2027届高三生物一轮复习课件第一单元 第1讲　走近细胞

该高中生物学高考复习课件聚焦细胞的多样性和统一性、生命系统层次、原核与真核细胞比较等核心考点，依据高考评价体系梳理考情，如2024年广东卷、湖北卷等多省真题中细胞多样性考向占比突出，归纳判断、图表分析等常考题型，体现备考针对性。 课件亮点在于“真题情境+素养训练”，以2024北京卷大肠杆菌与水绵比较题为例，运用生命观念（结构与功能观）和科学思维（比较归纳法）突破考点，提供原核真核细胞对比表格及显微镜操作误差分析，帮助学生掌握答题技巧，教师可据此精准教学，助力高效备考。

1.课前预复习，标注疑难点 2.课上认真听讲、记笔记、多思考 3.课后认真完成作业及时复习巩固 一！定！要！多！背！ 不要看着答案做题！ 总结比刷题重要，不要陷入刷题怪圈！错题本很重要！ 4.作业：第二天第一节课前收齐（练习册完成后红笔更正再交） 5.鼓励多问问题 小组帮扶 文具准备： 1.B5活页本：错题积累（一日一题、整理笔记（课本没有的、重难点、规律方法） 2.红笔：纠错和提醒 3.文件袋：收集生物试卷 高三生物学习要求/方法 关于错题集 高中生物错题集的有效性取决于学生的使用方法和成绩水平，正确使用能显著提升学习效果‌。具体分析如下： 1、对于基础扎实，如平时成绩高于70分或中等水平的学生，错题本通过系统 总结和反思，能有效减少重复错误并提升解题能力‌，参考权威来源。 2、 基础薄弱，如平时成绩总是低于40分的学生，错题本可能效率低下，应优先巩固课本知识‌，参考来源。 坚持错题本，但需注重质量（筛选、分析、复习）而非数量 不依赖错题本，优先精读课本并完成基础练习，待成绩提升至中等水平后再逐步强化 效果不佳的常见原因 ‌低效整理‌： 盲目记录所有错题，缺乏分类和反思。 仅机械抄写答案，未深入分析错误根源。 ‌基础问题‌： 基础薄弱学生错题过多，整理耗时且难以消化，应先回归课本夯实基础。 有效的情况及使用方法 ‌科学整理方法‌： 筛选典型错题（如概念错误、高频错误），避免收录超纲题或偏题。 详细分析错误原因（如粗心、逻辑漏洞），并标注解题思路。 定期重做错题（至少3次），结合举一反三练习强化理解。 ‌复习价值‌： 集中薄弱点，针对性复习可大幅提高效率。 长期积累能形成个性化学习资源，减少重复犯错。 一轮复习的做法 高考题绝大多数选择题的材料和选项直接来自于教材； 目录-大标题-黑体字-精读课本（正文、小字、思考与讨论、旁栏和课后题等) 二、对所学知识构建网络 对每个模块构建概念图 三、重点落实错题本 整理错题背后承载的知识点、分析问题的思路、该知识点的另外的考查方式 四、重视听讲 紧跟老师的思路，归纳总结到课本上的知识点，从而丰富自己的知识体系。 五、重视规范 1.坚持做到自习考试化：规定的时间内、独立完成任务 2.思路规范：生物的实验题和表述题是存在格式规范的。 一、紧扣教材，吃透教材，抓基础 一！定！要！多！背！ 不要看着答案做题！ 总结比刷题重要，不要陷入刷题怪圈！错题本很重要！ 文具准备： 1.B5活页本：错题积累（一日一题、整理笔记（课本没有的、重难点、规律方法） 2.红笔：纠错和提醒 3.文件袋：收集生物试卷 细胞 个体 种群 群落 生态系统 分子组成 结构 代谢 遗传 生命历程 内环境稳态 人体稳态调节 植物生命活动调节 数量 结构 演替 结构 功能 稳定性 发酵工程 基因工程 细胞工程 高中生物学 知识框架 必修一的知识不难，但多、杂，需要总结和对比学习。 8 体系构建 p1 ——复习框架 9 必修1 1.第5页，新增科学方法：归纳法 归纳法分为完全归纳法和不完全归纳法。根据部分植物细胞都有细胞核而得出植物细胞都有细胞核这一结论，实际上就是运用了不完全归纳法。 2.第21页，新增自由水与代谢的关系和结合水与抗逆性的关系 结合水越多，细胞抵抗干旱和寒冷等不良环境的能力就越强。 3.第25页，新增甲壳动物和昆虫的外骨骼几丁质 几丁质也是一种多糖，又称为壳多糖，广泛存在于甲壳类动物和昆虫的外骨骼中。 新增内容 ——易成为高考考点，需重视 10 分册一　(第一单元至第六单元) 第一单元　走近细胞和组成细胞的分子 第1讲　走近细胞 考点一　细胞及细胞的多样性和统一性 考点二　使用高倍显微镜观察几种细胞 悟高考·瞻动向 考情分析 ——明晰考向 课标 要求 1.说明有些生物体只有一个细胞，而有的由很多细胞构成，这些细胞形态和功能多样，但都具有相似的基本结构。 2.描述原核细胞与真核细胞的最大区别是原核细胞没有以核膜为界限的细胞核。 3.活动：使用高倍显微镜观察几种细胞。 考情 分析 1.生命系统的结构层次及细胞学说 2024·广东卷，4；2023·广东卷，5；2023·福建卷，3；2023·辽宁卷，1 2.细胞的多样性和统一性 2024·广东卷，2；2024·湖北卷，1、8；2024·全国甲卷，1；2024·北京卷，1；2024·湖南卷，7；2023·山东卷，1；2023·海南卷，1；2023·天津卷，1 3.病毒 2024·新课标卷，32；2024·全国甲卷，1；2024·河北卷，5；2023·北京卷，15； 12 1.生命活动离不开细胞的原因？（单细胞、多细胞生物、病毒三个角度） 2.植物、动物、单细胞生物生命系统的结构层次？ 种群、群落、生态系统、 生物圈的概念？ 3.列表比较真、原核细胞的表格（根本区别？区别？统一性？） 4.蓝细菌的种类? 为什么能进行光合作用? 水华形成的原因 ? 5.高倍显微镜的使用步骤？其他注意事项？总结教材中使用显微镜的实验。 6.细胞学说的主要建立者、内容、意义？ 7.简述细胞学说建立的过程，总结每位科学家的贡献及不足。 8.什么是归纳法？分类？由不完全归纳得出的结论一定是不可信的吗？请 总结高中生物中哪些部分运用了该方法。 9.细胞学说主要阐明了细胞的多样性还是统一性？ 自主梳理课本必修1《分子与细胞》P1-14 课程标准解读与能力要求 知识网络概览 1.说明有些生物体只有一个细胞,而有的由很多细胞构成,这些细胞形态和功能多样,但都具有相似的基本结构。 2.描述原核细胞与真核细胞的最大区别是原核细胞没有由核膜包被的细胞核。 3.通过选择合适的实验材料,制作临时装片,观察几种细胞,培养实验操作和结果分析能力。 返回 考点一　细胞及细胞的多样性和 统一性 返回 【要点梳理·夯基固本】 一、细胞是生命活动的基本单位 1.细胞学说建立过程和意义: (1)建立过程: 返回 (2)内容和意义: 返回 名师点睛　细胞学说中三个“未涉及” (1)未涉及原核细胞。 (2)未涉及病毒。 (3)未涉及生物或细胞间的“差异性”。 返回 2.生命系统的结构层次: (1)生命活动离不开细胞: 返回 (2)图解生命系统的结构层次: 名师点睛　草履虫等单细胞生物既属于细胞层次,又属于个体层次。植物没有系统层次。 返回 二、细胞的多样性与统一性 1.细胞的多样性的体现和原因: 返回 2.细胞统一性的“五个表现”: 返回 细胞学说的意义细胞功能的统一性和生物体结构的统一性，而非多样性 不是一切生物 一、细胞学说及其建立过程 并不是所有新细胞都由老细胞分裂产生，如受精卵来源于精子和卵细胞的融合 返回 注意：细胞学说中3个“未涉及”和2个“统一了” (1)3个“未涉及” ①未涉及　　　　细胞; ②未涉及病毒; ③未涉及生物或细胞间的“差异性”。  (2)2个“统一了” ①统一了“　　　　”(均由细胞构成); ②统一了“细胞”(细胞均有自己的生命又对整体生命起作用; 　　　　均来自老细胞)。  原核 动植物 新细胞 1.细胞学说 返回 1.定义： 由一系列具体事实推出一般结论的思维方法。 2.举例： 从观察到植物的花粉、胚珠、柱头等的细胞都有细胞核、得出植物细胞都有细胞核。 3.分类： 归 纳 法 完全归纳法 不完全归纳法 由不完全归纳法得出的结论很可能是可信的，因此可以用来预测和判断，但需要注意存在例外的可能性。 2.归纳法 例：根据组成 DNA 的四种碱基的结构式，可以归纳出组成四种碱基的元素是C、H、O、N。 例：观察部分植物细胞有细胞核、得出植物细胞都有细胞核。 活细胞 单个细胞 各种分化的细胞 细胞代谢 细胞增殖与分化 细胞内基因的传递和变化 二、细胞是基本的生命系统 ——因为： 。 生命活动离不开细胞 概念：生命系统是指可以 的系统。 独立完成生命活动 返回 二、细胞是基本的生命系统 教材隐性知识(必修1 P6“旁栏思考”)一个分子或一个原子___(填“是”或“不是”)一个系统，_____(填“是”或“不是”)生命系统，其理由是： 一个分子或原子不能独立完成生命活动，因此它们不是生命系统 是　 不是　 病毒在宿主细胞中能繁殖，产生与亲代相同的子代病毒，繁殖是生物的基本特征之一，所以病毒属于生物。 病毒不能完成生命活动，因此不属于生命系统。 即：病毒是不属于生命系统的最简单生物。 思考：病毒是不是生物？属不属于生命系统？ 系统：指彼此间相互作用、相互依赖的组分有规律的结合而形成的整体。 如：原子、分子 27 2 生命系统的结构层次 细胞 组织 个体 系统 器官 种群 群落 生态系统 生物圈 生命系统的结构层次模式图 相似的 细胞群 不同 组织 多个器官 同种生物的所有个体 所有的种群 生物群落 + 无机环境 ③生物进化和繁殖的基本单位是 。 种群 ①植物无系统这一结构层次 ②单细胞生物既属于细胞层次，又属于个体层次 28 各种生物具有的结构层次： （1）高等动物 细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈 （2）高等植物 细胞→组织→器官→个体→种群→群落→生态系统→生物圈 （3）单细胞生物 细胞→个体→种群→群落→生态系统→生物圈 （4）病毒 病毒没有细胞结构，不属于生命系统的结构层次 判断：一个分子或原子是一个系统，但不是生命系统（ ） 不是所有的生物都具有生命系统的所有层次。 病毒 √ √ 返回 结构层次 概念 举例 种群 该区域内同种熊猫的所有个体 群落 该区域内所有生物的种群 生态系统 熊猫生活的生态系统 生物圈 地球上只有一个生物圈 在一定的自然区域内，同种生物的所有个体是一个种群 在一定的自然区域内，所有的种群组成一个群落 生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体 由地球上所有的生物生态系统相互关联构成的统一整体 易混概念辨析 返回 3.运用归纳概括的科学思维总结与病毒有关的知识: RNA病毒比DNA病毒更易发生变异（方式为基因突变，形成新品种）导致难以治疗（疫苗） 病毒一般只提供自身核酸分子（DNA或RNA）为模板， 原料、能量、场所(例如核糖体)、酶均由宿主提供 返回 从教材走向高考 3.(必修1 P8“拓展应用”T2改编)如图分别表示HIV和T2噬菌体的结构,请据图回答: (1)病毒不能用一般的培养基培养,其生活离不开细胞的原因是__________ _____________________________________________________________。  病毒只能寄生在活的宿主细胞中,其物质合成和能量供应都依赖于宿主细胞 (2)HIV和T2噬菌体的遗传信息传递过程分别是____________________ _____________________________________________________________ ______________________________________________________________。  HIV:RNA逆转录形成一条单链DNA,然后复制成为完整的双链,通过核孔与核基因整合,再进行转录、翻译。T2噬菌体:以DNA直接作为模板进行复制,也可以直接作为模板进行转录和翻译 (3)T2噬菌体是专一侵染大肠杆菌的病毒,如果想用放射性同位素标记T2噬菌体,该如何操作?请写出基本思路。 ______________________________________________________________。  先用含有放射性同位素的培养基培养大肠杆菌,再用标记后的大肠杆菌培养T2噬菌体 返回 1、判断正误 (1)蓝细菌既属于细胞层次,又属于个体层次。(　　) (2)完全归纳法得出的结论是可信的,不完全归纳法得出的结论是不可信的。(　　) (3)美国科学家曾人工合成脊髓灰质炎病毒，并用其感染小鼠致使后者发病。因此，人工合成病毒就是人工制造了生命。（ ） (4)生命系统的层次中可含“非生物成分”（ ） 病毒不具有细胞结构，无法独立进行生命活动，因此人工合成病毒并不等同于人工制造了生命。 习题巩固 × × √ √ 单细胞生物既属于细胞层次，又属于个体层次。 如生态系统中的无机环境。 2.(p12“生物科技进展”拓展)我国科学家将酿酒酵母的16条染色体重新设计并人工合成为1条染色体，将其移植到去核的酿酒酵母细胞后，该细胞表现出相应的生命特征。请从生命的系统观角度分析说明，这是不是实现了人工合成生命？为什么？ 不是。仅人工合成了1条染色体，并未合成细胞这一最基本的生命层次 返回 33 [2024·山东青岛期中] 病毒是非细胞形态的生命体,它与细胞在起源上的关系一直是科学家探索的问题。内源性起源假说认为,病毒起源于正常细胞的核酸片段“逃逸”。下列说法不支持该观点的是(　　) [A] 病毒是生物与非生物的桥梁,其组成成分和结构介于生物大分子与细胞之间 [B] 作为细胞固有成分的质粒,可以脱离细胞并在细胞之间传递 [C] 某些病毒的遗传物质可全部或部分转移到宿主细胞染色体上 [D] 腺病毒DNA与其宿主细胞DNA中某些片段的碱基序列十分相似 A 提升能力 另一个观点：生物大分子先进化成病毒，再由病毒进化成细胞 返回 1、真核生物 细胞内有 ，叫做真核细胞，由真核细胞构成的生物叫做 ，如 等。 真核生物 动物、植物、真菌 以核膜为界限的细胞核 植物 动物 真菌 （酵母菌、霉菌、食用菌） 三、细胞的多样性和统一性 1 常见的真核生物和原核生物 原生生物不是原核生物，原生生物是指低等的单细胞或多细胞真核生物，如草履虫、变形虫等。 原生生物的地位： 单细胞生物不一定都是原核生物，单细胞的原生动物(如草履虫)、单细胞绿藻(如衣藻)、单细胞真菌(如酵母菌)等都是真核生物。 35 细菌 蓝细菌： 衣原体： 支原体： 放线菌： 立克次氏体 放线菌、链霉菌（属于放线菌，不是霉菌）。 可能是最小、最简单的单细胞生物，唯一无细胞壁的原核生物 光能自养型细菌。 硝化细菌、硫细菌、铁细菌等化能自养型细菌； 带形状的菌：通常带“杆、弧、球、螺旋”等形状修饰词 根瘤菌、固氮菌、乳酸菌、醋酸菌等。 引起沙眼。 2.原核 生物 1 常见的真核生物和原核生物 口诀：“蓝色细线织毛衣” 支原体结构模式图（P12） ↑P12 “科学前沿” 链霉菌是放线菌，是原核生物； 36 细菌 基本结构 细胞膜 细胞质 细胞壁： 拟核： 特殊结构: 由肽聚糖组成 质粒: 小型环状DNA 鞭毛、荚膜等 细胞质基质 核糖体（唯一的细胞器） 裸露的大型环状DNA，无染色体 （1） 细菌的特点 1 常见的真核生物和原核生物 细菌在生态系统中可分为 、 、 。 大多数细菌种类是营 生活的 生物。 生产者（硝化细菌、蓝细菌等） 消费者（寄生细菌） 分解者（腐生细菌：大肠杆菌） 腐生或寄生 异养 37 蓝细菌主要包括等 。 颤蓝细菌 念珠蓝细菌 色球蓝细菌 发菜 其他带“藻”的生物，一般默认为 。 如绿藻、衣藻，小球藻，褐藻，红藻，伞藻，水绵 （2）细菌代表 —— 蓝细菌 色球蓝细菌、颤蓝细菌、念珠蓝细菌、发菜 1 常见的真核生物和原核生物 蓝细菌一般用肉眼是分辨不清，但当以 的形式存在时是可见的。 如发生在淡水的水华，发生在海洋的赤潮，发菜。 细胞群体 植物 38 工业废水、生活污水、农田排水 池塘、湖泊、海湾中N、P等元素增多 藻类植物、浮游生物大量繁殖进行有氧呼吸 藻类植物、浮游生物的遗体被需氧微生物分解 H2S等有毒物质 鱼类等其他生物死亡 水中溶解氧减少 大量耗氧 汇集 死亡 厌氧微生物 正反馈调节 富营养化 考点二：细胞的多样性 蓝细菌没有_______，但可以进行有氧呼吸，原因是： 细胞壁 细胞膜 细胞质 DNA 核糖体 光合片层(细胞膜内折) 蛋白粒 蓝色体 内共生学说： 注意1：蓝细菌没有_______，但可进行光合作用，原因是： 叶绿体 线粒体 在细胞质和光合片层有光合作用有关的酶和色素（藻蓝素、叶绿素）。 在细胞质和细胞膜上有氧呼吸所需的酶。 认为早期真核细胞吞噬好氧细菌为线粒体，吞噬蓝细菌为叶绿体。 1 常见的真核生物和原核生物 40 2 真核生物和原核生物的异同 真核生物 边转录边翻译 （无核膜，转录和翻译都在细胞质） 原核生物 请据图概括真核细胞和原核细胞转录、翻译的区别。 质基因：边转录，边翻译 核基因：先转录（核）→后翻译（质） （转录和翻译的场所不同） 41 2.原核细胞 细菌 基本结构 细胞膜 细胞质 细胞壁： 拟核： 特殊结构: 由肽聚糖组成 质粒: 小型环状DNA 鞭毛、荚膜等 细胞质基质 核糖体 裸露的大型环状DNA,无染色体 （1）细菌 去壁不能用纤维素酶和果胶酶 鱼票月半出品，必是精品 ①不是所有带“菌”的都是细菌，通常带“杆、弧、球、螺旋”等形状修饰词的菌属于细菌。 ②细菌在生态系统中可分为生产者（硝化细菌）、消费者（寄生细菌）、分解者（腐生细菌：大肠杆菌）。 ③有些是需氧的（硝化细菌）、有些厌氧（破伤风杆菌） 2.原核细胞 （1）细菌 杆菌 球菌 螺旋菌 弧菌 ④原核生物无线粒体的很多细菌能进行有氧呼吸，其主要在细胞质基质和细胞膜内侧进行的。 ⑤大多数细菌种类是营腐生或寄生生活的异养生物。 鱼票月半出品，必是精品 （2）蓝细菌 细胞膜 细胞质 细胞壁： 拟核： 由肽聚糖组成 有光合片层，含叶绿素和藻蓝素，可以进行光合作用 细胞质基质： 核糖体 裸露的大型环状DNA,无染色体 2.原核细胞 ①除蓝细菌（色球蓝细菌、颤蓝细菌、念珠蓝细菌、发菜）以外的带“藻”的生物，都是真核生物。 ②蓝细菌无叶绿体，含叶绿素和藻蓝素，也能进行光合作用，是自养生物，属于生产者。蓝藻也无线粒体，但能进行有氧呼吸。 色球藻是蓝藻、小球藻是藻类植物 ③淡水富营养化→蓝细菌爆发→水华现象 海水富营养化→藻类爆发→赤潮现象 鱼票月半出品，必是精品 ①原核细胞有核糖体，但无内质网、高尔基体，因此不存在蛋白质在他们上面的加工、运输过程。 ③教材中的隐性知识：源于 P12 “科学前沿”：人体生殖道支原体可能是最小、最简单的单细胞生物。与细菌的细胞结构的区别是支原体 细胞壁。 2.原核细胞 DNA 支原体结构模式图（P一12） 细胞膜 细胞质 核糖体 RNA 内容物 核糖体 正在合成的肽链 RNA聚合酶 mRNA ②原核无核膜，转录和翻译可同 时进行（边转录边翻译）。 没有 鱼票月半出品，必是精品 类别 原核细胞 真核细胞 细胞壁 细胞质 细胞核 DNA存在形式 是否遵循遗传规律 转录和翻译 变异类型 细胞分裂 本质区别 共有的结构或物质 归纳总结 考点二：细胞的多样性 2 真核生物和原核生物的异同 项目 原核细胞 真核细胞 本质区别 细胞壁 主要成分为肽 聚糖(支 原体无壁) （青霉素 和溶菌酶 可破坏） 植物：主要成分是纤维素和果胶 真菌：主要成分是几丁质 细胞质 只有核糖体一种 细胞器 有核糖体等多种 细胞器 转录翻译 核区 DNA 存在形式 拟核：大型环 状 质粒：小型环 状 +蛋 白质→染色体(质) 线粒体、叶绿体：裸 露环状 肽聚糖 支原体 青霉素 溶菌酶 纤维素、果胶 几丁质 核糖体一种 核糖体等多种 大型环 小型环 大型环 蛋白质 染色质/体 没有细胞核的细胞 是原核细胞。如 、 细胞。 不一定 哺乳动物成熟的红细胞 植物成熟的筛管细胞 无染色质/体 三无：核膜、核仁、染色质 三有：核膜、核仁、染色质 无以核膜为界限的细胞核 有以核膜为界限的细胞核 DNA 从细胞生命活动的角度分析，为什么原核细胞和真核细胞都具有核糖体这种细胞器？ 蛋白质是生命活动的主要承担者，核糖体是合成蛋白质的场所。 边转录边翻译 先转录后翻译 47 2 真核生物和原核生物的异同 项目(续) 原核细胞 真核细胞 变异类型 分裂方式 是否遵循 遗传规律 呼吸场所 光合场所 共有的结构或物质 基因突变 二分裂 有丝分裂、无丝分裂、减数分裂 不遵循（不进行减数分裂，不产生配子，无法发生基因的分离与组合） 细胞质基质→线粒体 蓝细菌:光合片层和细胞质基质 叶绿体（植物） 细胞膜、细胞质、核糖体、DNA、RNA等 、基因重组、染色体变异 不遵循 重点：细胞生物都含有 种核酸，遗传物质 。 病毒只含DNA或RNA，遗传物质为DNA或RNA。 基因突变（可通过基因工程进行基因重组） 质基因：不遵循 核基因：有性生殖时遵循，无性时？ 细胞质基质→细胞膜 2 一定是DNA 大本P2，小本P341 48 类别 原核细胞 真核细胞 细胞壁 细胞质 细胞核 拟核，无核膜、核仁、染色质 只有核糖体一种细胞器 有成形的细胞核，有核膜、核仁和染色质 有多种细胞器 细菌细胞壁主要成分是肽聚糖， 支原体没有细胞壁 植物：纤维素和果胶 真菌：主要是几丁质 DNA存 在形式 是否遵循 遗传规律 转录 翻译 核基因遵循，质基因不遵循　 在细胞质中同时进行 拟核，大型环状； 质粒，小型环状 细胞核中：与蛋白质结合形成染色体(质)； 细胞质中：线粒体、叶绿体中裸露存在 不遵循 转录在细胞核内，翻译在细胞质(核糖体)内（先转录后翻译） 考点二：细胞的多样性 有丝分裂、无丝分裂和减数分裂　 有无以核膜为界限的细胞核　 细胞膜、细胞质(核糖体)、 DNA、RNA 　  类别 原核细胞 真核细胞 变异类型 细胞分裂 本质区别 共有的结 构或物质 基因突变、基因重组、染色体变异　 基因突变 思考：从细胞生命活动的角度分析，为什么原核细胞和真核细胞都具有核糖体这种细胞器？ 蛋白质是生命活动的主要承担者，核糖体是合成蛋白质的场所 二分裂、出芽 考点二：细胞的多样性 蛋白质 DNA 基因选择性表达 3.细胞的多样性 （1）细胞的多样性表现及原因： 阐述基本原理，突破长句表达 (金榜P2) 鱼票月半出品，必是精品 细胞的统一性的“五个”表现： 细胞的统一性 结构 组成 能量 增殖 遗传 都有细胞膜、细胞质、 核糖体 一般都以ATP作为直接能源物质 组成细胞的元素和化合物种类基本相同 都以细胞分裂的方式进行增殖 都以DNA作为遗传物质，共用一套遗传密码 1.细胞的统一性 鱼票月半出品，必是精品 （2）借助细胞结构与功能的关系,形成结构与功能相统一的生命观念: 鱼票月半出品，必是精品 （2）借助细胞结构与功能的关系,形成结构与功能相统一的生命观念: 细胞类型 结构多样性 功能多样性 哺乳动物成熟红细胞 无细胞核和众多的细胞器 为携带氧的血红蛋白腾出空间,不分裂,只进行无氧呼吸 生殖细胞 卵细胞体积大;精子体积小,尾部含线粒体 卵细胞储存营养物质,为早期胚胎发育提供营养;有利于精子运动 神经细胞 具有树突、轴突等众多突起 增大膜面积,提高兴奋的传导效率;且高度分化,不分裂 分泌细胞 形成突起,高尔基体含量多 增大表面积,提高分泌效率 癌细胞 细胞膜糖蛋白减少 细胞间黏着性下降,易于分散和转移 鱼票月半出品，必是精品 (1)不属于真核生物的不一定就是原核生物， （2）带“菌”的生物不一定都是细菌， （3）带“藻”的生物不一定是蓝藻(主要包括蓝球藻、颤藻、念珠藻、发菜)， （4）原核细胞不一定都有细胞壁， （5）能进行光合作用的细胞不一定都含有叶绿体， 基础辨析 病毒没有细胞结构，既非原核生物也非真核生物。 如酵母菌是真菌；通常带“杆”“球”“弧”“螺旋”形状修饰词的菌属于细菌。 绿藻(如衣藻、水绵、小球藻)、褐藻、红藻、黑藻等是植物。 如支原体无细胞壁。 如蓝藻(含有藻蓝素和叶绿素，是能进行光合作用的自养生物)。 十个不一定 考点二：细胞的多样性 (6)原核细胞不一定不能进行光合作用， (7)能进行有氧呼吸的细胞不一定都含有线粒体， (8)没有细胞核的细胞不一定都是原核细胞， (9)细胞不一定都有生物膜系统(细胞膜、细胞器膜、核膜)， (10)细胞内的 DNA 不一定是线状的， 如蓝藻(含有藻蓝素和叶绿素，是能进行光合作用的自养生物)。 真核细胞没有叶绿体一定不能进行光合作用。 如蓝藻和硝化细菌(含有有氧呼吸相关的酶)，场所在细胞质基质和细胞膜。 如哺乳动物的成熟红细胞没有细胞核和众多的细胞器。 如哺乳动物成熟红细胞、原核细胞只有细胞膜，没有核膜，没有细胞器膜。 如叶绿体和线粒体的 DNA、拟核 DNA、质粒 DNA 是环状的。 基础辨析 考点二：细胞的多样性 (1)蓝细菌无细胞核、核糖体。(　　) (2)蓝细菌与酵母菌的相同之处是二者都有拟核。(　　) (3)蓝细菌的能量来源于其线粒体的有氧呼吸过程。(　　) (4)念珠蓝细菌、发菜、黑藻和绿藻都是原核生物。(　　) (5)链球菌的抗原由核糖体合成并经高尔基体运输至细胞膜。(　　) (6)原核细胞与真核细胞都有DNA和蛋白质结合形成的染色质。(　　) × × × × × × 有核糖体 都有细胞膜、细胞质、核糖体、DNA 。 无线粒体 黑藻和绿藻不是原核生物 链球菌是原核生物，只有核糖体一种细胞器，没有高尔基体 原核细胞的DNA是裸露的，其上没有蛋白质 易错辨析 考点二：细胞的多样性 易错辨析 1.细胞学说认为一切生物体均由细胞组成。( ) 分析:细胞学说的研究对象仅限于植物和动物。 2.病毒不能进行独立的代谢,不属于生命系统的结构层次。( ) 3.生命系统是由生命物质组成的,不可能含有无生命的非生物成分。( ) 分析:生态系统属于生命系统,包含非生物的物质和能量。 × √ × 返回 4.蓝细菌和大肠杆菌都没有细胞核和染色体,但有一个大型链状DNA分子 位于拟核。( ) 分析:蓝细菌和大肠杆菌都属于原核生物,遗传物质为环状DNA分子。 5.原核细胞都是单细胞生物,结构简单,没有生物膜系统,所以原核细胞不 具有多样性。( ) 分析:原核细胞虽然没有生物膜系统,但同样具有多样性。 6.发菜、颤蓝细菌的变异来源都只有基因突变。( ) × × √ 返回 长句表达 (必修1 P11旁栏思考)从命名推测原核生物和真核生物在进化上的联系是 ____________________________。 真核生物由原核生物进化而来 返回 【扣点专练·通法悟道】 1.细胞学说的建立是一个经科学家探究、开拓、继承、修正和发展的过程,细胞学说是现代生物学的基础理论之一,具有极为重要的地位。下列叙述错误的是(　　) A.施莱登和施旺运用不完全归纳法提出了“所有的动植物都是由细胞构成的”观点 B.细胞学说主要揭示了动植物的统一性和生物界的统一性 C.细胞学说使人们对生命的认识由细胞水平进入分子水平 D.新细胞是由老细胞分裂产生的,暗示了生物体内的每个细胞都凝聚着漫长的进化史 √ 返回 【解析】选C。细胞学说使人们对生命的认识由器官、组织水平进入了细胞水平,C错误。 返回 2.(2026·汕头联考)河北衡水湖国家级自然保护区位于华北平原中南部的衡水境内,保护区内有湿地公园、芦苇荡、荷花淀等主要景点,也是数百万只候鸟重要的迁徙停歇地。下列有关叙述错误的是(　　) A.与候鸟相比,芦苇不具有的生命系统的结构层次是系统 B.一朵荷花是生命系统结构层次中的器官 C.衡水湖里所有的动物和植物构成生命系统结构层次中的群落 D.衡水湖中生物生活的无机环境,参与构成生态系统 √ 返回 【解析】选C。候鸟属于动物,具有系统层次;芦苇是植物,生命系统结构层次中无系统,A正确。荷花为植物的生殖器官,属于生命系统结构层次中的器官,B正确。群落包括同一区域内的所有生物(动物、植物、微生物),而选项仅包含动植物,缺少微生物,C错误。生态系统由生物群落和无机环境共同构成,无机环境是生态系统的组成部分,D正确。 返回 考点二　使用高倍显微镜观察 几种细胞 返回 光学显微镜 ——显微结构（细胞水平） 电子显微镜 ——亚显微结构（细胞器水平） 四、使用高倍显微镜观察细胞 细胞壁、叶绿体、大液泡 线粒体(需进行活细胞染色，如健那绿染液) 染色体(需用甲紫溶液或者醋酸洋红液等碱性染料染色) 细胞核(需染色，方法同染色体) 核糖体、中心体、核孔、内质网、“细胞膜的三层结构”等是电子显微镜下才能看到。 光学显微镜下能看到的细胞结构有: 显微结构（细胞水平）与亚显微结构（细胞器水平）细胞壁，细胞核，线粒体，叶绿体，中央液泡，染色体 66 初期阶段1.0 第二阶段2.0 第三阶段3.0 第四阶段4.0 单目生物显微镜 双目生物显微镜 三目生物显微镜 数码液晶显微镜 1.显微镜的分类 一、使用高倍显微镜观察细胞 考点二：细胞的多样性 67 对光 调焦 低倍镜 视野中央 转换器 反光镜 细准焦螺旋 三、使用高倍显微镜观察细胞 1 显微镜的使用方法 2：为避免长物镜损坏玻片，转换高倍镜前应该先上升镜头？ 不用上升! 直接转动转换器更换长物镜。 不能调换顺序 1：显微镜的视野是不是越亮越好？ 观察透明度较大的、颜色较浅的材料时，应将视野调暗一些 移动规律: 同向移动法（偏向哪边，就向哪边移，如偏右下角就向右下角移动） 倒立且放大的虚像 放 大 e 3.如果通过显微镜观察到细胞内细胞质的流动是逆时针的，那么实际细胞内细胞质的流动情况也是逆时针吗？ 逆时针 必须先用低倍物镜观察，找到要观察的物像，移到视野中央，再换用高倍物镜观察。换用高倍镜头后视野会变暗，但显微镜的视野并不是越亮越好，观察透明度较大的、颜色较浅的材料时，应将视野调暗一些。如观察变形虫(虫体透明)时，应选用平面镜和小光圈。观察颜色深的材料，视野应适当调亮。观察花生切片标本材料一半清晰一半模糊不清，则可能是由花生切片厚薄不均匀造成的。 68 3 显微镜的放大倍数及应用 = 对长或宽而非面积或体积的放大 (1)放大倍数 = 目镜倍数×物镜倍数 长或宽 目镜 面积或体积 物镜 1 2 S = 2 2 4 S = 8 放大2倍=长或宽都放大2倍 (2)探究视野中细胞数目与放大倍数变化的关系。 若细胞为单行，计算时只考虑 ； 边长 若视野中充满细胞，计算时考虑 的变化。 面积 放大倍数 原来细胞数量 放大后细胞数量= （放大倍数）2 原来细胞数量 放大后细胞数量= 69 【分析】有可能在__________________上， 但不可能在__________上(因被载物台遮挡)。 4 判断污点位置的方法 装片/物镜/目镜 反光镜 污物 移动 →在 上 污物 不动 转动 物镜 污物 移动 →在 上 物镜 污物 不动 →在 上 目镜 装片 移 动 装 片 70 目镜 物镜 转换器 遮光器 反光镜 粗准焦螺旋 细准焦螺旋 2.显微镜的主要构造 放大： 调光： 调焦： 支撑： 载物台 升降镜筒幅度较大 目镜，物镜； 遮光器，反光镜； 粗准焦螺旋， 细准焦螺旋； 镜座，镜筒，镜臂，镜柱，载物台，转化器； 考点二：细胞的多样性 对光 调焦 低倍镜 视野中央 转换器 反光镜 细准焦螺旋 3.显微镜的使用方法 高倍镜下视野亮度会变___，原因________________________________。 暗 高倍镜镜头近玻片,进入镜头的总光量减少 考点二：细胞的多样性 显微镜使用步骤： 取镜→安放→对光→压片→调焦→低倍镜观察→目标移至中央（偏哪移哪）→转换为高倍镜→调光（大光圈，凹面镜）→调细准焦螺旋 注意事项： (1)必须先用低倍物镜观察，找到要观察的物像，移到视野中央，再换用高倍物镜观察。 (2)换用高倍物镜后，不能再转动粗准焦螺旋，只能用细准焦螺旋来调节。 (3)换用高倍物镜后，若视野太暗，应先调节遮光器(换大光圈)或反光镜(用凹面反光镜)使视野变亮，再调节细准焦螺旋 (4)换用高倍镜头后视野会变暗，但显微镜的视野并不是越亮越好，观察透明度较大的、颜色较浅的材料时，应将视野调暗一些。如观察变形虫(虫体透明)时，应选用平面镜和小光圈。观察颜色深的材料，视野应适当调亮。观察花生切片标本材料一半清晰一半模糊不清，则可能是由花生切片厚薄不均匀造成的。 考点二：细胞的多样性 10X 15X 20X 30X 物镜越长，放大倍数 越____，距玻片距离 越_____ 100X 40X 4X 10X 目镜 →无螺纹 物镜 →有螺纹 目镜越长，放大倍数越____ 大 近 小 4.目镜物镜的判断 考点二：细胞的多样性 思考：为避免长物镜损坏玻片，转换前应该先上升镜头？ 不用上升!直接转动转换器更换长物镜。 物像大小 细胞数目 视野亮度 物镜与玻片的距离 视野范围 高倍镜 低倍镜 近 大 暗 少 小 远 小 亮 多 大 考点二：细胞的多样性 显微镜能观察手指头吗？不能，太厚把光堵住了，切薄片 回顾：教材中使用显微镜的实验 ① 细胞中脂肪的检测（必修一，P18） ② 用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动（必修一，P50） ③ 探究植物细胞的吸水和失水（必修一，P64） ④ 观察根尖分生区组织细胞的有丝分裂（必修一，P116） ⑤ 观察蝗虫精母细胞减数分裂装片（必修二，P24） ⑥ 低温诱导植物细胞染色体数目的变化（必修二，P89） ⑦培养液中酵母菌种群数量的变化(选必二，P11) ⑧研究土壤中小动物类群的丰富度(选必二，P31) 考点二：细胞的多样性 1.如果操作熟练的话也可以直接用高倍镜寻找物像节约时间（ ） 2.当视野中的物像不是很清晰时，适当降低视野亮度有利于观察（ ） 3.低倍镜下慢慢降低镜筒直至找到物像再用细准焦螺旋条清晰（ ） 4.利用黑藻可以在显微镜下进行叶绿体形态观察和计数（ ） 5.由于设计的低倍镜与高倍镜物镜的焦点几乎在一个平面上，所以换高倍镜后无需粗准焦螺旋，只用细准焦螺旋就轻易调清物像（ ） 6.用显微镜观察口腔上皮细胞时为保持细胞形态可在载玻片上滴加2滴清水再放上细胞盖上盖玻片（ ） 7.高倍镜下能观察到细胞膜暗-亮-暗三层结构（ ） √ × × × √ × × 基础研判 考点二：细胞的多样性 【要点梳理·夯基固本】 一、高倍显微镜的使用方法 返回 二、显微镜的成像特点及装片移动规律 1.成像特点:显微镜下所成的像是____________的______。如载玻片上写字 母d,则视野中观察到的为___;实物中的顺逆时针在观察时是______的。 2.装片的移动规律:装片与物像移动方向______,相对于视野中央,物像偏哪 个方向,装片就向哪个方向移,即“同向移动”,如物像偏左上方,则装片应向 ________移动。 倒立且放大 虚像 p 不变 相反 左上方 返回 三、高倍镜与低倍镜观察情况的比较 项目 物像 大小 看到细 胞数目 视野 亮度 物镜与玻 片的距离 视野 范围 高倍镜 大 ___ ___ 近 ___ 低倍镜 小 ___ ___ 远 ___ 少 暗 小 多 亮 大 返回 四、显微镜的放大倍数 1.放大倍数的计算: (1)放大倍数是指物体的____________的放大倍数,而不是面积或体积的放大倍数。若为圆形,则是指放大直径或半径的倍数。 (2)放大倍数=目镜放大倍数×物镜放大倍数。 长度或宽度 返回 2.放大倍数的变化与视野范围内细胞数量变化的推算:若视野中细胞为单行,计算时只考虑长度;若视野中充满细胞,计算时考虑面积的变化。细胞数量与放大倍数的变化规律如图所示: 返回 名师点睛　显微镜使用过程的四点提醒 (1)必须先用低倍物镜观察,找到要观察的物像,移到视野中央,再换用高倍物镜观察。 (2)换用高倍物镜后,不能再转动粗准焦螺旋,只能用细准焦螺旋来调节。 (3)换用高倍物镜后,若视野太暗,应先调节遮光器(换大光圈)或反光镜(用凹面反光镜)使视野变亮,再调节细准焦螺旋。 (4)观察透明度较大的、颜色较浅的材料时,应将视野调暗一些。如观察变形虫(虫体透明)时,应选用平面镜和小光圈。观察颜色深的材料,视野应适当调亮。 返回 易错辨析 1.为尽快观察,可直接使用高倍物镜。( ) 分析:应先在低倍物镜下找到目标,并移到视野中央,再换上高倍物镜观察。 2.高倍镜下视野较暗,可用粗准焦螺旋进行调节。( ) 分析:换上高倍镜后只能调节细准焦螺旋,且视野较暗,应调节反光镜或换 大光圈。 3.高倍镜视野下细胞较大,细胞数目较少。( ) × × √ 返回 【扣点专练·通法悟道】 1.下列有关显微镜操作的说法,正确的是(　　) A.若高倍镜下细胞质的流向是逆时针,则实际上细胞中细胞质的流向应是顺时针 B.要观察低倍镜下位于视野左下方的细胞,应将装片向右上方移动,再换用高倍镜 C.用显微镜的凹面镜反光,观察到的细胞数目更多,细胞更小 D.如果在低倍镜下看到的物像清晰,换用高倍镜后物像模糊,那么正确的操作是调节细准焦螺旋 √ 返回 【解析】选D。若在显微镜下观察到细胞质逆时针流动,其实际情况也是逆时针流动,A错误;要将位于视野左下方的细胞移至视野中央,需向左下方移动装片,B错误;使用凹面镜反光,只是使视野变亮,细胞的数目和大小都不变,C错误;换用高倍镜后,只能调节细准焦螺旋,而不能调节粗准焦螺旋,D正确。 返回 2.利用显微镜可观察到叶绿体在细胞质中的流动,利用离心机可将叶绿体分离出来。下列有关叙述错误的是(　　) A.叶绿素分布在叶绿体的类囊体薄膜上,主要吸收红光和蓝紫光 B.若显微镜下观察到叶绿体顺时针流动,则细胞质的流动方向为逆时针 C.为防止渗透压改变引起叶绿体损伤,分离叶绿体需在等渗溶液中进行 D.菠菜叶稍带叶肉的下表皮细胞和黑藻均可作为观察叶绿体的理想材料 √ 返回 【解析】选B。叶绿素分布在叶绿体的类囊体薄膜(基粒)上,主要吸收红光和蓝紫光,A正确;显微镜下观察到的是倒像,如果显微镜下观察到叶绿体顺时针流动,由于上下、左右都发生颠倒,则细胞质的流动方向仍为顺时针,B错误;渗透压过高或者过低会导致叶绿体吸水或者失水,导致叶绿体损伤,因此分离叶绿体需在等渗溶液中进行,C正确;菠菜叶稍带叶肉的下表皮细胞和黑藻都含有叶绿体,均可作为观察叶绿体的理想材料,D正确。 返回 悟高考·瞻动向 返回 体验高考·淬炼考能 1.(2024·北京高考)关于大肠杆菌和水绵的共同点,表述正确的是(　　) A.都是真核生物 B.能量代谢都发生在细胞器中 C.都能进行光合作用 D.都具有核糖体 √ 返回 【解析】选D。本题考查真核生物与原核生物的区别与联系。大肠杆菌是原核生物,水绵是真核生物,A错误;大肠杆菌只具有核糖体一种细胞器,无线粒体、叶绿体等其他细胞器,核糖体是合成蛋白质的场所,因此大肠杆菌的能量代谢不发生在细胞器中,B错误;大肠杆菌无光合色素,不能进行光合作用,C错误;原核生物和真核生物都具有核糖体这一细胞器,D正确。 返回 2.(2024·广东高考)2019年,我国科考队在太平洋马里亚纳海沟采集到一种蓝细菌,其细胞内存在由两层膜组成的片层结构,此结构可进行光合作用与呼吸作用。在该结构中,下列物质存在的可能性最小的是(　　) A.ATP B.NADP+ C.NADH D.DNA √ 返回 【解析】选D。本题考查蓝细菌的相关知识。蓝细菌细胞内由两层膜组成的片层结构可以进行光合作用和呼吸作用,光合作用光反应能产生ATP,消耗NADP+,呼吸作用能产生NADH,A、B、C不符合题意;DNA主要存在于蓝细菌拟核区域,D符合题意。 返回 瞭望高考·探悟动态 锁定新情境: 模式生物 　　细胞都被认为是一个共同祖先细胞的后裔,而在进化中这个祖先细胞的根本性质是保持不变的,因此,科学家可以将研究一种生物所得到的知识用于其他种的生物,从而催生了“模式生物”的出现。它们通常有个体较小、容易培养、操作简单、生长繁殖快的特点,常见模式生物如噬菌体(某种病毒)、大肠杆菌、酵母菌、拟南芥、果蝇和小白鼠等。 返回 基于核心素养的新考向: 1.(生命观念)“模式生物”的研究都能体现生命活动离不开细胞,原因是______________________________________________________________ ______________________________________________________________ _________。  2.(比较与分类)大肠杆菌与酵母菌都是单细胞生物,二者的主要区别是______________________________________________________。  病毒需要寄生在活细胞内才能表现出生命活动,单细胞生物依靠单个细胞完成各项生命活动,多细胞生物通过各种分化的细胞完成各项生命活动 有无以核膜为界限的细胞核 返回 【解析】1.“模式生物”中病毒需要寄生在活细胞内才能表现出生命活动,单细胞生物依靠单个细胞完成各项生命活动,多细胞生物通过各种分化的细胞完成各项生命活动,所以“模式生物”的研究都能体现生命活动离不开细胞。 2.大肠杆菌是原核生物,酵母菌是单细胞的真核生物,二者的主要区别是有无以核膜为界限的细胞核。 返回 3.(科学思维)“模式生物”噬菌体、大肠杆菌、酵母菌能不能在普通培养基中进行培养?并说明理由: __________________________________________ _____________________________________________________________ ____________________________________________________________ _____________________________________________。  4.(归纳与演绎)“模式生物”能体现细胞的________性和________性。  噬菌体不能在普通培养基中培养,大肠杆菌和酵母菌能在普通培养基中培养。噬菌体是病毒,必须寄生在活细胞内,需要用宿主的活细胞培养;而大肠杆菌和酵母菌属于细胞生物,可以独立完成各项生命活动,可以在普通培养基中培养 统一　 多样 返回 【解析】3.噬菌体是病毒,必须寄生在活细胞内,所以需要用宿主的活细胞培养。而大肠杆菌和酵母菌属于细胞生物,可以独立完成各项生命活动,可以在普通培养基中培养。 4.“模式生物”的细胞具有相似的结构,能体现细胞的统一性;“模式生物”的细胞各种各样,也体现了细胞的多样性。 返回 备用：留核酸蛋白质讲完用 返回 (1)原核生物中既有自养生物又有异养生物。(　　) (2)乳酸菌、衣藻、蘑菇和蓝细菌都具有RNA、染色体和核膜。(　　) (3)发菜、颤蓝细菌、绿藻的变异来源都只有基因突变。(　　) (4)真核细胞均有细胞核。(　　) (5)链球菌的抗原由核糖体合成并经高尔基体运输至细胞膜。(　　) (6)原核细胞与真核细胞都有DNA和蛋白质结合形成的染色质。(　　) (7)只有真核细胞才能进行有丝分裂和无丝分裂。(　　) √ × × × × × √ 哺乳动物成熟的红细胞、筛管细胞 蓝细菌、光合细菌、硝化细菌等 返回 (1)原核生物都有细胞壁。(　　) (2)能进行光合作用的细胞一定含有叶绿体。(　　) (3)原核生物细胞不含线粒体，不能进行有氧呼吸。(　　) (4)原核生物以RNA为遗传物质，真核生物以DNA为遗传物质。(　　) (5)用纤维素酶处理能破坏细菌的细胞壁。(　　) (6)细胞都有生物膜，却不一定都有生物膜系统。(　　) (7)所有细胞都含有蛋白质和脂质。(　　) (8)真核生物没有线粒体就一定不能发生有氧呼吸。(　) (9)原核生物都是单细胞生物，但是单细胞不一定是原核生物(　　) × × × × × √ √ 支原体没有 蓝细菌、光合细菌 蓝细菌、光合细菌、硝化细菌、好氧细菌 √ √ 哺乳动物成熟的红细胞 原核细胞无 都含有细胞膜 还有真菌、原生生物 返回 DNA+DNA聚合酶（蛋白质）复合体 DNA+RNA聚合酶（蛋白质）复合体 拓展：核酸－蛋白质复合物 大本p5 (8)真核细胞的核中有DNA－蛋白质复合物，而原核细胞的拟核中没有。(2018·全国卷Ⅰ，2B)( ) × 原核细胞拟核中DNA复制及转录都需要酶催化，绝大多数酶的化学本质是蛋白质，故原核细胞的拟核中存在由DNA和酶(蛋白质)构成的DNA－蛋白质复合物。 102 拓展：核酸－蛋白质复合物 染色体=DNA+蛋白质 核糖体分为大亚基和小亚基两部分，化学成分：核糖体=蛋白质+rRNA。 核糖体 103 大本p5 2.(2025·广东佛山质检)螺旋藻是一种主要分布在热带、亚热带地区的蓝细菌，被联合国粮农组织(FAO)誉为“21世纪最理想的食品”。下列关于螺旋藻的叙述，正确的是(　　) A.无以核膜为界限的细胞核 B.含有叶绿体，故能进行光合作用 C.DNA是其主要的遗传物质 D.含人体必需的Fe、Ca、Mn、Zn等微量元素 A 拓展：核酸－蛋白质复合物 含叶绿素和藻蓝素及光合作用的酶 细胞生物的遗传物质一定为DNA！ 大量元素包括碳（C）、氢（H）、氧（O）、氮（N）、磷（P）、硫（S）、钾（K）、钙（Ca）、镁（Mg）等。 微量元素：铁锰硼锌钼铜 “铁猛碰新木桶” 104 (5)核酸与蛋白质的复合体。 ①常见： 染色体(质) DNA病毒 核糖体 RNA病毒 端粒酶 ②常考：核酸-酶蛋白复合体(在复制、转录、逆转录时出现)。 DNA + 蛋白质 RNA + 蛋白质 端粒 端粒 DNA聚合酶 解旋酶 RNA聚合酶 DNA聚合酶 解旋酶 【常考】无论真核细胞还是原核细胞，都会出现核酸与蛋白质的复合体结构。 核酸-酶蛋白 复制、转录、逆转录 端粒酶 RNA模板 U 105 106 返回 返回导航 下一页 上一页 2．(必修1 P12生物科技进展)支原体可能是最小、最简单的单细胞生物。与细菌的细胞结构的区别是支原体________细胞壁。 　 没有 细胞膜 DNA 核糖体 返回导航 下一页 上一页 3．明辨真核、原核细胞的六个“不一定” (1)不属于真核生物的不一定就是原核生物，病毒没有细胞结构，既非原核生物也非真核生物。 (2)原核细胞不一定都有细胞壁，如支原体。 (3)能进行光合作用的细胞不一定都含有叶绿体，如蓝细菌。 (4)能进行有氧呼吸的细胞不一定都含有线粒体，如蓝细菌和硝化细菌。 (5)没有细胞核的细胞不一定都是原核细胞，如哺乳动物的成熟红细胞。 (6)细胞不一定都有生物膜系统，如原核细胞只有细胞膜，没有生物膜系统。 $