第1单元 阅读综合实践-【宝典训练】2025-2026学年八年级下册语文高效课堂（统编版·新教材）

第一单元 阅读综合实践 单元复习整合 阅读本单元的四篇课文，将下面表格中的空缺处补充完整。 课文 地点 民风民俗 乡土人情 钓虾、放牛、吃罗汉豆 (1) 《社戏》 特色民俗：(2) 民俗风情 文化风情：归省 地方特色 白羊肚手巾、红腰带、糜子、米酒、油馍、土炕、窑洞、红窗花等 《回延安》 陕西延安 (3) 追求真理和光明，热爱家乡和人民，与国家命运同频共振， 把青春和生命投入建设祖国的壮丽事业中，展望美好未来 腰鼓表演，展现黄土高原人民(4) 《安塞腰鼓》 陕西安塞 民俗风情 (任写两个即可)的精神 (5) (相关事件：挑灯接祖父、接灯上下学、乡俗还 《灯笼》 山东莱芜 乡情民俗 愿、元宵张灯、族姊远嫁、纱灯描红、宫灯想象) 阅读专项训练 阅读下面的文字，完成学习任务。 犁尖上的往事 在故乡，自古崇尚耕读传家之遗风，乡土、老屋、畜口、犁铧、庄稼，是父亲一生的守望，我时常听见 父亲念念有词：“好日子，好日子呀。” 当春暖乍寒，茫茫旷野，刚刚露出鹅黄色，父亲照例起个大早，开始在他的脚屋里，鼓捣起他视为 命根子的犁。一张犁，一张透出古铜色的犁，伫立于父亲的面前，父亲眯缝着有点歪斜的眼，端详着他 的犁。犁默然无语，弓着身子，以匍匐于大地的姿势，倾听父亲的心跳。父亲用一块油布，不厌其烦地 擦拭着犁，犁被擦得锃亮，光芒四射。接着，父亲又拿起斧头，小心翼翼地敲打着犁头、犁耳及犁上的 附件，瓷实了、妥帖了，父亲才放心地摆弄、扶着犁梢，像抚摸着心爱的孩子，自言自语地说：“好犁，好 家伙呀！” 转眼谷雨，阳雀子叫得人心痒痒，父亲蹚着湿漉漉的露水，牵着牛，扛着他的犁，下了田，此时云雾 在山腰、在村庄的上空缭绕。田野里，紫云英开得疯狂，如云的紫色花漫过了层层叠叠的梯田。父亲 让健硕的牛吃了个饱，才开始下犁，犁从大田的中间划过，一垄垄冒着白色水汽的泥土，翻卷着浪花， “哗哗”的水声、牛的反刍声以及父亲的吆喝声，此起彼伏。大田里，犁滑行自如，一圈又一圈，父亲鼻 翼翕动，神态安详，似乎看见一浪浪乳白色的稻花扑面而来，父亲褶皱的脸上掠过一抹暖色。 待霜降了，白茫茫一片，新栽的油菜蔫着的叶子上，覆盖着一层厚厚的白霜，麦子刚刚拱出地皮， 田野归于沉寂。田鼠不见了踪影，一群山雀肆无忌惮地在柿树上啄食红灯笼。太阳暖洋洋的，父亲闲 下来了，想起犁，犁在脚屋里显得落寞。父亲挪了挪犁，又用油布反反复复地擦，直擦出逼人的光芒。 ●>13● 语文·八年级·下册 父亲面露喜色，要给犁上一层桐油，再趁着日头晒，晒出桐油的香味。父亲觉得，桐油是大地的底色， 上了桐油的犁，才能犁出熟稔的年份。 农谚说：“冬天手不闲，春天吃不难。” 漫长的冬天，“铸犁头”在故乡，在农闲时节，成为一道独特的农事与风景。 一行人，一律黑乎乎的烟火色，挑着担子，冷不丁就将一大摞行当歇在村边的旷地上，“铸犁头 啰！”地道的含山方言，立马引来一群围观的人，就有三三两两的汉子，陆陆续续地拎着或锈蚀、或损坏 的犁头、犁耳，哐当一声扔在地上。一群含山佬麻利地摆开了架势，有人迅速地支起炉子，并用耐火泥 糊起炉子里的内胆；有人砸起废铁噼里啪啦的声音格外刺耳；有人蹲在地上，耐心地用刮刀修补豁口 的模具；有人架起一人高的风箱，准备拉风…很快，炉子里就蹿出通红的火焰，司炉人不时向炉子里 添加无烟煤和敲碎的废铁。拉风箱的是两个铁塔似的汉子，呼呼的拉风声不绝于耳，以至于那姿势、 那声音，多年后，一直在我的脑海中盘旋。也就半小时光景，一炉铁水沸腾着，吐着殷红的火舌，泥瓢 中，滚烫的铁水“哧哧”地冒着热气，流入模具中。只半根烟的工夫，模子里的犁头、犁耳逐渐褪色， “哧”一声淬火，一股白烟袅袅腾空。敲去毛刺，新铸的犁头、犁耳散发着烧焦的泥土味，被铁丝贯穿 着，“哐当、哐当”地响着，随优哉游哉的汉子们消失在狭窄的巷弄中。 犁，似乎永远弓着身子，匍匐于大地。 (选自《经典美文》，有改动) 1.下列对文章内容的理解和分析不正确的一项是 () A.开篇写故乡自古便有崇尚耕读传家的遗风，这样写开门见山，易于进入回忆情境。 B.文章描写父亲对犁的态度，实际上代表了农人对农耕工具的态度和对土地的深情。 C.文章中两处描写犁“弓着身子”“匍匐于大地”，虽寥寥几笔，但意味深长。 D.现在的机械化农业不需要使用犁这样的传统农具，对此作者有着深深的遗憾。 2.为了帮助同学们理解文中的农事活动，请完成下面的“助读小卡片”。 农耕时节 农事活动 ① 擦拭、敲打犁 谷雨时节 ② ③ ④ 冬天 新铸犁头 3.请从人物描写的角度赏析文中画线句子。 4.作者对“铸犁头”作了浓墨重彩的描述，这样安排有什么用意？ ●14（●3.将春节时黄土高原大地“依旧冰封河山、雪花纷飞”的 实际景象与想象中“百般红紫斗芳菲”的蓬勃春色和 “草色遥看近却无”的初春景象作对比，突出黄土高原 春节时寒冷、无春意的环境特点，为强调威风锣鼓能 “惊醒春”作铺垫，突出威风锣鼓的力量和意义。 4.①黄土高原得天独厚的地理环境；②黄土高原人民具 有高昂的精气神，蕴含着波澜壮阔的力量；③伟大的时 代使黄土高原焕发了新的生机和活力。 5.示例：秋雨，浓浓的，浓浓是江边雾色；清清的，清清是 校园秋雨；沙沙的，沙沙是雾里细雨。清秋里，最爱的 是秋风，轻轻柔柔地，拂过脸颊，掠过眉尖，舒服得令人 感叹。秋风伴着秋雨，宛如舞台上缠绵的舞者，欢快地 跳起了舞。拍在脸上，有些许凉意，偶尔还夹着一缕花 香，直沁入灵魂深处，难以言喻的幸福感萦绕心头。 4.灯笼 积累运用 1.(1)人情世故争讼领域(2)斡旋 (3)熙熙然静穆思慕(4)怅惘 2.B【解析】B.浮光掠影：指水面上的反光和一闪而过的 影子。比喻观察不细致，没有深的印象；又指文章言论 的肤浅，无真知实学。对象错误。故选B。 3.D【解析】A.前后搭配不当，去掉“人”；B.关联词语运用 不当，“但”改为“也”；C.缺少主语，去掉“通过”或“让”。 故选D。 4.(1)C (2)行书潇洒流畅书房梅素为“花中四君子”之 一，又有高洁之寓意，且灯笼上的名言可用来激励 学习，所以适宜挂在书房 卜阅读鉴赏 ◇课内品读 1内容上，描写了小孩子喜欢火、亮光的情景，丰富了文 章内容，增添了情趣，引起读者的阅读兴趣；结构上，引 出下文，为下文叙述喜爱灯笼作铺垫。 2.作者主要运用了排比的修辞手法，写由灯笼引发的一 连串的回忆，流露出对故乡和亲人的怀念。 3.①线索作用，用灯笼串联起各个材料，所写的事件都与 “灯笼”有关；②寄托了作者对故乡和故乡亲人的怀念， 引发作者对国家的责任担当意识。 4.乡村日常生活的事件蕴含了“灯笼”是村民生活的一个 组成部分，给人以温暖；乡村艺术表演的事件蕴含了 “灯笼”是乡村艺术的重要构成，成为一种文化符号。 ◇课外延读 1.C【解析】C.第⑧段写长城北边的生活场景，如“春夏采 语文参考答案 丰茂的牧草…养骆驼，挤牛奶”，还提到昭君出塞、文 姬归汉等。这些内容并非与长城无关，而是围绕长城 展开，展现了长城周边的历史文化、风土人情，丰富了 文章内涵，不能剧去。 2.(1)“吞”这一动词生动夸张，形象地写出青年画家因长城 的雄浑气魄，身心被强烈震撼，进而使绘画笔法与心胸 都变得开阔，突出长城对人精神的巨大影响。 (2)先列举王昭君、蔡文姬等巾帼英雄的壮举，再用反 问“难道你堂堂须眉就只知缩了尾巴向后退吗”，形 成强烈对比，既赞颂女性的果敢，又激励男性要勇 敢，呼吁国人要有担当，强化了家国情怀。 3.引用霍去病“匈奴未灭，何以家为”及六出伐匈奴的故 事，以其保家卫国的英雄气概为榜样，表达作者对这种 精神的敬仰，同时借古讽今，表达了自己保家卫国的志 向，增强了文章的历史厚重感。 4.①再次强调对见长城的渴望，将长城与国家命运相连， 深化爱国之情。②呼应开头“没见过长城”的遗憾，以 “壮起胆来”收束全文，让情感表达更充沛，表达了作者 渴望中国人像长城一样伟大坚强不屈。 5.主旨：号召中国人面对外敌入侵时，要强健精神，鼓起 勇气。原因：长城正是中华民族雄壮、进取精神的象 征；写长城可将抽象的主题表达得更加形象鲜明、含蓄 深沉，耐人寻味。 阅读综合实践 单元复习整合 (1)浙江绍兴(2)社戏(3)延安精神 (4)坚毅不屈、意气风发、蓬勃向上、积极进取(5)灯笼 ·阅读专项训练 1.D 2.①初春②犁田③霜降④上油保养犁头 3.通过对父亲的神态、动作、语言的描写，对型田场景有 声有色的描写，生动具体地描绘了真实的农耕活动。 4.①呼应题目，“犁尖上的往事”，选取冬日故乡这一热闹 的场面，作为记忆中最有印象的场景和事件，符合回忆 真实，富有生活味儿；②紧扣主题，农人精心打造、爱护 农具，体现了对农耕活动的重视和热爱，也表达了作者 对故乡旧事的怀念。 第二单元 5.大自然的语言 ·积累运用 1.(1)萌发(2)草长莺飞(3)翩然