12 《诗经》二首-【课时提优计划作业本】2025-2026学年八年级语文下册同步训练（统编版·新教材）

第三单元 12《诗经》二首 A课内基础提优 基础知识 1.给下列加点字注音。 关雎( ) 窈窕( 好逑( ) 寤寐( 荇菜( 芼之( 未晞( 水中坻( 溯洄( 蒹葭( 水之涘( 水中沚( 2.解释下列句中加点的词。 (1)在河之洲： (2)窈窕淑女： (3)君子好逑： (4)左右流之： (5)寤寐求之： (6)寤寐思服： (7)悠哉悠哉： (8)蒹葭苍苍： (9)溯洄从之： (10)道阻且长： (11)白露未晞： (12)道阻且跻： 3.下列朗读节奏划分不正确的一项是 A.关关/雎鸠，在/河之洲。 B.窈窕/淑女，琴瑟/友之。 C.蒹葭/苍苍，白露/为霜。 D.溯洄/从之，道阻/且长。 4.诗句填空。 (1)统领《关雎》全篇的诗句是“ ”。最能表达诗人对心中恋人深深的 爱慕之情的句子是“ ”。 (2)成语“秋水伊人”源自《蒹葭》中的诗句“ ”。《蒹葭》中用萧瑟冷 清的秋景起兴，渲染凄清气氛，烘托惆怅心情的诗句是“ 5.文学常识填空。 (1) 是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌 篇， 分为 三个部分。 (2)《诗经》的句式以四言为主。根据不同内容的表达需要，分别采用 的艺术手法。 名著阅读 (2024一2025江苏徐州贾汪区期中测试，17一18,5分)阅读名著的关键是要读出自己的理解与 认识。读了《经典常谈》后，同学们正在举行读书交流会，请你参与下面几个问题的交流。 6.你们组先参与了《诗经》知识问答：《诗经》“六义”指风、雅、颂、赋、比、兴。《关雎》《兼葭》《子 衿》《式微》都属于 的范畴，是各国土乐的意思。 本是唱诗给人听，有“直铺 陈今之政教善恶”的意思。“关关雎鸠，在河之洲”“蒹葭苍苍，白露为霜”是运用 的 手法的典范。(3分) 《87 一课时提优计划作业本语文八年级下册》) 7.请你仿照示例，结合《经典常谈·〈诗经)第四》一章的内容以及语文素养积累，体会“诗言志” 的育人作用。(2分) 原句 原义 教育意义 指治玉，好像切制，好像锉平，好 如切如磋，如琢如磨。 做学问要精益求精 像雕琢，好像磨光；将玉比人。 凡事都有个开始，但经常不了了 靡不有初，鲜克有终。 ① 之，没个结果。 别的山上面的石头坚硬，可以用 它山之石，可以攻玉。 ② 来琢磨玉器。 课内A文章整体阅读 8.诵读《关雎》《蒹葭》，简要说说它们各自所表达的主题。 9.《关雎》和《蒹葭》都大量运用了重章叠句的表达方式，充分表达了诗人细腻的思想感情。请 选择其中一首，反复朗读，体会其作用，并尝试说明。 10.比较《关雎》和《蒹葭》在写法上的异同。 11.孔子曾评价《关雎》“乐而不淫，哀而不伤”，请从诗中分别找出体现主人公“乐”和“哀”的句子。 12. 请从《关雎》中选取一处运用“比”的表现手法的诗句，并作简要赏析。 课内语段选读 (一)蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 13.“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方”运用了什么表现手法，有何作用？ 88》 第三单元 14.诗中的男主人公和“伊人”分别有怎样的特点？ (二)关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇莱，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 15.结合平时所学，谈谈你对诗中“君子”“淑女”的理解。 16.诗中写河之洲的水鸟，写采摘荇菜，起什么作用？ 17,下列句子中，与“关关雎鸠，在河之洲”使用了相同的表现手法的一项是 A.山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。（刘禹锡《陋室铭》） B.山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（陆游《游山西村》） C.山回路转不见君，雪上空留马行处。（岑参《白雪歌送武判官归京》） D.夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。[陆游《十一月四日风雨大作（其二）》门 拓展阅读 (2024一2025浙江山海联盟期中测试，6,7分) 桃天 桃之天天①，灼灼②其华。之子于归③，宜其室家。 桃之天天，有蒉④其实。之子于归，宜其家室。 桃之天天，其叶蓁蓁。之子于归，宜其家人。 【注释】①天天：茂盛而美丽的样子。②灼灼：鲜明的样子。③之子于归：这个女子要出嫁。④(f):草木果 实硕大。 18.(1)小语不太明白“蓁”的意思，她上网搜了“蓁”字的字源演变图，如下图。从字源演变图来 看，小语猜测这个字的意思可能是： 。 (2分) 菊嫩蓁 (2)小文借助链接材料中的内容推断《桃天》属于风、雅、颂中的 。(2分) 链接材料：“大序”只解释了风雅颂。说风是风化（感化）、讽刺的意思，雅是正的意思，颂是形 容盛德的意思。这都是按着教化作用解释的。照近人的研究，这三个字大概都从音乐得名。 风是各地方的乐调，“国风”便是各国土乐的意思。 (选自《经典常谈·〈诗经》第四》) 《89 一课时提优计划作业本语文八年级下册)》 (3)《诗经》多采用重章叠句的形式，造成回环往复的效果，请以《桃天》为例，进行具体分析。 (3分) B课外延伸提优 语言运用 1.(2025江苏准安经济技术开发区一模，8,16分)某校八年级(3)班准备举行“热爱诗词”系列 活动，请你参与。 (1)班级围绕“经典诗词”组织活动，请你设计三个活动项目。（每项活动名称不超过10个 字)(3分) (2)语文课代表小华接到通知：“定于本周五下午2点在学术报告厅举办‘诗词朗诵会’，请你 代表班级邀请语文王老师来指导，并请他示范朗诵毛泽东的《沁园春·雪》。”(4分) 小华转述： (3)下面这首古诗词的配乐朗诵，引发了同学们的争议。甲同学认为应配以伤感激愤的音 乐，因为“空悲切”一句太令人忧愤了；乙同学认为应配以慷慨激昂的音乐，因为该词生动 刻画了一位叱咤风云、驰骋疆场、建功立业的英雄形象。对此，你怎么看？(5分) 怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千 里路云和月。莫等闲、白了少年头，空悲切。 (选自岳飞《满江红·写怀》) (4)下面是小芳总结的有关朗诵诗词的部分心得，需要你帮她修改。(4分) 诗词的诵读要注意语速、重音和语气语调，A.让语速的快慢安排要依情节发展与感 情的表达灵活处理。一般情节紧张、情绪欢快昂扬时快，B.情节忧郁、情绪舒缓悲伤时 慢。重音的处理，要结合句子找出规律，以更好地表情达意，至于语气语调，只要理解作 品中祈使句、陈述句、疑问句和感叹句的作用，灵活处理，就一定会为诵读添彩。 ①A处画线句子句式杂糅，应改为： ②B处画线句子搭配不当，请提出修改意见： 90》 第三单元 古诗文联读 (2024一2025江苏南京玄武区期中测试，6一9,12分)学完陶渊明的《桃花源记》后，小玄对“世 外桃源”产生了浓厚的兴趣，他辑录了相关古诗文，邀请你和他一起探究。 【材料一】 硕鼠 硕鼠硕鼠，无食我黍！三岁贯①女，莫我肯顾@。逝③将去女，适彼乐土。乐土乐土，爱得我所。 硕鼠硕鼠，无食我麦！三岁贯女，莫我肯德。逝将去女，适彼乐国。乐国乐国，爰得我直？ 硕鼠硕鼠，无食我苗！三岁贯女，莫我肯劳。逝将去女，适彼乐郊。乐郊乐郊，谁之永号？ (选自《诗经·魏风》) 【材料二】 吾意善治天下者不然。彼民有常性④，织而衣，耕而食，是谓同德…故至德之世，其行填填⑤， 其视颠颠⑥。当是时也，山无蹊隧，泽无舟梁；万物群生，连属其乡；禽兽成群，草木遂长。是故禽兽 可系羁而游，鸟鹊之巢可攀援而窥。夫至德之世，同与禽兽居，族与万物并，恶乎知君子小人哉！同 乎无知，其德不离；同乎无欲，是谓素朴。 (选自《庄子·外篇·马蹄》，有删改) 【材料三】 老人引杨氏入山之大穴⑦。鸡犬陶冶，居民之大聚落也。至一家，老人谓日：“此公欲来，能相容 否？”对日：“老人肯相引至此，则子必贤者矣。吾此间凡衣服、饮食、牛畜、丝纩、麻桌⑧之属，皆不私 藏，与众均之，故可同处。子果来，勿携金珠锦绣珍异等物，所享者惟米薪鱼肉蔬果，此殊不缺也。 惟计口授地以耕以蚕不可取食于他人耳。”杨谢而从之。又戒曰：“子来或迟，则封穴矣。”迫暮，与老 人同出。 (选自[南宋]康与之《昨梦录》，有删改) 【注释】①贯：借作“宦”，侍奉，也有纵容、忍让的意思。②莫我肯顾：“莫肯顾我”的倒装。③逝：同“誓”，表态度坚 决的语气。④常性：一定的规律。⑤填填：稳重貌。⑥颠颠：专注貌。⑦大穴：山洞。⑧桌(X):桌麻，也泛指麻。 2.参考表格中的方法指导，解释加点词。(3分) 文言词汇 方法指导 释义 三岁贯女 【指出通假】 (1) 适彼乐土 【查阅字典】①符合，适合。②往，到。③刚刚；方才。 (2) 当是时也 【联系语境】 (3) 3.用“/”给材料三中画横线的句子断句。（限两处)(2分) 惟计口授地以耕以蚕不可取食于他人耳 4.下列选项中，对古诗文内容理解有误的一项是(3分) A.《硕鼠》是中国古代现实主义诗集《诗经》中的一首诗，反映了被剥削的劳动人民对理想 “乐土”的追求。 《91 课时提优计划作业本语文八年级下册》) B.《硕鼠》采用了重章叠句的形式，具有回环往复的音乐美，不仅便于歌唱和记忆，同时通过 反复咏唱，使情感抒发更为强烈。 C.材料二中庄子认为“至德之世”应让社会和事物都回到它们的自然和本性上去，反对束缚 和羁绊，这与儒家所推行的“仁政”是一致的。 D.材料三中的“山之大穴”描绘了一个类似桃花源的山洞聚落，人们过着物资公有、自耕自 足的生活，百姓热情好客，民风淳朴。 5.在读《硕鼠》时小玄认为其用了“比”的手法抒发情感，小武则认为是“比兴”联用，你同意谁的 观点？请参考下面的小贴士作出判断，并结合材料一鉴赏这种手法的表达效果。(4分) 小贴士： 比兴都是“大序”所谓“主文而谲谏”；不直陈而用譬喻叫“主文”，委婉讽刺叫“谲谏”。比 兴都是政教的譬喻，但在诗篇发端的叫作兴。 《经典常谈·〈诗经〉第四》 “比者，以彼物比此物也”；“兴者，先言他物以引起所咏之辞也。”有的“兴”兼有发端与比 喻的双重作用，所以后来“比兴”二字常联用，专用以指诗有寄托之意。 百度百科 拓展阅读 材料一 《诗经》部分植物药用功能 《诗经》名称 现用名称 例句 特性 药用 ① 莼菜 思乐泮水，薄采其茆。 全草入药 ② 荇菜 莕菜 参差荇菜，左右流之。 全草入药 主治疮肿及热淋等 杨柳 杨柳 昔我往矣，杨柳依依。 叶、枝入药 祛风除湿、利尿消肿等 (根据网络材料编写) 材料二 《诗经》中有关自然生命力的意象中，植物意象占据了重要的位置，这也是农耕社会背景下特有 的社会心理。《诗经》中一些作品是以植物意象作为人类生命的参照，通过描写植物的生存状态，表 达出上古先民心中的感情体验，再将自身抽象的生命实现了多样化和物象化，《诗经》中所涉及的植 物种类相当丰富多彩，可以被看作是一部教人认识植物的教科书。其借助植物意象的审美功用也 体现得尤其鲜明，运用植物特性来比兴寄托，是《诗经》修辞的一大特色。 (节选自李冰《（诗经〉中植物特性与比兴关系之研究》） 92 第三单元 材料三 《诗经》中优美的植物描写，使得一株草、一朵花、一棵树，都自成一个世界，对其后的文学创作 影响持久而深远。其一，是对文学题材的影响。《诗经》以植物入作品，丰富了文学创作的题材。后 世文人吸纳并广泛沿用了这一点，在文学创作中挖掘出更加丰富多彩的植物题材。纵览《诗经》之 后的文学作品，如《楚辞》、汉代的乐府民歌、魏晋时期的赋、唐宋的诗词散文、元代的散曲和杂剧以 及明清的小说，其中不乏对植物的描写和歌咏。其二，是对文学表现手法的影响。《诗经》有着浓厚 的抒情色彩，其中借植物来抒情和以植物为主的赋、比、兴手法的运用，为中国古代诗歌创作树立了 典范。随着物质生产的发展，《诗经》中一些植物的寓意和内涵也发生了变化，但其对于情感的表达 功能却从未改变，反而更加突出。在历代诗歌创作中，更多的植物被挖掘，不同的植物有着不同的 寓意，并成为特定情感的代名词。如桑梓代表家乡，柳有送别之意，菊花象征隐逸，竹子蕴含积极向 上的气节等，这些植物的广泛运用，大大增强了中国古代文学的艺术表现力。 (节选自张会娟《〈诗经〉中的植物描写研究》) 材料四 莼菜：舌尖上藏着最深的乡愁 认识《诗经》里的植物 崔丽娟 ①思乐泮(pàn)水，薄采其茆(mao)。鲁侯戾止，在泮饮酒。 —《鲁颂·泮水》 ②莼菜，来自《诗经》里的《鲁颂·泮水》。其中的茆，即莼菜。这是一首歌颂鲁僖公的诗，本诗 的主人公兴高采烈地赶赴泮宫水滨，采撷（é）莼菜以备大典之用。鲁僖公即将驾到，在宏伟的泮宫 里饮酒相庆。 ③诗中“采茆”是为祭祀做准备。《正义》引《诗义疏》：“茆与荇菜相似，叶大如手，赤圆，有肥者， 著手中滑不得停。茎大如匕柄。叶可以生食，又可鬻(yù)，滑美。江南人谓之莼菜，或谓之水葵，诸 陂泽水中皆有。”《本草纲目》中还将荇菜和莼菜进行了对比：其叶似马蹄而圆者，莼也；叶似莼而微 尖长者，荇也。莼菜的嫩叶、叶柄和嫩茎均可食用，味道鲜美嫩滑，因此常常在饮酒、欢乐、庆功和祭 典中使用。 ④莼菜，又名马蹄菜、湖菜等，为多年生水生草本植物。它茎长1~2厘米，无毛，基部有匍匐根 状茎横卧于水体底泥中；花小，单生在花梗顶端，直径1~2厘米，暗紫色；花梗长6~10厘米；叶呈椭 圆状，漂浮于水面，长为3.5~6厘米，宽5~10厘米，盾状着生于叶柄，全缘，两面无毛；叶柄长25~ 40厘米，有柔毛，叶柄和花梗有黏液；果皮为革质，不裂，有宿存花柱。 ⑤莼菜属水生浮叶植物。曾因其有性繁殖能力弱，对土壤及水环境要求高，原生种群较少，于 1999年被列入国家一级重点保护野生植物，2021年又被调降为国家二级保护野生植物。莼菜通过 地下茎越冬，一般花期为6月，果期为10~11月。 ⑥莼菜主要分布于长江中下游地区的江浙一带，在云南腾冲的北海湿地也有天然分布，常生在 《93 课时提优计划作业本语文八年级下册>>》号 池塘、河湖或沼泽中。莼菜含有酸性多糖，主要存在于嫩芽和幼叶叶柄外包裹的透明胶质中，另外， 莼菜还含蛋白质、氨基酸、维生素等多种营养成分，自古被视为珍贵蔬菜，味道清香，可用来制作杭 州莼菜羹、莼莱黄鱼羹等杭州名菜。作为中药材，莼菜具有清热、利水、消肿、解毒的功效。 ⑦莼菜还被人们用来寄托思乡之情。 莼菜与鲈鱼就将舌尖的美味和文人浓浓的乡愁 串联起来了。 (选自2024年3月29日《科普时报》，有删改) 6.材料二、材料三论述的共同话题是什么？ 7.阅读材料四，回答问题。 (1)根据材料四，在材料一空格处填上相应内容。 ① ② (2)第⑥段画线句中的加点词能否删去？简述理由。 莼菜主要分布于长江中下游地区的江浙一带，在云南腾冲的北海湿地也有天然分 布，常生在池塘、河湖或沼泽中。 (3)你认为下列选项中哪一项填入第⑦段横线处更恰当？请阐述理由。 A.《晋书·张翰传》中记载：西晋末年，吴郡名士张翰在洛阳做官，深受掌权的齐王司马 同器重。但时值天下纷争，张翰萌生辞官归隐之心。有一年秋风起时，张翰思念起 江苏苏州老家的菰菜（茭白）、莼羹、鲈鱼脍，说出了那句流传千古的名句：“人生贵得 适志，何能羁宦数千里以要名爵乎！”然后辞官回乡。 B.晋代张翰在外任职，有一年秋风起时，他想起了家乡的菰菜、莼羹、鲈鱼脍，于是写下 了一首著名的《思吴江歌》：秋风起兮木叶飞，吴江水兮鲈正肥。三千里兮家未归，恨 难禁兮仰天悲。 我选择 ,理由： 8.小语同学以“《诗经》中的植物世界”为主题拍摄了一组照片，准备举办展览。请你根据四则 材料，帮他撰写展览的前言。要求：从《诗经》中的植物与人们生活的关系、与中国传统文化 的关系两个角度简要阐述。 94》4.D5.(1)极，特别(2)详细，完全(3)确实 (4)想，考虑6.人有原其理/以谓铸时薄处先冷/唯 背文上差厚/后冷而铜缩多7.(1)（王叔远一行）到 我在春波的新宅看望我，送给我一枚核舟。(2)铭 文和花纹虽然在（镜子）背面，但镜面上隐隐约约有 痕迹，所以在太阳光下显现出来。8.剪纸：精细美 丽，灵活生动，剪出来的桃李、花、鸟等形象栩栩如 生。核舟：材料虽然小，但雕刻的事物却很多，窗户 是活动的，人、物细节清晰，文字笔画明了。铜镜：背 面铭文字体古老，镜面能够透光，在阳光下背面的花 纹和二十个字能清晰地透射在墙壁上，和其他的镜 子不同。9.相同点：乙、丙两文都抒发了对珍奇之 物的赞叹以及对手工艺人高超技艺的欣赏。不同 点：乙文更侧重于对物本身的刻画，而丙文在记物的 同时还彰显着对其原理的探究意识、质疑精神。 【参考译文】 【乙】虞山人王叔远，有绝妙的技艺，能够在桃核 上雕刻各种事物。雕刻的细节细如毫发，没有不清 晰明白的。一天，他同陈良卿、屠用明到我在春波的 新宅看望我，送给我一个核舟。核舟仅有八分长 中间做成船舱，两面共有四扇窗户，每扇窗都有窗枢 可以开合。打开窗户就能看到里面的栏杆。船头有 一位老者，大腹便便端正地坐着。左右两边各有一 张小桌、一卷书。右边几案上有一个香炉，他手中还 拿着一本书。船尾有一人侧身而坐，一支船橹放在 船篷上。船的一侧有一个茶炉，炉下有一个小孔，茶 炉上放着一把茶壶，有壶端和壶把。所雕刻的人物 眉目、衣服褶皱都清晰具体。四扇窗户上每扇刻有 两个字，分别是：天高、月小、水落、石出。船底有落 款，是“王叔远”三个字。还刻有一个小印章，有半颗 粟米大小，文字是：王毅印。真是奇妙啊！ 【丙】世间流传着一面透光的铜镜，镜的背面有 铭文，共二十个字，字体极其古老，没人能读懂。用 这面镜子接收日光，背面的花纹和二十个字就会透 射在墙壁上，十分清楚分明。有人推究它的原理，认 为是由于铸造时薄处先冷，唯独有花纹和字的地方 比较厚，冷得慢，以致铜收缩得多。铭文和花纹虽然 在背面，但是镜面上隐隐约约有痕迹，所以在太阳光 下显现出来。我观察了这面镜子，认为道理确实如 此。可是我家有三面镜子，又见到了别人家所收藏 的镜子，都是一个式样，图案铭文没有丝毫差异，形 制很古老，但只有这种镜子可以透光，其他的镜子虽 然也有很薄的，却都不能透光。想来古人自有特殊 的制作方法。 12《诗经》二首 1.jūtiao qiúwùxing mao xi chi su iiāsìzhi2.(1)水中的陆地(2)文静美好的样 子(3)配偶(4)摘取(5)日日夜夜(6)思念 (7)忧思的样子(8)茂盛的样子(9)逆流而上 (10)艰险(11)干(12)（路）高而陡3.D 4.(1)窈窕淑女君子好速求之不得寤寐思服 悠哉悠哉辗转反侧(2)所谓伊人在水一方 蒹葭苍苍白露为霜5.(1)《诗经》305风雅 颂(2)赋比兴6.风（国风）赋兴（或“比 兴”)7.①做事要有始有终，矢志不渝②要善于 借助别人（或：听取别人的意见）帮助自己改正缺点 课时提优计划作业本 8.《关雎》写了一个男子对一个女子思念、追求的过 程，表达他求之不得的痛苦和求而得之的喜悦之情。 《蒹葭》写了主人公对美好爱情的执着追求和追求不 得的惆怅心情。9.示例：《蒹葭》全篇三章十二句， 只变动了十几个字，不但写出了芦苇茂盛的状态、爱 情道路的曲折绵长，还表达了伊人虽近在咫尺，却遥 不可及的痛苦心情，而且通过不断重复的旋律，表现 出诗人对爱情的执着追求，似乎有一种合唱、轮唱的 味道。10.《关雎》侧重于叙事，而《蒹葭》没有明确 的故事，《蒹葭》比《关雎》的情感韵味更浓郁些。在 艺术手法上，《蒹葭》比《关雎》“兴”的特点更加突出。 “蒹葭”“水”和“伊人”的形象交相辉映，浑然一体，用 作起兴的事物与所要描绘的对象形成一个完整的艺 术境界。11.乐：钟鼓乐之（或“窈窕淑女，钟鼓乐 之”)。 哀：求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转 反侧。12.诗中运用“比”的表现手法的句子有： ①参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。②参 差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。③参差荇 菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 以第①句为 例赏析：该句以水草难以捞取比喻淑女难求，生动地 写出男主人公尚未得到淑女芳心时追求的艰辛。 13.这句话以“蒹葭”起兴，既点明了时节和环境，又 点明了地点，描绘了一幅萧瑟冷寂的晚秋图，渲染了 凄清的气氛，烘托了主人公追求伊人而不得的惆怅 之情。14.男主人公：爱恋至深、追求急切、执着、 无限怅惘。（答出任意一点即可）伊人：行踪飘忽 不定、可望而不可即。（答出任意一，点即可）15.君 子：品行端正、有修养的人。淑女：美丽、善良、纯洁 的女子。 16.引起后文（或：起兴作用）。17.A 18.(1)草木繁盛的样子(2)风(3)示例：全诗三 章反复咏叹“之子于归，宜其室家/家室/家人”，强化 了对新娘贤德持家的赞美，体现了新娘能与丈夫 家和睦相处的美好品德，营造了和谐欢乐的气氛。 B 1.(1)示例：经典诗词朗诵比赛；经典诗词故事会；经 典诗词书法比赛。(2)示例：“王老师，您好！我班 将于本周五下午2点在学术报告厅举办‘诗词朗诵 会’，我代表班级邀请您前去指导，并请您示范朗诵 毛泽东的《沁园春·雪》。” (3)示例：我认为甲、乙 两位同学的说法片面，应配以慷慨悲壮的音乐。因 为该词以“怒发冲冠”的肖像描写起笔，表明这是不 共戴天的深仇大恨，朗诵时情绪应激昂。“凭栏处、 潇潇雨歇”感情应由盛怒转为略带忧郁。“抬望眼， 仰天长啸，壮怀激烈”，感慨激愤，情绪已升温至高 潮。“三十功名尘与土，八千里路云和月”回顾过往，包 罗时空，感慨不已。“莫等”期许未来，情怀急切，激越 中微含悲凉。所以，我认为应配以慷慨悲壮的音乐。 (4)①语速的快慢安排要依情节发展与感情的表达 灵活处理。②将“忧郁”和“舒缓”调换位置 2.(1)同“汝”，你(2)往，到(3)这3.惟计口授 地/以耕以蚕/不可取食于人耳4.C5.示例：我 同意小玄的观点。《硕鼠》中“硕鼠硕鼠，无食我黍” 等句，将贪婪的剥削者比作硕鼠，是典型的“比”的手 法，形象地展现出剥削者贪婪、可憎的面目，生动表 达了劳动者对剥削者的厌恶与批判，以及对美好生 活的向往，使情感抒发更直接、强烈。 ·语文·八年级下册 【参考译文】 【材料二】我认为会治理天下的人不是这样的。 百姓有他们固有的生活规律，织布穿衣，耕种吃饭， 这就是共同的本性…所以在道德完美的时代，人 们行动沉稳，视物专注。在那个时代，山岭没有路 径，水面没有舟船；万物共生，居所互相毗连；禽兽成 群，草木滋长。所以禽兽可以任人系着牵引游玩，鸟 鹊的巢可以让人攀登上去观看。在道德完美的时 代，人类与禽兽同居，和万物生长在一起，哪里有君 子与小人的区分呢！人们没有知识，他们的道德不 会丧失；人们没有贪欲，就能保持质朴。 【材料三】老人引领杨氏进入山洞。鸡和狗都生 活在这里，这是居民居住的大聚落。到了一户人家， 老人对这家人说：“这个人想来这里，能容纳他吗？” 这家人回答说：“你既然带他来，那他一定是贤能的 人。我们这里凡是衣服、饮食、牛畜、丝纱、麻桌之类 的东西，都不会私藏，而是和大家共用，所以可以住 在一起。你如果要来，不要携带金银珠宝锦绣珍玩 等物，这里需要的只有薪柴、粟米、鱼肉、蔬果，这些 东西山中也不匮乏。只有按人数授予土地来耕地、 养蚕，不能靠他人供养（这条规矩）罢了。”杨氏道谢， 并表示遵从。（这人)又告诫说：“你要是来晚了，我 们就把洞口封了。”接近傍晚的时候，老人带着杨氏 一同出来。 6.《诗经》中的植物描写。7.(1)①茆②清热、 利水、消肿、解毒等(2)均不能删去。“主要”说明 长江中下游地区的江浙一带是莼菜分布的重点区 域，“也有”说明云南腾冲的北海湿地也天然分布着 莼菜，这两个词语体现了说明文语言的准确性、严谨 性。 (3)选A或B均可。选A,理由：主要内容为 张翰思念家乡的菰菜、莼羹、鲈鱼脍而辞官归隐。这 与第⑦段语意连贯，内容一致。选B,理由：主要内 容为张翰在外任职因想起家乡的菰菜、莼羹、鲈鱼脍 而作诗抒写乡愁。这与第⑦段语意连贯，内容一致。 (或：结尾引用《张翰传》相关内容，具体说明莼菜是 怎样由舌尖的美味与文人浓浓的乡愁联系起来的， 进而说明“莼菜还被人们用来表达思乡之情”) 8.示例：举办“《诗经》中的植物世界”主题展览旨在 生动形象地展示植物意象在《诗经》中所占据的重要 地位。欣赏这组照片，你将更直观地了解《诗经》中 的植物与人们的生活、与中国传统文化的关联。《诗 经》仿佛一部教人认识植物的教科书。部分植物不 仅可做美食，更具药用价值。而《诗经》中的植物意 象对后世文学创作影响更是持久而深远，包括文学 题材、表现手法等。不同的植物有着不同的寓意，并 成为特定情感的代名词。 第四单元 13最后一次讲演 A 1.(1)企谣鄙蛮(2)A.掩饰B.挑拨离间 2.历史上反人民的势力都会被人民毁灭。希特勒， 墨索里尼，都是在人民之前倒下去的。反问句的 语气坚决，爱憎分明，充满激情，而改后没有这些效 果。3.闻家骅红烛死水4.(1)示例：建筑 师（蜜蜂）(2)通过各式各样的称呼，法布尔将昆虫 的行为与人类社会相联系，使得读者更容易理解和 感受到昆虫世界的多样性和趣味性，同时也展现了 课时提优计划作业本 他对昆虫的深刻观察和热爱。（言之有理即可） 5.示例：(1)昆虫：蟋蟀昵称：田园音乐家理由： 蟋蟀喜欢栖息在田园草地，夜晚常常奏响悦耳的旋 律，仿佛是田园中的音乐家。 (2)示例：①“昆虫的 生活习性”。因为《昆虫记》详细描述了很多昆虫的 生活习性，比如蜜蜂如何采蜜、蚂蚁如何筑巢等。通 过这个展区可以让同学们更全面地了解昆虫们的生 活方式。②“昆虫的外形之美”。因为《昆虫记》中也 有对昆虫外形细致的描写，像蝴蝶翅膀的颜色和花 纹、甲虫坚硬的外壳等。这个展区能够让同学们欣 赏到昆虫独特的外形美。 6.人民的力量是要胜利 的，真理是永远存在的。 7.①设问句：能引起现场 听众的注意和对所提问题的思考，爱憎分明，充满激 情，富有感召力，使听众产生感情的共鸣。②反问 句；揭露敌人卑劣无耻的行径，语气更坚定，态度更 鲜明，批判更有力。8.“你们”指国民党反动派及 帮凶，“我们”指演讲者和广大人民。通过人称变化， 揭露了敌人的罪恶和虚伪本质，歌颂了人民力量的 伟大。用“你们”表达出愤怒和蔑视的感情，用“我 们”表示演讲者与群众亲密的战斗情谊。9.①他 给中华民族的文化事业留下了宝贵的遗产；②他在 文化战线上，与敌人勇敢地斗争；③他具有高尚的人 格。10.(1)运用反语的修辞手法，写出了敌人对 鲁迅的痛恨，同时也从侧面表现了鲁迅在文化战线 上与敌人的激烈斗争。 (2)“骨头”比喻人坚强的 品质，“哪怕只有一点”“不至于”表明中国正需要无 数像鲁迅这样具有坚强品质的人。 11.有些人死 去…他的声名却越来越伟大。 示例：文天祥 文天祥被捕后决不归降，从容就义，至今让人赞颂。 12.①为了骂鲁迅，一旦鲁迅回骂就可以出名；②可 以向反动派表示“忠诚”。 13.时代在变化，鲁迅在 文化战线上与敌人的勇敢斗争，给我们树立了一个 好榜样，鼓舞着我们，我们不会再害怕什么，我们会 大胆地与敌人斗争。纪念鲁迅，就是要学习鲁迅的 精神和品格，与敌人勇敢地斗争。 B 1.(1)示例：“和”的三重境界(2)A(3)B(4)示例： “和”体现国事为重、和哀共济的大局观。2.韩愈邀 请白居易去曲江春游，白居易未赴约。一个写诗问 缘由，一个写诗说原因。（意对即可）3.韩愈描绘 了曲江优美的风景，告诉白居易没有去曲江春游，是 一种遗憾。白居易的应对表明了自己耿直且不愿趋 炎附势、不攀附权贵的立场。 4.率其兄弟庭揖毕 俯身自东阶趋退/足武相蹈/不越尺寸5.(1)陪从 尊长(2)迎接(3)慢慢地6.(1)（我）乘船游览 浙河，向南而行，下船靠岸。 (2)其中尤其以守礼 谦让著称、受人敬仰的，是华氏家族。7.志趣：礼 乐齐家；理念：崇尚和合。 【参考译文】 (我)乘船游览浙河，向南而行，下船登岸，有一 处地方叫渔浦。这里土地肥沃而高爽，池塘、园林、 树木葱郁繁茂，鱼米丰足，各种货物汇聚于此，行旅 之人也在此聚集。这里像市集却没有歪风邪气，靠 近乡野却不粗俗，因此当地人多悠闲自得且爱好文 学。其中尤其以礼让著称、受人敬仰的，是华氏家 族。我从京城返回时，华氏家族的才俊华拱辰，陪着 他的父亲在河边等候，迎接我到他家中，安排我在客 ·语文·八年级下册