第3单元 9 桃花源记(早读晚记)-【宝典训练】2025-2026学年八年级下册语文高效课堂（统编版·新教材）

早读晚记本 第三单元 9.桃花源记 原文·注解·译文 要点归纳 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行， 忘路之远近。 忽 逢 1.线索与顺序： 作为 沿着，顺着 文章以渔人进 东晋太元年间，武陵郡有个人以打鱼为生。他沿着溪水划行，忘记了路程远近。 忽然遇到 出桃花源的行 桃花林， 夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美， 落英 缤纷。 踪为线索，以时 落花 间先后为顺序： 新鲜美好 繁多的样子 一片桃花林，生长在溪水两岸长达几百步，中间没有别的树，芳草遍地，新鲜美好，落花繁多。 发现桃花源之 渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 进入桃花源之 对…感到惊异 做客桃花源之 渔人对此感到非常惊异，继续往前走，想要走到那片林子的尽头。 离开桃花源→ 林尽水源， 便得一山，山有小口， 仿佛 若 再寻桃花源。 2.开篇描绘桃 隐隐约约，形容看不真切 花林美景的作 桃林在溪水发源的地方就到头了，便出现一座山，山上有个小洞口，洞里隐隐约约似乎 人。复行数十步， 用：①渲染神秘 有 光。便舍(shě)船，从口人。初极狭，才 气氛，暗示将会 舍掉 仅仅、只 出现奇境：②为 有点光亮。渔人于是下了船，从洞口进去。起初洞口很狭窄，仅容一人通过。又走几十步， 桃花源的美好 豁然开朗。 土地平旷，屋舍俨(yn)然， 生活做铺垫。 形容由狭窄幽暗突然变得开阔敞亮 整齐的样子 3.描写桃花林 由狭窄幽暗突然变得开阔敞亮。呈现在他眼前的是一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍， 景色的句子：芳 有良田、美池、桑竹之属。 阡陌(qian mo)交通， 鸡 犬 草鲜美，落英缤 类 田间小路 交错相通 纷；桃源人生活 还有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树、竹林之类。田间小路交错相通，村落间鸡鸣狗叫之声 状态的句子：黄 相闻。 其中 往来种作，男女衣着，悉如外人。 黄发 发垂彩，并怡然 可以互相听到 全，都 指老人 自乐。 都可以互相听到。人们在田野里来来往往耕种劳作，男女穿戴，都跟外面的人一样。老人 4.桃花源的美 垂髫，并怡然自乐。 好体现在：①自 指小孩高兴的样子 然环境：美丽富 和小孩都安闲快乐。 饶；②社会环 见 渔人， 乃大 惊，问所从来。具答 之。 境：安定平和； 于是，就 详细 ③生活状况：安 那里的人看见渔人，就感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。渔人详细地做了回答。 居乐业；④精神 便要(yoo)还家，设酒杀鸡作 食。村中闻有 此 人， 状态：自由快乐。 邀请 5.“阡陌交通， 有人就邀请他到自己家里去，摆酒杀鸡做饭来款待他。村里人听说来了这么一个人， 鸡犬相闻”一句 咸(xian)来问讯。自 云 先世避秦时 乱，率妻子邑 人 表现出桃花源 全，都打听消息 内井然有序、和 妻子儿女 都来打听消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，率领着妻子儿女和乡邻们 睦安定的社会 来 此绝境， 不复出焉，遂与外人 间隔。 问今是何世， 生活状态，表达 了作者对理想 与人世隔绝的地方 于是、就 隔绝、不通音讯 来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，于是就同外界的人隔绝了。（他们）问现在是什么朝代， 生活的向往 之情。 5 语文·八年级下册 (续表) 原文·注解·译文 要点归纳 乃不知 有 汉，无论魏晋。此人一一 为 具言所 闻， 6.作者从三个方 竞然，居然 不要说，更不必说 对、向 详细地说出 面对桃花源中 竞然不知道有过汉朝，更不必说魏晋了。渔人一一向（桃花源中人）详细地说出自己听到的事， 的人们进行描 皆 叹惋。余 人各复 延至其 家，皆出 酒食。 写：一是活动 感叹惋惜 邀请 (往来种作)：二 他们都很感叹惋惜。其余的人各自又把渔人邀请到自己家中，都拿出酒饭款待他。渔人 是穿戴（男女衣 停 数日，辞去。此中人语(yù)云：“不足 为外人道也。” 着，悉如外人因 告诉不值得，不必 对、向 三是精神状态 逗留几天后，向村里人告辞离开。村里人告诉（渔人）说：“这里的事不值得对外边的人说啊！” (黄发垂鬈，并 既出，得其船，便扶向 路，处处志之。及 郡下， 怡然自乐)。 沿着、顺着先前的 做记号到 7.“乃不知有汉， 渔人出来后，找到他的船，就顺着旧路（回去），（沿途）处处都做记号。到了郡城， 无论魏晋”点明 诣(y)太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所 志，遂 迷， 桃花源中的人 拜访 标记这里是做标记 已经在桃花源 去拜访太守，报告了这番经历。太守立即派人跟着他去，寻找先前所做的记号，竟然迷失 中生活了很长 不复 得 路。 时间，不知道外 方向，再也找不到通往桃花源的路了。 界朝代更替的 南阳刘子骥，高尚士也，闻 之 欣然规 往。 未 果， 情况。 打算，计划 没有实现 8.“余人各复延至 南阳人刘子骥是个志向高洁的隐士，听说这件事后，高高兴兴地打算前往。但没有实现， 其家，皆出酒 寻病终。后遂无问津者。 食”，表现了桃 随即，不久 这里是“访求、探求”的意思 不久就因病去世，此后就再也没有人探访桃花源了。 花源中的人热 情好客，民风 淳朴。 ■文言词汇 【词类活用】 ⑤无论魏晋（古义：不要说，更不必说；今义：表 ①渔人甚异之（形容词的意动用法，对…感 示条件关系的连词) 到惊异) ⑥不足为外人道也（古义：不值得，不必；今义： ②复前行（名词作状语，向前，往前) 不充足) 【一词多义】 ③处处志之（名词用作动词，做记号） ①渔人甚异之（对…感到惊异） ④未果，寻病终（名词用作动词，实现） [异] ②奇山异水（奇异） 【古今异义】 ①便舍船（舍掉） ①芳草鲜美，落英缤纷（古义：新鲜美好；今义： [舍] ②房舍俨然（房屋) 指食物味道好) 〔①具答之/此人一一为具言所闻（详细） ②阡陌交通（古义：交错相通；今义：各种交通运 [具] ②则第二板已具[准备（好了）门 输和邮电事业的总称) ①乃大惊/蒙乃始就学（于是，就） ③率妻子邑人来此绝境（古义：妻子儿女；今义： [乃] ②乃不知有汉（竟然，居然） 男子的配偶) ①便扶向路/寻向所志（先前的） ④率妻子邑人来此绝境（古义：与人世隔绝的地 [向] ②眈耽相向（朝着，面对） 方；今义：没有出路的境地) 6 早读晚记本 ①处处志之（动词，做记号） ①寻向所志/寻张怀民（寻找） [志] [寻] ②寻向所志（名词，记号) ②寻病终（随即，不久） 【内容主旨】①描述了一个没有压迫，没有剥削，没有纷扰，人民安居乐业、和睦相处的理想社会； ②揭露了当时长期战乱，民不聊生的社会现实；③表达了广大劳动人民对美好生活的向往和对 理想社会的追求。 ■教材母题 1.教材“思考探究”二本文笔法简洁而内涵丰富，试依据课文内容回答问题。 (1)此人一一为具言所闻，皆叹惋。（渔人“具言”的是什么？桃花源中人为什么“叹惋”？） 渔人“具言”的是他在现实世界里的见闻和遭遇。桃花源中人“叹惋”是因为渔人所说的 世上情形与桃花源内的生活相比，差异巨大：一边是混乱不堪，一边是安静自然；一边是 苛捐杂税，一边是怡然自乐；一边是战乱频仍，一边是安泰谐和。 (2)诣太守，说如此。（这句话中的“如此”包括哪些内容？如果把这些内容一一写出来，表达效果 会有什么不同？) ①“如此”包含渔夫自“缘溪行”直到“处处志之”，由入而出的所有经历和见到的种种。 ②此处若再一一写出，就会导致文章前后内容重复，拖沓冗长。 2.教材“积累拓展”五（节选）“世外桃源”有哪些吸引人的地方？作者借桃花源表达了怎样的社会 理想？ 吸引人的地方：①自然环境：景色优美，土地肥沃，物产丰富。②社会环境：风俗淳朴，社会 平等，没有战乱、压迫和苛捐杂税。③生活状况：人们自食其力，生活和美安乐。 社会理想：作者虚构了一个与黑暗现实社会相对立的世外桃源，寄托了自己对社会及政治的美 好理想，表达了自己反对剥削压迫、反对战乱的愿望，也反映了当时人民的美好愿望。 10.小石潭记 原文·注解·译文 要点归纳 从小丘西行百二十步，隔篁(hu6ng)竹，闻水声，如鸣 珮环， 1.本文是按游踪的先后 向西 竹林 玉饰 顺序来写景抒情的。 从小丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像珮环碰撞的声音， 2.主旨句：凄神寒骨，悄 心 乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清例(iè)。 怆幽邃。不仅高度概 以……为乐 向下 格外 我心里为之高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路，向下看见一个小潭，水格外清凉。 括了潭中环境清幽的 全 石以为底，近岸，卷石底 以出，为坻(chi), 特点，也含蓄地表达 靠近 水中高地 了作者被贬谪后忧 谭以整块的石头为底，靠近岸边，石底周边部分翻卷过来，露出水面，成为水中高地、 伤、悲凉的心境，是全 为屿，为嵁(kan),为 岩。青树翠蔓，蒙络摇 缀， 文的点睛之笔。 小岛不平的岩石 翠绿的藤蔓 小岛、不平的岩石、岩各种不同的形状。青葱的树，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连， 参差披拂。 参差不齐，随风飘拂。