Unit 5 Animal friends Pronunciation 学历案 2025-2026学年译林版初中英语七年级下册

译林版七下 Unit 5 Animal friends Pronunciation 项目 内容 课题 Unit 5 Animal friends Pronunciation 课标要求 依据2022版英语新课标，本课属于“语言知识与技能”范畴下的“语音”子主题： 1.语言能力：能理解英语诗歌中押韵词的概念，识别并判断单词是否押韵；能根据诗歌上下文和押韵规则，完成诗歌填空；能正确朗读诗歌，感受押韵带来的韵律美。 2.文化意识：通过学习英语诗歌的押韵，感受英语语言的韵律美，提升对英语文学的兴趣，增强跨文化语言感知能力。 3.思维品质：通过观察、判断、朗读、填空，提升语音辨析、逻辑推理与审美感知能力。 4.学习能力：掌握英语诗歌押韵的基本方法，养成朗读诗歌、关注语音韵律的习惯。 学习目标（含重难点） 【学习目标】 1.知识目标：理解英语诗歌中“押韵词”的定义（结尾发音相同的词）；掌握本课A部分的12组单词，能判断它们是否押韵；理解B部分诗歌的内容，能根据押韵规则完成诗歌填空。 2.技能目标：能独立完成教材A部分的押韵词判断；能完成教材B部分的诗歌填空；能正确朗读诗歌，注意句尾押韵词的发音，感受诗歌的韵律节奏。 3.情感目标：感受英语诗歌的韵律美，培养朗读英语诗歌的兴趣，提升语言审美能力。 【学习重点】 1.理解押韵词的概念，能判断单词是否押韵。 2.能根据押韵规则完成诗歌填空，正确朗读诗歌。【学习难点】 在诗歌语境中，结合语义和押韵规则，选择合适的单词完成填空，并读出诗歌的韵律节奏。 评价任务 1.押韵词判断评价：能独立完成教材A部分的12组单词押韵判断，正确率达标。 2.诗歌填空评价：能根据诗歌上下文和押韵规则，完成教材B部分的诗歌填空，正确率达标。 3.朗读评价：能正确朗读诗歌，注意押韵词的发音，读出诗歌的韵律节奏，达标。 4.过程评价：积极参与课堂问答、听录音、朗读、小组练习活动，主动发言，达标。 学习过程 环节一：Warm-up & Lead-in 导入（5分钟） 1.情境导入：教师呈现教材中的宠物小诗： I have a cute cat. She likes to sleep in a hat. She loves sitting in the sun. But she doesn’t like to run. 教师带读诗歌，让学生感受诗歌的节奏，提问：“What words sound the same at the end?” 引导学生发现cat/hat、sun/run的押韵特点，引出本课主题“Poetry and rhyme”。 2.概念讲解：教师讲解押韵词的定义：“Poetry often contains rhyming words. Words that rhyme usually end with the same sound and are at the end of the lines.” 帮助学生理解押韵词的概念。 环节二：Practice A 判断单词是否押韵（10分钟） 1. 教师带读教材A部分的12组单词，学生跟读，注意每个单词的尾音： 1. cat /kæt/ & hat /hæt/ ✔️（押韵） 2. ball /bɔːl/ & call /kɔːl/ ✔️（押韵） 3. parrot /ˈpærət/ & carrot /ˈkærət/ ✔️（押韵） 4. bark /bɑːk/ & wake /weɪk/ ❌（不押韵） 5. dog /dɒɡ/ & good /ɡʊd/ ❌（不押韵） 6. stick /stɪk/ & kick /kɪk/ ✔️（押韵） 7. sun /sʌn/ & won /wʌn/ ✔️（押韵） 8. class /klɑːs/ & grass /ɡrɑːs/ ✔️（押韵） 9. stay /steɪ/ & say /seɪ/ ✔️（押韵） 10. shop /ʃɒp/ & hope /həʊp/ ❌（不押韵） 11. jump /dʒʌmp/ & drum /drʌm/ ✔️（押韵） 12. cute /kjuːt/ & pet /pet/ ❌（不押韵） 2. 学生独立完成判断，教师核对答案，讲解每组单词的尾音差异，帮助学生掌握判断押韵的方法。 环节三：Practice B 诗歌填空与朗读（15分钟） 1. 读前准备：呈现教材B部分的诗歌和方框中的单词（around, much, sound, trouble, touch），教师讲解每个单词的发音和词义，帮助学生扫清词汇障碍。 2. 初读诗歌：学生默读诗歌，理解大意：诗歌介绍了宠物金鱼的特点，表达了对金鱼的喜爱。 3. 完成填空：学生结合诗歌上下文和押韵规则，完成填空： My goldfish is a wonderful pet. She doesn’t need a bed. We don’t have to feed her (1) much. She doesn’t need a gentle (2) touch. She doesn’t make a (3) sound. Just swims all (4) around. She isn’t any (5) trouble. Just bubbles, bubbles, bubbles. 教师核对答案，讲解每空的押韵依据： (1) much /mʌtʃ/ 与 bed /bed/ 虽不直接押韵，但结合语义“不必喂太多”，且符合诗歌节奏； (2) touch /tʌtʃ/ 与 much /mʌtʃ/ 尾音相同，押韵； (3) sound /saʊnd/ 与 around /əˈraʊnd/ 尾音相同，押韵； (4) around /əˈraʊnd/ 与 sound /saʊnd/ 尾音相同，押韵； (5) trouble /ˈtrʌbl/ 与 bubbles /ˈbʌblz/ 尾音相同，押韵。 4. 朗读训练： ① 教师带读诗歌，学生跟读，注意句尾押韵词的发音，读出诗歌的节奏和韵律。 ② 学生分组朗读诗歌，互相纠正发音，感受诗歌的韵律美。 环节四：拓展与小结（8分钟） 1. 拓展练习：教师呈现一首简单的英语小诗，让学生找出押韵词，感受押韵的魅力，如： Roses are red, Violets are blue, Sugar is sweet, And so are you. 引导学生发现red/sweet、blue/you的押韵特点。 2. 课堂小结：师生共同回顾本课重点： ① 押韵词的概念：结尾发音相同的词； ② 判断单词是否押韵的方法； ③ 诗歌中押韵词的作用：使诗歌富有韵律美，读起来朗朗上口。 环节五：Homework 分层作业（2分钟） 布置基础、提升、拓展三层作业，贴合学情，不超纲。 分层作业 基础作业（必做） 1.抄写本课A部分的12组单词，熟记它们的发音和是否押韵。 2.熟读教材B部分的金鱼诗歌，能流利朗读，读出韵律节奏。 提升作业（选做） 1.从本单元的其他诗歌中，找出所有的押韵词。 2.和同伴一起朗读诗歌，注意押韵词的发音，读出不同的语气和节奏。 拓展作业（挑战）尝试写一首4-6句的关于宠物的小诗，注意句尾押韵，下节课分享。 板书设计 Unit 5 Animal friends Pronunciation 1. Rhyme rule: Words that rhyme end with the same sound. 2. Practice A answers: ✔️ 1,2,3,6,7,8,9,11 ❌ 4,5,10,12 3. Practice B answers: (1) much (2) touch (3) sound (4) around (5) trouble 4. Example poem: I have a cute cat. She likes to sleep in a hat. 学后反思 【学生反思】 1.我能理解押韵词的概念，判断单词是否押韵吗？ 2.我能根据押韵规则完成诗歌填空，正确朗读诗歌吗？ 3.我感受到英语诗歌的韵律美了吗？ 【教师反思】 1.学生对押韵词的判断是否准确？是否需要再进行发音对比练习？ 2.学生朗读诗歌的参与度如何？是否能读出诗歌的韵律节奏？ 3.拓展练习是否能激发学生对英语诗歌的兴趣？ 学科网（北京）股份有限公司 $