Unit 5 Animal friends Grammar 学历案 2025-2026学年译林版初中英语七年级下册

译林版七下 Unit 5 Animal friends Grammar 项目 内容 课题 Unit 5 Animal friends Grammar 课标要求 依据2022版英语新课标，本课属于“语言知识与技能”范畴下的“语法”子主题： 1.语言能力：能掌握形容词的用法规则，正确用形容词描述事物和人；能区分并正确使用can, could和may表示能力和请求许可；能在语境中完成相关练习和对话。 2.文化意识：通过结合动物主题语境学习语法，感受语言的实用性，培养规范运用英语的意识。 3.思维品质：通过规则讲解、对比辨析、语境练习，提升语法归纳、逻辑辨析与语用能力。 4.学习能力：掌握形容词和情态动词的用法规则，形成“规则-练习-运用”的语法学习方法。 学习目标（含重难点） 【学习目标】 1.知识目标：掌握形容词的位置和用法规则；掌握can, could和may的用法，区分它们表示能力和请求许可的不同场景；理解教材中以动物为语境的例句和对话。 2.技能目标：能运用形容词完成教材A1的短文填空；能用形容词描述图片，完成A2的造句练习；能理解can, could和may的用法，完成B部分的对话练习。 3.情感目标：通过语法练习感受语言的实用性，增强对英语语法的兴趣，提升语言表达的准确性。 【学习重点】 1.掌握形容词的两种用法：放在名词前修饰名词，放在系动词后作表语。 2.掌握can, could和may的用法，区分表示现在能力、过去能力和请求许可的场景。 【学习难点】 1.在语境中正确选择形容词的位置，描述事物特征。2.区分can, could和may在不同场景中的用法，尤其是表示请求许可时的语气差异。 评价任务 1.形容词练习评价：能独立完成教材A1的短文填空和A2的造句练习，正确率达标。 2.情态动词练习评价：能掌握can, could和may的用法，完成教材B部分的对话填空，正确率达标。 3.语用评价：能运用形容词和情态动词描述动物、表达请求，语句通顺、语法正确，达标。 4.过程评价：积极参与课堂问答、规则讨论、练习展示活动，主动发言，达标。 学习过程 环节一：Warm-up & Lead-in 导入（5分钟） 1.情境导入：教师展示动物视频，提问：“What does the cat look like? What words can you use to describe it?” 引导学生尝试用形容词回答，自然引出本课语法主题：形容词和情态动词can, could, may。 2.旧知铺垫：简单回顾已学的形容词和情态动词用法，激活学生已有知识，为新课学习做铺垫。 环节二：Grammar 1 — Using adjectives（12分钟）1. 规则讲解：教师呈现教材A部分的形容词用法规则，结合例句讲解： ① We can put an adjective before a noun.（放在名词前修饰名词，例：long ears, orange cat, cute cat） ② We can put an adjective after a linking verb.（放在系动词后作表语，例：The cat looks cute.）教师通过对比例句，帮助学生理解形容词的两种用法，强调位置和修饰对象。 2. 课堂练习： ① 教材A1短文填空：学生独立完成两篇关于宠物的短文，教师核对答案： - 第一篇：(1) special (2) hungry (3) tired - 第二篇：(4) clever (5) happy (6) brown讲解易错点，学生订正答案。 ② 教材A2造句练习：学生用形容词造句，教师巡视指导，纠正形容词用法错误，如： 1. The bee is busy. / The busy bee is on the flower. 2. The cat is cute. / The cute cat is orange. 3. The boy is happy. / The happy boy is looking at the fish. 4. The dog is small. / The small dog is walking with the man. 环节三：Grammar 2 — Using can, could and may（13分钟） 1. 规则讲解：教师呈现教材B部分的情态动词用法，结合对话例句讲解： ① We use can to talk about present ability.（表示现在的能力，例：She can do tricks.） ② We use could to talk about ability in the past.（表示过去的能力，例：When she was young, she could jump really high.） ③ We use can, could or may to ask for or give permission.（表示请求或给予许可，could语气更委婉，例：Could I play with your dog? / May I feed your goldfish?）教师呈现教材中的对话例句，帮助学生理解三者的用法差异和语气区别。 2. 课堂练习：学生独立完成教材B1的对话填空，教师核对答案： (1) Can (2) can't (3) could (4) can (5) Can 讲解易错点，如can't表示现在没有能力，could表示过去的能力，学生订正答案。 环节四：语用拓展 & 课堂小结（10分钟） 1. 语用拓展：学生模仿教材例句，结合自己的宠物，用形容词和情态动词造句，如：“My dog is clever. He can do tricks. When he was young, he could run very fast.” 教师巡视指导，帮助学生纠正语法错误。 2. 课堂小结：师生共同回顾本课重点： ① 形容词的两种用法：名词前修饰，系动词后作表语； ② can, could和may的用法：现在能力、过去能力、请求许可； ③ 强调在语境中正确运用语法的重要性。 环节五：Homework 分层作业（5分钟） 布置基础、提升、拓展三层作业，贴合学情，不超纲。 分层作业 基础作业（必做） 1.抄写本课核心语法规则和例句各2遍，熟记形容词和情态动词的用法。 2.完成教材A1、A2、B1部分的练习，订正错题并整理到错题本。 提升作业（选做） 1.用形容词和情态动词，写5个关于动物的句子。 2.区分can, could和may的用法，各造2个句子。 拓展作业（挑战） 写一段介绍自己宠物的短文，不少于8句话，正确使用形容词和情态动词，下节课分享。 板书设计 Unit 5 Animal friends Grammar 1. Using adjectives: - before a noun: long ears, orange cat - after a linking verb: The cat looks cute. 2. Using can, could and may: - can: present ability (She can do tricks.) - could: past ability (He could jump high when young.) - can/could/may: permission (May I...? Could I...?) 学后反思 【学生反思】 1.我能正确使用形容词描述事物，区分它的两种用法吗？ 2.我能区分can, could和may的用法，正确使用它们吗？ 3.我能在句子中同时正确使用形容词和情态动词吗？ 【教师反思】 1.学生对形容词的位置用法掌握是否到位？是否需要再进行对比练习？ 2.学生对情态动词的用法理解是否清晰？请求许可时的语气差异是否需要再讲解？ 3.学生在语用拓展环节的参与度如何？是否能结合动物主题进行表达？ 学科网（北京）股份有限公司 $