第2单元 6 阿西莫夫短文两篇-【宝典训练】2025-2026学年八年级下册语文高效课堂（统编版·新教材）

第二单元 6 阿西莫夫短文两篇 学 1梳理文章说明顺序及过程，比较两篇文章在说明方法上的异同。 2.品析文章语言，感受说明文语言的准确性和生动性。 标 3理解文章阐述的事理，激发爱好科学、主动探索的精神。 4.梳理文章内在的逻辑关系，在此基础上体会事理说明文的特点。 积累运用 请根据同学们的对话，完成15题。 小语：阿西莫夫实在太厉害了！他这两篇短文是向读者普及科学常识的一位作者。 小文：那当然了，阿西莫夫可是美国著名 、科幻小说家，这两篇课文就出自他的代表 作《 》。 小天：我最感兴趣的是《恐龙无处不有》，课文提到在南极出现了恐龙这种两栖动物的化石，这是 因为地壳是由大板块构成的，随着时间的，南美洲与非洲相离，所以地图上的非洲和南美洲 可以拼合得 一。当两个陆块聚合时，又会Zě皱变形，形成山脉，真奇妙！ 小星：不止如此，《被压扁的沙子》里也提到了很多奇妙的问题。6500万年前地球发生了一次“大 劫难”。有人说因为yǔn石撞击，有人说因为火山 。最后在追溯到恐龙灭绝年代的岩层中， 检测到了在斯石英中存在的一种原子排列，才证明了恐龙灭绝的原因是撞击。 1.请将小文的第一句话补充完整。 2.给对话中加点的字注音，根据拼音写汉字。 两栖( ) zhě( )皱 yun( )石 追溯( 3.下列依次填入对话横线处的词语，最恰当的一项是 A.流逝天衣无缝爆发 B.流逝滴水不漏暴发 C.流失天衣无缝暴发 D.流失滴水不漏爆发 4.根据下列“知识卡片”的提示，你发现两位同学的对话里，有一句话表意不清，出现了句式杂糅的情 况，请你写在横线上并修改。 知识卡片 句式杂糅是思路不清在语言运用上的一种表现。有时既想用这个句式，又想用那个句式，结 果把两种句式杂糅在一起，从而造成句子结构混乱。 病句： 改句： ●》21《● 语文·八年级·下册 5.为了激发同学们的学习兴趣，在完成本课的学习后，小语还搜集了一些与恐龙相关的图片，左边两 幅是化石，右边两幅是复原图，请结合图片探讨以下问题。 (1)请根据你的了解列出几种恐龙的名字。 (2)科学需要大胆的想象，请你根据图片内容及所了解的信息，描述恐龙生活时代的景象。(50~ 80字) (3)在研讨过程中小文找到了一些新资料，请结合小文所给的资料得出结论。 古生物学家告诉我们，恐龙的祖先原本都是小个子，经过亿万年的不断发福，终于变成生命 史上最庞大的动物而走上末路。今日世界上的大象、长颈鹿、大熊猫，当初都曾有灵活小巧的身 躯，随着一代代的自我膨胀，逐渐沦落为珍稀的自然保护动物。可见 阅读鉴赏 ◆课内品读 ①在过去的9年里，科学家们一直对6500万年前恐龙灭绝的一个新观点争论不休，这个问题最 终也许会得到解决。 ②1980年，曾经有报道说，在一个6500万年前形成的沉积物薄层中，发现了稀有金属铱，它的含 量异常丰富。一些人认为，这可能是一个巨大的小行星或彗星撞击地球的结果。这种撞击也许深入 到了地壳内部，引起火山喷发，造成大火和潮汐大浪，许多尘埃进入了平流层中，结果造成在很长一段 时间内阳光无法抵达地球表面。这也许是导致包括所有恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因。 ③毫无疑问，6500万年前地球上曾经有过一次“大灭绝”，发生过一次“大劫难”。然而，并不是所 有的科学家都认为这是由巨大撞击引起的。例如，1987年就有人指出，如果地球突然经历了一个火山 爆发期，许多火山大致同时喷发，那么也能造成一个足以使生物大量灭绝的巨大灾难。 ④因此，目前存在两种对立的理论，即“撞击说”和“火山说”。 ⑤这不仅仅是一个学术问题，因为我们将来也许还会遇到这样或那样的大灾难（万一哪天某个星 体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击)。我们需要尽可能多地了解这种事件所产生的 影响，希望将来一旦面临这种事件，我们可以采取某种应急措施。 1.这段文字说明的对象是什么？采用了什么样的说明顺序？ 2.②③④段文字说明了造成恐龙灭绝的原因有哪两条？其依据分别是什么？ ●22（● 第二单元 3.第②段文字中加点的“可能”“也许”能否删去？为什么？ 4.第③段文字运用了什么说明方法？作用是什么？ >课外延读 【文本一】 地磁暴引发北方多地“极光秀” ①12月1日晚，我国北方多地出现绚丽极光。北京居然也拍到极光了，有网友欢呼。当天，“北京 极光”等话题更是冲上微博热搜。极光的绚丽让人大饱眼福，但也有人遗憾错过。 ②不少民众好奇，极光是如何产生的，近期还有机会看到吗？ ③此次我国多地出现的极光主要是受地磁暴活动影响。什么是地磁暴？ ④先了解最典型的太阳爆发活动。一次日冕物质抛射过程能将数以亿吨计的太阳物质以数百千 米每秒的高速抛离太阳表面，不仅是巨大质量与速度汇聚成的动能，它们还携带着太阳强大的磁场 能，一旦命中地球，就会引发地磁场方向与大小的变化，即地磁暴。 ⑤极地上空流光溢彩的极光需要能量，就像你照明需要能量一样。地球上大部分能量都来源于 太阳，极光也不例外。太阳是一个时刻都在进行核聚变的巨大天体，除给地球提供能量以外，核聚变 还会不停产生大量高能带电粒子。这些物质喷涌而出，充斥在整个太阳系，被形象地称为太阳风。 ⑥地球磁场就如同盾牌一般，可抵挡来自宇宙的“千军万马”。因此，太阳风并不会直接吹到地球 上，而是在地球磁场的作用下围绕地球储存起来，当储存的能量饱和时，就会沿着磁力线跑到地球大 气层，在与大气相互碰撞后，大气中的原子和分子获得能量并释放，这就形成了绚丽多彩的极光。 ⑦我国出现极光是相当罕见的，主要原因在于：一是极光通常出现的区域位于地球南北极区附近 的极光卵，其对应地磁纬度范围在南北纬65度到75度之间，而我国纬度最高的地方，漠河为北纬53 度左右。二是地球磁轴和自转轴之间，存在11.5度的夹角，所以地理纬度并不等于地磁纬度，且地球 磁轴还向着北美洲偏移，也就是说，我国的地理纬度减去10度左右，才是真实的地磁纬度。由此可 见，我国的地磁纬度要比地理纬度低不少。三是出现在我国的极光往往不强，雾霾、人类照明都会遮 挡原本微弱的极光。 ⑧绿色的极光，对于我国来说更难看到，因为需要足够强的太阳风暴才能轰击到100公里左右的 大气，才能产生绿色极光。 ⑨根据目前太阳黑子数变化情况判断，2024年仍然是太阳活动的高峰年，这就意味着至少在这个 冬天里，我国北方还有可能看到极光。 (节选自《科技日报》有删减) 【文本二】 地磁暴对生活有什么影响？ ①首先，磁场扰动会产生电流，这种电流被称为感生电流。我国属于中低纬度国家，受到地磁暴 的影响没有北美地区那么大。而且近几十年来，我国电力部门对地磁暴也做了很多防护措施，目前从 ●>23● 语文·八年级·下册 观测到的结果来看，地磁暴对我们的输电安全影响不大。 ②另外，在发生地磁暴的时候，电离层往往会发生强烈的扰动，可能对短波通信和全球导航卫星 系统(GNSS)产生影响。在地磁暴发生的时候，使用GSS单频定位的手机，其定位精度会下降。手 机定位的偏差可能从正常情况下的I0米20米，变成偏差上百米，甚至在个别情况下可能出现CNSS 导航不能使用的情况。 ③除了对电离层产生扰动以外，地磁暴也会对几百公里高度的大气层产生影响。在这个高度上 运行的空间站、卫星等，在地磁暴期间会比平常下降更多的高度。比如我国发射的风云三号降水星， 平时距地面大概400多公里，受地磁暴的影响，预计会降低约300多米，因此需要对卫星进行抬升 操作。 ④一般情况下，地磁暴对人体的直接影响微乎其微。尽管地磁暴对个体的影响可能大不相同，但 发表的相关研究并无统一观，点证明两者之间有直接关系。对于大多数人来说，地磁暴带来的最直接 感受可能就是那抹令人心动的极光了。 1.下列对文本一和文本二的理解和分析，不正确的一项是 ) A.北京极光主要是受到地磁暴活动影响。受太阳活动的高峰年影响，2024年我国北方各地还有可 能看见极光。 B.发生地磁暴的时候，全球导航卫星系统在个别情况下会出现不能使用的情况。 C.文本二第③段采用了举例子和列数字的说明方法说明地磁暴会对大气层产生影响。 D.两个文本都围绕着地磁暴进行说明。文本一介绍地磁暴产生的原因，文本二介绍地磁暴对生活 的影响。 2.同学们在梳理文本一的结构时有两种不同意见，你认为哪一种更合理，请简要分析。 A.①/②③④⑤⑥⑦⑧⑨ B.①②/③④⑤⑥⑦⑧/⑨ 3文本二说明“我国属于中低纬度国家，受到地磁暴的影响没有北美地区那么大”，请从文本一中找出 材料进行证明。 >写法一得 请写一片段向别人简介自己的书房，要求至少使用一种说明顺序。 ●24（●八年级下册 2.D【解析】“依次”强调按照顺序一个接着一个，着重在 动作的顺序性。“次第”除了有按照顺序的意思之外， 更具画面感，常用来描写自然景象或比较有节奏感的 场景。结合语境，选“次第”。“孕育”主要指在内部进 行发展变化，使新事物逐渐成长，强调自然的发展过 程。“培有”侧重于通过人为的努力和照顾来培养，突 出人的主观能动性和积极作为。结合语境，选“孕育”。 “销声匿迹”指隐藏起来，不再公开露面或不再发出声 音，常用来形容人或事物的消失状态，使用范围较广。 “无影无声”强调没有影子和声音。结合语境，选“销声 匿迹”。故选D。 3.B【解析】“忽视得十分完全”表述不当。“完全”一词表 意准确简洁，“十分彻底”“很彻底”“非常厉害”等表述 都不恰当。故选B。 4.(1)示例：气象物候流行风 (2)“五月天山雪，无花只有寒”从物候学角度来讲，这 是由于高下的差异。天山海拔高，气温自然偏低， 所以花开得晚。 (3)①雁：秋天来临，北雁南飞。“雁”传递着秋天来临 的讯息，寄托了人们对故乡的思念之情。 ②燕：春暖大地，燕子回巢。“燕”是春的使者，常用 来表达人们惜春伤时的情感。 阅读鉴赏 ◇课内品读 1.逻辑自然现象与季节的关系什么是物候和物候现象 物候现象来临的因素物候学的意义 2.(1)第1段：通过描绘春、夏、秋、冬四季的自然现象引 出“自然的语言”这一比喻，为“物候”概念作铺垫。 第2段：列举具体事例，进一步将自然现象与“物 候”行为联系起来。第3段：正式提出“物候”和“物 候学”的概念。 (2)不能调换。决定物候现象来临的四个因素：纬度位 置、经度位置、高下差异、古今差异，这四个因素的 排列遵循逻辑顺序，这种顺序符合读者从常见到特 殊、从直观到抽象的认知规律，也体现了说明文结 构的严谨性，因此不能调换。 3.运用了举例子的说明方法。列举“桃花开”“燕子来”等 自然现象，具体形象地说明了物候学的内容，即“植物 的生长荣枯，动物的养育往来”，使抽象的概念更通俗 易懂，增强文章的说服力。 4.“凡是”“都”这两个词表示没有例外，这样就准确地说 明了纬度相同情况下，海陆位置对气候的影响具有规 律性，体现了说明文语言的准确性和严密性，避免了表 述的绝对化或模糊性。 ◇课外延读 1.①物荣枯循环与气候相关；②物候有区域性；③物候是 因地而异、因时而异的。 2.不矛盾。说花卉和石头没有语言，是指它们不能通过 语言表情达意，不会说话。说花香鸟语都是大自然的 语言，是指花香鸟语能暗示、告知人们大自然的一些 规律。 3.文章采用了逻辑顺序，从现象到本质，逐步深入。首 先，通过古代诗句引入自然现象，再具体展示物候现象 的季节性和地域性特点，最后抽象出物候学的科学规 律和重要性。这样的顺序安排旨在帮助读者从直观现 象出发，逐步理解物候现象的本质和科学内涵，同时注 重内容的条理性和重点突出。 4.示例：作比较。将诗人与常人加以比较，突出强调诗人 因性情能使月、露、风、云、花、鸟等俄顷灭没的事物结 之不散的特点，使说明更加具体深刻。 5.示例一：我更欣赏《唐宋大诗人诗中的物候》。因为《唐 宋大诗人诗中的物候》直接点出文章说明的中心；而 《大自然的语言》没有直接显示出文章说明的中心。 示例二：我更欣赏《大自然的语言》。因为《大自然的语 言》运用拟人的修辞手法，生动形象，能吸引读者，激发 读者的阅读兴趣；而《唐宋大诗人诗中的物候》语言平 实，缺乏生动性。 ◆写法一得 示例：空调与电风扇，是夏日常见的降温工具，但两 者的制冷效果与适用场景差异显著。 空调依靠压缩机循环冷媒，能将室内整体温度稳定 控制在设定值（通常24一26℃），即便是40C的酷暑天，也 能让房间快速达到凉爽状态，且可调节风速、模式，适配 不同人群需求；而电风扇仅通过扇叶转动加速空气流动， 无法降低环境温度，只是借助“蒸发散热”让人体感清凉， 若室温超过35℃，吹出来的风甚至会带有热感。 此外，空调的能耗较高，长期开启电费成本明显高于 电风扇；但电风扇体积小、移动方便，更适合临时降温或 小范围空间（如书桌旁）使用。 通过对比可知，空调适合长时间、全屋降温，而电风 扇则是低成本、灵活降温的选择。 6.阿西莫夫短文两篇 ◆积累运用 1.科普作家新疆域 2.qT褶陨s0 3.A【解析】“流逝”指像流水一样消逝，常与时间搭配。 “流失”指自然界的矿石、土壤自己散失或被水、风力带 走，也指河水等白白地流掉，或泛指有用的东西流散失 去，与“时间”搭配不合适，所以第一空选“流逝”。“天 衣无缝”形容事物（多指诗文、话语等）严密，没有一点 儿破绽，强调事物的完美契合。“滴水不漏”形容说话、 办事非常细致、周密，无懈可击，多形容人说话做事的 状态，这里说非洲和南美洲拼合，用“天衣无缝”更合 适。“爆发”指突然发作，（事变）突然发生，如“火山爆 发”“爆发革命”等。“暴发”指突然发财或得势（多含贬 义)，也指突然发作，如“山洪暴发”，“火山”搭配“爆 发”。故选A。 4.病句：他这两篇短文是向读者普及科学常识的一位 作者。 改句：他是向读者普及科学常识的一位作者，这两篇短 文就是他科普作品的体现。或：他的这两篇短文是向 读者普及科学常识的佳作。 5.(1)霸王龙、三角龙、剑龙 (2)示例：恐龙生活的时代，陆地植被茂密，河流湖泊遍 布，天空有翼龙翻翔，地面上身形各异的恐龙或漫 步，或捕猎，呈现一片原始而充满生机的景象。 (3)过度的自我膨胀（体型过度庞大等）不利于生物的 长久生存发展，可能会使生物走向衰落甚至灭绝 >阅读鉴赏 ◇课内品读 1.造成恐龙灭绝的原因。逻辑顺序。 2.(1)原因：由于巨大的小行星或彗星对地球的撞击；地 球经历了一个火山爆发期，许多大火山同时喷发造成 恐龙灭绝。(2)依据：“撞击说”和“火山说” 3.不能删去。这两个词表示推测，在没有确凿的事实进 行科学的说明之前，只能用“可能”“也许”，突出说明文 语言的严谨性。 4.运用了举例子的说明方法，说明并不是所有的科学家 都认为恐龙的灭绝是由巨大撞击引起的： ◇课外延读 1.D【解析】D.文本一介绍极光产生的原因，因此选项错 误。故选D。 2.A项合理。第①段写北方出现极光现象，有人大饱眼 福，也有人错过，引出下文对极光现象产生原因的分 析，这是本文的说明对象。第②段总领后文，后文重点 分析极光现象是受地磁暴活动影响，我国能够看到极 光的原因。A项符合这个写作思路。 3.极光通常出现的区域对应地磁纬度范围在南北纬65 度到75度之间，而我国纬度最高的地方，漠河为北纬 53度左右；地球磁轴和自转轴之间，存在11.5度的夹 角，所以地理纬度并不等于地磁纬度，且地球磁轴还向 语文参考答案 着北美洲偏移，也就是说，我国的地理纬度减去10度 左右，才是真实的地磁纬度，我国的地磁纬度要比地理 纬度低不少；我国的极光往往不强，雾霾、人类照明都 会遮挡原本微弱的极光。所以“我国属于中低纬度国 家，受到地磁暴的影响没有北美地区那么大”。 ◆写法一得 我的书房不大，却被我收拾得井井有条，我按空间顺 序从门口往里逛。推开门，靠窗的位置摆着一张原木书 桌，台灯、常读的文学书和一盆多肉依次排开，笔筒里插 满各色笔。书桌后方是整面墙的书架，六层格子按类别 收纳：上层是线装工具书，中层是小说传记，下层是旧课 本和收纳盒。左侧墙角的沙发椅配着落地灯，是我最爱 的阅读角，满室书香，惬意又温暖。 7.月亮是从哪里来的 ·积累运用 1.(1)测量(2)椭圆(3)揭晓(4)寥寥无几 (5)无一例外 2.甲：B;乙：A 3.C【解析】先通过“既勾勒出广东乡村的烟火日常”承接 前文“文化符号”的具体表现；再用“又承载着这片土地 代代相传的精神脉络”形成“既…又…”的递进逻 辑；最后以“让读者在字里行间读懂广东乡村的独特魅 力与深厚底蕴”总结这些符号的作用，符合语义逻辑。 故选C。 4.动词：吸收。修改：将“吸收”改为“吸引”。 5.C【解析】C.“民宿餐香”“农珍货俏”直接体现了当地民 宿、餐饮、农产品等产业的繁荣，与“产业焕新”的主题 匹配。 ●阅读鉴赏 ◇课内品读 1.开头介绍了月亮的别称、与地球的距离、与地球的大小 比较、自转公转、环境特点等。这样开头可以让读者对 月球先有一个整体的科学的了解，体现了科普性的特 点，又激发了阅读的兴趣：特别点出了月亮和地球的特 殊关系，为下文基于地月关系介绍月球的起源作了 铺垫。 2.①按照四种假说出现的时间顺序自然展开，逐一阐释 分析每种假说的内容及提出的依据，便于读者把握；② 解说时又注意到前后勾连，在分析前一种假说不足的 基础上，再介绍一种新的假说，体现了科学研究在继承 与批判中不断深人的内在逻辑。 3.(1)运用列数字、作比较的说明方法，以具体数字 “384400千米”以及“近似等于地球赤道周长10倍