第1单元 3 安塞腰鼓-【宝典训练】2025-2026学年八年级下册语文高效课堂（统编版·新教材）

第一单元 3 安塞腰鼓 学 1,感知安塞腰鼓的特点，理解其中所蕴含的民俗文化的意义和价值。 2.强化朗读，读出抒情散文的诗意，理解文章所表达的思想感情。 标 3.感受铿锵有力、富有节奏的语言，理解排比、反复等修辞手法在文章中的作用。 4.体会文中多种表达方式综合运用的语言特点，体会文中人物的阳刚之美。 积累运用 阅读下面的文字，按要求完成1~3题。 音乐是一种神奇的艺术形式，有着无穷的魅力。一首优美的钢琴曲，如同一缕清风，抚慰着疲惫 的心灵。而那 的笛声，仿佛能将人带入一个空灵的世界。pngb6的交响乐则以其强大的 气势zhen hàn人心，让人沉浸其中，tàn wei guan zhT。音乐有时能让人挣脱羁绊，获得大彻大悟的感 悟。然而，音乐也会在不经意间 ,留下无尽的回味。音乐，就是这样充满着神秘与力量，引领 我们在情感的海洋中 。 优美的旋律不仅使我们的生活变得更加丰富多彩，而且能让我们沉 浸在艺术的世界中。 1.根据拼音写出相应的词语。 (1)pang bo( (2)zhen hàn( (3)tàn wei quan zhT( 2.下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是 A.邈远戛然而止遨游 B.遥远骤然而止漫游 C.遥远骤然而止遨游 D.邈远 戛然而止漫游 3.文段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是 A.不仅优美的旋律能让我们沉浸在艺术的世界中，而且使我们的生活变得更加丰富多彩。 B.优美的旋律不仅能让我们沉浸在艺术的世界中，而且使我们的生活变得更加丰富多彩。 C.不仅优美的旋律使我们的生活变得更加丰富多彩，而且能让我们沉浸在艺术的世界中。 D.优美的旋律既能让我们沉浸在艺术的世界中，又使我们的生活变得更加丰富多彩。 4.学校团委拟开展“走近民俗风情，了解传统节日”的专题活动，请你参与并完成以下任务。 (1)请设计一个你认为能激起学生学习安塞腰鼓兴趣的环节。 (2)学校准备邀请安塞腰鼓团队来学校为同学们表演，作为校报记者，请你对团队负责人王先生进 行采访。要求：①采访要围绕主题，一个问题即可；②语言亲切自然、简洁明了。 (3)请你围绕安塞腰鼓的特点写一句话，来表达你对它的赞美之情。 ●7（● 语文·八年级·下册 T阅读鉴赏 >课内品读 1.作者用“一群茂腾腾的后生”这句话做文章的开头，有什么作用？ 2.选文写的是表演前的情况，背景是 ；人物是 ;性格 是 ;神情是 ;而腰鼓则是 3.选文为什么要既写南风吹动了高粱叶和他们的衣衫，又写他们的沉稳安静的神情和“呆呆”的腰鼓？ 4.在选文中找出表现这群后生的两个比喻句，并分别指出它们的表达效果。 >课外延读 春的锣鼓 ①春，是从何时开始苏醒涌动的？ ②是从第一枝黄灿灿的迎春花垂下崖畔时吗？不是。一枝独秀的迎春花，犹如从天地间穿过的 第一只燕子，传递的仅仅是春将要到来的消息。是从红艳艳的山桃花开得漫山遍野时吗？不是。芬 芳竞艳的山桃花，犹如杨树梢头叽叽喳喳的喜鹊，那已是春盈满天地间的捷报。那春到底是从何时开 始苏醒涌动的？我固执地认为，从大年的威风锣鼓爆发、轰鸣时，春便苏醒、便起步、便奔涌，以至万里 山河皆画卷。 ③在我儿时的记忆里，春和我一样，都是贪睡的孩子，久久享受着酣梦，迟迟难以苏醒。那时，妈 妈在枕头边摆好过年的新衣服、新棉帽，还有小鞭炮，可我就是赖在被窝里不想起床。妈妈把我扶起 来，坐在炕上，我仍然双眼睁不开，迷迷糊糊如在云里雾间。忽然，我的眼睛灿亮，我一跃而起，穿上衣 服，飞跑出去，恨不得长出一双翅膀，一下就能飞出好远。让我眼睛灿亮，继而一跃而起的，正是那翻 江倒海般轰鸣的威风锣鼓。 ④威风锣鼓，是我家乡山西临汾特有的打击乐。乐器很简单，就四样：锣、鼓、钹、铙。这四样组合 在一起，演奏成一曲，能够迸发出惊心动魄的声威。有人描写过，如霹雳轰鸣，如暴雨倾盆。可我总觉 得还不够劲儿，那锣鼓声，比霹雳还要威武，比暴雨还要狂猛。那气势，不是山呼海啸，胜过山呼海啸； 不是石破天惊，胜过石破天惊。那锣鼓能长劲儿，那锣鼓能生咸，能让懵懵懂懂的我奋然跃起，奔跑开 来，跑向村正中的大院，随着激昂的声响，和那些如痴如醉的爷爷奶奶叔叔伯伯一起举行大年的联欢。 ⑤或许是我居住在黄土高原的缘故，春节这个喜庆日子来临时，大地却没有一点点春的气息，依 旧冰封河山、雪花纷飞。莫说“百般红紫斗芳菲”的蓬勃春色，就是“草色遥看近却无”的初春景象，也 还在祈盼之中。正因如此，我才一厢情愿地认为春和那个儿时的我一样，正在被窝里贪睡。需得猛击 一掌，需得大吼一声，才能惊醒春，春才会迎着寒冽的西北风起步，奔走，直至奋跑，跑进万紫千红的山 野，跑进欣欣向荣的田园。而这一掌猛击、一声大吼，无疑就是先辈们缔造的威风锣鼓。 ⑥长大后，我曾经以为破译了威风锣鼓蕴含的奥秘。直到威风锣鼓被列入国家首批非物质文化 遗产名录，我再观锣鼓表演，耳边震荡的是多变的鼓点，胸中翻腾的竟然是李白的诗句。要么是“俱怀 逸兴壮思飞，欲上青天揽明月”，要么是“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”…壮思飞，上青天，长风 破浪，直挂云帆，这才是威风锣鼓千秋相传、万代不衰的永恒魅力。鼓王用他打鼓的姿态解读威风锣 鼓魅力的内涵，他那眼时睁时闭，臂时舞时停，腿时起时伏。我蕃然领悟，威风锣鼓的声威交织着多种 力量，使用的是心力，张扬的是外力，积蕴的是内力，下压的是重力，上翘的是弹力，浑身喷射的是爆发 力。只有将精气神集于一身，融为一体，才能击打出波澜壮阔的声威，展现出扬咸提神的魅力。 ●》8● 第一单元 ⑦现在，威风锣鼓成为一张文化名片、一个文化品牌，走出家乡，遍及神州。其教练、演员，多是走出 庄稼地的农人。祖祖辈辈躬耕田地的庄稼汉，做梦也没有想到这喜庆的锣鼓，会成为脱贫致富的道路。 ⑧喜滋滋、笑盈盈的家乡儿女吃过阖家团聚的年夜饭，一开大门，新年光临。全面建成小康社会 的宏伟画卷已在眼前铺开，信心满满的乡亲们早已挎着鼓，举着钹，持着锣，擎着铙，呐喊着飞步奔上 场来，脚跟站定，双槌敲击，威风锣鼓擂响了！ ⑨在惊天动地的春雷声中，春草在萌动，春水在融冰，春在苏醒、奔涌，和着众志成城的热浪欢悦 地奔涌，奔涌！ (有删改) 1.请根据文章内容，填写下面表格中的①②两处。 时间阶段 内涵特点 ① 锣鼓迎春，唤醒生机 春的锣鼓 长大后 鼓声交织，扬威提神 现在 ② 2.请从修辞手法的角度，赏析第⑥段画线句。 威风锣鼓的声威交织着多种力量，使用的是心力，张扬的是外力，积蕴的是内力，下压的是重 力，上翘的是弹力，浑身喷射的是爆发力。 3.第⑤段中，作者运用了对比的表现手法，请结合具体内容分析这种手法是如何运用的，并谈谈其表 达效果。 4.请结合选文及【链接材料】探究：威风锣鼓和安塞腰鼓都产生于黄土高原，为何黄土高原能够孕育出 这些生命力蓬勃的民间艺术形式？ 【链接一】课文《安塞腰鼓》（节选） 多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。 除了黄土高原，哪里再有这么厚这么厚的土层啊！ 好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！ 【链接二】地理知识 黄土高原是世界上最大的黄土堆积区，土质疏松，植被稀少。属于温带大陆性季风气候，四季 分明，冬春寒冷，夏秋炎热。夏季多暴雨，水土流失严重，地表千沟万壑，生态环境脆弱。 【链接三】历史知识 黄土高原是历代战争决定胜负的战略要地。秦始皇在此修筑长城，隋、宋、明等朝代在此屯兵 御敌。20世纪以来，中国共产党在这里领导、指挥了抗日战争、解放战争，谱写了可歌可泣的革命历 史篇章。 >写法一得 5.发挥想象，运用排比、反复、比喻的修辞手法，采用短句的形式，描写一个令你难忘的场面。100字左右。 ●9（●八年级下册 教”一般指接受人的教益或欣赏人的表演时说的客气 话，也有请教的意思。用“领略”更合适。“开辟”着重 指打开通路、创立、开展，如开辟道路、开辟市场等。 “开阔”有使宽广、扩大的意思。所以这里用“开阔”更 恰当。“拓展”指开拓、扩展。“增加”侧重于在数量、程 度等方面增多。“增加生命的宽度”搭配不当，所以选 “拓展”。最后一空选“增加”。故选B。 3.B 4.示例一：井冈山，革命摇篮，我们在这里探寻红色革命 源泉。 示例二：遵义，长征转折点，我们在这里体会革命道路 的艰辛曲折。 示例三：延安，红色圣地，我们在这里学习革命前辈艰 苦奋斗的精神。 》阅读鉴赏 ◇课内品读 1.①重回延安，激动万分；②追忆往事，思念亲人；③参观 延安，感慨巨变；④与民欢聚，共话未来；⑤临别延安， 依依不舍 2.抒发了诗人对延安母亲般的眷恋、感激之情，以及回到 延安时的无比喜悦、激动之情，还有对延安未来发展的 美好期盼之情。 3.热情淳朴、勤劳善良、热爱生活、积极向上，对革命充满 信仰，对客人真诚友好。 4.①多用比兴手法，如“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养 活我长大”，以“羊羔吃奶”比喻“自己受延安哺育”，形 象表达对延安的感恩之情；②两句一节，节内押韵，如 “心口呀莫要这么厉害地跳，灰尘呀莫把我眼睛挡住 了”，“跳”和“了”押韵，读来朗朗上口，富有节奏感。 ◇课外延读 1.赞美了桂林山水的秀美，表达了诗人对祖国山河的热 爱之情。 2.这样写再现了当年的战斗生活情景，回忆当年对桂林 山水的心驰神往，随即发出“桂林山水甲天下”的感慨。 3.诗人明明身处秀美的景色之中，却怀疑自己是到了梦 境、仙境；心是醉，还是醒，这是诗人用问句来表现自己 被眼前的秀美景色迷住了的情况。 4.写“独秀峰”有两层意思，一是代表桂林，说明诗人已到 了“甲天下”的桂林城；二是有“甲天下”的意思，意在说 明桂林山水之美。 5.示例：推开那扇吱呀响的木门，院角的石榴树还歪着枝 丫一去年我系的红绳，仍缠在新抽的嫩芽上。外婆 从藤椅上直起身，围裙上还沾着面粉：“回来啦？灶上 温着你爱喝的绿豆汤。”我走过去，指腹蹭过灶台上的 纹路，还是当年我画的小太阳。她忽然塞给我颗水果 糖，糖纸在阳光下亮闪闪的，和十年前一模一样。 3.安塞腰鼓 ◆积累运用 1.(1)磅礴(2)震撼(3)叹为观止 2.A【解析】“遥远”只是客观地陈述距离远的事实。“邈 远”往往带有一种空灵、神秘、深邃的情感色彩，能引发 人们的遐想和感慨。结合语境，选“邈远”；“戛然而止” 侧重于声音突然中断，常用来描述声音。“骤然而止” 可以形容各种事物，如动作、行为的突然停止。结合语 境，选“戛然而止”。“遨游”往往带有一种积极向上、充 满憧憬和向往的情感色彩，能激发人们的探索欲望和 对美好未来的追求。“漫游”则更多地传达出一种闲 适、悠然的情感，让人感受到一种放松和自在。结合语 境，选“遨游”。故选A。 3.B 4.(1)示例一：请演员现场表演一段安塞腰鼓，并结合观 看视频了解安塞腰鼓的基本知识。示例二：请表演 老师指导并示范，让同学们认识安塞腰鼓等道具， 学习打击的基本技巧与方法。 (2)示例：请问安塞腰鼓团队在表演时最注重哪些方面 的表现？ (3)示例：安塞腰鼓以其独特的舞蹈艺术形式和激昂的 鼓点节奏，展现了西北黄土高原农民的豪放性格和 悍勇威猛的艺术个性，令人叹为观止。 ●阅读鉴赏 ◇课内品读 1.突出后生们茂腾腾的形象，将他们的形象鲜明地推出 舞台，具有吸引人、震撼人的力量。 2.一片高粱地，咝溜溜的南风茂腾腾的后生朴实的 沉稳而安静呆呆的，不曾响过 3.动静结合，更衬托出后生们的英姿。人和鼓的静则是 为下文腰鼓表演蓄势。 4.示例：“他们朴实得就像那片高粱”表现了后生的朴实 和沉静；“百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不 断击起的石头，狂舞在你的面前”表现了这群后生的力 量美和豪放美。 ◇课外延读 1.①儿时②文化名片，脱贫致富 2.运用排比的修辞手法，有力地突出了威风锣鼓呈现出 的多种力量，赞美了它将精气神集于一身，融为一体， 所表现出的波澜壮阔的力量和扬威提神的魅力，抒发 了“我”对威风锣鼓的喜爱与赞美之情。 3.将春节时黄土高原大地“依旧冰封河山、雪花纷飞”的 实际景象与想象中“百般红紫斗芳菲”的蓬勃春色和 “草色遥看近却无”的初春景象作对比，突出黄土高原 春节时寒冷、无春意的环境特点，为强调威风锣鼓能 “惊醒春”作铺垫，突出威风锣鼓的力量和意义。 4.①黄土高原得天独厚的地理环境；②黄土高原人民具 有高昂的精气神，蕴含着波澜壮阔的力量；③伟大的时 代使黄土高原焕发了新的生机和活力。 5.示例：秋雨，浓浓的，浓浓是江边雾色；清清的，清清是 校园秋雨；沙沙的，沙沙是雾里细雨。清秋里，最爱的 是秋风，轻轻柔柔地，拂过脸颊，掠过眉尖，舒服得令人 感叹。秋风伴着秋雨，宛如舞台上缠绵的舞者，欢快地 跳起了舞。拍在脸上，有些许凉意，偶尔还夹着一缕花 香，直沁入灵魂深处，难以言喻的幸福感萦绕心头。 4.灯笼 积累运用 1.(1)人情世故争讼领域(2)斡旋 (3)熙熙然静穆思慕(4)怅惘 2.B【解析】B.浮光掠影：指水面上的反光和一闪而过的 影子。比喻观察不细致，没有深的印象；又指文章言论 的肤浅，无真知实学。对象错误。故选B。 3.D【解析】A.前后搭配不当，去掉“人”；B.关联词语运用 不当，“但”改为“也”；C.缺少主语，去掉“通过”或“让”。 故选D。 4.(1)C (2)行书潇洒流畅书房梅素为“花中四君子”之 一，又有高洁之寓意，且灯笼上的名言可用来激励 学习，所以适宜挂在书房 卜阅读鉴赏 ◇课内品读 1内容上，描写了小孩子喜欢火、亮光的情景，丰富了文 章内容，增添了情趣，引起读者的阅读兴趣；结构上，引 出下文，为下文叙述喜爱灯笼作铺垫。 2.作者主要运用了排比的修辞手法，写由灯笼引发的一 连串的回忆，流露出对故乡和亲人的怀念。 3.①线索作用，用灯笼串联起各个材料，所写的事件都与 “灯笼”有关；②寄托了作者对故乡和故乡亲人的怀念， 引发作者对国家的责任担当意识。 4.乡村日常生活的事件蕴含了“灯笼”是村民生活的一个 组成部分，给人以温暖；乡村艺术表演的事件蕴含了 “灯笼”是乡村艺术的重要构成，成为一种文化符号。 ◇课外延读 1.C【解析】C.第⑧段写长城北边的生活场景，如“春夏采 语文参考答案 丰茂的牧草…养骆驼，挤牛奶”，还提到昭君出塞、文 姬归汉等。这些内容并非与长城无关，而是围绕长城 展开，展现了长城周边的历史文化、风土人情，丰富了 文章内涵，不能剧去。 2.(1)“吞”这一动词生动夸张，形象地写出青年画家因长城 的雄浑气魄，身心被强烈震撼，进而使绘画笔法与心胸 都变得开阔，突出长城对人精神的巨大影响。 (2)先列举王昭君、蔡文姬等巾帼英雄的壮举，再用反 问“难道你堂堂须眉就只知缩了尾巴向后退吗”，形 成强烈对比，既赞颂女性的果敢，又激励男性要勇 敢，呼吁国人要有担当，强化了家国情怀。 3.引用霍去病“匈奴未灭，何以家为”及六出伐匈奴的故 事，以其保家卫国的英雄气概为榜样，表达作者对这种 精神的敬仰，同时借古讽今，表达了自己保家卫国的志 向，增强了文章的历史厚重感。 4.①再次强调对见长城的渴望，将长城与国家命运相连， 深化爱国之情。②呼应开头“没见过长城”的遗憾，以 “壮起胆来”收束全文，让情感表达更充沛，表达了作者 渴望中国人像长城一样伟大坚强不屈。 5.主旨：号召中国人面对外敌入侵时，要强健精神，鼓起 勇气。原因：长城正是中华民族雄壮、进取精神的象 征；写长城可将抽象的主题表达得更加形象鲜明、含蓄 深沉，耐人寻味。 阅读综合实践 单元复习整合 (1)浙江绍兴(2)社戏(3)延安精神 (4)坚毅不屈、意气风发、蓬勃向上、积极进取(5)灯笼 ·阅读专项训练 1.D 2.①初春②犁田③霜降④上油保养犁头 3.通过对父亲的神态、动作、语言的描写，对型田场景有 声有色的描写，生动具体地描绘了真实的农耕活动。 4.①呼应题目，“犁尖上的往事”，选取冬日故乡这一热闹 的场面，作为记忆中最有印象的场景和事件，符合回忆 真实，富有生活味儿；②紧扣主题，农人精心打造、爱护 农具，体现了对农耕活动的重视和热爱，也表达了作者 对故乡旧事的怀念。 第二单元 5.大自然的语言 ·积累运用 1.(1)萌发(2)草长莺飞(3)翩然