专题5 文言文阅读-【宝典训练】2025-2026学年八年级下册语文高效课堂（统编版·新教材）

语文·周末作业 专题五文言文阅读 一、阅读下面文段，完成问题。 【甲】晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树， 芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步， 豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男 女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自 云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论 魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云： “不足为外人道也。” (节选自陶渊明《桃花源记》) 【乙】世传桃源事，多过其实。考渊明所记，止言先世避秦乱来此，则渔人所见，似是其子孙，非 秦人不死者也。又云杀鸡作食，岂有仙而杀者乎？旧说南阳有菊水，水甘而芳，居民三十余家，饮其 水皆寿，或①至百二三十岁。蜀青城山老人村，有五世孙者。道极险远，生不识盐醯②，而溪中多枸 杞，根如龙蛇，饮其水，故寿。近岁道稍通，渐能致五味，而寿益衰，桃源盖此比也欤。使武陵太守得 至焉，则已化为争夺之场久矣。常意天地间若此者甚众，不独桃源。 (节选自苏轼《和桃源诗序》，有删改) 【注释】①或：有的人。②盐醯(X):食盐和醋。 1.请解释下列加点词语在文中的意思。 文言语句 方法提示 解释词语 渔人甚异之 词语推断法：深以为异 A.异： 查阅词典法：①延长；②（时间）向后推 余人各复延至其家 B.延： (填序号) 迟；③聘请，邀请。 课内迁移法：禽兽之变诈几何哉？止 止言先世避秦乱来此 C.止： 增笑耳。（蒲松龄《狼》） 2.请把下面的句子翻译成现代汉语。 率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。 3.历代附会《桃花源记》的情况很多，很多人把桃源比作是神仙居住的境地。苏轼在《和桃源诗序》 中赞同这种说法吗？试分析两篇文章各表现了作者怎样的情感。 59 语文·八年级下册 … 二、阅读下面文段，完成问题。 【甲】从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清 冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。怡然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与 游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 (柳宗元《小石潭记》) 【乙】愚溪之上，买小丘，为愚丘。自愚丘东北行六十步，得泉焉，又买居之，为愚泉。愚泉凡六 穴，皆出山下平地，盖上出也。合流屈曲而南，为愚沟。遂负土累石，塞其隘，为愚池。愚池之东为 愚堂。其南为愚亭。池之中为愚岛。嘉木异石错置皆山水之奇者以予故咸以愚辱焉。 (柳宗元《愚溪诗序》) 【丙】 溪居 柳宗元 久为簪组①累，幸此南夷®谪。闲依农圃邻，偶似山林客。 晓耕翻露草，夜榜③响溪石。来往不逢人，长歌楚天④碧。 【注释】①簪组：古代官吏的饰物，这里指做官。②南夷：南方少数民族聚居地，这里指永州。 ③榜：船桨，这里指划船。④楚天：这里指永州的天空。春秋战国时期，永州属楚国。 1.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是 A.潭中鱼可百许头/遂许先帝以驱驰 B.不可久居/又买居之 C.合流屈曲而南/威武不能屈 D.遂负土累石/负者歌于途 2.把文中画线句子翻译成现代汉语。 (1)青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 (2)其岸势犬牙差互，不可知其源。 3.请用“/”给文中画波浪线的句子断句。（限三处） 嘉木异石错置皆山水之奇者以予故咸以愚辱焉 4.同学们读完三篇选文，围绕柳宗元展开了热烈的讨论。请你根据选文内容，将对话补充完整。 小语：仁者乐山，智者乐水。我认为柳宗元喜欢水，如在【甲】文中说道(1) ,【乙】文中写道(2) 60 语文·周末作业 …●…●-● 小文：我不太同意。【甲】文中“以其境过清，不可久居，乃记之而去”，可见柳宗元表面上喜欢水， 但并不会持久。 小粤：我觉得柳宗元确实是喜欢水。《溪居》中“晓耕翻露草，夜榜响溪石”就描写出(3) 的情景，他俨然是个陶渊明式的隐士，在愚溪畔过着 悠闲自在的生活。 小松：言为心声。【甲】【乙】【丙】三文有共同点：都抒发柳宗元被贬永州后(4) 的情感。 三、阅读下面文段，完成问题。 【甲】舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八 扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青 糁之。 舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。 居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。 (节选自魏学洢《核舟记》) 【乙】三吴浪船。凡浙西、平江纵横七百里内，尽是深沟，小水湾环，浪船（最小者曰塘船）以万亿 计。其舟行人贵贱”来往以代马车、扉履®。舟即小者，必造窗牖堂房，质料多用杉木。人物载其 中，不可偏重一石③，偏即欹侧，故俗名“天平船”。此舟来往七百里内，或好逸便④者径买，北达通、 津⑤。只有镇江一横渡，俟风静涉过。又渡清江浦⑥，溯黄河浅水二百里，则入闸河安稳路。至长江 上流风浪，则没世⑦避而不经也。浪船行力在梢后，巨橹一枝，两三人推轧前走，或恃纤索。至于风 篷，则小席如掌，所不恃也矣。 (选自《天工开物》) 【注释】①行人贵贱：有钱和无钱的行人。②扉(fi)履：步行。③偏重一石：有一石（百斤）左右 的偏重。④好逸便：好求方便。⑤通、津：通州和天津。⑥清江浦：运河入黄河口，今江苏清江市。 ⑦没世：永世。 1.解释下列加点的词语。 (1)倚一横木 (2)若听茶声然 (3)俟风静涉过 (4)所不恃也矣 2.请翻译【甲】文中画横线的句子。 舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。 3.“桨”的释义是：划船的用具。请分别从【甲】【乙】两文中找出与“桨”意思相近的词语。 【甲】： 【乙】： 61 语文·八年级下册 ●●●… …D 4.【甲】【乙】两文，都介绍船只，所使用的说明方法有何不同？请联系具体内容分析。 四、阅读下面文段，完成问题。 【甲】北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千 里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。 《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃 也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。 (选自《庄子·北冥有鱼》) 【乙】庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知 鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不 知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子日‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠 上也。” (选自《庄子·庄子与惠子游于濠梁之上》) 1.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是 A.海运则将徙于南冥 (海水运动) B.《齐谐》者，志怪者也（记载） C.子之不知鱼之乐，全矣（完全，完备) D.请循其本 (按照) 2.请翻译下列句子。 (1)怒而飞，其翼若垂天之云。 (2)我非子，固不知子矣。 3.下列对选文的理解，不正确的一项是 A.【甲】文先是以顶真的形式对鲲鹏的外形进行了描述，接着写鹏鸟的活动。文中大鹏的形象， 生动而具体，读来令人激情澎湃，荡气回肠。 B.【乙】文主要由对话构成。二人反复辩难，轻松闲适，诗意盎然。庄子力辩、求真、拘泥，惠子巧 辩、尚美、超然，让人读后会心一笑而沉思良久。 C.《庄子》中的文章以汪洋恣肆著称，【甲】【乙】两文均能体现这一特点。【甲】文想象雄奇瑰丽， 带有浪漫色彩；【乙】文辩论机智巧妙，富有生活情趣。 D.【甲】文中的大鹏形象与【乙】文的“濠梁之辩”都在中华文化史上产生了深远的影响。现在活 跃在我们书面与口头表达中的“鲲鹏展翅”“鹏程万里”“扶摇直上”等成语就是深受《庄子》的 影响。 4.通过学习【甲】【乙】两文，你对庄子其人有怎样的认识？请写出自己的评价。 62 语文·周末作业 ●…●● 五、阅读下面文段，完成问题。 【甲】虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。 知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ (选自《礼记·虽有嘉肴》) 【乙】大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终， 壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货，恶其弃于地也，不必藏于 己；力，恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。 (选自《礼记·大道之行也》) 1.解释下列句子中加点的词语。 (1)不知其旨也 (2)学学半 (3)男有分 (4)不独亲其亲 2.选出下列句中加点虚词意义和用法相同的一项 A.大道之行也/其此之谓乎 B.不独子其子/不知其旨也 C.盗窃乱贼而不作/学而不思则罔 D.然后能自反也/不以千里称也 3.把下列句子翻译成现代汉语。 (1)知不足，然后能自反也。 (2)货，恶其弃于地也，不必藏于己。 4.【甲】文中提到的“教学相长”与现在我们所使用的“教学相长”是一个意思吗？为什么？ 六、阅读下面文段，完成问题。 【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手， 骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱， 力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”鸣呼！其真 无马邪？其真不知马也！ (选自韩愈《马说》) 【乙】汉祖至南郑，韩信①亡去，萧何自追之。上骂曰：“诸将亡者以十数，公无所追；追信，诈 也。”何曰：“诸将易得至如信国士亡②双，必欲争天下，非信无可与计事者。”乃拜信大将，遂成汉业。 唐太宗为秦王时，府属多外迁，王患之。房乔曰：“去者虽多不足吝，杜如晦③王佐才也，王必欲经营 四方，舍如晦无共功者。”乃表留幕府④，遂为名相。二人之去留，系兴替治乱⑤如此，萧、房之知人， 63 语文·八年级下册 ●●●… 所以为莫及也。帝王之功，非一士之略，必待将如韩信，相如杜公，而后用之，不亦难乎！惟能置萧、 房于帷幄中，拔茅汇进⑥，则珠玉无胫而至矣。 (选自洪迈《容斋随笔》) 【注释】①韩信：汉代名将。②亡：同“无”。③杜如晦：人名。④表留幕府：上表请求把杜如晦留 在幕府。⑤兴替治乱：国家更替，整顿乱局。⑥拔茅汇进：不断推荐能人。 1.下面句子中加点字意思或用法相同的一组是 A.食之不能尽其材/林尽水源(《桃花源记》) B.马之千里者/水陆草木之花(《爱莲说》) C.所以为莫及也/徐公何能及君也(《邹忌讽齐王纳谏》) D.必待将如韩信，相如杜公，而后用之/朝而往，暮而归(《醉翁亭记》) 2.把选文中画线的句子翻译成现代汉语。 (1)且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ (2)必欲争天下，非信无可与计事者。 3.用“/”为【乙】文中画波浪线的句子断句。（限两处） 诸将易得至如信国士亡双 4.【甲】文中作者认为“世有伯乐，然后有千里马”，“伯乐”“千里马”分别比喻什么？在【乙】文中谁是 “伯乐”？谁又是“千里马”呢？ 【甲】文中“伯乐”比喻 ,“千里马”比喻 【乙】文中“伯乐”指 ,“千里马”指 64八年级下册 后加上“的决心”；C.关联词搭配不当，“只有…就 …”搭配错误，可把“就”改为“才”；D.搭配不当，“弘 扬”与“责任意识”不搭配，可在“和”后加上“增强”。 故选B。 15.C【解析】A.一面对两面，在“能”后加上“否”；B.关联 词使用不当，“不管”应改为“虽然”；D.缺主语，删去 “通过”。故选C。 16.B【解析】A.语序不当，将“健全”与“建立”互换位置； C.分类不当，“报纸、电视、网络”都属于“媒体”；搭配 不当，报道的主语应该是人，不应是“报纸、网络”等； D.搭配不当，将“的精神”删去。故选B。 专题四语言运用 1.(1)示例一：弘扬中华国粹，演绎经典传奇。示例二：传 播戏曲文化，收获戏曲精粹。 (2)①删除“约”或“左右”②删除“…”或“等等” (3)示例：多渠道地学习传统戏曲知识，做戏曲艺术的 宣传员；多参加与传统戏曲有关的活动，亲自感受 戏曲艺术的魅力，培养对戏曲艺术的兴趣。 2.示例：以节能的方式，以较低或更低的温室气体（以二 氧化碳为主)排放，实现减少碳排放量的目标的生活 方式。 3.(1)信息一：大量的二氧化碳排放使地球生态系统不断 退化，低碳生活可以减缓温室效应的扩大化 信息二：大多数人能关注低碳生活。 (2)示例一：选择低碳生活；示例二：探索低碳未来；示 例三：树立低碳理念。 4.(1)采上像手，下像树木及其果实。表示以手在树上 采摘果实和叶子 (2)汉字是迄今为止唯一存于世上的古老表意文字，凝 结着我们祖先的知识，将我们源远灿烂多彩的民族 文化凝聚成一个整体。如“家”字，有“家”才能遮蔽 风雨，有“家”才能丰衣足食。 5.(1)①和睦，融洽②和解，讲和③连同，同…一起 ④和顺，和谐 (2)示例：和和美美，顺顺利利。 (3)示例：“和”应该成为国家之间处理国际关系的准 则。当今世界，各国联系日益紧密，各国更应该以 “和”为贵，坚持和平共处、合作共赢的外交原则，国 与国之间和平共处、取长补短，打造和谐的国际关 系，构建人类命运共同体，共同应对全球性问题。 6.(1)和谐，协调 (2)示例：心平气和，政通人和 (3)示例：世界是我家，和平需要你我他。 3 专题五文言文阅读 一、 1.A.对…感到惊异B.③C.同“只”，只是 2.（他们)率领妻子儿女来到这个与人世隔绝的地方，不 再从这里出去，于是就同外界的人隔绝了。 3.示例：不赞同。苏轼驳斥了过去为桃花源蒙上神秘色 彩的错误。作者列举了南阳菊水和青城山人长寿的事 例，寄托了他对自然山水的由衷赞许和乐观豁达的心 理。而陶渊明通过虚构世外桃源，表达了作者自己对 黑暗现实的不满，与对美好生活的向往之情。 参考译文 【乙】世人传说桃花源的事情，多数都超过了实际的 情况。考察陶渊明所记载的，只提到先祖为了躲避素朝 的动乱来到这里，那么渔人见到的似乎是他们的子孙，而 不是秦朝时期存活下来的人。又说他们杀鸡做食，哪里 有仙人会杀生呢？过去有人说南阳有菊花水，水味甘甜 而且芳香，居民有三十多家，喝了这水都长寿，有的人甚 至活到一百二三十岁。四川青城山有个老人村，有五代 子孙。那里道路极其险峻遥远，居民一生都不认识食盐 和醋，而且溪水中多生长枸杞，根茎像龙蛇一样，喝了那 水，所以长寿。近年来道路稍微通了一些，渐渐能够弄到 五味调料，但寿命却越来越短，大概他们的寿命和外界的 人寿命差不多了。假如武陵太守能够到达那里，那么（那 里)早就变成了争夺的地方了。（我）常常想，天地之间像 这样的地方有很多，不仅仅只有桃花源。 二、 1.D【解析】A.表约数/答应；B.停留/占有；C.同“曲”，弯 曲/使…屈服；D.背。故选D。 2.(1)青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参 差不齐，随风飘拂。 (2)两岸的地势像狗的牙齿那样交错不齐，不能知道溪 水的源头。 3.嘉木异石错置/皆山水之奇者/以予故/咸以愚 辱焉 4.(1)他听到水声后心里感到高兴，看到水中的游鱼怡然 自得，也带给自己欢乐 (2)他买下泉水改称愚泉，改造泉水筑成愚池。 (3)清晨耕地翻动含露小草，夜间划船拍击溪石作响 (4)悲伤、凄凉、孤独、愤懑 参考译文 【乙】我在愚溪上面买了个小丘，叫作愚丘。从愚丘 往东北走六十步，发现有一处泉水，买下来以为已有，将 它称作愚泉。愚泉一共有六个泉眼，都在山下平地，泉水 都是往上涌出的。泉水汇合后弯弯曲曲向南流去，经过 的地方就称作愚沟。于是运土堆石，堵住狭窄的泉水通 道，筑成了愚池。愚池的东面是愚堂，南面是愚亭。池子 中央是愚岛。美好的树木和奇异的岩石参差错落。这些 都是山水中瑰丽的景色，因为我的缘故都用愚字玷污了 它们。 【丙】长久被官职束缚不得自由，幸好被贬谪到边远 的永州一带。闲静无事，与农人的菜圃为邻，有的时候就 像个山间隐士。 早晨耕田，翻锄带着露水的野草，傍晚伴着水激溪石 的声响归去。来去之间碰不到那庸俗之辈，眼望楚天一 片碧绿，高歌自娱。 三、 1.(1)靠(2)…的样子(3)等待(4)依靠 2.船头到船尾大约长八分多一点儿，大约有两个黄米粒 那么高。 3.【甲】：楫【乙】：橹 4.【甲】文使用了莘状貌的方法介绍舟尾舟子情貌，【乙】 文使用了作诠释的方法介绍浪船的特点。 参考译文 【乙】三吴地区的浪船。凡是在浙西、平江纵横七百 里范围内，到处都是深沟和小水湾，浪船（最小的叫塘船） 的数量要用万亿来计算。这种船供有钱和无钱的行人来 往乘坐，以代替马车和步行。船即使小，也一定要建造窗 户、客堂和卧房，所用材料大多是杉木。人在船中，不能 有一石（百斤）左右的偏重，一旦偏重船就会倾斜，所以俗 名叫“天平船”。这种船在七百里范围内来往，有好求方 便的人就直接买下来，向北可到达通州和天津。途中只 有镇江一处横渡，要等到风平浪静的时候才能渡过。再 渡过清江浦，逆黄河浅水行驶二百里，就进入闸河平稳的 航道。至于长江上游的风浪，就永世避开而不经过那里。 浪船行驶的动力在船尾，有一支巨大的橹，由两三人推着 向前走，有时也依靠纤索。至于风帆，小得像手掌一样， 是不可依靠的。 四、 1.D【解析】D.循：追寻、追溯。 2.(1)当它用力鼓动翅膀起飞的时候，那展开的双翅就好 像是悬挂在天空的云。 (2)我不是你，固然不知道你。 3.B【解析】B.关于庄子、惠子的特点说反了。应为“惠子 力辩、求真、拘泥，庄子巧辩、尚美、超然”。 4.示例：庄子心境旷达，无视功名利禄，有生活情趣，且能 言善辩。 五、 1.(1)味美(2)同“教”，教导(3)职分，职守 3 语文参考答案 (4)以…为亲 2.B【解析】A.结构助词，的/宾语前置的标志，无实义；B. 代词；C.连词，表顺接/连词，表转折；D.表陈述/表判 断。故选B。 3.(1)知道自己不足之处，这样以后能够自我反思。 (2)财物，厌恶把它扔在地上，但不是一定要据为己有。 4.现在我们说的“教学相长”就是出自《兑命》，所以它们 应该是完全相同的，都是教和学互相促进的意思。 六、 1.C【解析】A.使动用法，使…完全发挥/名词，尽头；B. 表示定语后置的结构助词，无实义/结构助词，的；C.比 得上；D.连词，表顺承/连词，表修饰。故选C。 2.(1)想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能够要求它 日行千里呢？ (2)您一定想要争夺天下，除了韩信再也没有可以与之 谋天下之计的人了。 3.诸将易得/至如信/国士亡双 4.人才善于识别人才和重用人才的人（贤明君主）萧 何、房玄龄韩信、杜如晦 参考译文 【乙】汉高祖行军到达南郑，韩信不辞而别，萧何亲自 追赶他。刘邦骂道：“诸将逃亡的已有数十人，你没有去 追任何一个，而要去追韩信，这是欺诈。”萧何说：“诸将容 易得到，至于韩信，是天下无双的奇士，您一定想要争夺 天下，除了韩信再也没有可以与之谋天下之计的人了。” 于是刘邦封拜韩信为大将，终于成就了汉朝的大业。唐 太宗为秦王时，幕府属吏外调任职的人很多，秦王为此很 忧虑。房乔说：“离开的人虽多，但没有什么可惜的。杜 如晦是宰相之才，你秦王想要经营天下，舍弃杜如晦就没 有可以共事的人了。”于是（秦王）上表请求把杜如晦留在 幕府，后遂成为一代名相。韩信、杜如晦的去留与否，关 系到兴衰治乱，而萧何、房玄龄善于发现人才，也是天下 无人赶得上的。帝王要建立大业，绝非一个谋士的计略 可以达到的，一定要等到有了韩信那样的大将、杜如晦那 样的贤相，然后才加重用，岂不是太难了吗？只有将萧 何、房玄龄一类人安排到营帐之中，不断推荐能人，那么 珍珠宝玉般珍贵的人才就可不请自至了。 专题六现代文阅读 1.(1)①老人卖南瓜（青年买走篮中南瓜）②老人忆瓜 (老人回忆与南瓜有关的往事)③老人等青年送 瓜④大家都来买南瓜 (2)运用拟人修辞，“滚”“碾”生动写出风在瓜地的动 态，表现出瓜香浓郁；从听觉和味觉角度描写，营造 宁静美好的氛围，体现老人对瓜地的喜爱和内心