第1单元 4 灯笼-【宝典训练】2025-2026学年八年级下册语文高效课堂（统编版·新教材）

语文·八年级·下册 4灯笼 习 1.体会作者对往昔生活和家国天下所寄寓的复杂感情 2.认知文中“灯笼”的民俗意义、文化价值，把握文中的情感线索和情感变化。 3分析综合运用多种表达方式所产生的效果，品味文中清新典雅、含蓄蕴藉的语言。 积累运用 1.根据拼音写出相应的词语。 (1)那时自己对ren qing shi gù( )还不懂，好听点说，心还像素丝样纯洁，什么zheng song( )吃官司，是不在自己意识ingyù( )的。 (2)祖父好，在路上轻易不提wo xuan( )着的情事，倒是一路数着牵牛织女星谈些进京赶 考的掌故。 (3)那种xTx灯rn( )庭院的jing mù( ),是一辈子sTmù( )着的。 (4)每每想起小时候在村里上灯学，要挑了灯笼走去挑了灯笼走回的事，便深深感到chàng wang ). 2.下列各句中，加点词语使用不恰当的一项是 A.中国人历来把家人团圆、共享天伦之乐看得极其珍贵。 B.这次西藏之行虽时间仓促，浮光掠影，但还是留下了深刻印象。 C.对他的错误必须提出严肃批评，不能只轻描淡写地说几句了事。 D.楼阁建筑精美，雕梁画栋，尤其是砖雕图案，造型新颖，神奇多姿。 3.下列句子中没有语病的一项是 ( A.著名作家吴伯箫的籍贯是山东莱芜人，他的散文大多以小见大，善于从平凡中挖掘出深刻的内涵。 B.我们在学习上即使取得了很大的成绩，但绝不能骄傲自满。 C.通过《经典咏流传》节目的播出，让观众在一众唱作歌手的演绎中领略诗词之美。 D.莲花台风景区成为我省继崆峒山、麦积山、敦煌鸣沙山风景区后第四个国家级风景名胜区。 4.某校组织八年级师生走进被誉为“京郊灯笼第一村”的北京市怀柔区九渡河镇红庙村进行参观。请 你阅读下面的活动记录，根据要求，回答问题。 我们走进灯笼制作厂房，恰好遇到了“灯笼村”的领头人红庙村村委书记，于是采访了他。“自 从村里的灯笼挂上了中央电视台春晚的舞台，更多的人记住了这个小村庄。红庙灯笼的销路越来 越广，不但在国内的各大城市能见到红庙灯笼，”村委书记自豪地说，“甚至在美国、日本、新加坡等 国家，也能见到我们红庙灯笼的身影。我们红庙村的灯笼产业正带领村民走上致富的道路。” 听了村委书记的介绍，现场顿时响起一阵热烈的掌声，同学们热爱家乡的情感油然而生。受气 氛的熏陶与浸染，书法老师也是激情满怀，大笔一挥，为红庙灯笼厂送上了一副对联。 (1)请你为书法老师的上联选出合适的下联。 上联：小村扬名千门富 下联： A.勤劳致富奔小康 B.伟业腾飞更辉煌 C.红灯装点万家春 D.有志农民显神通 ●>10● 第一单元 (2)右面这只灯笼上的“梅”字是 (字体)，这个“梅”字的特点是 (用四 字短语概括)，这只灯笼适宜挂在家中的 (位置)，理由是 阅读鉴赏 》课内品读 1.请简要分析文章第1段的作用。 2.请从修辞的角度赏析下列句子。 提起灯笼，就会想起三家村的犬吠，村中老头呵狗的声音；就会想起庞大的晃荡着的影子，夜行 人咕咕噜噜的私语；想起祖父雪白的胡须，同洪亮大方的谈吐… 3.“灯笼”在文中有怎样的作用？ 4.作者围绕“灯笼”分别从乡村日常生活、乡村艺术表演等方面选取相关事件。这些典型事件分别蕴 含了怎样的意义？ >课外延读 我还没有见过长城 吴伯箫 ①真惭愧，我还没有见过长城。 ②记得六年故都，我曾划过北海的船，看那里的白塔与荷花；陶然亭赏过秋天的芦获、冬天的皓 雪；故宫与天坛，我赞叹过它们的壮丽和雄伟；西郊赶过正月十五白云观的庙会。可是，六年，西山温 泉我都去过，记得就没去什刹海。为此，离开了故都我曾被人嫌弃说“太陋”。说：“什刹海都没逛过， 还配称什么老北京！” ③现在想：什刹海不见算什么呢？没去看长城才是遗憾！ ④万里长城，孩提时的脑子里就早已印上它伟大的影子了。秦始皇遣蒙恬斥逐匈奴之后，又因地 形，制险塞，从临洮至辽东将长城来了个联络式的修筑，广袤万余里；工程的浩大，那不是隋朝的运河、 非洲的苏伊士所能比拟的。秦始皇焚书坑儒，建阿房，销兵器，千百年来在人们的脑子里留下的是一个 暴君的形象。独独万里长城至今亮在祖国人民的心里，矗立在祖国连绵的山上，成为文明古国中国的标 志。这不是因为万里长城是秦始皇的什么丰功伟绩，而是因为它是几千万古代劳动人民血汗的结晶！ ⑤曩者，在万年书屋，听主人告诉：有一次乘火车，过南口车站，偶尔站台小立，顺了一目荒旷的山 麓望去，遥瞻拔地倚天的万里长城，那雄伟的气象，使你不觉要引吭高呼。嵯峨的山巅上是蜿蜒的城 墙，是碉堡，是再上去穹隆似的苍天。山下是乱石，是谷壑，是秋后的蔓草婆婆。西风刷过，那一脉萧 萧声响，凄凉里含了悲壮，令人巍然独立，觉得这世间只有自己，却又忘怀了自己。 ⑥又一回，一个青年画家朋友，谈到自己绘画的进步，说几乎像英国拜伦一觉醒来成了桂冠诗人 一样，自己是逛了一次长城，才将笔法放开，心胸也跟着开阔了的。那谈吐的神情，也简直令人疑惑他 ●11（● 语文·八年级·下册 生生吞下了一座长城的关口。塞北的山峦与旷野是会给人以结实的体魄、雄厚的灵魂的。啊，长城！ ⑦从山海关一路数去，你知道吗？像喜峰口、古北口，像居庸关、雁门关，一个个中原的屏藩要塞， 上口真有霹雳般的响亮呢。一夫当关，万夫莫敌，守得住一处，就可保得几千里疆域。 ⑧朋友，你可想过，在长城北边，兴安岭南部那一抹平坦的原野，春夏采丰茂的牧草，编柳为棚，垒 土为壁，于“马圈子”里剃羊毛，养骆驼，挤牛奶吗？那工作顶自由，顶洒脱。汉王昭君曾戎装乘马抱琵 琶出塞而去；文姬归汉，也曾惹得胡人思慕，卷芦叶为胡笳，奏哀怨的十八拍。巾帼中有此矫健，难道 你堂堂须眉就只知缩了尾巴向后退吗？ ⑨唉，我还没有见过长城！我在恨着自己，不能像大鹏鸟展翅飞去；在恨着自己，摆不脱蜗牛似的 蹊径和周身无名的锁链。投笔从戎倒好，可惜我没有班仲升的韬略。我景慕张骞，景慕马援，但又无 由出使西域，去马革襄尸。奈何！“匈奴未灭，何以家为！”汉骠骑将军霍去病那才算有骨头！无怪他 六出伐匈奴，卒得威震异域。 ⑩我还没有见过长城！但是，长城我是终于要见见的！有朝一日，我从梦中醒来，弹一弹身上的 懒惰，振一振头脑里的懵懂，预备好，整装出发，我将出马兰峪，去承德、赤峰；出杀虎口，去归绥、百灵 庙；从酒泉过嘉峪关，去安西、哈密、吐鲁番。我也想，翻回来，再过过天下第一关，去拜拜盛京，问候问 候那依旧的中国百姓！ ①长城，登临匪遥，愿尔为祖国屏障，壮起胆来！ (有删改) 1.下列对文章的理解和分析，不正确的一项是 ( A.第②段写北京的其他名胜，是为了衬托长城，以突出对长城的向往与热爱。 B.第⑤段中，万年书屋的主人“忘怀了自己”是因为心灵被雄浑苍凉的秋日长城震撼。 C.第⑧段所写的内容与长城无关，因此可以删去。 D.文中反复咏叹“我还没有见过长城”，增强了文章的感染力，使情感表达更加强烈。 2.结合语境，按要求赏析下列语句。 (1)那谈吐的神情，也简直令人疑惑他生生吞下了一座长城的关口。（赏析加点词语） (2)汉王昭君曾戎装乘马抱琵琶出塞而去；文姬归汉，也曾惹得胡人思慕，卷芦叶为胡笳，奏哀怨的十 八拍。巾帼中有此矫健，难道你堂堂须眉就只知缩了尾巴向后退吗？（联系上下文，加以赏析） 3.吴伯箫在《灯笼》文末引述历史上保家卫国的名将以传情达意，本文第⑨段也提到汉骠骑将军霍去 病六出伐匈奴的故事，其用意是什么？ 4.本文最后一段有什么作用？请简要分析。 5.本文要表达的主旨是什么？为什么要借写长城来表达这一主旨？ ●12（●3.将春节时黄土高原大地“依旧冰封河山、雪花纷飞”的 实际景象与想象中“百般红紫斗芳菲”的蓬勃春色和 “草色遥看近却无”的初春景象作对比，突出黄土高原 春节时寒冷、无春意的环境特点，为强调威风锣鼓能 “惊醒春”作铺垫，突出威风锣鼓的力量和意义。 4.①黄土高原得天独厚的地理环境；②黄土高原人民具 有高昂的精气神，蕴含着波澜壮阔的力量；③伟大的时 代使黄土高原焕发了新的生机和活力。 5.示例：秋雨，浓浓的，浓浓是江边雾色；清清的，清清是 校园秋雨；沙沙的，沙沙是雾里细雨。清秋里，最爱的 是秋风，轻轻柔柔地，拂过脸颊，掠过眉尖，舒服得令人 感叹。秋风伴着秋雨，宛如舞台上缠绵的舞者，欢快地 跳起了舞。拍在脸上，有些许凉意，偶尔还夹着一缕花 香，直沁入灵魂深处，难以言喻的幸福感萦绕心头。 4.灯笼 积累运用 1.(1)人情世故争讼领域(2)斡旋 (3)熙熙然静穆思慕(4)怅惘 2.B【解析】B.浮光掠影：指水面上的反光和一闪而过的 影子。比喻观察不细致，没有深的印象；又指文章言论 的肤浅，无真知实学。对象错误。故选B。 3.D【解析】A.前后搭配不当，去掉“人”；B.关联词语运用 不当，“但”改为“也”；C.缺少主语，去掉“通过”或“让”。 故选D。 4.(1)C (2)行书潇洒流畅书房梅素为“花中四君子”之 一，又有高洁之寓意，且灯笼上的名言可用来激励 学习，所以适宜挂在书房 卜阅读鉴赏 ◇课内品读 1内容上，描写了小孩子喜欢火、亮光的情景，丰富了文 章内容，增添了情趣，引起读者的阅读兴趣；结构上，引 出下文，为下文叙述喜爱灯笼作铺垫。 2.作者主要运用了排比的修辞手法，写由灯笼引发的一 连串的回忆，流露出对故乡和亲人的怀念。 3.①线索作用，用灯笼串联起各个材料，所写的事件都与 “灯笼”有关；②寄托了作者对故乡和故乡亲人的怀念， 引发作者对国家的责任担当意识。 4.乡村日常生活的事件蕴含了“灯笼”是村民生活的一个 组成部分，给人以温暖；乡村艺术表演的事件蕴含了 “灯笼”是乡村艺术的重要构成，成为一种文化符号。 ◇课外延读 1.C【解析】C.第⑧段写长城北边的生活场景，如“春夏采 语文参考答案 丰茂的牧草…养骆驼，挤牛奶”，还提到昭君出塞、文 姬归汉等。这些内容并非与长城无关，而是围绕长城 展开，展现了长城周边的历史文化、风土人情，丰富了 文章内涵，不能剧去。 2.(1)“吞”这一动词生动夸张，形象地写出青年画家因长城 的雄浑气魄，身心被强烈震撼，进而使绘画笔法与心胸 都变得开阔，突出长城对人精神的巨大影响。 (2)先列举王昭君、蔡文姬等巾帼英雄的壮举，再用反 问“难道你堂堂须眉就只知缩了尾巴向后退吗”，形 成强烈对比，既赞颂女性的果敢，又激励男性要勇 敢，呼吁国人要有担当，强化了家国情怀。 3.引用霍去病“匈奴未灭，何以家为”及六出伐匈奴的故 事，以其保家卫国的英雄气概为榜样，表达作者对这种 精神的敬仰，同时借古讽今，表达了自己保家卫国的志 向，增强了文章的历史厚重感。 4.①再次强调对见长城的渴望，将长城与国家命运相连， 深化爱国之情。②呼应开头“没见过长城”的遗憾，以 “壮起胆来”收束全文，让情感表达更充沛，表达了作者 渴望中国人像长城一样伟大坚强不屈。 5.主旨：号召中国人面对外敌入侵时，要强健精神，鼓起 勇气。原因：长城正是中华民族雄壮、进取精神的象 征；写长城可将抽象的主题表达得更加形象鲜明、含蓄 深沉，耐人寻味。 阅读综合实践 单元复习整合 (1)浙江绍兴(2)社戏(3)延安精神 (4)坚毅不屈、意气风发、蓬勃向上、积极进取(5)灯笼 ·阅读专项训练 1.D 2.①初春②犁田③霜降④上油保养犁头 3.通过对父亲的神态、动作、语言的描写，对型田场景有 声有色的描写，生动具体地描绘了真实的农耕活动。 4.①呼应题目，“犁尖上的往事”，选取冬日故乡这一热闹 的场面，作为记忆中最有印象的场景和事件，符合回忆 真实，富有生活味儿；②紧扣主题，农人精心打造、爱护 农具，体现了对农耕活动的重视和热爱，也表达了作者 对故乡旧事的怀念。 第二单元 5.大自然的语言 ·积累运用 1.(1)萌发(2)草长莺飞(3)翩然