Unit 5 Animal friends Integration 教学设计-2025-2026学年译林版七年级英语下册

Unit 5 Animal friends Integration 教学目标和重难点 教学目标 语言能力：运用本单元核心词汇、句型交流动物特征与保护； 思维品质：通过讨论培养逻辑与创新思维； 文化意识：了解中外动物保护差异； 学习能力：提升自主与合作探究能力，树立终身学习意识。 教学重难点 重点：掌握动物特征描述的核心词汇、句型及情态动词can/can’t用法，能连贯表达动物相关观点。 难点：灵活运用所学知识完成综合任务，将语言运用与动物保护理念结合。 教学过程 （一）热身导入：激活旧知，创设情境 1. 情境创设：教师展示多种动物图片（熊猫、鹦鹉、金鱼、蝙蝠等），播放简短动物科普音频，音频中包含本单元核心词汇（fur, wing, tail, claw等）和句型（It has…, It can…, It can’t…），播放结束后提问：“What animals do you see? What can they do? ” 2. 小组互动：将学生分成4人小组，每组抽取一张动物卡片，用3句话描述卡片上动物的特征和能力，要求必须使用本单元所学词汇和句型，描述完成后小组代表发言，其他小组补充。 3. 导入主题：教师总结学生发言，引导学生思考：“These animals are our good friends, but some of them are in danger. How can we protect them? Today we will learn Integration and try to finish a comprehensive task about animal protection. ” 设计意图：通过音频和图片创设直观情境，快速激活学生本单元所学的词汇和句型，降低知识衔接难度，同时激发学生对动物保护话题的兴趣，为后续综合任务的开展奠定情感和知识基础。小组互动环节培养学生的合作交流能力，让学生在实践中巩固旧知，体现“学用结合”的教学理念，契合新课标“应用实践”的目标要求。 （二）新知铺垫：梳理核心，突破重点 1. 词汇梳理：教师结合学生刚才的描述，在黑板上板书本单元Integration部分核心词汇，包括动物特征类（friendly, dangerous, lonely, soft, small）、动作类（protect, save, feed, chase, repeat）、短语类（be friendly to, be in danger, take care of, stop doing sth.），并通过例句讲解用法，如：“Pandas are friendly to people. We should protect them. ” 同时强调词性转换，如friend→friendly, danger→dangerous，帮助学生构建完整的词汇体系。 2. 句型巩固：聚焦本单元重点句型，设计分层练习。基础练习：给出关键词，让学生完成句子，如“（鹦鹉，会说话，不会游泳）The parrot can talk, but it can’t swim. ”；提升练习：让学生用“It has…, It can…, It can’t…, We should… ”的句型，连贯描述一种动物的特征、能力及保护方法，教师巡视指导，及时纠正语法错误和表达不当之处。 3. 语篇感知：教师呈现一篇简短的动物保护主题短文，短文包含核心词汇和句型，难度贴合七年级学生水平，让学生快速阅读，完成两个任务：①找出短文中的核心词汇和句型；②概括短文主旨（保护动物的重要性）。阅读结束后，师生共同核对答案，分析短文结构，引导学生感知语篇的连贯性和逻辑性。 设计意图：本环节聚焦教学重点，通过词汇梳理、句型分层练习，帮助学生巩固核心知识，突破词汇和句型的运用难点，为后续综合任务的完成提供语言支撑。语篇感知环节培养学生的阅读能力，让学生在语篇中理解词汇和句型的用法，避免孤立记忆，同时渗透动物保护的理念，实现语言学习与情感教育的融合，契合新课标“工具性与人文性统一”的课程理念。 （三）综合探究：任务驱动，提升能力 本环节以“制作动物保护宣传手册”为核心任务，引导学生分组合作，整合本单元所学知识，完成从知识输入到输出的转化，培养学生的综合语言运用能力和合作探究能力。 1. 任务布置：将学生分成6人小组，每组选择一种自己喜欢的动物（可以是本单元所学，也可以是自己了解的其他动物），制作一份动物保护宣传手册，手册需包含以下四个部分：①动物简介（特征、能力，用本单元句型描述）；②动物现状（是否处于危险中，原因是什么）；③保护建议（至少3条，用“We should…/We shouldn’t…”句型表达）；④宣传标语（简洁有力，贴合主题）。教师展示优秀宣传手册范例，明确任务要求和评价标准（语言准确性、内容完整性、创意性、合作表现）。 2. 分组探究：各小组展开讨论，确定所选动物，分配任务：2人负责收集动物相关资料（特征、现状），2人负责撰写宣传手册内容（运用核心词汇和句型），1人负责设计手册排版，1人负责准备小组展示发言。教师巡视各小组，针对学生遇到的问题进行指导，如：资料收集方向、句型运用、表达连贯性等，鼓励学生大胆创新，融入自己的想法，同时提醒学生注意团队合作，合理分配时间。 3. 初稿完善：各小组完成宣传手册初稿后，进行小组内部互评，对照评价标准，检查语言是否准确、内容是否完整、标语是否合适，然后进行修改完善。教师选取2-3份初稿，进行集中点评，肯定优点，指出不足，如：“This group’s introduction is clear, but they can use more adjectives to describe the animal’s features. ” 引导学生进一步优化手册内容，提升语言表达的准确性和流畅性。 4. 成果展示：各小组派代表上台展示宣传手册，介绍小组所选动物、手册内容和设计思路，发言时间控制在3-5分钟，要求发言流畅，语言准确，能够清晰传达动物保护的理念。其他小组认真倾听，听完后可以提问、补充，如：“Why do you choose this animal? Do you have other protection suggestions? ” 教师对各小组的展示进行总结评价，肯定各小组的努力和创意，评选出“最佳宣传手册”“最佳展示小组”，给予表扬和鼓励，增强学生的成就感。 设计意图：任务驱动式教学符合七年级学生的认知特点，能够激发学生的学习主动性和积极性。通过制作宣传手册这一综合任务，让学生整合本单元所学的词汇、句型，实现知识的灵活运用，突破教学难点。分组探究环节培养学生的合作能力、探究能力和创新思维，让学生在实践中学会分工合作、解决问题。成果展示环节为学生提供了语言输出的平台，提升学生的口语表达能力，同时让学生在交流中深化对动物保护理念的理解，落实“人与自然和谐共生”的主题教育，契合新课标“迁移创新”的目标要求。 （四）拓展延伸：深化主题，渗透素养 1. 话题讨论：教师提出问题，引导学生展开深度讨论：“What other animals are in danger? What can we do in our daily life to protect animals? ” 学生结合自己的生活经验和所学知识，自由发言，如：“We shouldn’t buy animal products. We can tell our friends to protect animals. We can volunteer to help homeless animals. ” 教师引导学生思考，动物保护不仅是口号，更是具体的行动，鼓励学生从身边小事做起，践行动物保护理念。 2. 文化渗透：教师简要介绍中外动物保护的差异，如中国的熊猫保护工程、西方的动物福利政策，让学生了解不同国家的动物保护理念和做法，拓宽国际视野，同时引导学生珍惜我国的动物资源，增强家国情怀。此外，补充一些与动物相关的西方文化常识，如“鹦鹉象征着聪明”“熊猫是中国的国宝”，帮助学生提升文化意识，理解语言背后的文化内涵。 3. 视频观看：播放一段简短的动物保护公益视频，视频中展示了濒危动物的生存现状和人们保护动物的行动，让学生直观感受动物保护的紧迫性和重要性，进一步深化主题，激发学生的责任感和使命感。视频结束后，让学生分享自己的观后感，强化情感体验。 设计意图：话题讨论环节引导学生将所学知识与生活实际结合，培养学生的逻辑思维和语言表达能力，同时深化动物保护的主题。文化渗透环节落实文化意识的核心素养，让学生了解中外文化差异，拓宽视野，厚植家国情怀。视频观看环节通过直观的视觉冲击，强化学生的情感体验，让学生树立“保护动物，人人有责”的理念，实现情感态度与价值观的教育目标，契合新课标“立德树人”的根本任务。 （五）巩固总结：梳理回顾，强化落实 1. 知识总结：教师引导学生共同回顾本课时所学内容，梳理核心词汇、句型和重点知识，形成知识框架：①核心词汇（动物特征、动作、短语）；②重点句型（It has…, It can…, It can’t…, We should…）；③综合任务（动物保护宣传手册制作）；④动物保护理念。通过提问的方式，检查学生的掌握情况，如：“What key words have we reviewed today? How can we describe an animal’s features? ” 及时弥补学生的知识漏洞。 2. 素养总结：教师总结本课时的核心素养目标，强调：“Today we not only reviewed the key knowledge of this unit, but also learned to use English to talk about animal protection. We should remember that animals are our friends, and we should protect them. At the same time, we improved our cooperative ability and innovative thinking. ” 引导学生回顾自己在本节课中的表现，反思自己的收获和不足，明确后续的努力方向。 3. 分层作业：布置分层作业，满足不同学生的学习需求。基础层：抄写本课时核心词汇和句型，用3句话描述一种动物的特征和保护方法；提高层：完善小组制作的动物保护宣传手册，补充更多细节，并用英语撰写一段50词左右的宣传语；拓展层：查阅资料，了解一种濒危动物的详细情况，撰写一篇80词左右的英语短文，介绍其现状和保护建议。 设计意图：知识总结环节帮助学生梳理所学知识，形成完整的知识体系，强化记忆，避免知识碎片化。素养总结环节让学生明确自己的收获，提升学习能力，树立终身学习的意识。分层作业兼顾不同层次学生的学习需求，让基础薄弱的学生巩固知识，让能力较强的学生得到拓展提升，实现“因材施教”，确保教学效果的全面落实，同时延伸课堂学习，让学生在课后继续深化对主题的理解和知识的运用。 板书设计 Unit 5 Animal friends — Integration 一、核心词汇 1. 动物特征：friendly, dangerous, lonely, soft, small, beautiful 2. 动作：protect, save, feed, chase, repeat 3. 短语：be friendly to, be in danger, take care of, stop doing sth. 4. 词性转换：friend → friendly; danger → dangerous 二、重点句型 1. 描述特征：It has + 特征. （It has soft fur.） 2. 描述能力：It can + 动词原形. / It can’t + 动词原形. （It can fly. It can’t swim.） 3. 保护建议：We should + 动词原形. / We shouldn’t + 动词原形. （We should protect animals. We shouldn’t hurt them.） 三、综合任务：动物保护宣传手册 1. 动物简介 2. 动物现状 3. 保护建议 4. 宣传标语 四、主题：Protect Animals, Protect Our Friends 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $