学易金卷：七年级语文下学期5月学情自测卷(广东专用)

2025-2026学年七年级下学期5月学情自测卷 语 文 （考试用时120分钟，满分120分） 考生须知： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．测试范围：统编版七下1~5单元。 一、默写（共10分） 1．（本题10分）默写古诗文。 （1）落红不是无情物，___________________。（《己亥杂诗》） （2）见其发矢十中八九，_____________________。（《卖油翁》） （3）《陋室铭》中暗示陋室虽陋但人不陋，点明文章主旨的句子是：____________，____________。 （4）《游山西村》中与辛弃疾的“旧时茅店社林边，路转溪头忽见”有异曲同工之妙的诗句是：_____________，___________ 。 登高不仅能俯瞰广袤的大地，还能引发深刻的思考。陈子昂《登幽州台歌》中的（5）“______，______”，表现了作者独立于悠悠天地间的孤独寂寞；杜甫在《望岳》中的（6）“______，______”，写出了自己观看了雄伟巍峨的泰山后，生发出了不怕困难敢于攀登俯视一切的雄心；王安石在《登飞来峰》中的（7）“________，______”，表现了自己在政治上高瞻远瞩，不畏奸邪的勇气和决心。 【答案】 化作春泥更护花 但微颔之 斯是陋室 惟吾德馨 山重水复疑无路 柳暗花明又一村 念天地之悠悠 独怆然而涕下 会当凌绝顶 一览众山小 不畏浮云遮望眼 自缘身在最高层 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“颔、陋、惟、德馨、疑、柳、悠、怆、凌”等字词容易写错。 二、积累运用（共11分） （本题11分）学校编辑部在公众号的“好书推荐”栏目发布了新一期的专题推送。阅读推文，完成下面小题。 [编者按] 世界读书日全称为“世界图书与版权日”，其设立目的是为了扩大更多的人去阅读和写作。“问渠那得清如许？为有源头活水来。”只有多读书、读好书，才能使自己心胸开阔、心境澄明。作为中学生，我们更应与好书相伴，在书中感悟成长。 [好书推荐一：杨绛《我们仨》] 《我们仨》是一部令人动容的佳作。qiān xùn和蔼的杨绛女士笔下那些看似微不足道的家庭琐事，却有着_____________的力量。博学睿智的钱锺书先生，才华横溢的杨绛女士，聪慧灵巧的女儿，一家三口皆是_____________之人，彼此互为bǎng yàng，互相成就。这本书是dāng zhī wú kuì的经典，既能让我们感受到亲情的珍贵、家庭的温暖，又能让我们在_____________的社会中寻到一份宁静，值得我们反复品味。 [好书推荐二：马伯庸《长安的荔枝》] 跨越千里为京城递送新鲜荔枝，在那个时代是极其困难的任务，李善德要如何完成呢？一个平时看起来笨拙、胆小的人，如何豁出性命去守护他所珍视的东西？……这本书人物丰满、高潮迭起，读者从中不仅能看到小人物的乱世生存之道，也能感受到事在人为的精神力量。 2．(3分)根据拼音写出相应的词语。 （1）qiān xùn( ) （2）bǎng yàng( ) （3）dāng zhī wú kuì( ) 3．(2分)下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（   ） A．动人心弦    优越    烦躁 B．动人心弦    卓越    浮躁 C．可歌可泣    卓越    烦躁 D．可歌可泣    优越    浮躁 4．(2分)语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（   ） A．世界读书日全称为“世界图书与版权日”，其设立目的是扩大更多的人去写作和阅读。 B．世界读书日全称为“世界图书与版权日”，其设立是为了扩大更多的人去阅读和写作。 C．世界读书日全称为“世界图书与版权日”，其设立目的是为了推动更多的人去写作和阅读。 D．世界读书日全称为“世界图书与版权日”，其设立目的是推动更多的人去阅读和写作。 5．(2分)小方同学读完《长安的荔枝》后，被书中人物精神深深感动。请根据“好书推荐二”语段，帮他选择两个合适的短语补全这副对联，在公众号留言，表达对人物的赞美。 备选短语：惊破长安梦    凡人    勇担难使命    英雄    不惧赴征途    智者 上联：千里送鲜荔，笨吏________________ 下联：一心护珍宝，_____________彰显大精神 6．(2分)【读书活动】班级内也打算开展“世界读书日”相关活动，请你参照下面示例，再设计两种活动方案。（不得与“文心”文学社及学校编辑部举办的活动重复） 示例：“读书手抄报展览”，制作手抄报展示阅读点滴，图文并茂分享阅读感悟。 活动设计一：_______________________________________ 活动设计二：_______________________________________ 【答案】2． 谦逊 榜样 当之无愧 3．B 4．D 5． 勇担难使命 凡人 6． 示例一：“名人读书故事分享会”，讲述名人读书逸事，学习其读书方法和态度。 示例二：“图书漂流”活动，同学们拿出闲置好书自由传阅，共享图书资源并交流心得。 示例三：“线上读书打卡挑战”，每天坚持线上打卡读书、分享阅读感悟，营造阅读好氛围。 【解析】2．本题考查字形。 谦逊（qiān xùn）：意思是谦虚，不高傲，不自大，尊重他人，能够虚心接受意见和建议。 榜样（bǎng yàng）：指值得学习的人或事物，具有示范作用，能引导他人效仿和追随。 当之无愧（dāng zhī wú kuì）：表示完全当得起某种称号或荣誉，没有什么可惭愧的，名副其实。 3．本题考查词语运用。 第一空，动人心弦：形容事物或语言激动人心，能引起强烈的情感共鸣。可歌可泣：指值得歌颂、赞美，使人感动流泪，一般形容英勇悲壮的事迹。此处形容家庭琐事的力量，用“动人心弦”合适； 第二空，卓越：指非常优秀，超出一般。优越：指某人的待遇极其的好，某处的条件极好。此处形容一家三口的优秀，用“卓越”合适； 第三空，浮躁：指急躁，不沉稳。烦躁：指心中烦闷不安，急躁易怒。此处形容社会氛围，用“浮躁”合适； 故选B。 4．本题考查病句辨析及修改。 根据“世界读书日全称为‘世界图书与版权日’，其设立目的是为了扩大更多的人去阅读和写作”可知，存在句式杂糅和搭配不当的问题。“目的是……”和“为了……”两种句式杂糅，可删去“为了”；“扩大”与“人去阅读和写作”搭配不当，可将“扩大”改为“推动”。修改为：世界读书日全称为“世界图书与版权日”，其设立目的是推动更多的人去阅读和写作； 故选D。 5．本题考查对联。 从内容上看，“千里送鲜荔”点明了故事中李善德的主要任务，“勇担难使命”体现了他虽为“笨吏”，却勇于承担起这一几乎不可能完成的任务的精神。“一心护珍宝”强调了他守护自己所珍视东西的决心，“凡人彰显大精神”则突出了他作为一个平凡人，在面对困难时所展现出的不平凡的精神品质，很好地概括了书中人物的特点和精神，表达了对人物的赞美之情。而“惊破长安梦”在内容上与对联整体表达的对人物的赞美以及具体情节关联不大，“不惧赴征途”更侧重于行动上的无畏，不如“彰显大精神”能全面地体现人物的精神境界，“英雄”“智者”也不符合文中对李善德平凡而又伟大形象的塑造。所以选择“勇担难使命”和“凡人”来补全对联最为合适。 从短语结构上看，“千里送鲜荔”是偏正结构，“一心护珍宝”也是偏正结构，相互对应。“彰显大精神”是动宾结构“勇担难使命”也是动宾结构，二者对仗工整。“笨吏”和“凡人”都是偏正结构的名词短语，在词性和结构上相匹配。   故上联：千里送鲜荔，笨吏勇担难使命 下联：一心护珍宝，凡人彰显大精神 6．本题考查活动设计。 活动需围绕“世界读书日”展开，核心是与阅读相关，旨在鼓励班级同学多读书、分享读书体验。要求设计活动方案，需明确活动名称、具体开展形式及达成效果，形式要新颖且具有可操作性，不能与示例及已举办的活动重复。 示例： 活动设计一：“读书角色情景演绎”，同学们选取经典书籍中的片段，分组进行角色扮演，通过生动的表演展现书中情节，加深对作品的理解与感悟。 活动设计二：“读书漂流盲盒分享”，每位同学将自己读过的书籍放入盲盒，并附上一句推荐语，随机抽取盲盒并阅读分享，拓宽阅读视野与交流。 三、文言文阅读（共17分） （本题17分）阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 （周敦颐《爱莲说》） 【乙】 臣闻朋党之说，自古有之，惟幸人君①辨其君子小人而已。……故臣谓小人无朋，其暂为朋者，伪也。君子则不然。所守者道义，所行者忠信，所惜者名节。以②之修身，则同道而相益；以之事国，则同心而共济；始终如一，此君子之朋也。故为人君者但当退③小人之伪朋用君子之真朋则天下治矣。 （节选自欧阳修《朋党论》） 《朋党论》是欧阳修在庆历四年（1044年）向宋仁宗上书的一篇奏章，目的是驳斥保守派的攻击，辨朋党之诬。 【注释】①人君：指君主，②以：用，凭借。③退：排除，排斥。 7．(2分)下列句中加点词语解释不正确的一项是（   ） A．水陆草木之花，可爱者甚蕃（多） B．香远益清，亭亭净植（竖立） C．惟幸人君辨其君子小人而已（有幸） D．所惜者名节（气节） 8．(4分)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）莲之爱，同予者何人？ （2）以之事国，则同心而共济。 9．(3分)请用三条“／”给文中画波浪线的句子断句。 故为人君者但当退小人之伪朋用君子之真朋则天下治矣 10．(4分)请结合具体语句，分别概括【甲】【乙】两文中“君子”具备哪些品质。 （新考向）11．(4分)海蓝中学七5班要竞选班干部，小勇发现有的同学为了拉票，给其他同学送零食、许诺好处；还有同学私下结成小团体，互相投票。作为一直秉持公正态度的你，读过周敦颐的《爱莲说》和欧阳修的《朋党论》，你会怎么做？请结合两篇文章的思想，说明你的理由和具体行动。 【答案】7．C 8．（1）对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？ （2）用它们来效力国家，就能够同心协力，共同把国家的事情办好（或：就能够心往一处想，劲往一处使，共同把国家的事情办好） 9．故为人君者/但当退小人之伪朋/用君子之真朋/则天下治矣。 10．（1）甲文中的“君子”具备的品质有：洁身自好、质朴自然、内心通达、行为正直、不攀附权贵、美名远扬、庄重、高雅。 （2）乙文中的“君子”则具备：坚守道义，践行忠信，珍惜名节（或：有共同的道义、忠信和名节）的品质。 11．（1）面对拉票、结小团体这些不良现象，我会坚守自己公正的本心，不被这些不正当行为影响，就像莲花在污浊环境中依然保持高洁一样。我也不会参与到这种不良行为中，保持自己诚实正直的品格。 （2）真正好的同学关系和班级氛围，应该是建立在共同维护班级秩序、为同学服务的基础上，而不是靠私利结成小团体。我会向同学们说明，班干部竞选是为了选出能为大家办实事、带领班级进步的人，用不正当手段得到的职位没有意义。 （3）具体行动上，我会在班级里倡导公平竞选的理念，和支持公正竞选的同学一起组成“正气小队”，向大家宣传诚信竞选的重要性。如果有同学私下找我拉票，我会委婉拒绝，并告诉对方这种行为不对。在投票时，我会根据候选人平时的表现和能力，公正地投出自己的一票，用实际行动维护竞选的公平公正，让班级竞选回归到良性竞争的轨道上，就像君子坚守道义，共同营造积极向上的班级环境 【导语】这篇文言文包含了周敦颐《爱莲说》和欧阳修《朋党论》中的节选，分别从自然品格和社会修养两个角度阐述了君子的特质。在《爱莲说》中，作者通过莲花的象征意义，表达了君子应有清白、正直、不随波逐流的高尚品德。而《朋党论》则强调君子在朋党中的关键作用，描述了君子以道义相交、忠信共事的品质。两者共同展现了君子的高洁人格与真实品质。 7．本题考查文言词语理解。 C.句意：只是希望君主能分清他们是君子还是小人罢了。幸：希望； 故选C。 8．本题考查文言语句翻译。注意重点字词： （1）“莲之爱”是宾语前置句，“之”在这里起到提宾的作用，可不译；予：我。 （2）以：凭借，用；事：效力，侍奉。 9．本题考查文言文断句。 句意：所以作为君主，只应当斥退小人的虚伪朋党，任用君子的真正朋党，那么天下就会太平了。 “为……者”是固定搭配，“当”表示应当，后面跟两种做法，一是“退小人之伪朋”，二是“用君子之真朋”，“则”后面跟表示结果的句子。 故断句为：故为人君者/但当退小人之伪朋/用君子之真朋/则天下治矣。 10．本题考查内容理解。 结合甲文“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”可知，该句体现了君子洁身自好、不被世俗污染且质朴自然的品质；“中通外直，不蔓不枝”展现了君子内心通达、行为正直，不攀附权贵、阿谀奉承的特点；“香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”表明君子美名远扬且庄重、高雅，令人敬重而不敢轻慢。 结合乙文“所守者道义，所行者忠信，所惜者名节”可知，这句话直接阐明君子坚守道义，在言行上秉持忠信，对名节极为珍惜，他们凭借这些品质修身养性，志同道合相互增益，为国效力时能同心协力共成大业，始终如一，彰显出有共同的精神追求和高尚的道德操守，这是乙文中君子所具备的核心品质，使其区别于小人的虚伪朋党。 11．本题考查内容理解和拓展运用。 首先，要明确两篇文章的核心思想。《爱莲说》中，周敦颐借莲“出淤泥而不染”等特性，赞颂君子高洁品格，表明应坚守自身原则，不被不良风气影响。《朋党论》里，欧阳修指出小人结党是伪朋，君子结党是基于道义、忠信、名节，强调要分辨君子与小人之朋，君主应排斥小人伪朋、任用君子真朋。 接着，针对班级竞选班干部出现的不良现象进行分析。给同学送零食、许诺好处拉票，以及私下结成小团体互相投票，这些行为就如同小人结成的伪朋，并非出于公正和为班级服务的真心，而是为了个人私利。 然后，阐述自己的做法。我会秉持公正态度，拒绝参与这种不正当的拉票行为。一方面，自己以身作则，不送零食、不许诺好处，也不加入私下小团体。另一方面，向同学们宣传两篇文章所传达的思想，让大家明白真正的竞选应凭借自身能力和为班级奉献的决心，而不是靠不正当手段。鼓励大家以君子之朋的标准要求自己，共同营造公平公正的竞选环境，选出真正能为班级服务、有责任心的班干部。 示例：在这次班级班干部竞选中，面对部分同学送零食、许诺好处拉票以及私下结成小团体互相投票的不良现象，我会以周敦颐《爱莲说》和欧阳修《朋党论》所传达的思想为指引，坚守公正，做出正确选择。 《爱莲说》中，莲花“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，象征着君子即便身处不良环境，也能坚守高洁品格。我深知，送零食、许诺好处拉票这种行为，就像淤泥，会玷污竞选的本真。我不能被这些小利诱惑，要像莲花一样保持自身的纯净与公正。 《朋党论》里，欧阳修区分了君子之朋与小人之朋。那些私下结成小团体互相投票的同学，就如同小人之朋，他们为私利勾结，并非真心为班级着想。而真正的君子之朋，应基于道义、忠信和名节，为了共同的目标齐心协力。 我会以身作则，拒绝参与任何不正当的拉票行为，不送零食、不许诺好处，也不加入小团体。同时，我会向同学们宣传这两篇文章的思想，告诉大家，竞选班干部是为了更好地服务班级，应该凭借自己的能力和真心去争取，而不是靠不正当手段。鼓励大家以君子之朋的标准要求自己，共同营造一个公平公正的竞选环境，让真正有能力、有责任心的同学当选班干部，带领班级共同进步。 【点睛】参考译文： 【甲】水上、地上各种草木的花，可爱的很多。晋朝的陶渊明唯独喜欢菊花。自唐朝以来，世人很喜欢牡丹。我则唯独喜爱莲——莲从淤泥里生长出来，却不受泥的沾染；它经过清水洗涤，却不显得妖艳；（它的柄）内部贯通，外部笔直，不横生藤蔓，不旁生枝茎；香气远闻更加清芬；它笔直洁净地立在水中，（只）可以从远处观赏，却不能靠近去玩弄啊。 我认为菊是花中的隐士，牡丹是花中的富贵者，莲是花中的君子。唉！对于菊花的爱好，陶渊明以后很少听到了。对于莲的爱好，像我一样的还有什么人呢？对于牡丹的爱，那当然是有很多的人了！ 【乙】我听说关于朋党的言论，自古以来就有，只是希望君主能分清他们是君子还是小人罢了。……所以我说小人并无朋党，他们暂时结为朋党，那是虚假的。君子就不是这样。他们所坚守的是道义，所践行的是忠信，所珍惜的是名节。凭借这些来修养自身，那么就会因志同道合而相互补益；凭借这些来为国家效力，那么就会因心意相通而共同成就事业；自始至终都能保持一致，这就是君子的朋党啊。所以做君主的，只应当排斥小人虚假的朋党，任用君子真正的朋党，那么天下就能太平了。 四、现代文阅读（共24分） （本题10分）阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一 国产AI大模型DeepSeek爆火之时，“人工智能（AI）+”也愈发融入孩子们的学习生活中。一个让人忧心的现象出现了：新学期伊始，不少老师发现，学生提交的寒假作业“AI味”浓厚，有些孩子甚至扎堆交流“如何用DeepSeek写作业”的秘笈。用AI搜索来“应付”寒假作业，无疑背离了学习的初衷。当“AI+教学”已成为大势所趋之时，如何引导学生正确看待和使用AI，如何将崭新的“AI”和传统教学更好结合起来，值得我们思考。 （摘编自2025年2月18日新华社报道，有删改） 材料二 ①AI辅助学习具有双重性。AI工具的最大优势在于其结果获取的易得性，在对话框中输入请求，AI就能在很短的时间内提供答案。这无疑减少了学生的挫败感，让知识的获取变得更加轻松。但是，当AI能够轻松完成作业、解答疑问和帮助学生规划学习时，学生可能会习惯于不需要自己动脑就可以获得结果。这种依赖的心理一旦形成，主动思考的动力就会逐渐减弱。而且，AI提供的答案通常是标准化的，但这种标准化的输出可能会限制学生思维的发散。过于依赖AI辅助工具的标准答案，缺乏试错和探索的过程，缺乏主动思考的动力，可能会导致独立思考能力退化。长此以往，会抑制学生的创意和个性表达，失去想象力。学习的目的不仅仅是获得结果，更重要的是在试错和探索的过程中进行学习。学习过程至少包含发现问题、设计解决问题的路径、试错、解决问题、反思和沉淀的过程。AI总是提供近似最优的解答，学生失去了从错误中学习和从探索中学习的机会，而这正是独立思考能力发展的关键环节。学生失去了思考的欲望和机会，那就谈不上独立思考能力的培养了。 ②尽管AI辅助学习会带来负面影响，但这并不意味着我们应该拒绝它。而且，从社会发展趋势来看，我们也很难拒绝它。现在的关键在于如何合理利用它，让它成为培养独立思考能力的辅助工具。为了达到这个目的，家长和教师可以与学生一起制订使用AI的边界规定。学生在使用AI工具前，必须先尝试提出问题，设计解决问题的框架；分清楚哪些部分可以使用AI，哪些部分不能使用AI。例如，在写作文没有思路的时候，可以让AI输出思路和范文，在打开思路之后，独立完成作文，再用AI进行润色。通过比对润色之后的作文与原作文，找到自己作文写作中的进步方向。AI提供的答案并不是终点，而应该是思考的起点。家长和教师可以引导学生对AI的答案提出疑问：这个答案真的合理吗？我提出的请求契合我要解决的问题吗？有没有其他解决问题的方法？通过这种方式，培养学生的批判性思维和发散性思维。 （摘编自2025年3月12日《北京日报》，有删改） 材料三 如何推进中小学科学规范使用生成式人工智能？12日，南都记者从教育部获悉，《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》和《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》（以下简称《使用指南》）正式发布。其中，《使用指南》明确，禁止学生直接复制人工智能生成内容作为作业或考试答案，并禁止小学阶段学生独自使用开放式内容生成功能。同时该指南强调，教师不得将生成式人工智能作为替代性教学主体。 （摘编自2025年5月14日《南方都市报》，有删改） 12．(3分)下列是对材料的理解与分析，请选出不正确的一项（    ） A．用AI代写作业背离了学习初衷，教师应当引导学生正确看待和使用AI。 B．合理利用AI辅助学习，可以让学生减少挫败感，更加轻松地获取到知识。 C．教师可以通过与学生一起制订使用AI的边界规定，从而培养其发散性思维。 D．《使用指南》明确禁止学生直接复制AI生成内容作为作业或考试的答案。 13．(3分)小语打算从下面图片中选择一幅作为材料二的配图。请结合上述材料，选择一幅图并简述理由。 【小贴士】可以从画面特点、内容关联和价值引导等角度简述。 （新题型）14．(4分)小文计划利用暑假时间外出研学，于是，他打算借助AI“高效”又“优质”地完成作业，为自己争取更多的研学时间。如果你是小语，你不赞同小文的行为，该怎么劝说？请结合上述材料，运用《孙权劝学》中所学的劝说技巧，拟写一段劝说词。要求：观点明确，道理充分，条理清晰，150字以内。 【答案】12．C 13． 示例：我选择乙图。乙图中呈现了教室中几个学生将手伸向AI递过来“答案”、眼神空洞、微笑木讷的画面。学生空洞的眼神和木讷的微笑呼应了材料二中提及的“过于依赖AI辅助工具的标准答案，可能会导致独立思考能力退化”的观点。 14． 示例：小文，利用暑假时间外出研学值得肯定，但依赖AI完成作业则不可取。这样看似“高效”，实则会影响你的独立思考能力。而且《使用指南》禁止学生直接复制AI生成内容作为作业答案。我之前也非常依赖AI，结果导致成绩下滑严重。你现在正是打基础的关键时期，不如自己独立完成作业，既能巩固知识，又能培养独立思考能力。 【导语】这三则材料共同展现了AI在教育领域的两面性：材料一揭示了学生过度依赖AI完成作业的现象；材料二则辩证探讨了AI可能削弱独立思考能力的风险，同时提出了合理使用的建议；材料三从政策角度明确了AI使用的边界。其核心矛盾在于技术便利性与教育本质的冲突——学习不仅是获取知识，更是培养思维能力的过程。 12．本题考查对材料的理解与分析。 C.结合材料二第②段“教师可以与学生一起制订使用AI的边界规定……通过这种方式，培养学生的批判性思维和发散性思维”可知，教师可以通过与学生一起制订使用AI的边界规定，从而培养其批判性思维和发散性思维，并非单纯的发散性思维； 故选C。 13．本题考查图文转换。 结合材料二第①段“AI提供的答案通常是标准化的，但这种标准化的输出可能会限制学生思维的发散。过于依赖AI辅助工具的标准答案，缺乏试错和探索的过程，缺乏主动思考的动力，可能会导致独立思考能力退化”可知，材料二的观点是：过于依赖AI辅助工具的标准答案，可能会导致独立思考能力退化。 从画面特点角度，结合甲图是机器人和一个孩子互动的场景，乙图中呈现的教室场景，学生们眼神空洞、微笑木讷，伸手去拿AI递来的“答案”，画面直观且具有冲击力。相比之下，乙图这种学生集体的状态更能体现群体现象。由此可知，乙图在画面上更能直观展现与材料相关的现象。 从内容关联角度，结合材料二第①段“过于依赖AI辅助工具的标准答案，缺乏试错和探索的过程，缺乏主动思考的动力，可能会导致独立思考能力退化”可知，乙图中学生等待AI给予答案，自身缺乏主动探索的表现，与材料中提及的过度依赖AI会削弱探索能力和批判思维相呼应。甲图未突出这种依赖带来的消极影响。由此可知，乙图在内容上与材料二更契合。 从价值引导角度，乙图所呈现的学生依赖AI获取答案的场景，能有力提醒学生警惕过度依赖AI的危害，引导学生保持独立思考，这与材料二“在学习中警惕AI”的主题高度契合。甲图在这方面的价值引导作用不明显。由此可知，从价值引导上看，乙图更适合作为材料二的配图。 根据以上分析，选择乙图更适合，理由充分即可。 14．本题考查拓展运用。 作答此题，首先明确劝说目的：阻止小文在暑假假期借助AI完成作业，让他认识到这种行为的危害，转而自己认真完成作业。可参考材料二中AI存在提供错误信息、导致思维能力弱化等弊端，作为劝说依据。模仿《孙权劝学》中现身说法、直陈利害等技巧。可以先肯定小文想多玩耍的心情，拉近距离，再指出依赖AI做作业的弊端，最后给出合理建议。 示例：小文呀，我理解你暑假想外出研学。可借助AI做作业这种方法并不好。材料中提到依赖AI会让我们失去从错误中学习和探索的机会，导致独立思考能力退化。我之前试过，成绩不升反降。咱还是自己认真写作业，巩固知识，以后就能更安心外出玩耍啦，你说呢？ （本题14分）阅读下文，完成各题。 薄暮下的刀锋 ①一如大雪覆盖旷野，遮其丑陋，使其美白，风霜侵袭颜面，去其鲜润，使其粗糙，放眼望去的人与事，往往不是它的本质，譬如眼前这个人—— ②酷暑之下，他仍着一袭草绿的建设服，前胸是污渍，后背是汗碱，下身是土色的粗布裤子，两只裤腿挽到膝盖。他推着一辆破旧的自行车，后架上绑着一个乡下才有的窄长板凳，车把上挂着一个工具袋。知道我在注视着他，便朝我一笑：“磨剪子磨刀不？”平时并不弄刀切菜的我竟说：“磨。” ③至楼口，我说：“你且等一等。”他笑笑：“好，不急。” ④我住的是一楼，很快就又走出门来。见他已骑在窄凳上，工具整齐地摆在脚下，可见他是个成熟的匠人。 ⑤我拿出的两把刀，一大一小，因勤于擦拭，刀面光洁，夕照之下，能映出人影。心想，其实是无须磨的，不过是照顾一下你的生意而已。他接过刀，顺刀刃斜睨了一下，笑着说：“您这刀，虽光亮唬人，却还没有开刃呢。”我说：“这怎么可能？”他说：“您看，这刀身与刀刃一样厚薄，手指头放在刀刃上用力摁一下，也不过是一道白印。”一试，果然没有锋利感觉。 ⑥他将其中的一把抵在窄凳一端的匝柄之上，再用皮环缚住刀尾并蹬在脚下，使其牢靠，然后施以锉刀，一点一点地锉去刀刃上多余的部分。窄凳的一端就安着一盘砂轮，手柄一转，火星一闪，刀刃立现，但他居然舍轻就重，用手。这将是一个相当长的过程，我有些不耐烦：“干吗不用砂轮，不过是把切菜刀。”他说：“您这把是合金做的，一上砂轮，会崩出豁口。”我还是不能信服，便问：“你们磨刀是论件数，还是论工时？”他说：“论件，一把四块。”说完，他似乎明白了我问话背后的含义，脸不禁红了。脸红的应该是我，他却先红了，让我心生一丝惭愧。 ⑦刃开过之后，他从工具袋里拿出一块中间凹陷的磨刀石，不紧不慢地磨了起来。磨过一个光景，他便斜眼看一看刃口，并用手指在刃上试一试，再接着磨下去。我觉得那刀口已足够锋利了，但他还是觉得不到火候，一系列的动作不断反复。其间，因为离得近，更看出他皱纹绵密皮糙骨瘦，我便真切地说了一句：“差不多就行了。”他说：“我自己知道行与不行，您尽管去忙，不必等。” ⑧这把刀终于磨好了，夕照之下，刀锋闪闪生光。 ⑨看了一眼另一把刀，我不禁笑着摇了摇头。拿过刀来，他也笑着摇了摇头：“还是一把合金做的。”我说：“这一把就不磨了，凑合着用吧。”他说：“那可不成，刀既然到了我手里，就属于我。”他把刀固定，重复着既有的程序和动作。我不耐烦地进了屋，把刀和人遗弃在那里。 ⑩人在家里，却总是不时地到临街的后窗旁看一眼那人。那个人专注地工作着，夕阳的余晖洒在他的脸上，脸色很黄，一如土地。到了后来，余晕慢慢收敛，已看不见他的脸色，只有身姿还在，一如剪纸。 ⑪知他快完成工作了，走出去，掏出十元纸币给他付工钱，“不用找了。”他坚决把两元毛币塞进我兜里，说：“八块钱是我的手艺，十块钱就是贪心了。”他表情严正，我内心欢悦，不禁学起了《红灯记》里的一句喊：“磨剪子来——戗(qiàng)菜刀——” ⑫邻人被惊动，纷纷拿刀出户，匠人有了新的商机。没想到他满脸惊慌，推车欲走。我说：“到手的生意都不做，您这是为什么呢？”他说：“天黑，看不清物件了。”我说：“不是有路灯吗？”他说：“眼神不济，灯光下看东西模糊，会磨不好。”见来人近了，他说一声“再见您哪”，便仓皇离开。 ⑬最先来到的是教历史的张老师，他满脸疑惑，听我言说后，感叹道：“这就是小人物的可爱了——在物欲横流的时代，小人物能够不趋时、不趋利，他们不怕辛劳，只怕欺心，这叫什么，这叫‘轻贱者往往品重，位卑者往往德高’。” (摘自《读者》，作者：凸凹，有删改) 15．(3分)【话·传奇故事】请以“磨刀人”为中心梳理文章内容，根据所给的短语形式填空。 试刀锋→①________→磨刀锋→②________→③________ 16．(3分)【赏·人物形象】文章在叙事中善于通过细节描写来展现人物特点。请结合文章第⑥段内容，说说作者是通过哪些描写方法来表现磨刀人的特点的。 17．(3分)【析·称呼变化】“我”对匠人的称呼由第③段的“你”到第⑫段变为“您”，根据文意，谈谈为何会有这样的变化。 （新题型）18．(5分)【抒·平凡感怀】你觉得下面哪段文字更适合作为文章的结尾？为什么？请简述两点理由。 A．我回味着张老师的感叹，在路灯下不停地踱步。我发现，夜色越厚暗，灯光越明亮，好像能穿透躯壳照进内心，亦如薄暮下的刀锋。 B．我站在昏黄的路灯下，端详着匠人磨好的菜刀，那刀锋闪过一丝光芒，夺人心魄，竟让人不敢直视。 【答案】15． 开刀刃 收工钱 拒商机 16．①通过动作描写来表现。“抵”“缚”“蹬”“一点一点地锉”等动词，生动传神地表现出磨刀人一丝不苟、敬业的特点；②通过语言描写来表现。“您这把刀是合金做的，钢口是脆的，一上砂轮，会崩出豁口”“论件数，一把4块”等语言描写，可看出磨刀人是一个真诚、不贪婪的人；③通过神态描写来表现。通过对磨刀人神态“脸不禁红了”的描写，看出磨刀人是一个朴实的人。 17．开始，“我”并不了解匠人，有所戒备、轻视，所以证据不够尊敬，用一般性的称呼，称“你”。后来，“我”对匠人有了较深的认识，对匠人产生了由衷的敬意，所以改称为“您”。 18．示例一：选A段。①“回味着张老师的感叹”与第⑬段内容衔接紧密；②“夜色越厚暗，灯光越明亮，好像能穿透躯壳照进内心”与文章开头内容相呼应，使文章结构更完整；③更有利于点明主旨，表明应透过表面来体察人和事的本质，表达对小人物的赞美；④“亦如薄暮下的刀锋”直接点题，引人深思。 示例二：选B段。①照应题目，与标题“薄暮中的刀锋”相呼应；②很好地表达了“我”对匠人敬业、真诚等美好品质的敬意。③“那刀锋闪过一丝光芒，夺人心魄，竟让人不敢直视”暗含作者对自我的反思与剖析，深化主题；④夜色中站立，端详刀锋，给读者留下深刻的印象和回味的余地。 【导语】这篇散文以“薄暮下的刀锋”为意象，通过细腻的笔触刻画了一位平凡而可敬的磨刀匠人。作者运用对比手法，将匠人粗糙外表与精湛技艺、朴实品格形成反差；以刀锋为隐喻，暗喻小人物的精神光芒。文中细节描写尤为出色，如“皱纹绵密皮糙骨瘦”的外貌刻画，“眼神不济”却坚持质量的职业操守，都使人物形象跃然纸上。结尾处匠人拒收多余工钱、拒绝夜间作业的细节，升华了“位卑德高”的主题，展现了在浮躁社会中难能可贵的匠人精神。 15．本题考查内容理解概括。 一空，结合第⑥段“他将其中的一把抵在窄凳一端的匝柄之上，再用皮环缚住刀尾并蹬在脚下，使其牢靠，然后施以锉刀，一点一点地锉去刀刃上多余的部分”可知，磨刀人在试过刀锋后，开始用锉刀对刀进行加工，去除刀刃多余部分，这一过程就是在开刀刃。由此可知，①处应填“开刀刃”。 二空，结合第⑪段“知他快完成工作了，走出去，掏出十元纸币给他付工钱，‘不用找了。’他坚决把两元毛币塞进我兜里，说：‘八块钱是我的手艺，十块钱就是贪心了’”可知，在磨刀人完成磨刀工作后，“我”去给他付工钱，他收下了属于自己手艺的八块钱，这一情节对应的是收工钱。由此可知，②处应填“收工钱”。 三空，结合第⑫段“邻人被惊动，纷纷拿刀出户，匠人有了新的商机。没想到他满脸惊慌，推车欲走。我说：‘到手的生意都不做，您这是为什么呢？’他说：‘天黑，看不清物件了’”可知，当邻人被吸引过来想要磨刀，给磨刀人带来新的生意机会时，他却因为天黑怕磨不好刀而拒绝了这些商机。由此可知，③处应填“拒商机”。 16．本题考查描写方法。 结合第⑥段“他将其中的一把抵在窄凳一端的匝柄之上，再用皮环缚住刀尾并蹬在脚下，使其牢靠，然后施以锉刀，一点一点地锉去刀刃上多余的部分”可知，“抵”“缚”“蹬”“一点一点地锉”等一系列动词，具体地展现了磨刀人磨刀时的操作过程。由此可知，这些动作描写生动传神地表现出磨刀人工作时认真细致、一丝不苟的态度，体现了他的敬业精神。 结合第⑥段“您这把刀是合金做的，钢口是脆的，一上砂轮，会崩出豁口”“论件数，一把4块”等语言可知，磨刀人向“我”解释不用砂轮磨刀的原因，以及明确告知收费标准。由此可知，这些语言描写表现出他的真诚，他不欺骗顾客，如实相告；同时也体现出他不贪婪，明确按件收费，不因为顾客的误解或其他因素而乱收费。 结合第⑥段“他说：‘论件，一把四块。’说完，他似乎明白了我问话背后的含义，脸不禁红了”可知，这里描写了磨刀人“脸不禁红了”的神态。由此可知，这一神态描写反映出他的朴实，他可能因为“我”对他工作方式和收费的质疑而感到不好意思，显示出他是一个质朴、不善于巧言令色的人。 17．本题考查人称选用。 结合第②段“酷暑之下，他仍着一袭草绿的建设服，前胸是污渍，后背是汗碱，下身是土色的粗布裤子，两只裤腿挽到膝盖。他推着一辆破旧的自行车，后架上绑着一个乡下才有的窄长板凳，车把上挂着一个工具袋”以及第③段“至楼口，我说：‘你且等一等’”可知，初见时，匠人穿着朴素甚至有些破旧，形象普通。“我”对他一无所知，此时“我”用“你”称呼他，这种一般性的称呼，体现出“我”对他存在戒备心理，潜意识里带有对他职业和形象的轻视。由此可知，一开始“我”称“你”，是因为对匠人不了解，内心有距离感和轻视态度。 结合第⑥段“他将其中的一把抵在窄凳一端的匝柄之上……然后施以锉刀，一点一点地锉去刀刃上多余的部分”“您这把是合金做的，一上砂轮，会崩出豁口”，第⑪段“他坚决把两元毛币塞进我兜里，说：‘八块钱是我的手艺，十块钱就是贪心了。’他表情严正”以及第⑫段“邻人被惊动，纷纷拿刀出户，匠人有了新的商机。没想到他满脸惊慌，推车欲走。他说：‘天黑，看不清物件了’”可知，在与匠人接触过程中，“我”看到他磨刀时认真细致、技术娴熟，面对工钱不贪婪，拒绝商机时坚守原则。这些行为让“我”对他有了深入了解，他身上敬业、诚信、质朴的品质，使“我”对他产生了由衷的敬意。由此可知，后来“我”改称呼为“您”，是因为对匠人有了深刻认识，发自内心地敬重他。 18．本题考查句段作用及主观表达。 示例一：选A段。结合第⑬段“最先来到的是教历史的张老师”以及张老师的话“这就是小人物的可爱了——在物欲横流的时代，小人物能够不趋时、不趋利，他们不怕辛劳，只怕欺心，这叫什么，这叫‘轻贱者往往品重，位卑者往往德高’”以及A段“我回味着张老师的感叹，在路灯下不停地踱步”可知，A段开头直接承接上文张老师对磨刀人的评价，以“回味着张老师的感叹”自然引出后续内容。由此可知，A段与第⑬段内容衔接紧密，使文章行文连贯，过渡自然。 结合第①段“一如大雪覆盖旷野，遮其丑陋，使其美白，风霜侵袭颜面，去其鲜润，使其粗糙，放眼望去的人与事，往往不是它的本质”以及A段“夜色越厚暗，灯光越明亮，好像能穿透躯壳照进内心”可知，文章开头通过自然现象类比，阐述不应只看事物表面，而A段中“夜色越厚暗，灯光越明亮”同样借助环境描写，以“灯光穿透内心”呼应开头对事物本质的探讨。由此可知，A段与文章开头形成呼应，使文章结构更加完整，强化了文章整体的逻辑性。 结合文章中对磨刀人认真磨刀、不贪钱财、拒绝商机等情节的描述，以及A段“夜色越厚暗，灯光越明亮，好像能穿透躯壳照进内心，亦如薄暮下的刀锋”可知，文章通过刻画磨刀人这一小人物形象，展现其优秀品质。A段以“穿透躯壳照进内心”暗示读者应透过表面去发现小人物的美好品质，点明了应透过表象体察人和事本质的主旨，同时表达了对小人物的赞美。由此可知，A段更有利于点明文章主旨，升华情感。 结合文章标题“薄暮下的刀锋”以及A段“亦如薄暮下的刀锋”可知，A段结尾直接点出“薄暮下的刀锋”，与标题相呼应，使文章主题更加明确，同时引发读者对“薄暮下的刀锋”象征意义的思考。由此可知，A段直接点题，增强了文章的表现力和感染力，引人深思。 示例二：选B段。结合文章标题“薄暮下的刀锋”以及B段“我站在昏黄的路灯下，端详着匠人磨好的菜刀，那刀锋闪过一丝光芒，夺人心魄，竟让人不敢直视”可知，B段中“那刀锋闪过一丝光芒”直接提到“刀锋”，与标题中的“刀锋”相呼应，“昏黄的路灯下”也营造出类似薄暮的氛围。由此可知，B段很好地照应了题目，使文章内容与标题紧密关联。 结合文章中对磨刀人专注工作、坚持原则、不贪图利益等描写，以及B段“那刀锋闪过一丝光芒，夺人心魄，竟让人不敢直视”可知，匠人将刀磨得锋利，而“刀锋闪过光芒”“夺人心魄”不仅形容刀锋的锐利，更象征着匠人身上敬业、真诚等美好品质的耀眼。由此可知，B段通过对刀锋的描写，含蓄地表达了“我”对匠人这些美好品质的敬意。 结合文章中“我”从一开始对磨刀人带有戒备、轻视，到后来被其品质打动的情感变化，以及B段“那刀锋闪过一丝光芒，夺人心魄，竟让人不敢直视”可知，“不敢直视”暗含着“我”因自己之前对磨刀人的误解和轻视而产生的反思，同时也进一步深化了文章对人性和人物品质探讨的主题。由此可知，B段通过这一描写，深化了文章主题，使文章内涵更加丰富。 结合B段“我站在昏黄的路灯下，端详着匠人磨好的菜刀，那刀锋闪过一丝光芒，夺人心魄，竟让人不敢直视”可知，文章以“我”在夜色中站立端详刀锋这一画面结尾，没有过多的解释和议论，给读者留下了想象和回味的空间。由此可知，B段这种结尾方式，使文章富有韵味，让读者在思考中感受文章的魅力。 五、写作（共50分） 19．（本题50分）阅读下面材料，按要求写作。 每个人的心中都有一片属于自己的心灵家园，那里收藏着珍贵的记忆与情感，可能是某一个（群）人，也可能是某一个（些）物品或深刻的情感。也许对别人而言，这些都无足轻重，但你确信，在你的心中，他们占据着特别重要的位置。 请以“我心中，你最重”为题，写一篇不少于800字的记叙文。 要求：（1）不得透露个人相关信息 （2）不得抄袭 【答案】例文： 我心中，你最重​ 时光的长河奔腾不息，冲淡了许多记忆的色彩，然而，在我的心中，有一个身影却始终清晰如昨，占据着最重要的位置，那便是我的爷爷。​ 小时候，父母工作忙碌，我便被送到乡下爷爷家。爷爷家的小院，便是我童年的乐园。院子里有一棵枝繁叶茂的老槐树，每到夏天，浓密的枝叶就像一把巨大的绿伞，为我们撑起一片清凉。爷爷总是坐在树下的摇椅上，手持一把大蒲扇，慢悠悠地给我讲着古老而有趣的故事。从嫦娥奔月到牛郎织女，从孙悟空大闹天宫到梁山好汉的传奇，那些奇妙的故事在爷爷富有磁性的声音中娓娓道来，我听得如痴如醉，常常趴在爷爷腿上，不知不觉就进入了甜美的梦乡。​ 除了讲故事，爷爷还会带着我在田间地头玩耍。春天，我们一起在田野里放风筝，看那五彩斑斓的风筝在蓝天中翱翔，爷爷爽朗的笑声仿佛还在耳边回荡；夏天，我们挽起裤脚，下到河里捉鱼摸虾，溅起的水花打湿了我们的衣裳，收获的喜悦却填满了小小的心房；秋天，金黄的麦浪在风中翻滚，爷爷手把手教我收割庄稼，让我懂得了“粒粒皆辛苦”的含义；冬天，当雪花纷纷扬扬飘落，爷爷会和我一起堆雪人、打雪仗，小小的院子里充满了我们的欢声笑语。​ 记得有一次，我在玩耍时不小心摔倒，膝盖擦破了皮，鲜血直流。我吓得哇哇大哭，爷爷听到哭声，急忙从屋里跑出来，他小心翼翼地把我抱起来，一边用手帕轻轻擦拭伤口周围的血迹，一边温柔地安慰我：“乖孩子，别怕，爷爷在呢。”随后，他背着我一路小跑来到村里的诊所，直到医生为我处理好伤口，他才松了一口气。在爷爷的悉心照料下，我的伤口很快就愈合了，可爷爷那焦急又心疼的眼神，却深深地印在了我的心里。​ 后来，我到了上学的年纪，不得不回到城里。离别的那天，爷爷紧紧地拉着我的手，眼中满是不舍：“孩子，到了城里要听爸爸妈妈的话，好好学习。”我看着爷爷日渐增多的白发和满脸的皱纹，泪水忍不住夺眶而出。从那以后，每次回乡下，爷爷总会提前准备好我最爱吃的零食和饭菜，还会给我讲村里发生的新鲜事儿。​ 如今，爷爷已经离开我多年，但他的音容笑貌、他对我的关爱与呵护，却永远刻在我的心间。在我心中，爷爷是最重要的人，他给予我的温暖与爱，是我一生最宝贵的财富，这份爱，将伴随我走过人生的每一个阶段，永不褪色。 【详解】本题考查命题作文写作。 一、审题立意。题目“我心中，你最重”重点在于突出“你”在“我”心中无可替代的重要地位。这里的“你”可从材料提示的人、物品或情感入手，通过具体事例展现其对“我”的深远影响，立意应是积极向上，能体现真情实感，展现生活感悟。 二、选材构思。本题要求写记叙文。选材方向：可以选对自己影响深远的亲人，如奶奶，用她陪伴自己成长、给予温暖关怀的事例；也可选择有特殊意义的物品，像参加比赛获得的奖杯，叙述为赢得奖杯付出的努力及奖杯带来的激励；还能选难忘的情感，比如对故乡的眷恋，描述故乡的风土人情给自己留下的深刻印记。 文章构思：开篇以抒情或回忆的方式引入，点明“在我心中，有个最重要的存在”。接着详细叙述与“你”相关的具体事件，若选亲人，可写奶奶在自己生病时彻夜照顾，在生活中教导自己为人处世；选物品则写为得到奖杯克服的困难，获得奖杯后的喜悦与珍惜；选情感就描绘故乡的山水、邻里关系等。过程中融入细节描写，展现自己的心理变化。结尾再次强调“你”在心中的重要地位，升华情感，揭示“你”对自己人生的重要意义 ，让读者能深切感受到这份“最重”的情感。 六、整本书阅读（共8分） （本题8分）阅读名著是“悟思践行”的重要载体，《骆驼祥子》中底层小人物的命运流转里，藏着人性的微光与生活的启示。让我们循着文字踪迹，探寻其中深意： 20．(3分)在《骆驼祥子》中，小福子是一个可怜的人物。以下有关小福子的人生轨迹，按先后顺序排列正确的一项是（ ） ①赚钱养家，被迫卖身   ②被父亲卖给军官    ③被父亲送去“白房子” ④被军官甩了回来    ⑤不堪屈辱，上吊自杀 A．①③④②⑤ B．①②③④⑤ C．①④③②⑤ D．②④①③⑤ 21．(5分)《骆驼祥子》中的平凡小人物也闪耀着微小的光芒。请结合名著内容，选择一位人物，分析他或她是如何用“微光”照亮祥子的。 A．曹先生  B．小福子  C．高妈 【答案】20．D 21．示例一：选择曹先生。曹先生是祥子的雇主，祥子拉车时不小心把他摔伤了，他也不责怪，在虎妞死后，曹先生答应了祥子的请求，让小福子去曹宅当女仆谋生。他的包容和无私帮助，让祥子燃起了对新生活的渴望，他用自己的“微光”照亮了祥子。 示例二：选择小福子。虎妞难产去世后，小福子给予了祥子陪伴和慰藉，她的真诚和善良给予了祥子温暖。小福子是祥子唯一爱过的人，她用自己的“微光”照亮了祥子。 示例三：选择高妈。高妈曾劝说祥子把钱存进邮局或放债，虎妞难产时高妈主动帮忙请医生、出主意。高妈灵活积蓄的观念和热心肠给祥子带来温暖，她用自己的“微光”照亮了祥子。 【解析】20．②“被父亲卖给军官”（第十七章）：小福子被酗酒的父亲二强子卖给一个军官，以此换钱维持家用；④“被军官甩了回来”（第十七章）：军官厌倦了小福子，将她抛弃，她只能回到家中；①“赚钱养家，被迫卖身”（第十八章）：为养活酗酒的父亲和两个弟弟，小福子只能走上卖身的道路；③“被父亲送去‘白房子’”（第二十二章）：家里走投无路，父亲把她送进了妓院“白房子”；⑤“不堪屈辱，上吊自杀”（第二十三章）：在妓院受尽折磨，小福子不堪屈辱，最终上吊自尽。 按情节先后顺序排列为：②④①③⑤。 21．本题要求从三人中任选其一，结合具体情节，分析人物的善良、温暖、帮助等“人性微光”，并说明这些品质如何给予祥子希望、温暖或指引，结构为：人物品质+具体情节+对祥子的积极影响。 如选曹先生：曹先生是书中少有的正直善人，他平等对待底层车夫，宽容祥子的失误，并且多次在祥子困境中伸出援手。这种不带偏见的尊重与实实在在的帮助，让祥子感受到人间温暖，重新燃起对未来生活的向往，成为照亮祥子人生的重要微光。 如选小福子：小福子与祥子同处社会底层，命运相似、彼此怜惜。她以真诚与温柔陪伴祥子，给予祥子情感寄托与精神安慰，是祥子黑暗生活里唯一的光与盼头。她的存在支撑着祥子坚持奋斗，是祥子精神上的重要光亮。 如选高妈：高妈热心善良、处事灵活，不仅在生活上关心祥子，还教祥子合理理财，在危急时刻主动帮忙。她务实的帮助与真诚的关怀，让祥子在艰难生活中感受到人情温暖，用细小善意照亮祥子的艰辛生活。 示例一：曹先生待人平等、心地仁厚，不仅包容祥子的无心过失，还在祥子走投无路时为他安排工作、提供出路。他的仁心与帮助，让祥子重拾生活信心，如微光一般照亮祥子迷茫的前路。 示例二：小福子善良坚韧、身世可怜，与祥子相互扶持、彼此慰藉，成为祥子艰难生活里最深的牵挂。她的存在给了祥子活下去的勇气，如同微光般温暖了祥子苦难的人生。 示例三：高妈心地热忱、精明能干，耐心教导祥子打理钱财，遇事主动出手相助，给祥子提供了许多实际帮助。她的热心与善意，像点点微光，温暖并指引着祥子。 1 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026年七年级下学期5月学情自测卷 语 文·答案版 1．（10分）化作春泥更护花 但微颔之 斯是陋室 惟吾德馨 山重水复疑无路 柳暗花明又一村 念天地之悠悠 独怆然而涕下 会当凌绝顶 一览众山小 不畏浮云遮望眼 自缘身在最高层 2．（3分） 谦逊 榜样 当之无愧 3．（2分）B 4．（2分）D 5．（2分）勇担难使命 凡人 6．（2分）示例一：“名人读书故事分享会”，讲述名人读书逸事，学习其读书方法和态度。 示例二：“图书漂流”活动，同学们拿出闲置好书自由传阅，共享图书资源并交流心得。 示例三：“线上读书打卡挑战”，每天坚持线上打卡读书、分享阅读感悟，营造阅读好氛围。 7．（2分）C 8．（4分）（1）对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？ （2）用它们来效力国家，就能够同心协力，共同把国家的事情办好（或：就能够心往一处想，劲往一处使，共同把国家的事情办好） 9．（3分）故为人君者/但当退小人之伪朋/用君子之真朋/则天下治矣。 10．（4分）（1）甲文中的“君子”具备的品质有：洁身自好、质朴自然、内心通达、行为正直、不攀附权贵、美名远扬、庄重、高雅。 （2）乙文中的“君子”则具备：坚守道义，践行忠信，珍惜名节（或：有共同的道义、忠信和名节）的品质。 11．（4分）（1）面对拉票、结小团体这些不良现象，我会坚守自己公正的本心，不被这些不正当行为影响，就像莲花在污浊环境中依然保持高洁一样。我也不会参与到这种不良行为中，保持自己诚实正直的品格。 （2）真正好的同学关系和班级氛围，应该是建立在共同维护班级秩序、为同学服务的基础上，而不是靠私利结成小团体。我会向同学们说明，班干部竞选是为了选出能为大家办实事、带领班级进步的人，用不正当手段得到的职位没有意义。 （3）具体行动上，我会在班级里倡导公平竞选的理念，和支持公正竞选的同学一起组成“正气小队”，向大家宣传诚信竞选的重要性。如果有同学私下找我拉票，我会委婉拒绝，并告诉对方这种行为不对。在投票时，我会根据候选人平时的表现和能力，公正地投出自己的一票，用实际行动维护竞选的公平公正，让班级竞选回归到良性竞争的轨道上，就像君子坚守道义，共同营造积极向上的班级环境 12．（3分）C 13．（3分）示例：我选择乙图。乙图中呈现了教室中几个学生将手伸向AI递过来“答案”、眼神空洞、微笑木讷的画面。学生空洞的眼神和木讷的微笑呼应了材料二中提及的“过于依赖AI辅助工具的标准答案，可能会导致独立思考能力退化”的观点。 14．（4分）示例：小文，利用暑假时间外出研学值得肯定，但依赖AI完成作业则不可取。这样看似“高效”，实则会影响你的独立思考能力。而且《使用指南》禁止学生直接复制AI生成内容作为作业答案。我之前也非常依赖AI，结果导致成绩下滑严重。你现在正是打基础的关键时期，不如自己独立完成作业，既能巩固知识，又能培养独立思考能力。 15．（3分） 开刀刃 收工钱 拒商机 16．（3分）①通过动作描写来表现。“抵”“缚”“蹬”“一点一点地锉”等动词，生动传神地表现出磨刀人一丝不苟、敬业的特点；②通过语言描写来表现。“您这把刀是合金做的，钢口是脆的，一上砂轮，会崩出豁口”“论件数，一把4块”等语言描写，可看出磨刀人是一个真诚、不贪婪的人；③通过神态描写来表现。通过对磨刀人神态“脸不禁红了”的描写，看出磨刀人是一个朴实的人。 17．（3分）开始，“我”并不了解匠人，有所戒备、轻视，所以证据不够尊敬，用一般性的称呼，称“你”。后来，“我”对匠人有了较深的认识，对匠人产生了由衷的敬意，所以改称为“您”。 18．（5分）示例一：选A段。①“回味着张老师的感叹”与第⑬段内容衔接紧密；②“夜色越厚暗，灯光越明亮，好像能穿透躯壳照进内心”与文章开头内容相呼应，使文章结构更完整；③更有利于点明主旨，表明应透过表面来体察人和事的本质，表达对小人物的赞美；④“亦如薄暮下的刀锋”直接点题，引人深思。 示例二：选B段。①照应题目，与标题“薄暮中的刀锋”相呼应；②很好地表达了“我”对匠人敬业、真诚等美好品质的敬意。③“那刀锋闪过一丝光芒，夺人心魄，竟让人不敢直视”暗含作者对自我的反思与剖析，深化主题；④夜色中站立，端详刀锋，给读者留下深刻的印象和回味的余地。 19．（50分）例文： 我心中，你最重​ 时光的长河奔腾不息，冲淡了许多记忆的色彩，然而，在我的心中，有一个身影却始终清晰如昨，占据着最重要的位置，那便是我的爷爷。​ 小时候，父母工作忙碌，我便被送到乡下爷爷家。爷爷家的小院，便是我童年的乐园。院子里有一棵枝繁叶茂的老槐树，每到夏天，浓密的枝叶就像一把巨大的绿伞，为我们撑起一片清凉。爷爷总是坐在树下的摇椅上，手持一把大蒲扇，慢悠悠地给我讲着古老而有趣的故事。从嫦娥奔月到牛郎织女，从孙悟空大闹天宫到梁山好汉的传奇，那些奇妙的故事在爷爷富有磁性的声音中娓娓道来，我听得如痴如醉，常常趴在爷爷腿上，不知不觉就进入了甜美的梦乡。​ 除了讲故事，爷爷还会带着我在田间地头玩耍。春天，我们一起在田野里放风筝，看那五彩斑斓的风筝在蓝天中翱翔，爷爷爽朗的笑声仿佛还在耳边回荡；夏天，我们挽起裤脚，下到河里捉鱼摸虾，溅起的水花打湿了我们的衣裳，收获的喜悦却填满了小小的心房；秋天，金黄的麦浪在风中翻滚，爷爷手把手教我收割庄稼，让我懂得了“粒粒皆辛苦”的含义；冬天，当雪花纷纷扬扬飘落，爷爷会和我一起堆雪人、打雪仗，小小的院子里充满了我们的欢声笑语。​ 记得有一次，我在玩耍时不小心摔倒，膝盖擦破了皮，鲜血直流。我吓得哇哇大哭，爷爷听到哭声，急忙从屋里跑出来，他小心翼翼地把我抱起来，一边用手帕轻轻擦拭伤口周围的血迹，一边温柔地安慰我：“乖孩子，别怕，爷爷在呢。”随后，他背着我一路小跑来到村里的诊所，直到医生为我处理好伤口，他才松了一口气。在爷爷的悉心照料下，我的伤口很快就愈合了，可爷爷那焦急又心疼的眼神，却深深地印在了我的心里。​ 后来，我到了上学的年纪，不得不回到城里。离别的那天，爷爷紧紧地拉着我的手，眼中满是不舍：“孩子，到了城里要听爸爸妈妈的话，好好学习。”我看着爷爷日渐增多的白发和满脸的皱纹，泪水忍不住夺眶而出。从那以后，每次回乡下，爷爷总会提前准备好我最爱吃的零食和饭菜，还会给我讲村里发生的新鲜事儿。​ 如今，爷爷已经离开我多年，但他的音容笑貌、他对我的关爱与呵护，却永远刻在我的心间。在我心中，爷爷是最重要的人，他给予我的温暖与爱，是我一生最宝贵的财富，这份爱，将伴随我走过人生的每一个阶段，永不褪色。 20．（3分）D 21．（5分）示例一：选择曹先生。曹先生是祥子的雇主，祥子拉车时不小心把他摔伤了，他也不责怪，在虎妞死后，曹先生答应了祥子的请求，让小福子去曹宅当女仆谋生。他的包容和无私帮助，让祥子燃起了对新生活的渴望，他用自己的“微光”照亮了祥子。 示例二：选择小福子。虎妞难产去世后，小福子给予了祥子陪伴和慰藉，她的真诚和善良给予了祥子温暖。小福子是祥子唯一爱过的人，她用自己的“微光”照亮了祥子。 示例三：选择高妈。高妈曾劝说祥子把钱存进邮局或放债，虎妞难产时高妈主动帮忙请医生、出主意。高妈灵活积蓄的观念和热心肠给祥子带来温暖，她用自己的“微光”照亮了祥子。 2 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $ 学校__________________班级__________________姓名__________________准考证号__________________ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍密﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍封﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍线﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 2025-2026年七年级下学期5月学情自测卷准考证号： 姓 名：_________________________________________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2．选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清晰。 3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5．正确填涂 注意事项 语文·答题卡 1．（10分） （1） （2） （3） （4） （5） （6） （7） 2．（3分）（ ） （ ）（ ） 3.（2分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 4.（2分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 5.（2分） 6.（2分）活动设计一： 活动设计二： 7．（2分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 8．（4分）（1） （2） 9．（3分） 故 为 人 君 者 但 当 退 小 人 之 伪 朋 用 君 子 之 真 朋 则 天 下 治 矣 10.（4分） 11.（4分） 12．（3分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 13．（3分） 14．（4分） 15.（2分）① ② ③ 16.（3分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 17.（3分） 18.（5分） 20．（3分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 21.（5分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 19.（50分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 600 600 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文 第4页（共6页） 语文 第5页（共6页） 语文 第6页（共6页） 语文 第1页（共6页） 语文 第2页（共6页） 语文 第3页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $2025-2026年七年级下学期5月学情自测卷 语文·答题卡 姓 名： 准考证号： 注意事项 1.答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清 贴条形码区 楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2.选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用 p 0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答 舒 题；字体工整、笔迹清晰。 3.请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出 区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题 缺考 无效。 此栏考生禁填 4.1 保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 标记 5.正确填涂 ■ 1.(10分) (1) (2) 厢 (3) (4) (5) (6) (7) 2.(3分)( 氧 3.(2分)[A][B][C][D] 1 4 (2分)[A][B][C][D] 5. (2分) 6. (2分)活动设计一： 活动设计二： 器 7.(2分)[A][B][C][D] 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第1页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 8.(4分)(1) (2) 9.(3分) 故为人君者但当退小人之伪朋用君子之真朋则 天下治矣 10.(4分) 11.(4分) 12.(3分)[A][B][c][D] 13.(3分) 14.(4分) 15.(2分)① ② ③ 16.(3分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效： 语文第2页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效： 17.(3分) 18.(5分) 20.(3分)[A][B][C][D] 21.(5分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第3页（共6页） ■ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 19.(50分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第4页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第5页（共6页） ■ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第6页（共6页）………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2025-2026学年七年级下学期5月份学情自测卷 语 文 （考试用时120分钟，满分120分） 考生须知： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．测试范围：统编版七下1~5单元。 一、默写（共10分） 1．（本题10分）默写古诗文。 （1）落红不是无情物，___________________。（《己亥杂诗》） （2）见其发矢十中八九，_____________________。（《卖油翁》） （3）《陋室铭》中暗示陋室虽陋但人不陋，点明文章主旨的句子是：____________，____________。 （4）《游山西村》中与辛弃疾的“旧时茅店社林边，路转溪头忽见”有异曲同工之妙的诗句是：_____________，___________ 。 登高不仅能俯瞰广袤的大地，还能引发深刻的思考。陈子昂《登幽州台歌》中的（5）“______，______”，表现了作者独立于悠悠天地间的孤独寂寞；杜甫在《望岳》中的（6）“______，______”，写出了自己观看了雄伟巍峨的泰山后，生发出了不怕困难敢于攀登俯视一切的雄心；王安石在《登飞来峰》中的（7）“________，______”，表现了自己在政治上高瞻远瞩，不畏奸邪的勇气和决心。 二、积累运用（共11分） （本题11分）学校编辑部在公众号的“好书推荐”栏目发布了新一期的专题推送。阅读推文，完成下面小题。 [编者按] 世界读书日全称为“世界图书与版权日”，其设立目的是为了扩大更多的人去阅读和写作。“问渠那得清如许？为有源头活水来。”只有多读书、读好书，才能使自己心胸开阔、心境澄明。作为中学生，我们更应与好书相伴，在书中感悟成长。 [好书推荐一：杨绛《我们仨》] 《我们仨》是一部令人动容的佳作。qiān xùn和蔼的杨绛女士笔下那些看似微不足道的家庭琐事，却有着_____________的力量。博学睿智的钱锺书先生，才华横溢的杨绛女士，聪慧灵巧的女儿，一家三口皆是_____________之人，彼此互为bǎng yàng，互相成就。这本书是dāng zhī wú kuì的经典，既能让我们感受到亲情的珍贵、家庭的温暖，又能让我们在_____________的社会中寻到一份宁静，值得我们反复品味。 [好书推荐二：马伯庸《长安的荔枝》] 跨越千里为京城递送新鲜荔枝，在那个时代是极其困难的任务，李善德要如何完成呢？一个平时看起来笨拙、胆小的人，如何豁出性命去守护他所珍视的东西？……这本书人物丰满、高潮迭起，读者从中不仅能看到小人物的乱世生存之道，也能感受到事在人为的精神力量。 2．(3分)根据拼音写出相应的词语。 （1）qiān xùn( ) （2）bǎng yàng( ) （3）dāng zhī wú kuì( ) 3．(2分)下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（   ） A．动人心弦    优越    烦躁 B．动人心弦    卓越    浮躁 C．可歌可泣    卓越    烦躁 D．可歌可泣    优越    浮躁 4．(2分)语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（   ） A．世界读书日全称为“世界图书与版权日”，其设立目的是扩大更多的人去写作和阅读。 B．世界读书日全称为“世界图书与版权日”，其设立是为了扩大更多的人去阅读和写作。 C．世界读书日全称为“世界图书与版权日”，其设立目的是为了推动更多的人去写作和阅读。 D．世界读书日全称为“世界图书与版权日”，其设立目的是推动更多的人去阅读和写作。 5．(2分)小方同学读完《长安的荔枝》后，被书中人物精神深深感动。请根据“好书推荐二”语段，帮他选择两个合适的短语补全这副对联，在公众号留言，表达对人物的赞美。 备选短语：惊破长安梦    凡人    勇担难使命    英雄    不惧赴征途    智者 上联：千里送鲜荔，笨吏________________ 下联：一心护珍宝，_____________彰显大精神 6．(2分)【读书活动】班级内也打算开展“世界读书日”相关活动，请你参照下面示例，再设计两种活动方案。（不得与“文心”文学社及学校编辑部举办的活动重复） 示例：“读书手抄报展览”，制作手抄报展示阅读点滴，图文并茂分享阅读感悟。 活动设计一：_______________________________________ 活动设计二：_______________________________________ 三、文言文阅读（共17分） （本题17分）阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 （周敦颐《爱莲说》） 【乙】 臣闻朋党之说，自古有之，惟幸人君①辨其君子小人而已。……故臣谓小人无朋，其暂为朋者，伪也。君子则不然。所守者道义，所行者忠信，所惜者名节。以②之修身，则同道而相益；以之事国，则同心而共济；始终如一，此君子之朋也。故为人君者但当退③小人之伪朋用君子之真朋则天下治矣。 （节选自欧阳修《朋党论》） 《朋党论》是欧阳修在庆历四年（1044年）向宋仁宗上书的一篇奏章，目的是驳斥保守派的攻击，辨朋党之诬。 【注释】①人君：指君主，②以：用，凭借。③退：排除，排斥。 7．(2分)下列句中加点词语解释不正确的一项是（   ） A．水陆草木之花，可爱者甚蕃（多） B．香远益清，亭亭净植（竖立） C．惟幸人君辨其君子小人而已（有幸） D．所惜者名节（气节） 8．(4分)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）莲之爱，同予者何人？ （2）以之事国，则同心而共济。 9．(3分)请用三条“／”给文中画波浪线的句子断句。 故为人君者但当退小人之伪朋用君子之真朋则天下治矣 10．(4分)请结合具体语句，分别概括【甲】【乙】两文中“君子”具备哪些品质。 （新考向）11．(4分)海蓝中学七5班要竞选班干部，小勇发现有的同学为了拉票，给其他同学送零食、许诺好处；还有同学私下结成小团体，互相投票。作为一直秉持公正态度的你，读过周敦颐的《爱莲说》和欧阳修的《朋党论》，你会怎么做？请结合两篇文章的思想，说明你的理由和具体行动。 四、现代文阅读（共24分） （本题10分）阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一 国产AI大模型DeepSeek爆火之时，“人工智能（AI）+”也愈发融入孩子们的学习生活中。一个让人忧心的现象出现了：新学期伊始，不少老师发现，学生提交的寒假作业“AI味”浓厚，有些孩子甚至扎堆交流“如何用DeepSeek写作业”的秘笈。用AI搜索来“应付”寒假作业，无疑背离了学习的初衷。当“AI+教学”已成为大势所趋之时，如何引导学生正确看待和使用AI，如何将崭新的“AI”和传统教学更好结合起来，值得我们思考。 （摘编自2025年2月18日新华社报道，有删改） 材料二 ①AI辅助学习具有双重性。AI工具的最大优势在于其结果获取的易得性，在对话框中输入请求，AI就能在很短的时间内提供答案。这无疑减少了学生的挫败感，让知识的获取变得更加轻松。但是，当AI能够轻松完成作业、解答疑问和帮助学生规划学习时，学生可能会习惯于不需要自己动脑就可以获得结果。这种依赖的心理一旦形成，主动思考的动力就会逐渐减弱。而且，AI提供的答案通常是标准化的，但这种标准化的输出可能会限制学生思维的发散。过于依赖AI辅助工具的标准答案，缺乏试错和探索的过程，缺乏主动思考的动力，可能会导致独立思考能力退化。长此以往，会抑制学生的创意和个性表达，失去想象力。学习的目的不仅仅是获得结果，更重要的是在试错和探索的过程中进行学习。学习过程至少包含发现问题、设计解决问题的路径、试错、解决问题、反思和沉淀的过程。AI总是提供近似最优的解答，学生失去了从错误中学习和从探索中学习的机会，而这正是独立思考能力发展的关键环节。学生失去了思考的欲望和机会，那就谈不上独立思考能力的培养了。 ②尽管AI辅助学习会带来负面影响，但这并不意味着我们应该拒绝它。而且，从社会发展趋势来看，我们也很难拒绝它。现在的关键在于如何合理利用它，让它成为培养独立思考能力的辅助工具。为了达到这个目的，家长和教师可以与学生一起制订使用AI的边界规定。学生在使用AI工具前，必须先尝试提出问题，设计解决问题的框架；分清楚哪些部分可以使用AI，哪些部分不能使用AI。例如，在写作文没有思路的时候，可以让AI输出思路和范文，在打开思路之后，独立完成作文，再用AI进行润色。通过比对润色之后的作文与原作文，找到自己作文写作中的进步方向。AI提供的答案并不是终点，而应该是思考的起点。家长和教师可以引导学生对AI的答案提出疑问：这个答案真的合理吗？我提出的请求契合我要解决的问题吗？有没有其他解决问题的方法？通过这种方式，培养学生的批判性思维和发散性思维。 （摘编自2025年3月12日《北京日报》，有删改） 材料三 如何推进中小学科学规范使用生成式人工智能？12日，南都记者从教育部获悉，《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》和《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》（以下简称《使用指南》）正式发布。其中，《使用指南》明确，禁止学生直接复制人工智能生成内容作为作业或考试答案，并禁止小学阶段学生独自使用开放式内容生成功能。同时该指南强调，教师不得将生成式人工智能作为替代性教学主体。 （摘编自2025年5月14日《南方都市报》，有删改） 12．(3分)下列是对材料的理解与分析，请选出不正确的一项（    ） A．用AI代写作业背离了学习初衷，教师应当引导学生正确看待和使用AI。 B．合理利用AI辅助学习，可以让学生减少挫败感，更加轻松地获取到知识。 C．教师可以通过与学生一起制订使用AI的边界规定，从而培养其发散性思维。 D．《使用指南》明确禁止学生直接复制AI生成内容作为作业或考试的答案。 13．(3分)小语打算从下面图片中选择一幅作为材料二的配图。请结合上述材料，选择一幅图并简述理由。 【小贴士】可以从画面特点、内容关联和价值引导等角度简述。 （新题型）14．(4分)小文计划利用暑假时间外出研学，于是，他打算借助AI“高效”又“优质”地完成作业，为自己争取更多的研学时间。如果你是小语，你不赞同小文的行为，该怎么劝说？请结合上述材料，运用《孙权劝学》中所学的劝说技巧，拟写一段劝说词。要求：观点明确，道理充分，条理清晰，150字以内。 （本题14分）阅读下文，完成各题。 薄暮下的刀锋 ①一如大雪覆盖旷野，遮其丑陋，使其美白，风霜侵袭颜面，去其鲜润，使其粗糙，放眼望去的人与事，往往不是它的本质，譬如眼前这个人—— ②酷暑之下，他仍着一袭草绿的建设服，前胸是污渍，后背是汗碱，下身是土色的粗布裤子，两只裤腿挽到膝盖。他推着一辆破旧的自行车，后架上绑着一个乡下才有的窄长板凳，车把上挂着一个工具袋。知道我在注视着他，便朝我一笑：“磨剪子磨刀不？”平时并不弄刀切菜的我竟说：“磨。” ③至楼口，我说：“你且等一等。”他笑笑：“好，不急。” ④我住的是一楼，很快就又走出门来。见他已骑在窄凳上，工具整齐地摆在脚下，可见他是个成熟的匠人。 ⑤我拿出的两把刀，一大一小，因勤于擦拭，刀面光洁，夕照之下，能映出人影。心想，其实是无须磨的，不过是照顾一下你的生意而已。他接过刀，顺刀刃斜睨了一下，笑着说：“您这刀，虽光亮唬人，却还没有开刃呢。”我说：“这怎么可能？”他说：“您看，这刀身与刀刃一样厚薄，手指头放在刀刃上用力摁一下，也不过是一道白印。”一试，果然没有锋利感觉。 ⑥他将其中的一把抵在窄凳一端的匝柄之上，再用皮环缚住刀尾并蹬在脚下，使其牢靠，然后施以锉刀，一点一点地锉去刀刃上多余的部分。窄凳的一端就安着一盘砂轮，手柄一转，火星一闪，刀刃立现，但他居然舍轻就重，用手。这将是一个相当长的过程，我有些不耐烦：“干吗不用砂轮，不过是把切菜刀。”他说：“您这把是合金做的，一上砂轮，会崩出豁口。”我还是不能信服，便问：“你们磨刀是论件数，还是论工时？”他说：“论件，一把四块。”说完，他似乎明白了我问话背后的含义，脸不禁红了。脸红的应该是我，他却先红了，让我心生一丝惭愧。 ⑦刃开过之后，他从工具袋里拿出一块中间凹陷的磨刀石，不紧不慢地磨了起来。磨过一个光景，他便斜眼看一看刃口，并用手指在刃上试一试，再接着磨下去。我觉得那刀口已足够锋利了，但他还是觉得不到火候，一系列的动作不断反复。其间，因为离得近，更看出他皱纹绵密皮糙骨瘦，我便真切地说了一句：“差不多就行了。”他说：“我自己知道行与不行，您尽管去忙，不必等。” ⑧这把刀终于磨好了，夕照之下，刀锋闪闪生光。 ⑨看了一眼另一把刀，我不禁笑着摇了摇头。拿过刀来，他也笑着摇了摇头：“还是一把合金做的。”我说：“这一把就不磨了，凑合着用吧。”他说：“那可不成，刀既然到了我手里，就属于我。”他把刀固定，重复着既有的程序和动作。我不耐烦地进了屋，把刀和人遗弃在那里。 ⑩人在家里，却总是不时地到临街的后窗旁看一眼那人。那个人专注地工作着，夕阳的余晖洒在他的脸上，脸色很黄，一如土地。到了后来，余晕慢慢收敛，已看不见他的脸色，只有身姿还在，一如剪纸。 ⑪知他快完成工作了，走出去，掏出十元纸币给他付工钱，“不用找了。”他坚决把两元毛币塞进我兜里，说：“八块钱是我的手艺，十块钱就是贪心了。”他表情严正，我内心欢悦，不禁学起了《红灯记》里的一句喊：“磨剪子来——戗(qiàng)菜刀——” ⑫邻人被惊动，纷纷拿刀出户，匠人有了新的商机。没想到他满脸惊慌，推车欲走。我说：“到手的生意都不做，您这是为什么呢？”他说：“天黑，看不清物件了。”我说：“不是有路灯吗？”他说：“眼神不济，灯光下看东西模糊，会磨不好。”见来人近了，他说一声“再见您哪”，便仓皇离开。 ⑬最先来到的是教历史的张老师，他满脸疑惑，听我言说后，感叹道：“这就是小人物的可爱了——在物欲横流的时代，小人物能够不趋时、不趋利，他们不怕辛劳，只怕欺心，这叫什么，这叫‘轻贱者往往品重，位卑者往往德高’。” (摘自《读者》，作者：凸凹，有删改) 15．(3分)【话·传奇故事】请以“磨刀人”为中心梳理文章内容，根据所给的短语形式填空。 试刀锋→①________→磨刀锋→②________→③________ 16．(3分)【赏·人物形象】文章在叙事中善于通过细节描写来展现人物特点。请结合文章第⑥段内容，说说作者是通过哪些描写方法来表现磨刀人的特点的。 17．(3分)【析·称呼变化】“我”对匠人的称呼由第③段的“你”到第⑫段变为“您”，根据文意，谈谈为何会有这样的变化。 （新题型）18．(5分)【抒·平凡感怀】你觉得下面哪段文字更适合作为文章的结尾？为什么？请简述两点理由。 A．我回味着张老师的感叹，在路灯下不停地踱步。我发现，夜色越厚暗，灯光越明亮，好像能穿透躯壳照进内心，亦如薄暮下的刀锋。 B．我站在昏黄的路灯下，端详着匠人磨好的菜刀，那刀锋闪过一丝光芒，夺人心魄，竟让人不敢直视。 五、写作（共50分） 19．（本题50分）阅读下面材料，按要求写作。 每个人的心中都有一片属于自己的心灵家园，那里收藏着珍贵的记忆与情感，可能是某一个（群）人，也可能是某一个（些）物品或深刻的情感。也许对别人而言，这些都无足轻重，但你确信，在你的心中，他们占据着特别重要的位置。 请以“我心中，你最重”为题，写一篇不少于800字的记叙文。 要求：（1）不得透露个人相关信息 （2）不得抄袭 六、整本书阅读（共8分） （本题8分）阅读名著是“悟思践行”的重要载体，《骆驼祥子》中底层小人物的命运流转里，藏着人性的微光与生活的启示。让我们循着文字踪迹，探寻其中深意： 20．(3分)在《骆驼祥子》中，小福子是一个可怜的人物。以下有关小福子的人生轨迹，按先后顺序排列正确的一项是（ ） ①赚钱养家，被迫卖身   ②被父亲卖给军官    ③被父亲送去“白房子” ④被军官甩了回来    ⑤不堪屈辱，上吊自杀 A．①③④②⑤ B．①②③④⑤ C．①④③②⑤ D．②④①③⑤ 21．(5分)《骆驼祥子》中的平凡小人物也闪耀着微小的光芒。请结合名著内容，选择一位人物，分析他或她是如何用“微光”照亮祥子的。 A．曹先生  B．小福子  C．高妈 试题 第3页（共8页） 试题 第4页（共8页） 试题 第1页（共8页） 试题 第2页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年七年级下学期5月学情自测卷 语 文 （考试用时120分钟，满分120分） 考生须知： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．测试范围：统编版七下1~5单元。 一、默写（共10分） 1．（本题10分）默写古诗文。 （1）落红不是无情物，___________________。（《己亥杂诗》） （2）见其发矢十中八九，_____________________。（《卖油翁》） （3）《陋室铭》中暗示陋室虽陋但人不陋，点明文章主旨的句子是：____________，____________。 （4）《游山西村》中与辛弃疾的“旧时茅店社林边，路转溪头忽见”有异曲同工之妙的诗句是：_____________，___________ 。 登高不仅能俯瞰广袤的大地，还能引发深刻的思考。陈子昂《登幽州台歌》中的（5）“______，______”，表现了作者独立于悠悠天地间的孤独寂寞；杜甫在《望岳》中的（6）“______，______”，写出了自己观看了雄伟巍峨的泰山后，生发出了不怕困难敢于攀登俯视一切的雄心；王安石在《登飞来峰》中的（7）“________，______”，表现了自己在政治上高瞻远瞩，不畏奸邪的勇气和决心。 二、积累运用（共11分） （本题11分）学校编辑部在公众号的“好书推荐”栏目发布了新一期的专题推送。阅读推文，完成下面小题。 [编者按] 世界读书日全称为“世界图书与版权日”，其设立目的是为了扩大更多的人去阅读和写作。“问渠那得清如许？为有源头活水来。”只有多读书、读好书，才能使自己心胸开阔、心境澄明。作为中学生，我们更应与好书相伴，在书中感悟成长。 [好书推荐一：杨绛《我们仨》] 《我们仨》是一部令人动容的佳作。qiān xùn和蔼的杨绛女士笔下那些看似微不足道的家庭琐事，却有着_____________的力量。博学睿智的钱锺书先生，才华横溢的杨绛女士，聪慧灵巧的女儿，一家三口皆是_____________之人，彼此互为bǎng yàng，互相成就。这本书是dāng zhī wú kuì的经典，既能让我们感受到亲情的珍贵、家庭的温暖，又能让我们在_____________的社会中寻到一份宁静，值得我们反复品味。 [好书推荐二：马伯庸《长安的荔枝》] 跨越千里为京城递送新鲜荔枝，在那个时代是极其困难的任务，李善德要如何完成呢？一个平时看起来笨拙、胆小的人，如何豁出性命去守护他所珍视的东西？……这本书人物丰满、高潮迭起，读者从中不仅能看到小人物的乱世生存之道，也能感受到事在人为的精神力量。 2．(3分)根据拼音写出相应的词语。 （1）qiān xùn( )（2）bǎng yàng( ) （3）dāng zhī wú kuì( ) 3．(2分)下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（   ） A．动人心弦    优越    烦躁 B．动人心弦    卓越    浮躁 C．可歌可泣    卓越    烦躁 D．可歌可泣    优越    浮躁 4．(2分)语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（   ） A．世界读书日全称为“世界图书与版权日”，其设立目的是扩大更多的人去写作和阅读。 B．世界读书日全称为“世界图书与版权日”，其设立是为了扩大更多的人去阅读和写作。 C．世界读书日全称为“世界图书与版权日”，其设立目的是为了推动更多的人去写作和阅读。 D．世界读书日全称为“世界图书与版权日”，其设立目的是推动更多的人去阅读和写作。 5．(2分)小方同学读完《长安的荔枝》后，被书中人物精神深深感动。请根据“好书推荐二”语段，帮他选择两个合适的短语补全这副对联，在公众号留言，表达对人物的赞美。 备选短语：惊破长安梦    凡人    勇担难使命    英雄    不惧赴征途    智者 上联：千里送鲜荔，笨吏________________ 下联：一心护珍宝，_____________彰显大精神 6．(2分)【读书活动】班级内也打算开展“世界读书日”相关活动，请你参照下面示例，再设计两种活动方案。（不得与“文心”文学社及学校编辑部举办的活动重复） 示例：“读书手抄报展览”，制作手抄报展示阅读点滴，图文并茂分享阅读感悟。 活动设计一：_______________________________________ 活动设计二：_______________________________________ 三、文言文阅读（共17分） （本题17分）阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 （周敦颐《爱莲说》） 【乙】 臣闻朋党之说，自古有之，惟幸人君①辨其君子小人而已。……故臣谓小人无朋，其暂为朋者，伪也。君子则不然。所守者道义，所行者忠信，所惜者名节。以②之修身，则同道而相益；以之事国，则同心而共济；始终如一，此君子之朋也。故为人君者但当退③小人之伪朋用君子之真朋则天下治矣。 （节选自欧阳修《朋党论》） 《朋党论》是欧阳修在庆历四年（1044年）向宋仁宗上书的一篇奏章，目的是驳斥保守派的攻击，辨朋党之诬。 【注释】①人君：指君主，②以：用，凭借。③退：排除，排斥。 7．(2分)下列句中加点词语解释不正确的一项是（   ） A．水陆草木之花，可爱者甚蕃（多） B．香远益清，亭亭净植（竖立） C．惟幸人君辨其君子小人而已（有幸） D．所惜者名节（气节） 8．(4分)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）莲之爱，同予者何人？ （2）以之事国，则同心而共济。 9．(3分)请用三条“／”给文中画波浪线的句子断句。 故为人君者但当退小人之伪朋用君子之真朋则天下治矣 10．(4分)请结合具体语句，分别概括【甲】【乙】两文中“君子”具备哪些品质。 （新考向）11．(4分)海蓝中学七5班要竞选班干部，小勇发现有的同学为了拉票，给其他同学送零食、许诺好处；还有同学私下结成小团体，互相投票。作为一直秉持公正态度的你，读过周敦颐的《爱莲说》和欧阳修的《朋党论》，你会怎么做？请结合两篇文章的思想，说明你的理由和具体行动。 四、现代文阅读（共24分） （本题10分）阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一 国产AI大模型DeepSeek爆火之时，“人工智能（AI）+”也愈发融入孩子们的学习生活中。一个让人忧心的现象出现了：新学期伊始，不少老师发现，学生提交的寒假作业“AI味”浓厚，有些孩子甚至扎堆交流“如何用DeepSeek写作业”的秘笈。用AI搜索来“应付”寒假作业，无疑背离了学习的初衷。当“AI+教学”已成为大势所趋之时，如何引导学生正确看待和使用AI，如何将崭新的“AI”和传统教学更好结合起来，值得我们思考。 （摘编自2025年2月18日新华社报道，有删改） 材料二 ①AI辅助学习具有双重性。AI工具的最大优势在于其结果获取的易得性，在对话框中输入请求，AI就能在很短的时间内提供答案。这无疑减少了学生的挫败感，让知识的获取变得更加轻松。但是，当AI能够轻松完成作业、解答疑问和帮助学生规划学习时，学生可能会习惯于不需要自己动脑就可以获得结果。这种依赖的心理一旦形成，主动思考的动力就会逐渐减弱。而且，AI提供的答案通常是标准化的，但这种标准化的输出可能会限制学生思维的发散。过于依赖AI辅助工具的标准答案，缺乏试错和探索的过程，缺乏主动思考的动力，可能会导致独立思考能力退化。长此以往，会抑制学生的创意和个性表达，失去想象力。学习的目的不仅仅是获得结果，更重要的是在试错和探索的过程中进行学习。学习过程至少包含发现问题、设计解决问题的路径、试错、解决问题、反思和沉淀的过程。AI总是提供近似最优的解答，学生失去了从错误中学习和从探索中学习的机会，而这正是独立思考能力发展的关键环节。学生失去了思考的欲望和机会，那就谈不上独立思考能力的培养了。 ②尽管AI辅助学习会带来负面影响，但这并不意味着我们应该拒绝它。而且，从社会发展趋势来看，我们也很难拒绝它。现在的关键在于如何合理利用它，让它成为培养独立思考能力的辅助工具。为了达到这个目的，家长和教师可以与学生一起制订使用AI的边界规定。学生在使用AI工具前，必须先尝试提出问题，设计解决问题的框架；分清楚哪些部分可以使用AI，哪些部分不能使用AI。例如，在写作文没有思路的时候，可以让AI输出思路和范文，在打开思路之后，独立完成作文，再用AI进行润色。通过比对润色之后的作文与原作文，找到自己作文写作中的进步方向。AI提供的答案并不是终点，而应该是思考的起点。家长和教师可以引导学生对AI的答案提出疑问：这个答案真的合理吗？我提出的请求契合我要解决的问题吗？有没有其他解决问题的方法？通过这种方式，培养学生的批判性思维和发散性思维。 （摘编自2025年3月12日《北京日报》，有删改） 材料三 如何推进中小学科学规范使用生成式人工智能？12日，南都记者从教育部获悉，《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》和《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》（以下简称《使用指南》）正式发布。其中，《使用指南》明确，禁止学生直接复制人工智能生成内容作为作业或考试答案，并禁止小学阶段学生独自使用开放式内容生成功能。同时该指南强调，教师不得将生成式人工智能作为替代性教学主体。 （摘编自2025年5月14日《南方都市报》，有删改） 12．(3分)下列是对材料的理解与分析，请选出不正确的一项（    ） A．用AI代写作业背离了学习初衷，教师应当引导学生正确看待和使用AI。 B．合理利用AI辅助学习，可以让学生减少挫败感，更加轻松地获取到知识。 C．教师可以通过与学生一起制订使用AI的边界规定，从而培养其发散性思维。 D．《使用指南》明确禁止学生直接复制AI生成内容作为作业或考试的答案。 13．(3分)小语打算从下面图片中选择一幅作为材料二的配图。请结合上述材料，选择一幅图并简述理由。 【小贴士】可以从画面特点、内容关联和价值引导等角度简述。 （新题型）14．(4分)小文计划利用暑假时间外出研学，于是，他打算借助AI“高效”又“优质”地完成作业，为自己争取更多的研学时间。如果你是小语，你不赞同小文的行为，该怎么劝说？请结合上述材料，运用《孙权劝学》中所学的劝说技巧，拟写一段劝说词。要求：观点明确，道理充分，条理清晰，150字以内。 （本题14分）阅读下文，完成各题。 薄暮下的刀锋 ①一如大雪覆盖旷野，遮其丑陋，使其美白，风霜侵袭颜面，去其鲜润，使其粗糙，放眼望去的人与事，往往不是它的本质，譬如眼前这个人—— ②酷暑之下，他仍着一袭草绿的建设服，前胸是污渍，后背是汗碱，下身是土色的粗布裤子，两只裤腿挽到膝盖。他推着一辆破旧的自行车，后架上绑着一个乡下才有的窄长板凳，车把上挂着一个工具袋。知道我在注视着他，便朝我一笑：“磨剪子磨刀不？”平时并不弄刀切菜的我竟说：“磨。” ③至楼口，我说：“你且等一等。”他笑笑：“好，不急。” ④我住的是一楼，很快就又走出门来。见他已骑在窄凳上，工具整齐地摆在脚下，可见他是个成熟的匠人。 ⑤我拿出的两把刀，一大一小，因勤于擦拭，刀面光洁，夕照之下，能映出人影。心想，其实是无须磨的，不过是照顾一下你的生意而已。他接过刀，顺刀刃斜睨了一下，笑着说：“您这刀，虽光亮唬人，却还没有开刃呢。”我说：“这怎么可能？”他说：“您看，这刀身与刀刃一样厚薄，手指头放在刀刃上用力摁一下，也不过是一道白印。”一试，果然没有锋利感觉。 ⑥他将其中的一把抵在窄凳一端的匝柄之上，再用皮环缚住刀尾并蹬在脚下，使其牢靠，然后施以锉刀，一点一点地锉去刀刃上多余的部分。窄凳的一端就安着一盘砂轮，手柄一转，火星一闪，刀刃立现，但他居然舍轻就重，用手。这将是一个相当长的过程，我有些不耐烦：“干吗不用砂轮，不过是把切菜刀。”他说：“您这把是合金做的，一上砂轮，会崩出豁口。”我还是不能信服，便问：“你们磨刀是论件数，还是论工时？”他说：“论件，一把四块。”说完，他似乎明白了我问话背后的含义，脸不禁红了。脸红的应该是我，他却先红了，让我心生一丝惭愧。 ⑦刃开过之后，他从工具袋里拿出一块中间凹陷的磨刀石，不紧不慢地磨了起来。磨过一个光景，他便斜眼看一看刃口，并用手指在刃上试一试，再接着磨下去。我觉得那刀口已足够锋利了，但他还是觉得不到火候，一系列的动作不断反复。其间，因为离得近，更看出他皱纹绵密皮糙骨瘦，我便真切地说了一句：“差不多就行了。”他说：“我自己知道行与不行，您尽管去忙，不必等。” ⑧这把刀终于磨好了，夕照之下，刀锋闪闪生光。 ⑨看了一眼另一把刀，我不禁笑着摇了摇头。拿过刀来，他也笑着摇了摇头：“还是一把合金做的。”我说：“这一把就不磨了，凑合着用吧。”他说：“那可不成，刀既然到了我手里，就属于我。”他把刀固定，重复着既有的程序和动作。我不耐烦地进了屋，把刀和人遗弃在那里。 ⑩人在家里，却总是不时地到临街的后窗旁看一眼那人。那个人专注地工作着，夕阳的余晖洒在他的脸上，脸色很黄，一如土地。到了后来，余晕慢慢收敛，已看不见他的脸色，只有身姿还在，一如剪纸。 ⑪知他快完成工作了，走出去，掏出十元纸币给他付工钱，“不用找了。”他坚决把两元毛币塞进我兜里，说：“八块钱是我的手艺，十块钱就是贪心了。”他表情严正，我内心欢悦，不禁学起了《红灯记》里的一句喊：“磨剪子来——戗(qiàng)菜刀——” ⑫邻人被惊动，纷纷拿刀出户，匠人有了新的商机。没想到他满脸惊慌，推车欲走。我说：“到手的生意都不做，您这是为什么呢？”他说：“天黑，看不清物件了。”我说：“不是有路灯吗？”他说：“眼神不济，灯光下看东西模糊，会磨不好。”见来人近了，他说一声“再见您哪”，便仓皇离开。 ⑬最先来到的是教历史的张老师，他满脸疑惑，听我言说后，感叹道：“这就是小人物的可爱了——在物欲横流的时代，小人物能够不趋时、不趋利，他们不怕辛劳，只怕欺心，这叫什么，这叫‘轻贱者往往品重，位卑者往往德高’。” (摘自《读者》，作者：凸凹，有删改) 15．(3分)【话·传奇故事】请以“磨刀人”为中心梳理文章内容，根据所给的短语形式填空。 试刀锋→①________→磨刀锋→②________→③________ 16．(3分)【赏·人物形象】文章在叙事中善于通过细节描写来展现人物特点。请结合文章第⑥段内容，说说作者是通过哪些描写方法来表现磨刀人的特点的。 17．(3分)【析·称呼变化】“我”对匠人的称呼由第③段的“你”到第⑫段变为“您”，根据文意，谈谈为何会有这样的变化。 （新题型）18．(5分)【抒·平凡感怀】你觉得下面哪段文字更适合作为文章的结尾？为什么？请简述两点理由。 A．我回味着张老师的感叹，在路灯下不停地踱步。我发现，夜色越厚暗，灯光越明亮，好像能穿透躯壳照进内心，亦如薄暮下的刀锋。 B．我站在昏黄的路灯下，端详着匠人磨好的菜刀，那刀锋闪过一丝光芒，夺人心魄，竟让人不敢直视。 五、写作（共50分） 19．（本题50分）阅读下面材料，按要求写作。 每个人的心中都有一片属于自己的心灵家园，那里收藏着珍贵的记忆与情感，可能是某一个（群）人，也可能是某一个（些）物品或深刻的情感。也许对别人而言，这些都无足轻重，但你确信，在你的心中，他们占据着特别重要的位置。 请以“我心中，你最重”为题，写一篇不少于800字的记叙文。 要求：（1）不得透露个人相关信息 （2）不得抄袭 六、整本书阅读（共8分） （本题8分）阅读名著是“悟思践行”的重要载体，《骆驼祥子》中底层小人物的命运流转里，藏着人性的微光与生活的启示。让我们循着文字踪迹，探寻其中深意： 20．(3分)在《骆驼祥子》中，小福子是一个可怜的人物。以下有关小福子的人生轨迹，按先后顺序排列正确的一项是（ ） ①赚钱养家，被迫卖身   ②被父亲卖给军官    ③被父亲送去“白房子” ④被军官甩了回来    ⑤不堪屈辱，上吊自杀 A．①③④②⑤ B．①②③④⑤ C．①④③②⑤ D．②④①③⑤ 21．(5分)《骆驼祥子》中的平凡小人物也闪耀着微小的光芒。请结合名著内容，选择一位人物，分析他或她是如何用“微光”照亮祥子的。 A．曹先生  B．小福子  C．高妈 2 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $