第1单元 2 回延安-【宝典训练】2025-2026学年八年级下册语文高效课堂（统编版·新教材）

参 芳 0-0-0-0-0- 主书答案8 第一单元 1.社戏 积累运用 1.(1)归省(2)偏僻(3)皎洁(4)屹立 2.B【解析】第一空，“领会”指领略事物而有所体会；“领 略”指了解事物的情况，进而认识它的意义，或者辩别 它的滋味。结合语境，这里需要一个能够表达通过感 官去体验、感知社戏的词语，选“领略”恰当。第二空， “赠送”指无代价地把东西送给别人；“馈赠”指赠送（礼 品)。这里强调大自然和传统对我们的无私给予和恩 赐，且需要与“享受”一词搭配，选“馈赠”恰当。故选B。 3.这幅民俗的生活画卷，不仅展现了人文景观的独特魅 力，更蕴含了人们对美好生活的期许。 4.(1)示例：弘扬中华国粹，演绎经典传奇 (2)脸谱一：小旦：脸谱二：老生 (3)示例：多渠道地学习传统的戏曲知识，做戏曲艺术 的宣传员；多参加地方戏曲方面的活动，亲自感受 戏曲艺术的魅力，培养兴趣。 ◆阅读鉴赏 ◇课内品读 1.月夜行船 2.“轻松”“舒展”二词生动形象地描写出“我”因能去看社 戏而压抑的心情得以释放的状态，表现出“我”对看社 戏的迫切渴望与喜悦之情。 3这些动作描写精准展现了少年们驾船技术的娴熟，体 现出他们的能干与活力，也烘托出“我”期待看社戏的 急切心情。 4.(1)“点”“磕”“退”“上”“架”“换”等动词，将少年们开船 时的动作以及合作划船的情状表述得颇为详细，展 现了他们熟练的驾船技巧和勤劳肯干的品格，也折 射出他们去看戏时的愉快心情。 (2)运用比喻的修辞手法，把“淡黑的起伏的连山”比作 “踊跃的铁的兽脊”，既符合儿童具有诗意的想象， 又化静为动，生动形象地写出了船行之快：“但我却 还以为船慢”运用心理描写，写出了“我”去赵庄看 社戏的愉悦、迫不及待的心情。 语文参考答案 答案 5.描写。作者从视觉、听觉和嗅觉角度描写行船时周围 的山、水、草等景物，丰富细腻，有立体感，生动地展现 了江南水乡的清新秀美，让读者有身临其境之感，衬托 出“我”和小伙伴们希望看到社戏的迫切心情。 ◇课外延读 1.人们的反应、戏台下的场景、舞台表演。 2.①通过描写人们动作和神态，生动地展现出人们看戏 时的专注与陶醉。②细节描写，体现出孩子的可爱，也 侧面反映出人们看戏时的投入，连孩子的状态都顾不 上过多关注。③描绘出温暖舒适的环境，烘托出人们 在戏台下惬意看戏的状态。 3.本文结尾和《社戏》结尾都表达了对过去美好经历的怀 念之情。这些经历都给作者留下了深刻而美好的印 象，在成长过程中，随着环境的改变，那样的美好难以 重现，所以倍加怀念。 4.示例：小时候，每年元宵节，村里都会举办热闹的舞龙 灯活动。夜幕降临，村里的广场上聚满了人，男女老少 都翘首以盼。舞龙灯的队伍由村里的青壮年组成，他 们身着鲜艳的服装，高举着一条长长的彩色巨龙。随 着锣鼓声响起，巨龙开始舞动，时而上下翻腾，时而左 右盘旋，龙身上的彩灯闪烁，仿佛一条真正的神龙在夜 空翻翔。孩子们兴奋地在人群中穿梭，大人们则在一 旁鼓掌叫好。我和小伙伴们紧紧跟在舞龙灯队伍后 面，眼睛一刻也不离开巨龙，生怕错过任何精彩瞬间。 那热闹的氛围、欢快的锣鼓声以及大家脸上洋溢的笑 容，至今仍深深印在我的脑海里。通过这次经历，我感 受到了浓浓的节日氛围和乡村邻里间的和谐欢乐，体 会到传统民俗活动的独特魅力，也让我对童年的乡村 生活充满了眷恋。 5.示例：每到春天，花坛里便开满了五颜六色的花，红得 像火，粉得像霞，白得像雪。花下蝴蝶欢快地跳着舞， 蜜蜂嗡嗡地唱着歌。微风拂面，淡淡的香气扑鼻而来， 令人心旷神怡。花坛旁边的地面上长满了柔嫩的小 草，像是铺了一层绿茸茸的毛毯。 2.回延安 ·积累运用 1.(1)登时(2)糜子(3)满窑脑畔(4)眼眶 2.B【解析】“领略”指了解事物的情况，进而认识它的意 义，或者辨别它的滋味，常与风光、风味等搭配。“领 八年级下册 教”一般指接受人的教益或欣赏人的表演时说的客气 话，也有请教的意思。用“领略”更合适。“开辟”着重 指打开通路、创立、开展，如开辟道路、开辟市场等。 “开阔”有使宽广、扩大的意思。所以这里用“开阔”更 恰当。“拓展”指开拓、扩展。“增加”侧重于在数量、程 度等方面增多。“增加生命的宽度”搭配不当，所以选 “拓展”。最后一空选“增加”。故选B。 3.B 4.示例一：井冈山，革命摇篮，我们在这里探寻红色革命 源泉。 示例二：遵义，长征转折点，我们在这里体会革命道路 的艰辛曲折。 示例三：延安，红色圣地，我们在这里学习革命前辈艰 苦奋斗的精神。 》阅读鉴赏 ◇课内品读 1.①重回延安，激动万分；②追忆往事，思念亲人；③参观 延安，感慨巨变；④与民欢聚，共话未来；⑤临别延安， 依依不舍 2.抒发了诗人对延安母亲般的眷恋、感激之情，以及回到 延安时的无比喜悦、激动之情，还有对延安未来发展的 美好期盼之情。 3.热情淳朴、勤劳善良、热爱生活、积极向上，对革命充满 信仰，对客人真诚友好。 4.①多用比兴手法，如“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养 活我长大”，以“羊羔吃奶”比喻“自己受延安哺育”，形 象表达对延安的感恩之情；②两句一节，节内押韵，如 “心口呀莫要这么厉害地跳，灰尘呀莫把我眼睛挡住 了”，“跳”和“了”押韵，读来朗朗上口，富有节奏感。 ◇课外延读 1.赞美了桂林山水的秀美，表达了诗人对祖国山河的热 爱之情。 2.这样写再现了当年的战斗生活情景，回忆当年对桂林 山水的心驰神往，随即发出“桂林山水甲天下”的感慨。 3.诗人明明身处秀美的景色之中，却怀疑自己是到了梦 境、仙境；心是醉，还是醒，这是诗人用问句来表现自己 被眼前的秀美景色迷住了的情况。 4.写“独秀峰”有两层意思，一是代表桂林，说明诗人已到 了“甲天下”的桂林城；二是有“甲天下”的意思，意在说 明桂林山水之美。 5.示例：推开那扇吱呀响的木门，院角的石榴树还歪着枝 丫一去年我系的红绳，仍缠在新抽的嫩芽上。外婆 从藤椅上直起身，围裙上还沾着面粉：“回来啦？灶上 温着你爱喝的绿豆汤。”我走过去，指腹蹭过灶台上的 纹路，还是当年我画的小太阳。她忽然塞给我颗水果 糖，糖纸在阳光下亮闪闪的，和十年前一模一样。 3.安塞腰鼓 积累运用 1.(1)磅礴(2)震撼(3)叹为观止 2.A【解析】“遥远”只是客观地陈述距离远的事实。“邈 远”往往带有一种空灵、神秘、深邃的情感色彩，能引发 人们的遐想和感慨。结合语境，选“邈远”；“戛然而止” 侧重于声音突然中断，常用来描述声音。“骤然而止” 可以形容各种事物，如动作、行为的突然停止。结合语 境，选“戛然而止”。“遨游”往往带有一种积极向上、充 满憧憬和向往的情感色彩，能激发人们的探索欲望和 对美好未来的追求。“漫游”则更多地传达出一种闲 适、悠然的情感，让人感受到一种放松和自在。结合语 境，选“遨游”。故选A。 3.B 4.(1)示例一：请演员现场表演一段安塞腰鼓，并结合观 看视频了解安塞腰鼓的基本知识。示例二：请表演 老师指导并示范，让同学们认识安塞腰鼓等道具， 学习打击的基本技巧与方法。 (2)示例：请问安塞腰鼓团队在表演时最注重哪些方面 的表现? (3)示例：安塞腰鼓以其独特的舞蹈艺术形式和激昂的 鼓点节奏，展现了西北黄土高原农民的豪放性格和 悍勇威猛的艺术个性，令人叹为观止。 阅读鉴赏 课内品读 1.突出后生们茂腾腾的形象，将他们的形象鲜明地推出 舞台，具有吸引人、震撼人的力量。 2.一片高粱地，咝溜溜的南风茂腾腾的后生朴实的 沉稳而安静呆呆的，不曾响过 3.动静结合，更衬托出后生们的英姿。人和鼓的静则是 为下文腰鼓表演蓄势。 4.示例：“他们朴实得就像那片高粱”表现了后生的朴实 和沉静；“百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不 断击起的石头，狂舞在你的面前”表现了这群后生的力 量美和豪放美。 课外延读 1.①儿时②文化名片，脱贫致富 2.运用排比的修辞手法，有力地突出了威风锣鼓呈现出 的多种力量，赞美了它将精气神集于一身，融为一体， 所表现出的波澜壮阔的力量和扬威提神的魅力，抒发 了“我”对威风锣鼓的喜爱与赞美之情。语文·八年级·下册 2 回延安 学 1.把握诗歌的主要内容和诗人的抒情线索，体会诗人对“母亲延安”的感情。 2.朗读诗歌，了解陕北民歌“信天游”的形式及特点，分析诗中所运用的比兴手法。 标 3理解诗歌中的地域文化特点和民俗内涵。 积累运用 1.根据拼音写出相应的词语。 (1)满心话deng shi( )说不出来，一头扑在亲人怀… (2)东山的méizi( )西山的谷，肩膀上的红旗手中的书。 (3)mǎnyao( )里围得不透风，nǎopàn( )上还响着脚步声。 (4)亲人见了亲人面，欢喜的眼泪yǎnkuàng( )里转。 2学完《回延安》后，王老师给同学们写了一段寄语，请阅读并回答问题。 王老师：“读万卷书更要行万里路，希望同学们有机会亲自去延安走一走，看一看巍巍宝塔山、 滚滚延河水、庄重的杨家岭、亲切的南泥湾，深刻体悟光荣的革命传统，感受崇高的革命精神， 祖国大好河山， 视野， 生命的宽度， 生命的厚度。” 填入文段横线处的词语，正确的一项是 ( A.领略开辟增加拓展 B.领略开阔拓展增加 C.领教开辟增加拓展 D.领教开阔拓展增加 3.下列句子修改不正确的一项是 ) A.《回延安》是一首诗人贺敬之创作的词语极富地方色彩，展现浓郁陕北风情的民歌。（把“一首” 放到“创作的”后) B.延安，是“延安精神”的发源地，是无数人魂牵梦萦的地方，也曾是中共中央的所在地。（把“无数 人魂牵梦萦的地方”与“‘延安精神’的发源地”互换位置) C.传媒集团携手各大投资公司精心筹备、策划、拍摄了这部赞颂伟大时代、致敬人民楷模的影片。 (把“筹备、策划”改为“策划、筹备”) D.虽说延安的十月已显寒意，但来自各地的游客热情不减，很多红色景区仍然人流如织。（把“延安 的十月”改为“十月的延安”) 4.学校向同学们推荐了三处红色研学旅行景点，请你选择其中一处，仿照示例，写一句推荐语。 推荐景点：①井冈山②遵义③延安 推荐语示例：韶山，伟人故里，我们在这里探寻伟人成长的足迹。 ●4（● 第一单元 阅读鉴赏 >课内品读 1.《回延安》以回延安的过程为线索，全诗有五个部分，试着给每个部分拟一个小标题。 2.诗人把延安比作母亲，抒发了怎样的思想情感？ 3.从这首诗中我们可以看出当时延安人民的什么特点？ 4.诗歌采用陕北民歌“信天游”的体裁形式进行创作，请结合选段内容说说其特点。（不少于两点） 》课外延读 桂林山水歌（节选）》 贺敬之 云中的神啊，雾中的仙， 神姿仙态桂林的山！ 情一样深啊，梦一样美， 如情似梦漓江的水！ 水几重啊，山几重？ 水绕山环桂林城… 是山城啊，是水城？ 都在青山绿水中… 啊！此山此水入胸怀， 此时此身何处来？ …黄河的浪涛塞外的风。 此来关山千万重。 马鞍上梦见沙盘上画； “桂林山水甲天下”… 啊！是梦境啊，是仙境？ 此时身在独秀峰！ ●5（● 语文·八年级·下册 心是醉啊，还是醒？ 水迎山接入画屏！ 画中画—漓江照我身千影， 歌中歌一山山应我响回声… 招手相问老人山， 云罩江山几万年？ 一伏波山下还珠洞， 宝珠久等叩门声… 鸡笼山一唱屏风开， 绿水白帆红旗来！ 大地的愁容春雨洗， 请看穿山明镜里 啊！桂林的山来漓江的水 祖国的笑容这样美！ 1.这首诗主要赞美了什么？表达了诗人怎样的思想感情？ 2.诗人写黄河浪涛、塞外的风、关山、马鞍、沙盘的作用是什么？ 3.应如何理解“是梦境啊，是仙境”“心是醉啊，还是醒”这两次发问？ 4.诗人写独秀峰的用意是什么？ >写法一得 5.《回延安》是一首献给革命圣地延安的赞歌。诗人除了直接抒情，还通过人物的动作、语言和场景描 写等来间接抒发情感，热烈地倾诉了对延安的感激和眷恋之情。请你也以重回某地或重见某人为 主题，写一段话表达自己的感情。100字左右。 ●6（●