第2单元 专题学习活动 绿水青山，低碳生活-【宝典训练】2025-2026学年八年级下册语文高效课堂（统编版·新教材）

语文·八年级·下册 专题学习活动 绿水青山，低碳生活 一、阅读下面材料，完成1~3题。 近年来，“低碳生活”引起了国际社会的广泛关注。习近平总书记说：“绿水青山就是金山银山。” 我们必须尊重自然、顺应自然、保护自然，倡导低碳生活。“低碳生活”作为一种生活方式，代表着一种 更为健康、更为自然的生活态度，意味着人类要负起保护地球的责任和义务。 我校准备举办“低碳生活在身边”的宣传活动。请完成下列任务。 1.任务一：请你补充设计本次宣传活动的步骤。 步骤一：确定宣传主题。 步骤二： 步骤三： 2.任务二：请你为这次活动写两条宣传标语。 3.任务三：在以“低碳生活，我们能做什么”为主题的班会上，大家推荐你做主持人，请写出你的开场 白。(80字左右) 二、学校举办了“倡导低碳生活”的综合实践活动，请你参与。 1.【活动一：对联宣传】请你运用下面的八个词语组成一副对联作为本次活动的宣传标语。 同创科技点彩低碳成风环保节能大业共谱文明生态新篇 上联： 下联： 2.【话动二：图画制作】下面是晓琳制作的四幅有关“低碳”的图画，请你仿照前面两幅图的样式，帮她 将内容补充完整。 (节约粮食 外出骑车 ①低碳饮食 ②低碳出行 自备环保超市 购物袋 随手关灯 ●36（● 第二单元 3【活动三：社区宣传】为了进一步推广综合实践活动成果，学校组织学生周日走进社区，对“低碳生 活”方式进行宣传。面对热情的小区居民，你要如何宣传呢？ 李奶奶：低碳生活，低碳生活，到底什么才是低碳生活啊？ 我：(1) 李奶奶：哦，原来是这样。那我在生活中要怎么去做呢？ 我：(2) 李奶奶：现在的小孩子真了不起，懂这么多。我从现在开始就按照你说的做。 三、阅读下面的材料，完成1~2题。 近年来，低碳经济引起了国际社会和世界各国的关注，对于“低碳生活”“低碳经济”的呼声也不断 传出。所谓的低碳生活，是指生活作息所耗用能量要尽量减少，从而减低碳（特别是二氧化碳）的排放 量，减少对大气的污染，减缓生态恶化。低碳经济的实质是高效利用能源、开发清洁能源、追求绿色 GDP,核心是能源技术和减排技术剑新、产业结构和制度创新以及人类生存发展观念的根本性转变， 最终目的是实现世界经济的可持续发展。 1.【拟标语】某县正准备就“低碳生活”开展全民教育活动，请你为此次活动拟一条宣传标语。 2.【谈看法】“低碳生活”的意义在于小行为带来大改变，它更是一种新的生活方式。但也有不少市民 认为低碳是政府官员和专家学者关心的问题；或者认为低碳生活离我们很远；或者认为个人的能力 太渺小了，我们对“低碳生活”的推进起不了什么作用。对此，你是否赞同他们的看法？请选择其中 一种看法简要阐述理由。 ●>37《●放，如今因气候变暖，西安樱花开放时间提前至3月 中旬。 示例二：《时间的脚印》（岩石记录地球历史的例证） 沉积岩的层理结构：我国黄土高原的黄土层，每一层对 应不同时期的气候：较厚的沙质土层代表古代干旱、风 力强盛的时期，较细的黏土层代表古代湿润、风力较弱 的时期。 化石记录：四川自贡恐龙化石群所在的岩石层，记录了 侏罗纪时期当地温暖湿润、植被茂密的生态环境；而该 岩层上方的砂岩中恐龙化石消失，反映了环境的剧烈 变化。 岩石中的矿物痕迹：某些岩石中存在的“冰川擦痕”，证 明该地区曾处于冰川覆盖的寒冷时期：而岩石中的珊 瑚化石，则说明这里曾是温暖的海洋环境。 2.介绍思路（示例）：可以用“假说辩论会”的形式，先介 绍课文中的“撞击说”，再展示其他假说的依据，最后总 结：目前“小行星撞击十火山喷发”的组合假说，是学 界认可度较高的结论—小行星撞击触发了大规模火 山活动，双重灾难最终导致恐龙灭绝。 3.第一组： (1)属于事实，依据是“物候知识起源早”是可通过历史 文献、考古记录等资料验证的客观内容。 (2)属于事实，依据是“骨头的类别”可通过古生物学的 化石鉴定方法（如骨骼结构比对）得到客观结论。 (3)属于观点，依据是“恐龙灭绝的原因”目前并无完全 确定的唯一结论，“应该是撞击”是基于现有证据的 推测性判断，存在争议空间。 表示判断的句子的表达特点（以这类说明性文本为例） 事实类判断：多使用肯定、客观的表述，常依托可验证 的依据（如史料、科学鉴定），语气较为确定。 观点类判断：会带有推测性词语（如“应该”“可能”），体 现判断的主观性或不确定性，基于现有信息的分析 推导。 第二组： (1)适用于“许多地球生物”，是对一类事物中部分的判 断：语言上用“也许”体现了推测语气，表述较为 委婉。 (2)适用于“地球和月球”“迄今所知的小行星”，是对个 别事物的判断；语言上用“迄今所知”限定了认知 范围，体现了表述的严谨性。 (3)适用于“化石”这一类事物的全体，是对一类事物 的整体判断；语言上用“历史的证人”的比喻，让判 断既准确又形象。 本单元判断类句子的表达特点 语文参考答案 本单元（如《大自然的语言》《时间的脚印》）中表示判断 的句子，有这些特点： 若为事实类判断，多使用肯定语气，常搭配客观依据 (如史料、科学特征)，表述直接确定； 若为观点类判断，会用“可能”“迄今”等词限定范围或 体现推测性，避免绝对化； 说明类判断常结合比喻、拟人等修辞手法（如“岩石是 时间的脚印”)，在准确传递信息的同时增强表达的形 象性。 专题学习活动绿水青山，低碳生活 一、 1.可以是收集低碳生活的相关资料，包括低碳生活的具 体做法、意义等；也可以是组织志愿者进行低碳生活知 识的宣传，如发放传单、举办讲座等。 开展低碳生活实践活动，如组织同学们进行垃圾分类、 倡导绿色出行等：或是进行低碳生活成果展示，如展示 同学们的低碳生活创意作品等。 2.示例：①节能减排，人人有责。②追求绿色时尚，拥抱 低碳生活。③低碳运作，让自己换一个活法。④低碳 生活，让地球更美好。⑤践行低碳，绿色相伴。 3.示例：亲爱的同学们，开展低碳生活是我们共同的责 任。如今，环境问题日益严峻，而低碳生活能为我们的 地球带来希望。那在日常生活中，我们能做些什么呢？ 今天的班会，就让我们一起探讨低碳生活，我们能做 什么。 1.上联：同创环保节能大业，科技点彩 下联：共谱文明生态新篇，低碳成风 2.③低碳照明④低碳购物 3.(1)李奶奶，低碳生活就是生活里尽量减少能量消耗， 降低二氧化碳排放，像节约用电、用水，少用一次性 东西，选择绿色出行这些，都是低碳生活呢！ (2)您可以买菜用竹篮子，别用塑料袋；随手关灯、关水 龙头：出门近的话走路或者骑车，这样就践行低碳 生活啦，简单又环保！ 1.示例一：“低碳生活”，节能环保；示例二：节能减排，人 人有责；示例三：追求绿色时尚，拥抱绿色生活；示例 四：倡行低碳—让地球换一个活法。 2.示例一：“低碳生活”节能环保，有利于减缓全球气候变 暖和环境恶化的速度，势在必行。诚少二氧化碳排放， 选择“低碳生活”，是每位公民应尽的责任。 示例二：“节能减排”，不仅是当今社会的流行语，而且 八年级下册 紧密联系着我们的生活实际，更是关系到人类未来的 生存与发展。 示例三：“低碳生活”，对于我们普通人来说，是一种生活 态度，而不是一种生活能力，我们应该积极倡导并践行 “低碳生活”。“低碳生活”涉及衣食住行等多方面，我们 要注意节电、节油、节气，从点滴做起。 第三单元 9.桃花源记 积累运用 1.(1)房屋舍弃(2)寻找随即，不久 (3)做记号记号(4)与外界隔绝消失 2.(1)方位名词作状语，向前，往前 (2)形容词用作动词，尽 (3)形容词的意动用法，惊异、诧异 3.(1)交错相通 (2)妻子儿女 (3)与外界隔绝的地方 (4)不要说，更不必说 (5)隐隐约约，形容看不真切 (6)新鲜美好 (7)不值得，不必 4.(1)又走了几十步，突然变得开阔敞亮了。 (2)田间小路交错相通，村落间鸡鸣狗叫之声彼此都能 听到。 (3)(呈现在他眼前的是)一片平坦宽阔的土地，一排排 整齐的房舍，还有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树、 竹林之类。 (4)村里的人听说来了这么一个人，都来打听消息。 5.(1)土地平旷屋舍俨然有良田、美池、桑竹之属 (2)复行数十步豁然开朗 (3)便要还家设酒杀鸡作食余人各复延至其家 皆出酒食 ●阅读鉴赏 ◇内容理解 1.B【解析】B.“此人一一为具言所闻”一句看似简单，意 蕴却十分丰厚。渔人在现实世界里的见闻遭遇不是作 者要重点描述的，故而只说“一一为具言所闻”。 2.作者所追求的社会理想，没有剥削压迫，没有战乱，安 宁和乐，自由平等，丰衣足食。作者虚构出的理想社 会，表达了古代人民对没有剥削、没有压迫的美好生活 的向往，具有一定的积极意义。但在阶级社会中也只 能是一种幻想，不可能实现。 ◇对比阅读 1.D【解析】A.舍掉/同“释”，解除，消除；B.说，讲/道义； C.擅长/好的；D.离开。故选D。 2.(1)带领妻子儿女和乡邻们来到这个与外界隔绝的 地方。 (2)(陶渊明)亲自耕种，自食其力，于是就变得体弱 多病。 3.天下无道则隐/有道则至/今子生文明之世/奈 何自苦如此 4.B【解析】A.先后顺序有误；C.“潜也何敢望贤，志不及 也”意为：我怎敢充当贤人，我的志向比不了他们。这 句话是陶渊明的自谦，不是因为“其有强烈的自卑心 理”；D.“麾而去之”意为：陶渊明挥手叫檀道济离开。 主语是“陶渊明”，不能表现檀道济“对陶渊明的态度由 最初的尊重变为了鄙视”。故选B。 5.(1)陶渊明不满黑暗现实，但他也无法改变，也不愿干 预这种现状；(2)他不堪官场的繁文缛节与黑暗污浊所 扰；(3)他不满官场束缚和对官场的厌恶，以及本性上 向往自由；(4)他对做官没太大兴趣，淡泊名利。 参考译文 【乙】陶渊明少年时便有很高的志趣，而且博学多才， 文章写得很好：聪颖洒脱，卓尔不群，任性率真，自得其 乐。家里贫穷，亲人年迈，（陶渊明）不得不出仕做了江州 祭酒。不能忍受官吏的职责约束，不久就自己解职回家 了。（陶渊明）亲自耕作，自食其力，于是就变得体弱多 病。江州刺史檀道济前去探望他。檀道济对（他)说：“我 听说贤人处世，天下无道就归隐山林，有道就出来做官。 如今你生在开明盛世，为什么像这样使自己受苦？”陶渊 明回答说：“我怎么敢奢望成为贤人，只不过是志向达不 到啊。”檀道济送给他粮食和肉，（他)却挥手叫檀道济 离开。 当政者听说后，就让（陶渊明）去做彭泽县令。到了 年末，恰逢州郡派遣督邮来视察，县吏请示（陶渊明）说： “您应该装束整齐，穿着官服去拜见他。”陶渊明长叹说： “我怎么能为了五斗米的俸禄而去向乡里小儿低头弯 腰！”当天就解下官印辞去官职，写下了《归去来兮辞》。 元嘉四年，将要接受朝廷征聘，恰好去世了。时年六十 三岁。 ◇课外拓展 1.C【解析】“涤水者”为判断句，需在“者”后断开，加逗号； “东越方言”为状语，修饰“以挂泉为涤”，中间需断开， 加逗号；“中”指涤水中，与后文“有人烟鸡犬之候”构成 主谓关系。故选C。 2.(1)(李庭等人)把实情详细地告诉了（他们），趁机问：