第3单元 12《诗经》二首-【宝典训练】2025-2026学年八年级下册语文高效课堂（统编版·新教材）

参考译文 【乙】我最小的弟弟得到了一枚桃核坠子，它长五分 左右，横宽四分。整个桃核正面和背面全是山。在山的 低洼处有一座城，城墙上的垛子分明，可以计算数目。城 顶有高楼，楼门大开。（楼中）有人，像打更的更夫，拿着 鼓槌，好像不能忍受这寒冷的天气一样。靠近山脚有一 座寺院，隐蔽着三棵古老的松树。松树下面开了两扇门， 可以打开和闭合。门里面有一个和尚，侧着耳朵专心致 志地听着外面的声音；门半掩着，好像是等着谁应声开 门；把门打开，好像在请谁进去的样子，以上两种情况反 复揣测没有不合适的。松树东面来了一个和尚，背着佛 经匆忙地前行，好像是刚参加完佛教活动晚归的人。对 面的树林里有一个小和尚，好像听到了脚步声急急忙忙 地上前。桃核旁边露出七级宝塔，距离河滩有半分远。 靠近河滩系着一条小船，在篷窗短船之间，有一个船客靠 着茶几在休憩，样子好像快要睡醒了。船尾有一个小童， 抱着炉在吹火，大概是烧水给客人泡茶喝。山顶月亮昏 暗呈半圆形，夹杂着稀疏的星星有几点。山下面则是波 纹涨起来了，显示出大潮要来的征兆。（整个桃坠的创 意)取自于（唐朝张继的）“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到 客船”的句子。 ◇课外拓展 1.(1)担心，害怕，忧虑(2)踩，踏 2.这很容易，只要逐层铺好木板，并用钉子钉牢，就不会 晃动了 3.正侧面结合的表现手法。正面是喻皓的语言，侧面是 塔不动的结果和“人皆伏”的赞誉。 参考译文 钱氏统治两浙时，在杭州梵天寺修建一座木塔，才建 了两三层，线帅登上木塔，担心塔晃动，工匠师傅说：“（木 塔上)没有铺瓦片，上面轻，所以才这样。”于是就用瓦片 铺盖塔上，但是木塔还像当初一样晃动。实在没有办法， 工匠师傅就暗中派他的妻子去见喻皓的妻子，赠送给她 金钗，向喻皓请教木塔晃动的原因。喻皓笑着说：“这很 简单，只要逐层铺好木板，并用钉子钉牢，就不会晃动 了。”工匠师傅遵照他的话去做，塔身就稳定了。原来是 因为钉牢了木板，上下更加紧密相束，上、下、左、右、前、 后六面互相连接，像只打开的箱子，人踩在那楼板上，上 下及四周板壁互相支撑，（搭）自然不会晃动。人们都佩 服喻皓的技艺精熟。 12.《诗经》二首 关雎 》课内精练 1.(1)关关雎鸠在河之洲(2)窈窕淑女君子好速 语文参考答案 (3)窈窕淑女君子好逑(4)窈窕淑女寤寐求之 (5)悠哉悠哉辗转反侧 (6)窈窕淑女琴瑟友之窈窕淑女钟鼓乐之 2.辗转反侧求之不得寤寐求之窈窕淑女 3.A【解析】A.应是运用了“托物起兴”的手法。 4.C【解析】C.“琴瑟友之”“钟鼓乐之”是抒情主人公的美 好向往，是他的想象而非真实。 5.①句式上，四言一句，每句一般两字一顿，读起来极具 节奏感。②语言上，使用双声叠韵，“窈窕”“辗转”等 词，增强了诗的音乐美。③结构上，重章叠句，后两章 句式保持不变，只更换“流”“采”“笔”等字，形成了一种 回环往复的节奏美感和委婉深长的音乐韵味。 课外阅读 1.D【解析】D.“但是关于此诗所运用比兴和托物言志的 手法是统一认同的”理解错误。本诗没有运用比兴和 托物言志的手法。 2.“投”既是扔，又像是送，像无意扔去，写出了女子赠物 时的羞涩的心情，显得含蓄生动。 蒹葭 课内精练 1.（1)蒹葭苍苍（2)所谓伊人在水一方 (3)溯洄从之道阻且长(4)溯洄从之道阻且长 (5)宛在水中央宛在水中坻宛在水中祉 (6)所谓伊人在水一方 2.C【解析】C.从“白露为霜”到“白露未晞”再到“白露未 已”，暗示了时光的流逝，不是地点的转换。 3.D【解析】A.《诗经》它记录了从西周到春秋时期的共 305篇，分为《风》《雅》《颂》；B.《蒹葭》没有直接描写“伊 人”；C.《关雎》感情坦率朴素，热烈浓郁，而《蒹葭》含蓄 委婉，场景朦胧。故选D。 4.全诗三章，均采用重章叠句的形式，一唱三叹，节奏鲜 明，旋律优美，而且还显示了主人公情感的逐步加深， 具有强烈的感染力。 5.以景起兴，渲染出一种萧索凄迷的氛围，为人物的活动 提供了特定的背景，更烘托诗中主人公所思不见的怅 惘心情。 ·课外阅读 1.B【解析】B.作者的思念对象可望而不可及，中间阻隔 千重，诗人因而思心徘徊，不能自抑其无限惆怅的心 情。“抱怨和不满”理解有误。 2.全诗三章，采用重章叠唱的形式，如“道阻且长”“道阻 且跻”“道阻且右”等句，回环往复，一唱三叹，节奏鲜 明，旋律优美，而且显示了主人公情感的逐层加深，具 有强烈的感染力。 八年级下册 3.《蒹葭》以“蒹葭”起兴，展现了一幅萧瑟冷落的秋景图， 烘托了主人公追寻伊人却不得的凄婉惆怅之情。《风 雨》以风雨、鸡鸣起兴，渲染风雨凄迷、阴冷沉郁的氛 围，从而反衬出女子等到丈夫归来后的喜悦心情。 阅读综合实践 单元复习整合 (1)虚构的桃花源秘境(2)微雕工艺品核舟 (3)隔绝于世的封闭性(4)藏于幽林的隐蔽性 (5)以小见大的精巧性(6)探幽一赏景一感怀 (7)整体一局部一细节 (8)平实中见诗意，以白描铺展幻境 (9)细腻中含情味，以工笔摹写景物 (10)理想社会 (11)贬谪生涯的孤寂 (12)民间工匠的技艺高超 阅读专项训练 1.C【解析】C.句意：喝醉了就回家。既：已经，…以后。 故选C。 2.(1)田间小路交错相通，鸡鸣狗叫之声可以互相听到。 (2)他安安静静，很少说话，也不羡慕荣华利禄。 3.D【解析】D.“心远地自偏”的意思并非是只要居所偏僻 安静，心就会远离喧闹的尘世，而是指只要内心能远离 世俗的功名利禄等杂念，即使身处喧嚣的尘世，也能感 受到内心的宁静与偏僻，选项对诗句意思理解错误。 4.好读书/不求甚解/每有会意/便欣然忘食 5.示例：(1)从《桃花源记》中看出理想的社会：风景秀丽， 社会和平安宁，人人平等，生活幸福安康，民风淳朴，人 们热情大方。(2)从《五柳先生》中看出理想的人生：有 饮酒、读书和赋诗的高雅志趣，有来去无牵挂的洒脱与 豪迈气概，有不为贫穷富贵羁绊的高风亮节。(3)从 《饮酒》（其五）中看出理想的生活：甘于隐居闹市生活 却依然过得从容，宁静而恬淡，观落日，看远山，与飞鸟 为伴，与自然融合。 参考译文 【乙】五柳先生不知道是哪里的人，也不清楚他的姓 名和字号，因为他的住宅旁边种着五棵柳树，就以此为 号。他安安静静，很少说话，也不美慕荣华利禄。喜欢读 书，只领会要旨不在一字一句的解释上过分探究；每当对 书中的内容有所领会的时候，就会高兴得连饭也忘了吃。 他生性喜爱喝酒，家里贫穷常常不能得到满足。亲戚朋 友知道他这种境况，有时摆了酒席来招待他。他去喝酒 就喝个尽兴，希望一定喝醉；喝醉了就回家，竞然说走就 走。简陋的居室里空空荡荡，遮挡不住风雨和烈日，粗布 短衣上打满了补丁，盛饭的篮子和饮水的水瓢里经常是 空的，可是他还是安然自得。常常写文章来自娱自乐，也 稍微透露出他的志趣。他从不把得失放在心上，就这样 过完自己的一生。 赞语说：黔娄的妻子曾经说过：“不为贫贱而忧虑悲 伤，不为富贵而匆忙追求。”这话大概说的就是五柳先生 这一类的人吧？一边喝酒一边作诗，为自己抱定的志向 而感到快乐。不知道他是无怀氏时代的人呢？还是葛天 氏时代的人呢？ 整本书阅读《经典常谈》 1.朱自清经典常谈 2.A【解析】A《史记》是西汉时期的纪传体史书，不是编 年体史书。故选A。 ①要知恩图报，礼尚往来 ②做人做事要小心谨慎，心存敬畏 ③知已难求 三、 1.(1)苏秦(2)司马迁(3)谢灵运 2.示例一：A,《经典常谈》像一张地图，给想了解经典的读 者做了向导，对于《说文解字》《周易》等经典著作和诸 子百家、辞赋、历代诗文的概貌或源流有大体的了解， 是经典阅读的指南。 示例二：B,《经典常谈》像驶入经典的一只航船。全书 以《诗经》《尚书》等经典著作，讲解中国传统文化，简洁 精辟，深入浅出，通俗流畅，让我们打开典籍的大门，沧 海拾贝。 四、 1.《诗经》的主要表现手法是赋、比、兴。“赋”本是唱诗给 人听，相当于现在排比的修辞手法，“比”指的是不直陈 而用譬喻，“兴”指的是以其他事物为发端引起所要歌 咏的内容，一般在诗的发端。 2.D 3.①可以学习语文知识，如可以从《说文解字》中了解汉 字的造字法和每个字的造字本义；②可以了解当时社 会现状，如可以从《战国策》中了解战国时期盛行策士 游说这一历史事实；③可以充实精神内涵，如读《汉 书》，我们可以通过其中古人的故事，感受古人的精神 品质，丰富自己的精神世界；④可以提升个人修养，如 从儒家经典中我们可以汲取有关学习、做人等多方面 的道理，提升自身修养。 五、 1.C【解析】C.有误，“江”“河”是转形声文字。 2.①日：②月；③山；④龟 课外古诗词诵读（一） 1.微君之故胡为乎中露微君之躬胡为乎泥中 2.式微式微胡不归第三单元 12 《诗经》二首 学 1.诵读这两首诗，把握好语气语调，读出韵律和节奏。 目 2.了解《诗经》重章叠句的特点和赋比兴的手法。 标 3.把握两首诗歌内在的情韵，体会其中蕴含的美好情感。 关雎 课内精练 1.理解性默写。 (1)《关雎》以雎鸠鸟相互应和的叫声起兴，渲染和谐悠扬的气氛的是： (2)《关雎》中统摄全诗的句子是： (3)《关雎》中表达文静美好的女子是君子的好配偶的句子是： (4)爱美之心，人皆有之。《关雎》中描写青年男子对美貌少女表达倾慕之情的句子是： (5)《关雎》中表达男子对女子相思绵长、难以成眠的句子是： (6)《关雎》中君子想象求得淑女后欢乐的句子是： 和 2.我国古代经典名篇中创造了大量成语，其中出自《关雎》的成语有“ 力66 ”等。 3.下列对诗句分析不正确的一项是 ( A“关关雎鸠，在河之洲”两句运用比喻的修辞手法，说明淑女、君子在河滩幽会，营造出一种幽静的氛围。 B.“参差荇菜”一句反复使用，增强了诗歌的节奏感，也展现了《诗经》回环往复、一唱三叹的特色。 C.“悠哉悠哉，辗转反侧”用动作描写君子的深深思恋，十分生动形象。 D.“寤寐求之”中的“寤”和“寐”分别指醒时和睡时，可见君子思恋之苦。 4.下列对这首诗的赏析，有误的一项是 A.这是一首爱情诗，诗中表达的是一种率直、淳朴、诚挚、健康的美好情感。 B.诗中“流”即求取，“采”即采摘，“笔”即挑选，几个动词生动地表现了女子的勤劳。 C.“琴瑟友之”“钟鼓乐之”实写青年与意中人的热恋时光和举行婚礼的欢乐场面。 D.诗歌中运用了双声叠韵词，增强了诗歌音调的和谐美和景物描写、人物刻画的生动性。 5.《诗经》三百皆有曲调，具有很强的音韵美，请结合《关雎》一诗，任选角度分析《诗经》的音韵美。 ●49（● 语文·八年级·下册 课外阅读 木瓜 《诗经·国风·卫风》 投我以木瓜①，报之以琼琚②。 匪报也，永以为好也⑧！ 投我以木桃④，报之以琼瑶。 匪报也，永以为好也！ 投我以木李⑤，报之以琼玖。 匪报也，永以为好也！ 【注释】①木瓜：落叶灌木，果似小瓜。古代有以瓜果之类为男女定情的信物的风俗。②投我以木瓜， 报之以琼琚：你将木瓜投给我，我将回报你珍贵的佩玉。投，投掷，此作赠送，给予。报，报答。琼琚， 佩玉名，古代的饰物。后边“琼玖”“琼瑶”同此。③匪报也，永以为好也：并非只是为了回报，而是表示 永远相爱。匪：同“非”。好，爱。④木桃：桃子。⑤木李：李子。 1.下列对这首诗歌的理解不正确的一项是 ( A后世多认为《木瓜》是通过赠答表达深厚情意的诗作。你赠送给我“木瓜”，我回赠给你“琼琚”。 回报的东西价值总比受赠的东西昂贵得多，以此来表达对双方之间情意的珍视和表露对对方的 爱慕之情。 B.本诗语句具有极高的重叠复沓程度。不要说每章的后两句一模一样，就是前两句也仅一字之差。 这种重章叠句的形式是诗经的一大特点，通过一唱三叹的咏唱，使全诗的感情一步一步加深。 C.《木瓜》没有用《诗经》中最典型的四字句“投我木瓜（桃、李），报以琼琚（瑶、玖）；匪以为报，永以为 好”而是有意无意地错杂开，造成了一种跌宕有致的韵味，在歌唱时易于取得声情并茂的效果。 体现了《诗经》文学性与音乐性共存的特点。 D.关于此诗主旨文学史上意见极其不统一，大致出现了“美齐桓公说”“男女相互赠答说”“朋友相互 赠答说”“臣下报上说”“讽卫人以报齐说”“讽刺送礼行贿说”“表达礼尚往来思想说”等七种说法， 但是关于此诗所运用比兴和托物言志的手法是统一认同的。 2.《木瓜》一诗的内容和劳动的场景结合紧密，这可以由投予“我”的东西为证，同时这个“投”字用得也 非常精当，请从诗歌鉴赏的角度分析“投”字的妙处。 ●>50（●. 第三单元 蒹 葭 课内精练 1.理解性默写。 (1)在《蒹葭》第一章中“ ,白露为霜”写秋天水边的景色，烘托了主人公怅然的心情。 (2)在《蒹葭》中用“ ”来表达主人公对伊人的思念，而伊人芳踪却又遥 不可及，难以追寻，只能借诗句遥诉心意。 (3)《蒹葭》一诗，通过“ 。溯游从之，宛在水中央”的重唱复沓，描写了 恋人间追求爱情的艰辛与漫长。 (4)古诗常常会成为现代歌词作者的灵感之源。比如歌曲《在水一方》中的“我愿逆流而上，依偎在 她身旁。无奈前有险滩，道路又远又长”就化用了《诗经·蒹葭》中的“ ”这两句诗。 (5)《蒹葭》中表现男子虽望穿秋水但心上人可望而不可即的诗句是： (6)如果一个人想形容所爱的人在远方，他可以用《蒹葭》中的两句诗来表达，其中最适合的两句诗 是： 2.下列对这首诗的理解和分析不正确的一项是 A.诗歌每章的开头都以景起兴，渲染萧索凄迷的氛围，为下文人物活动提供背景。 B.诗中“宛”字表明伊人的身影是隐约缥缈的，又或许是诗人痴迷心境下的幻觉。 C.从“白露为霜”到“白露未晞”再到“白露未已”，暗示了地点的转换。 D.全诗采用重章叠句的形式，显示出主人公的情感逐层加深，具有强烈的感染力。 3.下列对这首诗的分析和理解正确的一项是 A.《蒹葭》出自《诗经·秦风》，是一首抒情诗。《诗经》是我国第一部诗歌总集，它记录了从东周到春 秋时期的共305篇，它分为赋、比、兴。 B.《蒹葭》全诗没有直接诉说主人公的思念，但其思念却绵远悠长。直接描写了“伊人”，使其身影无 处不在。 C.本诗和《关雎》在语言形式上都以四言为主，都使用了双声叠韵词。但《关雎》含蓄委婉，场景朦 胧，而《蒹葭》则感情坦率朴素，热烈浓郁。 D.全诗三章，采用重章叠唱的形式，每章都是前两句写景，三四句点明主题，五至八句描绘追寻的情 状，使诗具有一唱三叹，回环往复的美感。 4.重章叠句是《诗经》典型的艺术特色，请简要分析这首诗重章叠句的表达效果。 ●>51（● 语文·八年级·下册 5.诗歌每章开头均从“芦苇”“霜露”“秋水”等景物写起，有何作用？请简要作出分析。 T课外阅读 【甲】《蒹葭》略 【乙】 风雨 《诗经·郑风》 风雨凄凄，鸡鸣喈喈。 既见君子，云胡不夷®？ 风雨潇潇，鸡鸣胶胶。 既见君子，云胡不瘳④？ 风雨如晦，鸡鸣不已。 既见君子，云胡不喜？ 【注释】①喈喈(ji):鸡叫的声音。②夷：同“怡”，喜悦。③胶胶：鸡叫声。④瘳(chou):病愈。 1.下列选项中理解不正确的一项是 () A.《蒹葭》中“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中祉”三句皆出现“宛”字，给人以恍惚迷离、可望而 不可即的感觉，写出了伊人的飘忽难寻。 B.《蒹葭》中“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”，回环往复，一唱三叹，表现了主人公对追寻道路艰 难曲折的抱怨和不满。 C.《风雨》中“云胡不夷”“云胡不瘳”“云胡不喜”以反问句式，三章叠咏，强化感情，表现了女主人公 见到心爱之人的喜悦、欢欣之情。 D.《风雨》中多次使用叠词，如“凄凄”“喈喈”“潇潇”，增添了诗歌的音韵美。 2.重章叠唱是《诗经》典型的艺术特色，请以《蒹葭》为例简要分析这首诗重章叠唱的表达效果。 3.《诗经》常采用起兴的手法，即先言他物，以引起所吟咏之对象。两诗均使用了这种写作手法，请分 别结合【甲【乙】两首诗的内容，对“比兴”手法加以赏析。 ●52（●.