第3单元 课外古诗词诵读(一)-【宝典训练】2025-2026学年八年级下册语文高效课堂（统编版·新教材）

语文·八年级·下册 课外古诗计 一、名句默写 1.《式微》中借女子之口道出遭受统治者压迫，夜 以继日在野外干活，有家不能回，苦不堪言的句 子是： ? 2.《式微》中运用设问的修辞手法，使诗篇显得宛 转而有情致，同时也引人注意，达到了“不言怨 而怨自深”的效果的句子是： 3.在《子衿》中，“ 6 是以恋人的衣饰借代恋人。对方的衣饰给她留 下这么深刻的印象，使她念念不忘，写出了其相 思萦怀之情。 4.在《子衿》中，“ 的内心独白，则通过夸张的修辞手法，造成主 观时间与客观时间的反差，从而将主人公强烈 的思念形象地表现了出来。 5.《子衿》中，运用假设语气、让步的姿态做出强烈 反问的两句是：“纵我不往， ?”“纵 我不往， .2% 6.《送杜少府之任蜀州》中诗人送别友人时用来鼓 励和安慰朋友，道出了古今上下几千年人们心声 的诗句是： 7.《送杜少府之任蜀州》中在叙将别之时，描写镇 控三秦的煌煌京城，风烟迷蒙的巴山蜀水，气 势宏伟，为下文抒情奠定基调的诗句是： 8.《送杜少府之任蜀州》中劝慰友人不要哀伤，无 论你我，同样都是在宦海中浮沉的诗句是： 9.《送杜少府之任蜀州》中诗人劝慰友人绝不要 在岔路口上分手之时，像多情的少年男女那样 悲伤得泪湿衣巾的诗句是： ●》6 司诵读（一） 10.《望洞庭湖上张丞相》中形象地描绘出洞庭湖 壮阔气势的诗句是： 11.《望洞庭湖上张丞相》中隐喻想做官而没有途 径，于是产生深深艳羡之情的诗句是： 12.《望洞庭湖上张丞相》中表达渴望出仕而无人 引荐的句子是： 二、诗歌鉴赏 式微 式微式微，胡不归？ 微君之故，胡为乎中露？ 式微式微，胡不归？ 微君之躬，胡为乎泥中？ 1.下列对诗歌的理解和赏析，不恰当的一项 是 A.这首《式微》“语浅意深，中藏无限义理”，深 刻反映了社会现实。 B.这首诗用咏叹的方式、质问的语气，直抒胸 臆，是一首劳役者的悲歌。 C.全诗刻画了两个场景，在露水中劳作，在泥 地里劳作，将劳动人民的勤劳表现得淋漓 尽致。 D.诗歌以“式微式微，胡不归？”起调，紧接着 交代原因，上下两章变换两处文字，在巧妙 的变换中抒发质朴率真的情感。 2.这首诗内容单纯，但抒发的情感却很强烈，请 从用词或修辞角度来赏析。 ● 子衿 青青子衿，悠悠我心。 纵我不往，子宁不嗣音？ 青青子佩，悠悠我思。 纵我不往，子宁不来？ 挑兮达兮，在城阙兮。 一日不见，如三月兮！ 3.下列对本诗理解错误的一项是 A.全诗采用倒叙手法。从结构上看，诗歌的 前两章具有重章复沓的特点。 B.《子衿》是《诗经·郑风》的一篇。全诗三 章，每章四句，为先秦时代郑地汉族民歌。 C.全诗五十字不到，但女子等待恋人时的焦 灼万分的情状宛然如在眼前。这种艺术效 果的获得，在于诗人在创作中运用了大量 的动作描写。 D.第三节点明地点，写她在城楼上因久候恋 人不至而心烦意乱，来来回回地走个不停， 觉得虽然只有一天不见面，却好像分别了 三个月那么漫长。 4.这首诗的主要内容是什么？最后一句有什么 含义？ 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 5.下列对本诗分析有误的一项是 ( A.这是一首五言律诗，诗人是被称为“初唐四 ●>6 第三单元 杰”之一的王勃。 B.第一句点出了送别的地点，第二句则把读者 的视线引向了杜少府即将赴任之地： C.额联是说，诗人要跟朋友分手，去外地做官。 D.尾联紧承颈联而来，诗人劝慰杜少府，不要 在临别之时像少年男女一般哭鼻子、抹 眼泪。 6.这首诗中的“海内存知己，天涯若比邻”是千古 传诵的句子，请说说它好在哪里。 望洞庭湖上张丞相 孟浩然 八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有美鱼情。 7.下列对本诗理解不正确的一项是( A.首联写诗人远跳湖面的景色，突出了浩瀚 的湖水和天空浑然一体的雄伟景象。 B.颔联描写了洞庭湖水汽蒸腾、波涛汹涌的景 象，渲染了洞庭湖的磅礴气势。 C.颈联写诗人以欲渡湖无船为喻，表达自己 无法实现政治理想而退隐江湖的决心。 D.尾联巧妙化用“临渊羡鱼，不如退而结网”， 委婉含蓄地希望对方给予帮助。 8.请结合这首诗的具体内容，说说小文在校园文 学社“壮志”一栏推荐它的理由。 ●八年级下册 3.《蒹葭》以“蒹葭”起兴，展现了一幅萧瑟冷落的秋景图， 烘托了主人公追寻伊人却不得的凄婉惆怅之情。《风 雨》以风雨、鸡鸣起兴，渲染风雨凄迷、阴冷沉郁的氛 围，从而反衬出女子等到丈夫归来后的喜悦心情。 阅读综合实践 单元复习整合 (1)虚构的桃花源秘境(2)微雕工艺品核舟 (3)隔绝于世的封闭性(4)藏于幽林的隐蔽性 (5)以小见大的精巧性(6)探幽一赏景一感怀 (7)整体一局部一细节 (8)平实中见诗意，以白描铺展幻境 (9)细腻中含情味，以工笔摹写景物 (10)理想社会 (11)贬谪生涯的孤寂 (12)民间工匠的技艺高超 阅读专项训练 1.C【解析】C.句意：喝醉了就回家。既：已经，…以后。 故选C。 2.(1)田间小路交错相通，鸡鸣狗叫之声可以互相听到。 (2)他安安静静，很少说话，也不羡慕荣华利禄。 3.D【解析】D.“心远地自偏”的意思并非是只要居所偏僻 安静，心就会远离喧闹的尘世，而是指只要内心能远离 世俗的功名利禄等杂念，即使身处喧嚣的尘世，也能感 受到内心的宁静与偏僻，选项对诗句意思理解错误。 4.好读书/不求甚解/每有会意/便欣然忘食 5.示例：(1)从《桃花源记》中看出理想的社会：风景秀丽， 社会和平安宁，人人平等，生活幸福安康，民风淳朴，人 们热情大方。(2)从《五柳先生》中看出理想的人生：有 饮酒、读书和赋诗的高雅志趣，有来去无牵挂的洒脱与 豪迈气概，有不为贫穷富贵羁绊的高风亮节。(3)从 《饮酒》（其五）中看出理想的生活：甘于隐居闹市生活 却依然过得从容，宁静而恬淡，观落日，看远山，与飞鸟 为伴，与自然融合。 参考译文 【乙】五柳先生不知道是哪里的人，也不清楚他的姓 名和字号，因为他的住宅旁边种着五棵柳树，就以此为 号。他安安静静，很少说话，也不美慕荣华利禄。喜欢读 书，只领会要旨不在一字一句的解释上过分探究；每当对 书中的内容有所领会的时候，就会高兴得连饭也忘了吃。 他生性喜爱喝酒，家里贫穷常常不能得到满足。亲戚朋 友知道他这种境况，有时摆了酒席来招待他。他去喝酒 就喝个尽兴，希望一定喝醉；喝醉了就回家，竞然说走就 走。简陋的居室里空空荡荡，遮挡不住风雨和烈日，粗布 短衣上打满了补丁，盛饭的篮子和饮水的水瓢里经常是 空的，可是他还是安然自得。常常写文章来自娱自乐，也 稍微透露出他的志趣。他从不把得失放在心上，就这样 过完自己的一生。 赞语说：黔娄的妻子曾经说过：“不为贫贱而忧虑悲 伤，不为富贵而匆忙追求。”这话大概说的就是五柳先生 这一类的人吧？一边喝酒一边作诗，为自己抱定的志向 而感到快乐。不知道他是无怀氏时代的人呢？还是葛天 氏时代的人呢？ 整本书阅读《经典常谈》 1.朱自清经典常谈 2.A【解析】A《史记》是西汉时期的纪传体史书，不是编 年体史书。故选A。 ①要知恩图报，礼尚往来 ②做人做事要小心谨慎，心存敬畏 ③知已难求 三、 1.(1)苏秦(2)司马迁(3)谢灵运 2.示例一：A,《经典常谈》像一张地图，给想了解经典的读 者做了向导，对于《说文解字》《周易》等经典著作和诸 子百家、辞赋、历代诗文的概貌或源流有大体的了解， 是经典阅读的指南。 示例二：B,《经典常谈》像驶入经典的一只航船。全书 以《诗经》《尚书》等经典著作，讲解中国传统文化，简洁 精辟，深入浅出，通俗流畅，让我们打开典籍的大门，沧 海拾贝。 四、 1.《诗经》的主要表现手法是赋、比、兴。“赋”本是唱诗给 人听，相当于现在排比的修辞手法，“比”指的是不直陈 而用譬喻，“兴”指的是以其他事物为发端引起所要歌 咏的内容，一般在诗的发端。 2.D 3.①可以学习语文知识，如可以从《说文解字》中了解汉 字的造字法和每个字的造字本义；②可以了解当时社 会现状，如可以从《战国策》中了解战国时期盛行策士 游说这一历史事实；③可以充实精神内涵，如读《汉 书》，我们可以通过其中古人的故事，感受古人的精神 品质，丰富自己的精神世界；④可以提升个人修养，如 从儒家经典中我们可以汲取有关学习、做人等多方面 的道理，提升自身修养。 五、 1.C【解析】C.有误，“江”“河”是转形声文字。 2.①日：②月；③山；④龟 课外古诗词诵读（一） 1.微君之故胡为乎中露微君之躬胡为乎泥中 2.式微式微胡不归 3.青青子衿青青子佩 4.一日不见如三月兮 5.子宁不嗣音子宁不来 6.海内存知已天涯若比邻 7.城阙辅三秦风烟望五津 8.与君离别意同是宦游人 9.无为在歧路儿女共沾巾 10.气蒸云梦泽波撼岳阳城 11.坐观垂钓者徒有羡鱼情 12.欲济无舟楫端居耻圣明 二、 1.C【解析】C.这是一首劳役者的悲歌，不是表现劳动者 的勤劳。 2.用词：反复，重章换字，押韵和谐，兼有长短句式，节奏 感强，体现了一唱三叹、余味无穷的特色。 修辞：设问，自问自答的形式，强化语言效果，让诗篇显 得宛转而有情致，引人注意。 3.C【解析】C.诗人在诗中运用了大量的心理描写，而非 动作描写。 4.这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人。可她望穿 秋水，不见人影。浓浓的爱意不由得转化为惆怅与幽 怨。最后一句的含义是：女子因恋人久候不至而心烦 意乱，来来回回地走个不停，觉得虽然只有一天与恋人 没见面，却好像分别了三个月那么漫长。 5.C【解析】C.“诗人要跟朋友分手，去外地做官”表述有 误，这是诗人送别友人去外地做官时作的诗。 6.示例：自古以来，写离别的诗大多情感悲伤、基调低沉， 而王勃的这两句写得昂扬乐观，能给朋友以安慰和鼓 励，对待离别的态度很积极。 7.C【解析】C.面对浩瀚的洞庭湖，自己意欲横渡，可是没 有船只，生活在圣明的时世，应当贡献出自己的力量， 但没有人推荐，也只好在家闲居，这实在有愧于这样的 好时代。言外之意是希望对方予以引荐，不是“表达自 己无法实现政治理想而退隐江湖的决心”。 8.示例：这首诗通过描述面临烟波浩渺的洞庭湖欲渡无 舟的感叹以及临渊而羡鱼的情怀，曲折地表达了诗人 希望张九龄予以援引之意。前四句写洞庭湖壮丽的景 象和磅礴的气势，后四句是借此抒发自己的政治热情 和希望。因此应在“壮志”一栏推荐它。 第四单元 任务一 学习演讲词 13.最后一次讲演 ·积累运用 1.蔑劣 语文参考答案 2.A 3.甲：激愤；乙：振聋发聩 4.胸膛yTng 5.(1)桃色事件？！什么样的桃色事件值得你们如此劳师 动众、不惜在杀人之后还这么费尽心思地当众抹黑 李先生。这难道不是心虚的表现？在座各位的眼 睛亮得很，我们能分辨真正的桃色事件和刻意涂抹 成桃色的事件！ (2)轻蔑地指着特务 (3)先生倒下了，他的精神却如永不熄灭的红烛照亮了 身后的世界。他走向光明的步伐是那么坚定从容， 只因他对于祖国的爱从未改变。永远的先生，永远 不灭的爱国心！ ◆阅读鉴赏 ◇课内品读 1.(1)表达了作者对人民的强大力量和革命必胜的坚定 信心。 (2)运用比喻的修辞手法，表明反动派正在作垂死挣 扎，斗争将更加残酷。 2.“他们”是指暗杀李先生的反动派，“你们”是指特务们， “我们”是指作者及爱国民众。 3.杀害李公朴吓不倒人民，会有更多的人不畏牺牲，起来 斗争。表达了作者对敌人的愤恨，对革命必胜的信念。 4.希特勒、墨索里尼都是反人民势力的代表，他们最后都 被人民毁灭了，作者列举他们是为了证明自己的观点： “历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的！”既 给国民党反动派、特务们以沉重打击，又给了人民以信 心，鼓舞了人民的斗志。 ◇课外延读 1.做到了快速“抓住”听众，吸引听众的关注。开篇是用 了比喻的手法，更生动形象；有悬念，吸引读者阅读 兴趣。 2.用事例论证有信心就能成功。 总结并号召有信心定取得成功。 用巴斯德的事例论证了有信心科学可以救国。 重申观点，号召大家坚定信心取得成功。 3.(1)不可以删掉。“不忍不”的意思是不忍心不做某件 事，即必须做某件事。写出在毕业前，老师依据自 己的经验，为毕业生赠言，表达了老师对毕业生的 不舍和祝福。删去的话，就不能体现老师对学生的 惜别之情。 (2)这句话运用比喻的修辞手法，将人的努力比作一颗 种子的成长过程，生动形象地写出努力对人生的重 要意义。