单元达标测试卷5-【宝典训练】2025-2026学年八年级下册语文高效课堂（统编版·新教材）

单元达标测试卷五 语文·八年级下册时间：120分钟满分：120分 一、积累运用(23分) 1.默写古诗文。（共10分。答对一句得1分，满分不超过10分） (1)蒹葭苍苍， (《诗经·蒹葭》) (2)清晨入古寺， (常建《题破山寺后禅院》) 拟 郑 (3) 挥手自兹去，萧萧班马鸣。（李白《送友人》） (4)缺月挂疏桐，漏断人初静。 (苏轼《卜算子·黄 州定慧院寓居作》) (5)智者的话意蕴深刻，耐人寻味。学习《礼记》，我们从古人“虽有嘉肴， ”懂得了实践的重要性；胸怀责任，我们要了白居易笔下“ ”底层劳动者的艰辛，更要学习杜甫《茅屋为秋风所破歌》中“ ”心系天下百姓的胸襟。 阅读下面的文字，完成2~4小题。（7分) 壶口瀑布，那是大自然最震撼的杰作。黄河水如愤怒的巨龙，奔腾而下，发出 的咆哮声。 水流驰骋在峡谷之间，时而迁回，时而沿着wānyan的河道汹涌向前。游客们 ,怀着qian chéng之心，来领略这雄浑的奇观。瀑布激起的水雾如轻纱般 ,shùnXT wan bian,时而如梦 幻的云朵，A 。 那奔腾的水流仿佛千军万马在战场上纵横驰骋，又B 带 水流的气势让人心潮澎湃，赶走了人们内心的浮躁。 2.根据拼音写出相应的词语。(3分) (1)wan yan( (2)qian cheng( ) (3)shùn xT wan bian( ) 3.下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是(2分) A.震耳欲聋接踵而至缭绕 B.怒不可遏纷至沓来围绕 C.震耳欲聋纷至沓来缭绕 D.怒不可遏接踵而至围绕 4.仿照语段中画波浪线的句子，进行仿写。(2分) A B 语文八年级下册单元达标测试卷五第1页（共8页） 学校举办“以和为贵”专题学习活动，请你完成5~7题。(6分) 5.【探“和”之义】在浩繁的汉字中，“和”字是一个结构简单、人人共识的字，但是它又是一个内涵丰富、 意境深远的字。请你阅读下面文字，仿照前两句，再补写一句，使语意连贯。(2分) “和”无处不在。天之和，折射自然生存需求；人之和，映射心平气和性情；世之和，反射家国共 处意义。我们发现“和”自古以来就是镌刻在国人心中的文化符号。“和”文化已深深根植于国人的 心灵深处。 和是和谐，是顺应自然，万物共生。 和是和睦，是尊老爱幼，亲仁善邻。 和是 0 6.【行“和”之道】“和”的思想，用于调和人际关系，解决各种纠纷。请你用“以和为贵”的理念，应对以 下情况。(2分) 美术课上，同桌不小心打翻了水粉颜料，弄脏了你的校服。他连连道歉：“对不起，我不是故意 的。”你微微一笑，幽默地说：“ ”这句话缓解了他的 紧张情绪。 7.《昆虫记》中，法布尔用“虫性”反观“人性”。请结合书中一种昆虫的生活习性，谈谈它如何印证了 “以和为贵”的传统思想。(2分) 二、阅读(47分)》 (一)阅读下面的文字，完成8~12题。（18分) 【甲】庄子与惠子游于濠梁之上。庄子日：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子日：“子非鱼，安知鱼 之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼 之乐，全矣！”庄子日：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。” (《庄子与惠子游于濠梁之上》) 【乙】客谓梁王曰：“惠子之言也善譬。王使无譬，则不能言矣。”王曰：“诺。”明日见，谓惠子曰：“愿 先生言事则直言耳，无譬也。”惠子曰：“今有人于此，而不知弹者，曰：‘弹之状何若？”应曰：‘弹之状如 弹。’谕乎？”王曰：“未谕也。”“于是更应曰：‘弹之状如弓，而以竹为弦。’则知乎？”王曰：“可知矣。”惠子 日：“夫说者，固以其所知谕其所不知，而使人知之；今王曰无譬则不可矣曰善。” (节选自刘向《说苑·善说》) 8.下面每组语句中加点词语的解释，意思相同的一项是(3分) ) A.子之不知鱼之乐/而使人知之 B.子之不知鱼之乐，全矣/全石以为底 C.惠子之言也善譬/虽有至道，弗学，不知其善也 D.弹之状何若/若啸呼状 9.用现代汉语翻译下列句子。(4分) (1)请循其本。子曰“汝安知鱼乐”云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。 (2)愿先生言事则直言耳，无譬也。 语文八年级下册单元达标测试卷五第2页（共8页） 10.请用“/”给【乙】文中画线的句子断句。（限三处）(3分) 今王日无譬则不可矣日善 11.【甲】【乙】两文中的庄子和惠子，你更喜欢谁？请结合文本说明理由。(4分) 12.《昆虫记》中，法布尔说：“你们是把昆虫开膛破肚，而我是在它们活蹦乱跳的情况下进行研究。”请 结合【甲】文中庄子与惠子的辩论，谈谈你对这句话的理解。(4分) (二)阅读下面的文字，完成13~15题。(11分) 材料一 2025年9月3日上午，纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年大会在北京天安 门广场隆重举行，以盛大阅兵仪式，同世界人民一道纪念这个伟大的日子，共同开创更加光明的未来。 中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平发表重要讲话并检阅受阅部队。 八十年后回望“日本投降矣！”，其核心意义在于告诫我们：必须铭记历史，珍爱和平。中华民族的 文化基因中，本就蕴含着“和为贵”的包容精神。然而，珍视和平绝不意味着可以罔顾历史是非。中日 关系长期受困于沉重的历史问题，其症结在于日本方面始终未能对侵华战争期间的严重罪行进行深 刻彻底的反思。 中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年 纪念活动标识 (摘编自新华社《纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年大会在京隆重举行》，2025. 9;《光明评论：铭记历史，珍爱和平》，2025.8) 材料二 数字看 中国人民的抗日战争 “七七事变”以后 端史料记敢了 被争结束后 开灭伪军118方人 经受投海份军146万人 310 巡不完全计在抗日故争中 8 600余万平方公里 中国民那伤仁 3500人 从持德作故时问看 000亿元 长达d年上 (摘编自《中国抗日战争史》) 语文八年级下册单元达标测试卷五第3页（共8页） 材料三 连日来，福建各地积极组织开展形式多样的活动，纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜 利80周年，吸引众多市民游客走进纪念馆、展览馆、景区等地重温抗战历史，缅怀英烈，汲取前行 力量。 福建省纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年文献展近日在福建博物院开幕， 通过270多张展板照片和254件展品，真实再现1931年至1945年抗战的伟大历程，吸引了众多市民 游客参观。在福建省艺术馆，纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年主题书法展正 在展出。 近日，由龙岩市文化和旅游局主办“铭记历史·共筑和平”一龙岩市纪念中国人民抗日战争暨 世界反法西斯战争胜利80周年合唱音乐会在市艺术中心激情上演。南平市顺昌洋口红色旅游小镇， 也在火热举办纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年暨顺昌县洋口红色旅游日系 列活动。 (摘编自《福建各地举办多种活动纪念抗战胜利80周年》，福建省文化和旅游厅公众号，2025.9) 材料四 如今，在科技的赋能下，青少年群体正以全新方式激活抗战记忆，让英雄故事连通今昔、直抵人 心—借助VR“走进”硝烟弥漫的战壕；利用AI让泛黄老照片重现笑容；抑或沉浸在红色剧本杀中， 直面生死攸关的抉择，感受先辈在绝境中不屈抗争的坚韧… 更令人动容的是，缅怀之情正化作年轻人的实际行动，他们正从红色资源的探访者变身为守护者 和建设者。有人参观抗战遗址后，自发成为纪念馆志愿者，用专业讲解传递历史温度；有人录制探馆 Vlog、创制红歌Rp,让红色故事“破圈”传播；还有人参与网络宣讲团，用青春语言诠释抗战精神。这 些转变生动诠释着：纪念不仅是对历史的回望，更是对未来的照亮。 (节选自《中国青年报》，2025.4，有删改) 13.下列对材料内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) () A.抗战胜利80周年纪念活动旨在传递“铭记历史，珍爱和平”的价值观；然而，珍视和平绝不意味 着罔顾历史是非。 B.中国战场是第二次世界大战的重要战场，中国抗日战争持续时间长，中国人民为世界反法西斯 战争作出了巨大贡献。 C.福建省通过文献展、书法展等多样化活动，将抗战精神融人公共文化空间，推动群众在参与中重 温历史、汲取力量。 D.青少年利用VR、AI等技术激活抗战记忆，是因为这些技术能够完全还原历史场景，从而解决历 史资料不足的问题。 14.材料一中的图片是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年纪念活动标识，请结合构 图要素，分析该标识的设计意图。(4分) 语文八年级下册单元达标测试卷五第4页（共8页） 15.怎样才能更好地传承抗战精神？请结合以上材料，从政府和个人的角度分别进行概括。(4分) (三)阅读下面的文字，完成16~20题。（18分) 老柿树 T 粥 ①老家的院子里，有一棵老柿树。它比父亲的年纪还大，枝桠舒展，像一把撑开的巨伞，遮住了大 半个院子。小时候，我最爱做的事，就是趴在柿树的树权上，看天上的云飘来飘去，听风吹过树叶的 “沙沙”声。 ②老柿树的树干很粗，我和弟弟两个人手拉手，才能勉强抱住。树皮是深褐色的，布满了深深浅 浅的裂纹，像爷爷脸上的皱纹，藏着岁月的故事。每年春天，老柿树都会抽出新的枝芽，嫩绿的叶子慢 慢舒展，没过多久，就把整个树冠染成了绿色。到了夏天，浓密的枝叶挡住了烈日，院子里凉丝丝的， 1 大人们坐在树下纳凉、聊天，我们小孩就围着树干追逐打闹，偶尔有几片叶子落在肩头，带着淡淡的 1清香。 % ③最让人期待的，是秋天。九月过后，柿树上的柿子开始慢慢变红，先是淡红，再是深红，最后像 尽 一个个小灯笼，挂在枝桠间，把院子装点得格外热闹。父亲会搬来梯子，小心翼翼地摘柿子。我站在 树下，仰着头，眼睛紧紧盯着父亲手里的篮子，生怕错过一个。摘下来的柿子，不能马上吃，要放在竹 筐里，铺一层稻草，捂上几天。等柿子变软了，剥掉薄薄的皮，咬一口，甜丝丝的汁水顺着嘴角往下流， 那滋味，是我童年最难忘的甜。 ④后来，我去县城读初中，再到市里读高中，回家的次数越来越少。每次打电话，母亲都会说：“老 柿树又结果了，你爸特意给你留了一筐，等你回来吃。”去年秋天，我放假回家，刚走进院子，就看见老 柿树的枝桠上，依旧挂满了红通通的柿子。父亲坐在树下的石凳上，手里拿着一把剪刀，正在修剪多 来余的枝芽。他的头发比以前更白了，背也有些驼，可修剪起柿树来，动作还是那么熟练。 ⑤“回来啦？”父亲看见我，脸上露出了笑容，“今年的柿子长得好，比往年甜。”他放下剪刀，起身从 屋里抱出一筐柿子，“都给你捂软了，快尝尝。”我拿起一个柿子，咬了一口，还是小时候的味道，甜到了 心里。只是看着父亲的身影，再看看老柿树，突然觉得，老柿树就像父亲，默默守护着这个家，无论我 走多远，只要它还在，家就还在。 ⑥今年夏天，老家要翻新院子，有人劝父亲把老柿树砍了，说它占地方，而且结的柿子也吃不完。 父亲摇了摇头，说：“这树不能砍，它陪着我长大，陪着孩子长大，是家里的念想。”最终，院子翻新了，老 柿树却被保留了下来，依旧站在院子中央，枝繁叶茂。 赵 ⑦前几天，母亲给我发了一张照片，照片里的老柿树，枝叶间又冒出了新的芽苞。我知道，等春天 来了，它又会抽出新叶，夏天会撑起绿荫，秋天会挂满灯笼。而父亲，也会像往年一样，坐在树下，等着 我回家。 (有删改) 语文八年级下册单元达标测试卷五第5页（共8页） 16.文章围绕“老柿树”，写了哪些事？请简要概括。(4分) 17.赏析文章第②段中画横线的句子。(4分) 树皮是深褐色的，布满了深深浅浅的裂纹，像爷爷脸上的皱纹，藏着岁月的故事。 18.结合文章内容，分析“父亲”的人物形象。(3分) 19.文章以“老柿树”为题，有什么含义？（4分) 20.《昆虫记》中，法布尔说：“生命的意义，不在于长短，而在于传承与守护。”请结合《老柿树》中老柿树 与父亲的形象，谈谈你对这句话的理解。(3分) 三、写作(50分) 21.请阅读下面的文字，按要求作文。 新闻，以理性的笔触，描绘着时代的脉搏与中国的奋斗脚步。每一条新闻，都承载着无数人的 关注与期待，传递着世界的变化。这些新闻涵盖了奋斗、梦想、成长、责任等，有的记录或感人或引 人深思的故事，有的则表达了对社会某一现象的深刻见解… 你的身边最近发生了什么新闻吗？或你从最近发生的新闻中产生了怎样的联想或感悟？请 有重点地、有条理地记录这则让你印象深刻的新闻，或围绕一则或多则新近发生的新闻写一篇记 叙文。 要求：选好角度，确定立意，明确文体（诗歌除外），自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个 人信息；不少于500字。 语文八年级下册单元达标测试卷五第6页（共8页） 题目： 200 400 语文八年级下册单元达标测试卷五第7页（共8页） 600 800 语文八年级下册单元达标测试卷五第8页（共8页）上，所以头顶是红色的；它在水边觅食，所以嚎长得长；它 在云中翱翔，所以羽毛丰满而肌肉稀疏；它伸长脖颈来吸 进新鲜空气，所以它的寿命无法估量。它身体上没有青 色和黄色这两种颜色，是因为它把土木的精气在体内滋 养，所以不表现在外表上。因此，它飞行时一定依傍着水 中的陆地，栖息时不聚集在树林里，大概它是飞禽中最清 高尊贵的吧。 13.A【解析】A.结合“演讲者要通过自己独特的语言风格 加之感情等的渲染，表达自己的思想或观点，让观众 ‘闻风而动’，而不是简单地表态”可知此项理解有误。 故选A。 14.①设置问题，激发兴趣②分享经历，引起共鸣 ③引用电影《哪吒2》的台词“难道你还想改变这世界？ 我想试试！我们一起试试！” 15.(1)听众的年龄、身份、文化程度、心理需求等 (2)娱乐演讲（或即兴演讲） (3)调动多种知识储备 16.D【解析】D.“只有在丰年里才能给百姓带来价值”与 原文不符合。故选D 17.(1)“紧钉”这里指荠菜长得矮、密、不容易拨出来，表 现了荠菜长势好的特点。 (2)“深隐”拟人手法，说明郎菜隐藏在人不易采摘的 地方，让人有一点遗憾。 18.不能。本文主要写故乡的野菜，而不是其它地方的， 表达对故乡美好生活的怀念。《野菜》范围较大，可以 写各地的野菜，不能突出作者对故乡的思念。 19.选材：张洁《挖荠菜》简要写了荠菜的做法，详写了挖 荠菜的感受；胡竹峰《故乡的野菜》详写了荠菜的做 法，简写了挖荠菜。 20.略 单元达标测试卷五 1.(1)白露为霜(2)初日照高林 (3)浮云游子意落日故人情 (4)谁见幽人独往来缥缈孤鸿影 (5)弗食不知其旨也满面尘灰烟火色两鬓苍苍 十指黑安得广厦千万间大庇天下寒土俱欢颜 2.(1)蜿蜒(2)虔诚(3)瞬息万变 3.C【解析】“震耳欲聋”符合瀑布声音的特点，“怒不可 逼”一般形容人的愤怒情绪，不适合形容水流的声音； “纷至沓来”形容游客不断到来。“接踵而至”更强调 人的前后连续到来，没有“纷至沓来”全面地表现游客 从不同方向不断到来的状态。“缭绕”多形容烟雾等轻 盈物旋绕飘浮，较具诗意和虚幻感；“围绕”侧重实在地 包括具体人、物或抽象事物，使用对象广泛。故选C。 4.A时而似神秘的薄纱 4 语文参考答案 B似脱缰的野马在大地上肆意奔腾 5.和平是百姓安居天下太平 6.没关系，感谢你让我的校服充满艺术色彩。 7.我选择蚂蚁。《昆虫记》中，蚂蚁群体内部有着严密的 分工：工蚁负责觅食、筑巢，兵蚁负责保卫家园，蚁后负 责繁衍后代。它们各司其职、紧密协作，共同维持着蚁 群的生存与发展。这种“各美其美，美美与共”的群体 生活，正是“人和”思想的生动体现，印证了“以和为贵” 中“团结协作、和谐共生”的核心内涵。 8.D【解析】A结构助词，的/代词，它；B.完全、完备/整 个；C.善于/好处；D.像。故选D。 9.(1)请追潮话题本原。你说“你哪里知道鱼快乐”的话， 说明你已经知道我知道鱼快乐而问我，我是在濠水 的桥上知道的。 (2)希望您说话直截了当点，不要用比喻了。 10.今王曰无譬/则不可矣/日/善 11.示例一：欣赏庄子。因为庄子以愉悦的心境对待周围 的事物，追求天人合一，推崇自然。 示例二：欣赏惠子。惠子也有过人的辩论智慧。【甲】 文中，从逻辑上看，惠子是胜利者；而【乙】文中惠子很 容易就说服了梁王。 12.庄子与惠子的辩论，体现了两种认知世界的方式：惠 子重逻辑分析，将事物作为客观对象去剖析；庄子重 生命体验，将事物作为有情感、有灵性的生命去共情。 法布尔的话，正是对这两种方式的选择：他反对将昆 虫当作冰冷的标本去解剖（类似惠子的逻辑分析），而 主张在鲜活的生命状态下去观察、理解它们的喜怒哀 乐（类似庄子的生命体验）。这种研究态度，让《昆虫 记》超越了单纯的科学著作，成为一部充满人文关怀 的生命史诗，也印证了庄子“知鱼之乐”的智慧一理 解生命，不仅需要知识，更需要共情与尊重。 参考译文 【乙】门客对梁王说：“惠子谈论事物时善于比喻，您 使他别用比喻了，那么他就不能说话了。”梁王说：“好。” 第二天相见时，（梁王）对惠子说：“希望您说话直截了当 点，不要用比喻了。”惠子说：“现在有一个不知道什么是 弹的人，说‘弹的形状像什么呀？’回答他说：‘弹的形状像 弹。’能听明白吗？”梁王说：“不明白，”“于是这个人改变 了说法道：‘弹的形状像弓，却是用竹作弦的，’那么，能够 听明白吗？”梁王说：“可以晓得了。”惠子说：“善于说话的 人，本来就是用那熟悉的事物来比喻那生疏的事物从而 使人家知道它，今天您说‘不要用比喻’，那么话就讲不清 楚了。”梁王说：“你讲得很对。” 13.D【解析】D.材料四说青少年利用VR、AI等技术“激 活抗战记忆”，是为了“让英雄故事连通今昔、直抵人 心”，并非“能够完全还原历史场景，从而解决历史资 八年级下册 料不足的问题”，该选项错误。故选D。 14.该标识以长城为主体，象征中国人民抗日战争的坚强 意志与钢铁长城般的防御力量；数字“80”突出纪念抗 战胜利80周年的主题；“1945一2025”明确时间跨度： 长城上方的红黄色弧形线条似日出或旗帜，寓意胜利 的曙光与希望；下方的橄榄枝象征和平，整体设计旨 在铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平、开创未来，展现中 国人民对抗战胜利的纪念与对和平的珍视。 15.政府角度：举办盛大纪念活动（如阅兵、文献展），开展 多样化的文化活动（如书法展、合唱音乐会），利用公 共文化空间（如博物院、艺术馆）展示抗战历史，以官 方力量推动抗战精神的传承与弘扬。 个人角度：青少年可利用科技(VR、AI、红色剧本杀 等)创新学习抗战历史的方式，主动探访红色资源并 参与志愿服务、创作传播红色文化作品，将缅怀之情 转化为实际行动，从历史的探访者变为守护者和建 设者。 16.①小时候“我”常趴在老柿树的树权上看云、听风； ②夏天全家人在树下乘惊，孩子们围着树干追逐 打闹； ③秋天父亲小心異翼地摘柿子，“我”在树下期待，一 家人分享捂软后甜丝丝的柿子； ④“我”离家求学后，父母每年特意留一筐柿子等“我” 回家； ⑤父亲年老仍熟练地修剪老柿树，翻新院子时坚决反 对砍树，称其“是家里的念想”； ⑥母亲发来老柿树萌发新芽的照片，“我”相信它会年 年守候，父亲也会一直坐在树下等“我”归来。（写 出4件，即可给满分) 17.该句运用比喻修辞，将老柿树“深深浅浅的裂纹”比作 “爷爷脸上的皱纹”，形象生动地写出树皮的沧桑质 感；“藏着岁月的故事”则赋予老树以生命和记忆，暗 示它见证了家族几代人的生活变迁。这一描写不仅 突出了老柿树的古老与厚重，也为后文将其与父亲形 象融合、象征家园与亲情埋下伏笔，增强了文章的抒 情性和文化意蕴。 18.父亲是一位朴实、慈爱、重情、坚守传统的农村父亲形 象。他每年为远行的“我”留柿子、亲手捂软，体现细 腻关爱；年迈仍熟练修剪树枝，展现勤劳本色；面对砍 树建议，他坚决拒绝，强调老柿树是“家里的念想”，表 现对家族记忆的珍视；他常年静坐树下等待孩子归 来，用行动诠释沉默而深沉的父爱。父亲如老柿树一 般，默默守护家庭，是“家”的精神支柱。 19.①它是贯穿全文的叙事线索，串联起童年回忆与现实 情感；②它象征父亲一苍老、坚韧、无私，默默守护 家庭；③它是亲情与乡愁的载体，“树在，家就在”，承 4 载游子对故乡的思念；④它代表家族记忆与精神根 脉，父亲保留老树，体现对传统家园情感的坚守。 20.老柿树虽历经百年风雨，却始终守护着“我”的童年 与家族的记忆，即使被砍后仍能冒出新芽，象征着生 命的坚韧与精神的传承。父亲年年为远行的“我”留 柿子，坚决守护老树，用沉默而深沉的爱守护着家庭 与亲情，他的坚守与奉献正是生命传承的生动体现。 这正如《昆虫记》中昆虫为后代繁衍、守护生命的本 能，都印证了：生命的价值不仅在于自身的存在，更在 于对他人、对家族、对精神的守护与传承。 21.略 单元达标测试卷六 1.(1)缥缈孤鸿影 (2)更着风和雨 (3)心忧炭贱愿天寒 (4)抟扶摇而上者九万里 (5)何时眼前突兀见此屋吾庐独破受冻死亦足 (6)万籁此都寂但余钟磬音 2.“六尺巷”中张英家人主动让墙，以礼相让，化解争执， 体现了通过礼仪规范与谦让态度实现人际和谐的 理念。 3.①社区矛盾调解；②经验：组建“和事佬”调解小组，通 过主动沟通、协调利益促成和解。 4.示例：此观点有误。“和为贵”并非放弃竞争，而是倡导 良性互动。如“六尺巷”的谦让避免两败俱伤，社区调 解促成共赢，皆证明“和”能凝聚合力。现代社会中，团 队合作、商业共赢更需“和”的智慧，而非单枪匹马。 5.“和”之事一采访纪实录 展示“和为贵”主题采访活动成果，包括采访提纲、采访 记录、被访者关于和谐故事的分享，锻炼文字表达与沟 通能力。 6.(1)宫使强行掠夺的悲惨遭遇 (2)争购牡丹的狂热 7.“一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫， 系向牛头充炭直”通过“炭”与“纱绫”的价值倒置，直指 “宫市”制度的腐败，深化对统治阶级的批判。“一丛深 色花，十户中人赋”将抽象贫富差距转化为具体数字， 直观展现统治阶级的挥霍源自平民血汗。 参考译文 【乙】京城暮春时节，车马喧嚣，行人奔走相告：“正是 牡丹盛开之时！”人们成群结队涌向花市抢购。牡丹价格 无常，全凭花色品种论价。百朵鲜艳欲滴的红花，竟要五 匹素绢才能换得。花贩为保花朵娇艳，上方张设帷帐遮 蔽烈日，四周编织篱笆阻挡风沙，洒水封泥精心养护，运 至城中依旧色泽如初。家家户户以买花养花为风尚，人