Unit 5 Animal friends Integration 学历案 2025-2026学年译林版英语七年级下册

译林版七下 Unit 5 Animal friends Integration 项目 内容 课题 Unit 5 Animal friends Integration 课标要求 依据2022版英语新课标，本课属于“人与自然”主题范畴下的“动物”子主题： 1.语言能力：能听懂、读懂关于动物的趣味知识和仿生学材料，提取关键信息；能参与关于人与动物关系的话题讨论；能模仿范文，写一篇介绍自己动物朋友的短文，做到结构完整、语句通顺。 2.文化意识：通过了解动物的奇妙特点、人类从动物身上获得的设计灵感，感受动物与人类的密切联系，培养尊重生命、保护动物的意识。 3.思维品质：通过听力、阅读、讨论、写作，提升信息提取、逻辑归纳与书面表达能力，培养科学探究与文化思辨意识。 4.学习能力：掌握“听-读-说-写”的综合语言学习方法，学会整合信息并进行写作输出，形成自主探究的学习习惯。 学习目标（含重难点） 【学习目标】 1.知识目标：掌握本课核心词汇短语：giraffe, snake, radar, echo, plane, guinea pig, fur, vegetable等；了解长颈鹿、蛇等动物的趣味知识，以及雷达、飞机等仿生设计的来源；掌握介绍动物朋友的文章结构和常用表达。 2.技能目标：能完成Integrated skills部分的听力笔记、阅读问答和话题讨论；能读懂Task部分的范文，梳理文章结构；能模仿范文，写一篇介绍自己动物朋友的短文。 3.情感目标：感受动物世界的奇妙，理解动物对人类的意义，树立尊重和保护动物的意识，培养关爱动物的情感。 【学习重点】 1.完成Integrated skills部分的信息提取任务，了解动物趣味知识和仿生设计。 2.读懂Task部分的范文，掌握介绍动物朋友的文章结构和常用表达。 【学习难点】 整合多渠道信息，模仿范文结构，完成一篇结构完整、内容充实的动物朋友介绍短文。 评价任务 1.信息提取评价：能独立完成Integrated skills部分的听力笔记和阅读问答，关键信息完整无误，达标。 2.话题讨论评价：能参与C部分的讨论，结合材料表达自己的观点，语句通顺，观点明确，达标。 3.范文理解评价：能读懂Task部分的范文，梳理文章结构，说出每个部分的写作要点，达标。 4.写作评价：能模仿范文结构，运用教材中的有用表达，完成一篇介绍动物朋友的短文，结构完整、语句通顺、语法正确，达标。 5.过程评价：积极参与课堂问答、听力练习、小组讨论、写作交流活动，主动发言，达标。 学习过程 环节一：Warm-up & Lead-in 导入（5分钟） 1.情境导入：教师展示长颈鹿、蛇、豚鼠的视频，提问：“What do you know about these animals? Are there any interesting facts about them? What can we learn from animals?” 引导学生自由发言，激活已有知识，自然引出本课主题“Amazing animals & An animal friend”。 2.任务说明：介绍本课的两个主要部分：Integrated skills（听、读、讨论动物知识）和Task（写作介绍自己的动物朋友），明确学习任务。 环节二：Integrated skills — Amazing animals（15分钟） 1. 听力训练（教材A部分） ① 听前准备：呈现听力笔记框架，讲解核心词汇短语，如giraffe, snake, bone, sleep, danger等，帮助学生熟悉话题，扫清词汇障碍。 ② 听中训练：播放录音，学生边听边完成笔记填空： - Giraffe: They have only seven bones in their long neck. They can sleep standing up. - Snake: Most snakes are dangerous. They sleep in holes with their eyes open in winter. - Tip for all animals: Just leave them alone.教师核对答案，讲解易错点，学生订正答案。 2. 阅读训练（教材B部分） ① 初读文章：学生默读Animals and design，了解文章大意：人类从动物身上获得设计灵感，发明了雷达和飞机。 ② 精读文章：讲解核心词汇短语，如radar, echo, wing等，帮助学生理解文章内容，然后回答问题： 1. What can radar help ships do? 答：Radar allows ships to "see" things around them and travel safely. 2. What other things did people make by studying animals? 答：People made planes by studying birds' wings.教师核对答案，引导学生感受动物对人类科技发展的意义。 3. 话题讨论（教材C部分）学生分组讨论Mr Wu提出的话题： “Do you think it's good for us to be friends with animals?”，参考对话表达自己的观点，如： - Animals are friendly and can cheer us up when we feel sad. - We can learn from animals, like hard-working ants. - Some animals are useful to people, like dogs can save lives.教师引导学生结合材料和生活经历表达看法，强调人类应尊重和关爱动物。 环节三：Task — An animal friend（15分钟） 1. 范文研读（教材D部分）呈现Suzy的范文《Teddy: my amazing animal friend》，学生默读范文，圈出文章的结构和关键信息。 2. 结构分析：师生共同梳理文章结构： - Title: Teddy: my amazing animal friend - Beginning: introduce the pet's name and appearance - Main body: what the pet eats, what it likes to do, its personality and what's special about it - Ending: express feelings about the pet教师讲解每个部分的写作要点，为学生仿写提供清晰的结构框架。 3. 有用表达讲解：呈现教材中的“Useful expressions”，讲解并朗读： - I think ... is amazing. - With ..., he/she looks quite ... - He/She is quiet/friendly... - He/She enjoys/doesn't enjoy ... - He/She can ... - When I ..., he/she ... - I love ... because ... - I think ... is special/amazing because ...引导学生结合自己的动物朋友，尝试用这些句型造句，熟悉写作表达。 环节四：Writing practice — Write about an animal friend（10分钟） 1. 写作构思：学生根据范文结构和有用表达，梳理自己要介绍的动物朋友的写作思路： ① 标题：如My amazing dog ② 开头：介绍宠物的名称、种类和外貌 ③ 主体：介绍宠物的饮食、喜好的活动、性格特点和特别之处 ④ 结尾：表达对宠物的感情和看法 2. 学生写作：学生当堂仿写一篇介绍自己动物朋友的短文，要求结构完整，运用本课的词汇和句型，不少于8句话。教师巡视指导，帮助学生解决写作中的困难，纠正语法错误。 3. 作品交流：邀请2-3名学生朗读自己的短文，其他同学点评，教师给予反馈和鼓励，重点点评文章结构、信息完整性和句型运用。 环节五：Summary & Homework 小结与作业（5分钟） 1. 课堂小结：师生共同回顾本课重点： ① 长颈鹿、蛇的趣味知识和仿生设计的相关信息；② 介绍动物朋友的文章结构和常用表达； ③ 动物与人类的密切联系，强调尊重和保护动物的重要性。 2. 分层作业布置。 分层作业 基础作业（必做） 1.完成教材Integrated skills部分的练习，订正错题并整理到错题本。 2.熟读Task部分的范文，能流利朗读并背诵有用表达。 提升作业（选做） 1.修改完善自己的动物朋友介绍短文，添加1-2个和宠物的趣事细节。 2.和同伴互相朗读自己的短文，给出修改建议。 板书设计 Unit 5 Animal friends Integration 1. Amazing animals: - Giraffe: 7 neck bones, sleep standing up - Snake: dangerous, sleep in holes with eyes open - Bionics: radar (from bats), planes (from birds) 2. Writing structure: - Title → Beginning (name & look) → Main body (food, activities, personality) → Ending (feelings) 3. Useful expressions: I think ... is amazing. / He/She enjoys ... / When I ..., he/she ... 学后反思 【学生反思】 1.我能完成Integrated skills部分的信息提取任务吗？ 2.我掌握了介绍动物朋友的文章结构和常用表达吗？ 3.我能仿写一篇介绍动物朋友的短文吗？ 【教师反思】 1.学生对听力和阅读信息的提取是否到位？是否需要再强化？ 2.学生对范文结构的理解是否清晰？是否能运用到自己的写作中？ 3.学生写作环节的参与度如何？是否需要再提供更多的写作支架？ 学科网（北京）股份有限公司 $