专题六 文言文阅读+诗歌鉴赏专训（01）-2026新高考语文二轮复习滚动专题训练宝鉴

专题六：文言文阅读+诗歌鉴赏专训（01）（教师版） 时间：40分钟 分值：40分 班级： 姓名： 得分： 一．文言文阅读（本题共5小题，22分） （2026届安徽省“皖南八校”高三二联）阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 冬，十一月，己巳，朔（初一），宋公（宋襄公）及楚人战于泓。宋人既成列，楚人未既济（渡过泓水）。司马子鱼曰：“彼众我寡，及其未既济也，请击之。”公曰：“不可。”既济而未成列，又以告。公曰：“未可。”既陈而后击之，宋师败绩。公伤股，门官①歼（战死，被歼灭）焉。国人皆咎公。公曰：“君子不重伤，不禽二毛②。古之为军也，不以阻隘也。寡人虽亡国之余（后代），不鼓（进攻）不成列（没有摆好阵势的敌人）。”子鱼曰：“君未知战。勍（qíng强大的）敌之人，隘（因地形险要）而不列（来不及摆好阵势），天赞我也。阻（利用险要的地势）而鼓（进攻）之，不亦可乎？犹有惧焉。且今之勍者，皆吾敌也。虽及胡耇③，获则取之，何有于二毛？明（使士兵明白）耻教战，求杀敌也。伤未及死，如何勿重?若爱重伤，则如勿伤；爱其二毛，则如服焉。三军以利用也，金鼓以声气也。利而用之，阻隘可也；声盛致志，鼓儳④可也。” （节选自《左传·僖公二十二年》） 材料二： 宋公与楚人期（约定）战于泓之阳。楚人济泓而来。有司复曰：“请迨（趁着）其未毕济而击之。”宋公曰：“不可。吾闻之也：君子不厄（逼迫）人于险。吾虽亡国之余，不敢不行其礼。”既济，未毕陈，有司复曰：“请迨其未毕陈而击之。”宋公曰：“不可。吾闻之也：君子不鼓不成列。”已陈，然后襄公鼓之，宋师大败。故君子大（推崇）其（宋襄公）不鼓不成列，临大事而不忘大礼，（认为宋国）有君而无臣。（君子）以为虽文王之战，亦不过此也。 （节选自《春秋公羊传·僖公二十二年》） 材料三： 宋襄公与楚战于泓。楚人未济，右司马购强曰：“楚众我寡，请及其未济击之。”公曰：“不可。”既济，未成列，又曰：“请及其未成列击之。”公曰：“不可。”既成列，楚人鼓之，宋师大败。公伤股，三日而死。此乃慕（仰慕）自亲仁义（亲身实行仁义）之祸。夫必恃（依恃）人道之教，不知权谲（权变诡诈）之谋，其败亦宜矣。故曰：“如欲以宽缓之政治急世之民犹无辔策而御駻马此不知之患也。” （节选自《韩非子·外储说左上》） 材料四： 《左氏》叙泓之战，讥宋襄之迂；《公羊》则称其“临大事不忘大礼”，褒贬悬殊。盖《左氏》据事直书，而《公羊》务伸大义，各有所主。至《韩非子》乃谓襄公“伤股三日而死”，与《左氏》“卒于伤”不合，且增“右司马购强”之名，皆战国处士夸饰之辞。夫三传并存，可见经文之略；诸子异说，益知载笔之难。学者当以《左氏》为经之正传，而参以《公》《谷》之大义，若诸子寓言，取足佐证可耳，未可尽据为实录也。 （节选自清·皮锡瑞《经学通论·春秋通论》） 【注】①门官：守门的军官，战时为国君的近卫军官。②二毛：头发花白，指老人。③胡耇：年老的人。④儳（chán）：不整齐，此处指未成列的敌人。 1. 材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 如A欲以宽缓之政B治C急世D之民E犹无辔策E而御駻马G此不知之H患也 【答案】BEG 【解析】本题考查学生文言文断句的能力。 译文：如果想用宽松缓和的政策来治理处在急剧变动时代的人民，就好像没有缰绳和马鞭去驾驭烈马一样，这是不明智的祸患啊。 第一处：“欲以宽缓之政治急世之民”中，“以宽缓之政”为方式状语，句子较长，可在状语后即“政”后B处断开； 第二处：“治”为谓语，“急世之民”为宾语，动宾结构完整，故宾语“民”后E处断开； 第三处：“犹”为谓语，“无辔策而御駻马”比喻句为宾语，动宾结构完整，其后G处断开；“此不知之患也”为判断句，总结前文，故应在两者中间G处断开。 2. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（ ） A. 陈，通“阵”，列阵，与《过秦论》“信臣精卒陈利兵而谁何”中的“陈”意义不同。 B. 咎，动词，归罪，与《卫风·氓》“尔卜尔筮，体无咎言”中的“咎”意义相同。 C. “宋公与楚人期战于泓之阳”与“不拘于时”（《师说》）两句中的“于”用法不同。 D. 之，结构助词，的，与《烛之武退秦师》“是寡人之过也”中的“之”用法相同。 【答案】B 【解析】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。通“阵”，列阵/陈列、展示。句意：已经摆好阵势然后才攻击他们。/可靠的大臣和精锐的士兵陈列着锋利的兵器，盘问过往行人。 B.错误，意义不同。动词，归罪、责怪/形容词，不吉利、灾祸。句意：宋国人都责怪宋襄公。/卜筮的结果没有不吉利的预兆。 C.正确。介词，表地点，在/表被动，被。句意：宋襄公与楚国约定在泓水的北面交战。/不被时俗所拘束。 D.正确。两个“之”均为结构助词，的。句意：都是战国时期游士夸张修饰的言辞。/这是我的过错啊。 3. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分）（ ） A. 材料一详细记载了子鱼对宋襄公的批评，子鱼认为抓住有利时机采取行动都是正当行为。 B. 材料二高度赞扬宋襄公“不鼓不成列”的行为，认为其举动体现了君子风范和尊崇大礼。 C. 材料三叙述宋襄公坚持待楚军列阵再战而身死，评价其仁义、恪守人道，只是不懂变通。 D. 材料四指出《左传》与《公羊传》对宋襄公的评价迥异，源于二者阐释经典的立场不同。 【答案】C 【解析】本题考查学生理解分析文本内容的能力。 “评价其仁义、恪守人道，只是不懂变通”不正确。材料三叙述宋襄公身死时写道“公伤股，三日而死”，但评价部分“此乃慕自亲仁义之祸……其败亦宜矣”，认为这是盲目效仿仁义导致的祸患，并指出其“不知权谲之谋”。因此，材料三并非评价其“仁义、恪守人道”，而是批判其僵化拘泥、不懂变通的“仁义”观念，认为其失败是必然的。 4. 把材料中画横线句子翻译成现代汉语。 （1）君子不重伤，不禽二毛。古之为军也，不以阻隘（取胜）也。（4分） 【答案】君子不再伤害已经受伤的敌人，不擒虏头发花白的老人。古代指挥军队，（是）不凭借险要（之地取胜）的。 【解析】本题考查学生准确翻译文言句子的能力。 “重”，再次；“禽”通“擒”，擒拿；“为军”，指挥军队；“以”，凭借。省略句：谓语“取胜”省略。 （2）夫三传并存，可见经文之略；诸子异说，益知载笔之难。（4分） 【答案】《春秋》三传并存，可以看出（《春秋》）经文的简略；诸子百家不同的说法，更让我们知道记载史实的困难。 【解析】本题考查学生准确翻译文言句子的能力。 “三传”，指《春秋》三传（《左传》《公羊传》《穀梁传》）；“略”，简略；“载笔”，记载史实。 5. 材料四的作者对前三则材料分别作出了怎样的评价?请概括其评价，并谈谈这些评价对我们认识古籍流传有何启示。（5分） 【答案】评价：认为《左传》据事直书，为研究经文的核心依据，是“经之正传”；《公羊传》重在阐发微言大义而非忠实记录史实；《韩非子》中添加的人物和情节多有夸大之辞。 启示：①理解文献特性：不同典籍有不同著述目的，读古籍需先辨明其性质，史书重实录，经解重义理，子书重说理。②把握研究原则：研究历史当以最早、最可靠的文献为基础，后出材料需审慎考辨，既不轻信，也不偏废。 【解析】本题考查学生概括观点、提炼启示的能力。 评价： ①对《左传》：认为其“据事直书”，是“经之正传”，即最贴近史实、可作为研究经文的核心依据。 ②对《公羊传》：认为其“务伸大义”，重在阐发微言大义而非严格忠实于史实记录。 ③对《韩非子》：指出其记载与《左传》不合，如“伤股三日而死”，且增“右司马购强”之名，认为是“战国处士夸饰之辞”，即多有虚构、夸张成分，非可靠实录。 启示： ①读古籍需先辨明其性质。历史记载（如《左传》）追求实录；经学阐释（如《公羊传》）重在发挥义理；诸子著作（如《韩非子》）常为说理而寓言、增饰。不能一概以“史实”视之。 ②研究历史当以最早、最可靠的文献为基础，后出或不同系统的材料需审慎考辨、比对，既不轻信孤证或文学性描述，也不轻易否定不同记载的参考价值，而应分析其背后的意图与语境。 【参考译文】 材料一： 冬季，十一月，己巳日（初一），宋国国君与楚国人在泓水交战。宋军已经摆好阵势，楚军还没有完全渡过泓水。司马子鱼（即目夷）说：“对方兵多，我方兵少，趁着他们还没有完全渡河，请下令攻击他们。”宋襄公说：“不行。”楚军渡过河但还没有摆好阵势时，子鱼又把刚才的建议告诉襄公。襄公说：“还不行。”等楚军摆好阵势后，宋军才发动攻击，结果宋军大败。宋襄公大腿受伤，护卫国君的军官全部战死。宋国人都责怪宋襄公。宋襄公说：“君子不再伤害已经受伤的敌人，不擒虏头发花白的老人。古代指挥军队作战，是不凭借险要的地势（取胜）的。我虽然是已经亡国的商朝的后代，也不进攻没有摆好阵势的敌人。”子鱼说：“您不懂得作战。强大的敌人，因地形险要而来不及摆好阵势，这是上天在帮助我们。利用险要的地势进攻他们，不也是可以的吗？即使这样还怕不能取胜呢。况且现在这些强大的（楚）军，都是我们的敌人。即使遇到年老的敌人，能俘虏就抓回来，对头发花白的敌人有什么怜悯的呢？使士兵明白什么是耻辱，教导他们作战，是为了杀敌。敌人受伤还没有死，为什么不能再伤害他？如果怜惜再次伤害敌人，那就不如一开始就不伤害他；如果怜惜头发花白的敌人，那就不如向他们投降。军队是凭借有利的时机而行动的，鸣金击鼓是用来鼓舞士气的。既然时机有利而采取行动，在险要的地方阻击敌人是可以的；既然鼓声大作鼓舞了士气，攻击未成列的敌人也是可以的。” 材料二： 宋襄公与楚国约定在泓水的北面交战。楚国人渡过泓水前来。有司（负责的官员）又（向宋襄公）报告说：“请趁着楚军还没有完全渡过河的时候攻击他们。”宋襄公说：“不行。我听说过这样的话：君子不在别人处于险境时逼迫他。我虽然是已经亡国的商朝的后代，（但）不敢不遵行礼义。”楚军已经渡过河，还没有完全摆好阵势，有司又报告说：“请趁着楚军还没有完全摆好阵势的时候攻击他们。”宋襄公说：“不行。我听说过这样的话：君子不进攻没有摆好阵势的敌人。”楚军已经摆好阵势后，宋襄公才命令击鼓进攻，结果宋军大败。所以君子（此处指《公羊传》作者）推崇宋襄公不进攻未成列的敌人，面对大事而不忘记大礼，（认为宋国）有明君而没有贤臣。（君子）认为即使是周文王那样的战争，也不过如此了。 材料三： 宋襄公与楚国在泓水交战。楚军还没有渡过河时，右司马购强说：“楚军多，我军少，请趁着他们还没有渡过河攻击他们。”宋襄公说：“不行。”楚军渡过河还没有摆好阵势时，（右司马）又说：“请趁着他们还没有摆好阵势攻击他们。”宋襄公说：“不行。”等到楚军摆好阵势后，楚人擂鼓进攻，宋军大败。宋襄公大腿受伤，三天后就死了。这就是仰慕并亲身实行仁义所带来的灾祸。一定要依恃所谓人道的教条，而不懂得权变诡诈的谋略，他的失败也是应该的了。所以说：“如果想用宽松缓和的政策来治理处在急剧变动时代的人民，就好像没有缰绳和马鞭去驾驭烈马一样，这是不明智的祸患啊。” 材料四： 《左传》叙述泓水之战，讥讽宋襄公的迂腐；《公羊传》却称赞他“面对大事而不忘记大礼”，褒贬相差悬殊。大概因为《左传》是根据事实如实记载，而《公羊传》致力于阐发《春秋》的大义，各自有着力点。到了《韩非子》里，竟说宋襄公“大腿受伤三天后就死了”，这与《左传》记载的（宋襄公后来）因伤去世不一致，而且增加了“右司马购强”这个人名，都是战国时期游士夸张修饰的言辞。《春秋》三传并存，可以看出《春秋》经文的简略；诸子百家不同的说法，更让我们知道记载史实的困难。学者应当以《左传》作为《春秋》的正宗传释，而参考《公羊传》《穀梁传》阐发的大义，像诸子（书中）的寓言，取用来作为佐证就可以了，不能完全依据它们当作真实的历史记录。 二．诗歌鉴赏阅读（本题共2小题，9分） （辽宁省名校联盟2026届高三上期末）阅读下面这首明诗，完成下面小题。 清明即事① 瞿佑 风落梨花雪满庭，今年又是一清明。 游丝到地终无意，芳草连天若有情。 满院晓烟闻燕语，半窗晴日睨②蚕生。 秋千一架谁家院？人隔绿杨听笑声。 [注]①这首诗大概创作于瞿佑被贬戍保安州（今河北涿鹿）期间，他因获罪流放边境，十多年漂泊无依。②睨：阳光明亮。 6. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（ ） A. 首联点明清明时令与庭院环境，以雪喻梨花凸显洁白，与岑参“千树万树梨花开”的比喻逻辑相通。 B. “游丝”象征诗人漂泊无依的境遇，“芳草连天”暗示思乡之深，“无意”与“有情”对比深化了情感。 C. 颈联视听结合，勾勒出由晓烟、燕语、晴日、春蚕构成的生机盎然的图景，而诗人无法融入其中。 D. 尾联是在前文写景基础上写人，院中的人隔着杨柳听别人的笑声，凸显了诗人的情感。 【答案】D 【解析】本题考查学生对诗词思想内容和艺术特色的综合赏析能力。 “尾联……院中的人隔着杨柳听别人的笑声”错误，张冠李戴。“院中的人”应为“诗人”“旅居之人”。末句“人隔绿杨听笑声”并非“院中的人隔着杨柳听别人的笑声”，而是诗人作为异乡旁观者，隔着杨柳听院中荡秋千之人的笑声。 7. “秋千一架谁家院”与汤显祖《牡丹亭·游园》中杜丽娘的唱词“赏心乐事谁家院”在所表达的情感与艺术手法上有哪些相同之处？请概括并分析。（6分） 【答案】情感上：均围绕“孤独与疏离”展开。前者是瞿佑贬戍异乡的漂泊孤独；后者是杜丽娘青春虚度的情感孤独。 艺术手法上：均以乐衬哀（反衬）。瞿诗以他人庭院的秋千和笑语反衬自己归乡不得的孤独落寞；杜丽娘的唱词则以别人庭院的赏心乐事反衬自身虚度青春的无奈。 【解析】本题考查学生炼句的能力。 两处“谁家院”之问，均以他人欢愉映照自身孤寂，情感高度相通。瞿佑身陷贬谪，见秋千听笑语，触发的是空间阻隔下的羁旅飘零之痛；杜丽娘深锁闺阁，叹“赏心乐事”，抒发的则是时间虚掷中的青春困守之哀。 在艺术表达上，两诗皆巧妙运用“以乐景写哀”的反衬手法。瞿诗以邻院秋千架上的鲜活笑声，反衬自身隔绿杨而望、归梦难成的落寞；杜丽娘则借想象中别家庭院的喧闹宴游，凸显自己“锦屏人忒看的这韶光贱”的无奈。乐景愈鲜活，哀情愈深彻，这种对比不仅强化了情感的张力，也赋予孤独以可视可听的画面感，令读者更能体味其中况味。 【赏析】 “风落梨花雪满庭，今年又是一清明”：首联开篇点题，写春风吹落梨花，洁白的花瓣如雪花般铺满庭院，由此自然引出“今年又是一清明”，既点明时间，又通过梨花飘落的景象，营造出清明时节清新、略带淡淡哀愁的氛围。 “游丝倒地终无意，芳草连天若有情”：颔联运用拟人手法，“游丝倒地”本是自然现象，诗人却说它“终无意”，而“芳草连天”仿佛饱含深情。通过对游丝和芳草的描写，赋予景物人的情感，进一步烘托出春日里微妙的情绪变化，也暗含时光流逝之意。 “满院晓烟闻燕语，半窗晴日照蚕生”：颈联从听觉和视觉角度描绘清晨庭院的景象。“满院晓烟”营造出朦胧的氛围，“闻燕语”增添了生机与活力；“半窗晴日”点明天气晴朗，“照蚕生”则展现出农事的场景，体现出春日里万物生长的特点，充满生活气息。 “秋千一架谁家院，人隔垂杨听笑声”：尾联将视角转向名园，一架秋千在园中，隔着垂杨柳传来阵阵笑声。“秋千”“垂杨”是春日园林常见的意象，而笑声则直接传递出欢乐的情绪，与前文的景物描写相呼应，展现出清明时节人们游玩嬉戏的愉悦场景，使整首诗充满生活情趣。 三．诗歌鉴赏阅读（本题共2小题，9分） （湖北省八校联考2026届高三上期末）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 禹庙 杜甫 禹庙空山里，秋风落日斜。 荒庭垂橘柚，古屋画龙蛇①。 云气嘘青壁，江声走白沙。 早知乘四载②，疏凿控三巴③。 【注】①龙蛇：指墙壁上所画大禹驱赶龙蛇治水的故事。②四载：传说中大禹治水时用的四种交通工具。③三巴：巴郡、巴东、巴西的合称。 8. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）（ ） A. 首联开门见山，描写禹庙坐落在寂寞的空山中，萧瑟的秋风、落日的余晖使禹庙更添荒凉，显出禹庙的庄严肃穆。 B. 颔联写庙内之景，庭中橘柚树上垂满了硕大的果实，屋宇的墙壁上画满了飞舞的龙蛇，为原本凄清冷落的荒庭古庙增添了一点生机。 C. 诗歌前三联运用远近结合的手法，描写了禹庙内外的景象；尾联以景结情，讴歌了大禹治水泽被后世的丰功伟绩。 D. 本诗借参谒古代圣贤祠庙表达诗人的敬仰之情，同时暗含讽今之意。这与诗人的另一首律诗《蜀相》有异曲同工之妙。 【答案】C 【解析】本题考查学生鉴赏诗歌的内容、表现手法和情感的能力。 “尾联以景结情”错，尾联“早知乘四载，疏凿控三巴”，意思：早就听说大禹乘着四种交通工具治理水患，开凿石壁，疏通水道，使长江之水顺河流入大海。尾联并非写景，而是通过写事表达诗人对大禹“乘四载”“疏凿控三巴”伟大功绩的由衷赞美。 9. 颈联写庙外之景，你认为哪两个字最生动传神？请结合诗句具体分析。（6分） 【答案】最生动传神的字：“嘘”和“走”。 分析：①“嘘”是“慢慢地呼气”意思，运用拟人手法，描绘出云雾在空旷的山壁缭绕的景致。②“走”是“跑”的意思，将江水拟人化，描写出白浪淘沙、滚滚奔流的画面。③“嘘”和“走”生动传神地将大自然的磅礴气势和大禹治理山河的伟大气魄叠合到一起，抒发了诗人对不畏艰险、为民造福的治水英雄的崇敬之情。 【解析】本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。 ①先找出颈联中最生动的两个字，一般要注意动词、形容词，此句中“噓”和“走”两个动词最生动传神。 ②解释这两个词的意思。“嘘”是“慢慢地呼气”的意思，“走”是“跑”的意思。 ③结合诗句分析这两个词的表达效果。此联写禹庙的环境和氛围：夕阳的余辉映着天空的浮云，不断地变幻着各种形态，峰峦中的雾气烟云飘荡蒸腾，好像源出禹庙，从青壁上缓缓“噓”出的样子。长江流水，在厚积的白沙和卵石的河床内，穿谷越峡、奔突咆哮，传出轰鸣震耳的“江声”。句中“噓”“走”运用拟人修辞手法，“嘘”字写云雾，在长满青苔的山崖峭壁间缭绕的景象，“走”字写江涛澎湃，白浪淘沙，滚滚奔流的景象。形象逼真，气势宏伟，赋予自然景物以生命活力，增强了艺术感染力。这大自然的气势磅礴景象衬托出大禹治理山河的伟大气魄，表达了诗人对不畏艰险、为民造福的治水英雄的崇敬之情。 【赏析】 首联“禹庙空山里，秋风落日斜”，诗人以直接而有力的笔触，勾勒出一幅荒凉而又庄严的画面。山间的古庙在空旷中更显巍然，秋风与落日为其披上了一层萧瑟而崇高的色彩，令人心生敬意，仿佛诗人正怀揣着这份崇敬之情，步入这历史的圣地。 颔联“荒庭垂桔柚，古屋画龙蛇”，诗人笔锋一转，将视角拉入庙内。庭院虽显荒芜，房屋亦显古旧，但在这荒凉之中，却蕴藏着生机与活力。桔柚的硕果挂满枝头，古画上的龙蛇栩栩如生，这不仅是对眼前景象的描绘，更是对大禹治水功绩的隐喻与歌颂。桔柚象征着大禹治水后人民的丰收与安宁，龙蛇则寓意着大禹驯服水患、造福苍生的伟大壮举。这些典故与眼前景物融为一体，使得古庙更添一份神秘与庄重。 颈联“云气嘘青壁，江声走白沙”，诗人将笔触转向庙外，描绘了一幅气势磅礴的自然景观。云雾缭绕于青壁之间，江涛汹涌于白沙之上，仿佛大自然的磅礴与大禹的伟岸气魄交相辉映。其中，“嘘”与“走”二字尤为生动，将云雾与江流的动态描绘得淋漓尽致，仿佛让人看到了神话与现实、自然与人文的完美结合。 尾联“早知乘四载，疏凿控三巴”，诗人以含蓄而深沉的笔触，表达了对大禹治水功绩的无限敬仰。他想象着大禹当年乘四载、凿三峡、疏长江、控三巴的壮举，如今亲临现场，目睹遗迹，更觉大禹的伟大与崇高。这两句诗不仅是对大禹治水功绩的颂扬，更是对古代英雄精神的传承与敬仰。 第 6 页 共 14 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题六：文言文阅读+诗歌鉴赏专训（01）（学生版） 时间：40分钟 分值：40分 班级： 姓名： 得分： 一．文言文阅读（本题共5小题，22分） （2026届安徽省“皖南八校”高三二联）阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 冬，十一月，己巳，朔，宋公及楚人战于泓。宋人既成列，楚人未既济。司马子鱼曰：“彼众我寡，及其未既济也，请击之。”公曰：“不可。”既济而未成列，又以告。公曰：“未可。”既陈而后击之，宋师败绩。公伤股，门官①歼焉。国人皆咎公。公曰：“君子不重伤，不禽二毛②。古之为军也，不以阻隘也。寡人虽亡国之余，不鼓不成列。”子鱼曰：“君未知战。勍敌之人，隘而不列，天赞我也。阻而鼓之，不亦可乎？犹有惧焉。且今之勍者，皆吾敌也。虽及胡耇③，获则取之，何有于二毛？明耻教战，求杀敌也。伤未及死，如何勿重?若爱重伤，则如勿伤；爱其二毛，则如服焉。三军以利用也，金鼓以声气也。利而用之，阻隘可也；声盛致志，鼓儳④可也。” （节选自《左传·僖公二十二年》） 材料二： 宋公与楚人期战于泓之阳。楚人济泓而来。有司复曰：“请迨其未毕济而击之。”宋公曰：“不可。吾闻之也：君子不厄人于险。吾虽亡国之余，不敢不行其礼。”既济，未毕陈，有司复曰：“请迨其未毕陈而击之。”宋公曰：“不可。吾闻之也：君子不鼓不成列。”已陈，然后襄公鼓之，宋师大败。故君子大其不鼓不成列，临大事而不忘大礼，有君而无臣。以为虽文王之战，亦不过此也。 （节选自《春秋公羊传·僖公二十二年》） 材料三： 宋襄公与楚战于泓。楚人未济，右司马购强曰：“楚众我寡，请及其未济击之。”公曰：“不可。”既济，未成列，又曰：“请及其未成列击之。”公曰：“不可。”既成列，楚人鼓之，宋师大败。公伤股，三日而死。此乃慕自亲仁义之祸。夫必恃人道之教，不知权谲之谋，其败亦宜矣。故曰：“如欲以宽缓之政治急世之民犹无辔策而御駻马此不知之患也。” （节选自《韩非子·外储说左上》） 材料四： 《左氏》叙泓之战，讥宋襄之迂；《公羊》则称其“临大事不忘大礼”，褒贬悬殊。盖《左氏》据事直书，而《公羊》务伸大义，各有所主。至《韩非子》乃谓襄公“伤股三日而死”，与《左氏》“卒于伤”不合，且增“右司马购强”之名，皆战国处士夸饰之辞。夫三传并存，可见经文之略；诸子异说，益知载笔之难。学者当以《左氏》为经之正传，而参以《公》《谷》之大义，若诸子寓言，取足佐证可耳，未可尽据为实录也。 （节选自清·皮锡瑞《经学通论·春秋通论》） 【注】①门官：守门的军官，战时为国君的近卫军官。②二毛：头发花白，指老人。③胡耇：年老的人。④儳（chán）：不整齐，此处指未成列的敌人。 1. 材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 如A欲以宽缓之政B治C急世D之民E犹无辔策E而御駻马G此不知之H患也 2. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（ ） A. 陈，通“阵”，列阵，与《过秦论》“信臣精卒陈利兵而谁何”中的“陈”意义不同。 B. 咎，动词，归罪，与《卫风·氓》“尔卜尔筮，体无咎言”中的“咎”意义相同。 C. “宋公与楚人期战于泓之阳”与“不拘于时”（《师说》）两句中的“于”用法不同。 D. 之，结构助词，的，与《烛之武退秦师》“是寡人之过也”中的“之”用法相同。 3. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分）（ ） A. 材料一详细记载了子鱼对宋襄公的批评，子鱼认为抓住有利时机采取行动都是正当行为。 B. 材料二高度赞扬宋襄公“不鼓不成列”的行为，认为其举动体现了君子风范和尊崇大礼。 C. 材料三叙述宋襄公坚持待楚军列阵再战而身死，评价其仁义、恪守人道，只是不懂变通。 D. 材料四指出《左传》与《公羊传》对宋襄公的评价迥异，源于二者阐释经典的立场不同。 4. 把材料中画横线句子翻译成现代汉语。 （1）君子不重伤，不禽二毛。古之为军也，不以阻隘也。（4分） 译文： （2）夫三传并存，可见经文之略；诸子异说，益知载笔之难。（4分） 译文： 5. 材料四的作者对前三则材料分别作出了怎样的评价?请概括其评价，并谈谈这些评价对我们认识古籍流传有何启示。（5分） 【答案】 二．诗歌鉴赏阅读（本题共2小题，9分） （辽宁省名校联盟2026届高三上期末）阅读下面这首明诗，完成下面小题。 清明即事① 瞿佑 风落梨花雪满庭，今年又是一清明。 游丝到地终无意，芳草连天若有情。 满院晓烟闻燕语，半窗晴日睨②蚕生。 秋千一架谁家院？人隔绿杨听笑声。 [注]①这首诗大概创作于瞿佑被贬戍保安州（今河北涿鹿）期间，他因获罪流放边境，十多年漂泊无依。②睨：阳光明亮。 6. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（ ） A. 首联点明清明时令与庭院环境，以雪喻梨花凸显洁白，与岑参“千树万树梨花开”的比喻逻辑相通。 B. “游丝”象征诗人漂泊无依的境遇，“芳草连天”暗示思乡之深，“无意”与“有情”对比深化了情感。 C. 颈联视听结合，勾勒出由晓烟、燕语、晴日、春蚕构成的生机盎然的图景，而诗人无法融入其中。 D. 尾联是在前文写景基础上写人，院中的人隔着杨柳听别人的笑声，凸显了诗人的情感。 7. “秋千一架谁家院”与汤显祖《牡丹亭·游园》中杜丽娘的唱词“赏心乐事谁家院”在所表达的情感与艺术手法上有哪些相同之处？请概括并分析。（6分） 【答案】 三．诗歌鉴赏阅读（本题共2小题，9分） （湖北省八校联考2026届高三上期末）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 禹庙 杜甫 禹庙空山里，秋风落日斜。 荒庭垂橘柚，古屋画龙蛇①。 云气嘘青壁，江声走白沙。 早知乘四载②，疏凿控三巴③。 【注】①龙蛇：指墙壁上所画大禹驱赶龙蛇治水的故事。②四载：传说中大禹治水时用的四种交通工具。③三巴：巴郡、巴东、巴西的合称。 8. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）（ ） A. 首联开门见山，描写禹庙坐落在寂寞的空山中，萧瑟的秋风、落日的余晖使禹庙更添荒凉，显出禹庙的庄严肃穆。 B. 颔联写庙内之景，庭中橘柚树上垂满了硕大的果实，屋宇的墙壁上画满了飞舞的龙蛇，为原本凄清冷落的荒庭古庙增添了一点生机。 C. 诗歌前三联运用远近结合的手法，描写了禹庙内外的景象；尾联以景结情，讴歌了大禹治水泽被后世的丰功伟绩。 D. 本诗借参谒古代圣贤祠庙表达诗人的敬仰之情，同时暗含讽今之意。这与诗人的另一首律诗《蜀相》有异曲同工之妙。 9. 颈联写庙外之景，你认为哪两个字最生动传神？请结合诗句具体分析。（6分） 【答案】 第1页 共2页 第2页 共2页 学科网（北京）股份有限公司 $