第22课《太空一日》教学设计-2025-2026学年统编版语文七年级下册

七年级语文下册第22课《太空一日》教学设计 课标依据 本设计紧扣《义务教育语文课程标准（2022年版）》“实用性阅读与交流”学习任务群要求，引导学生在阅读中学习航天知识，感受科学精神；同时落实“思辨性阅读与表达”，培养严谨求实的科学态度。 本文选自杨利伟的自传《天地九重》，以第一人称真实记录了我国首次载人航天飞行中的惊险经历。全文按照时间顺序，记叙了“我以为自己要牺牲了”“我看到了什么”“神秘的敲击声”“归途如此惊心动魄”四个片段。教学中以“读”为核，以“品”为径，以“悟”为魂，构建“速读·理航线——品读·感惊险——深读·悟精神——拓写·传星语”的探究式学习路径，让学生在真实细节中感受航天英雄的坚韧与从容，体会“祖国利益高于一切”的崇高信念。 教材分析 《太空一日》是“航天英雄”杨利伟亲笔撰写的纪实性自传片段，编入统编版七年级下册第六单元。文章以第一人称视角，真实还原了2003年10月15日神舟五号飞船发射至返回的全过程。作者按照“发射升空—轨道飞行—返航着陆”的时间顺序，重点记叙了共振关、俯瞰地球、神秘敲击声、返航惊险等最具冲击力的瞬间。本文最突出的特色是：真实的细节（如“五脏六腑似乎都要碎了”）、克制的笔触（不渲染英雄主义，而是平静叙述）和强烈的画面感。通过平凡而震撼的细节，展现了中国航天员过硬的心理素质和“祖国利益高于一切”的信念。 学情研判 七年级学生对航天话题有浓厚兴趣，但对太空飞行的科学常识和可能遇到的危险缺乏认知。文中“共振”“黑障”“抛伞”等专业术语需适当解释。杨利伟在极度危险下依然冷静记录、完整汇报的心理素质，正是学生需要学习的科学精神。 教学目标 1.积累“共振”“五脏六腑”“俯瞰”“遨游”“严谨”等词语；品味真实、克制的语言风格。 2.通过品析心理描写和细节刻画，感受航天英雄的坚韧与从容；体会第一人称叙事带来的真实感和震撼力。 3.梳理文章叙事线索，理解作者如何组织航天这一复杂事件的详略；探究杨利伟在极端危险下保持冷静的原因，培养科学探究精神和理性思维。 4.感悟中国载人航天事业的伟大成就，学习航天员“祖国利益高于一切”的奉献精神和严谨求实的科学态度。 教学重难点 重点：品析关键细节，感受杨利伟的心理变化与科学精神。 难点：理解“英雄”的本质——不是无畏，而是“有畏却从容”。 教学过程 【导入】“我以为自己要牺牲了”（约3分钟） 导入语： 同学们，2003年10月15日，中国第一艘载人飞船“神舟五号”发射升空，杨利伟成为首位进入太空的中国人。可是，在发射过程中，他经历了一段极度危险的时刻——火箭与飞船产生剧烈共振，他感觉“五脏六腑似乎都要碎了”。他在书中写道：“我以为自己要牺牲了。”航天英雄也会害怕吗？他害怕时在想什么？今天，我们一起走进杨利伟的自传节选《太空一日》。 【板书课题、作者】 【第一板块】速读·理航线——梳理“太空一日”的大事记 主问题：杨利伟在太空中经历了哪些重要时刻？文章是按什么顺序写的？ 活动1： 重点字音 共振（zhèn） 五脏六腑（zàng fǔ） 俯瞰（kàn） 遨游（áo） 严谨（jǐn） 烧灼（zhuó） 重点词语 共振：物理学概念，文中指火箭振动频率与人体内脏振动频率一致，产生强烈不适 五脏六腑：人体内脏器官的统称 俯瞰：从高处往下看 遨游：漫游、游历 严谨：严密谨慎 惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大 活动2：速读圈画，提取关键信息 学生快速默读课文，用横线画出表示时间推进的词句（如“9时整”“5时35分”“后来”“在太空中”等）。 师生共同梳理时间线：   发射阶段（共振） ：火箭起飞—26秒时共振发生—持续26秒—整流罩打开，共振消失   轨道飞行阶段：     看到地球（长城？没看到）     听到神秘的敲击声     俯瞰地球，拍摄影像   返航阶段：     抛伞舱盖—黑障区—抛防热大底—成功着陆 活动3：一句话概括各阶段的核心事件 学生用一句话概括每一阶段最震撼的细节。   发射：经历了差点牺牲的共振   飞行：没看到长城，但听到了敲击声   返航：经历了黑障区的惊险 小结：本文按时间顺序，详写发射和返航两个最危险的阶段。 活动4：一句话说话 学生表达：惊险、震撼、敬佩、原来航天员也会害怕…… 【第二板块】品读·感惊险——细节中的“英雄本色” 主问题：杨利伟在文中写了自己害怕、紧张、甚至“以为自己要牺牲了”的感受。你觉得他还是英雄吗？他是怎样通过细节写出这种“惊险”的？ 活动1：聚焦“发射共振”——生死26秒 学生朗读第1-9段，圈画出表现身体感受和心理反应的关键词句。 屏显重点：   “痛苦的感觉越来越强烈，五脏六腑似乎都要碎了。”   “我几乎无法承受，觉得自己快不行了。”   “我以为自己要牺牲了。” 追问：这里反复出现“要碎了”“快不行了”“要牺牲了”，是什么修辞？（反复，强调痛苦已达极限） 追问：如果删掉“我以为自己要牺牲了”，只写身体痛苦，效果会怎样？（没有这句，读者只知身体难受，不知心理危机。正是这句话，写出了死亡逼近的真实感。） 品析：“在痛苦的极点，我竟然还有心思看舷窗”——“竟然”一词侧面写出极度难受中仍保持了职业本能，冷静得让人敬佩。 活动2：聚焦“神秘的敲击声”——冷静的背后 学生朗读第10-14段，圈画描写敲击声的句子。 屏显：“不是外面传进来的声音，也不是飞船里面的声音……仿佛是谁在外面敲飞船的船体。” 追问：在完全陌生的太空中听到这种无法解释的声音，一般人会怎样？杨利伟是怎么做的？   他没有惊慌失措，而是仔细辨别、反复观察、如实记录 小结：这就是科学精神——遇到未知现象，不恐惧、不臆断，而是观察、记录、汇报。 活动3：聚焦“返航惊险”——黑障区的镇定 学生朗读第15-22段，圈画返航过程中的关键细节。 品析“归途如此惊心动魄”中的“惊心动魄”具体指什么？   抛伞舱盖时的巨大响声、飞船与大气层摩擦起火、黑障区通信中断时巨大的过载、抛防热大底时的冲击…… 追问：作者用“惊心动魄”一词概括返航，你觉得恰当吗？ 品析：“我紧张地想：‘完了，舷窗要碎了。’”   “紧张地想”四字写出真实心理，但紧跟着“我迅速调整心态，集中精力观察着每一个细微变化”——克制情绪、履行职责，这就是航天员的专业素养。 活动4：朗读体验——读出平静中的震撼 教师指导：这些细节朗读时语速要平缓，语调要克制，不能声嘶力竭。越是平静地叙述，越显出事情之险、心理之强。 学生自由选择最打动自己的段落练习朗读。 【第三板块】深读·悟精神——从“普通人”到“航天英雄” 主问题：杨利伟在文中多次写到自己“害怕”“紧张”“觉得要牺牲了”。这样的人，为什么还能成为英雄？ 活动1：思辨讨论——何为“真正的勇敢” 王君风格：从文本走向人生哲学。 屏显杨利伟的话：“我们航天员，在训练中要过心理关。不是不害怕，是害怕时也能把任务完成。” 讨论：有人觉得“英雄应该不怕死”，杨利伟却写了害怕，你觉得他是不是英雄？   学生自由发言，教师引导：英雄不是没有恐惧，而是能战胜恐惧；不是不知危险，而是明知危险依然履行职责。 小结：杨利伟最伟大之处，恰恰在于他“有畏却从容”——害怕，但不慌乱；紧张，但不失职。 活动2：聚焦“祖国利益高于一切” 屏显文中最有力量的两句话：   “我几乎无法承受，觉得自己快不行了。但我知道，我不能倒下，我不能辜负祖国和人民的期望。”（发射共振）   “那一刻，我突然意识到，我代表的是国家，我必须镇静。”（返航惊险） 追问：当个人生死与国家使命冲突时，他选择了什么？ 小结：正是这份“祖国利益高于一切”的信念，支撑他撑过了共振26秒，顶住了黑障区的巨大过载。 活动3：拓展延伸——航天精神的当代意义 讨论：今天的我们，可以从杨利伟身上学到什么？   学习他遇到困难不慌乱、沉着应对的心理素质   学习他实事求是、严谨求实的科学态度   学习他把“责任”放在“恐惧”之前的担当精神 活动4. 写作特色 第一人称叙事：真实感极强，拉近与读者距离 心理描写细腻：如“我以为自己要牺牲了”“我紧张地想” 详略得当：详写危险时刻，略写常规操作 克制含蓄：不渲染英雄主义，平静叙述中显力量 【第四板块】拓写·传星语——为航天英雄写“星语” 主问题：如果让你代表青少年给杨利伟写一句话，你会写什么？ 活动1：创意表达——“写给杨利伟的星语” 王君风格：从阅读走向表达，用文字致敬英雄。 写作任务：请以“杨利伟叔叔，我想对您说”为开头，写一段60-80字的心里话。 学生写作，分享交流。   示例：“杨利伟叔叔，您说‘我以为自己要牺牲了’，那是我读过最沉重也最勇敢的一句话。谢谢您，在生死边缘替我们守护了中国人的航天梦。” 活动2：配乐朗诵，致敬航天精神 播放《我爱你中国》或《星辰大海》背景音乐，集体朗读课文第23段（返航后的感悟）或教师选段。 结束语：   同学们，杨利伟的《太空一日》让我们看到：英雄也是凡人，会害怕、会紧张，甚至想过“要牺牲了”。但英雄之所以是英雄，是因为他们在最害怕的时候，依然选择了履行职责，把祖国利益放在个人安危之上。愿这份“航天精神”，照亮你们今后每一次面对困难、恐惧和抉择的道路。 板书设计 《太空一日》 杨利伟 时间线索：发射（共振）→ 轨道飞行（敲击声）→ 返航（黑障、着陆） 惊险瞬间：五脏六腑要碎了 / 神秘的敲击声 / 舷窗裂缝的恐慌 杨利伟的反应：害怕但不慌乱 / 观察记录不臆断 / 镇静面对意外 英雄本色：有畏却从容 / 责任战胜恐惧 / 祖国利益高于一切 作业设计（分层自选） 1. 基础类：摘录文中三处最令你震撼的心理描写或细节，并写出自己的批注。 2. 理解类：有人认为，文章写杨利伟害怕、紧张、担心会牺牲，损害了英雄形象。你同意吗？请结合课文内容写一段150字左右的看法。 3. 探究类：查找中国载人航天工程发展历程（从神舟五号到空间站），写一篇200字左右的介绍短文，说说你对中国航天精神的理解。 4. 创意类：模仿杨利伟第一人称的写法，以“我的一次______经历”为题，写一篇300字左右的记叙文，写出事件中的心理变化和真实感受。 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $