专题六 古代诗歌鉴赏-【创新大课堂】2026年高考语文五年真题分类汇编168优化重组卷

【参考译文】 九月，契丹大举入侵，当时因为契丹敌寇深入中原，朝 廷内外都震惊害怕，召集群臣询问应对策略。王钦若是临 江人，请求皇帝驾临金陵暂避。陈尧叟是阀中人，请求皇 帝驾临成都暂避。皇帝用这件事去询问寇准，寇准说：“不 知道是谁替陛下筹划这两种策略？”皇帝说：“你姑且判断： 这两个方法是否能行，不要询问是谁出的计策。”寇准说： “我想要找到这个献策之人，斩杀他们，用他们的血涂鼓行 祭，然后北伐中原罢了！陛下英明神武，将军大臣团结协 作，如果陛下御驾亲征，敌人应当自己逃跑；不这样的话，！ 用奇计米阻挠他们的阴谋，坚守城池来使他们军队渡蔽， 彼劳我逸，我方自然得到胜算。为什么要抛弃宗庙社稷， 想要驾临楚地、蜀地？如果朝廷所在人心崩溃，敌人乘胜！ 深入腹地，天下还可以保住吗？”皇帝的心意就此决定，于 是问寇准说：“如今敌人骑兵奔驰突袭，而天雄军是我朝重 镇，万一陷落，那么河朔之地就都会成为敌人的地盘。谁 能够来守卫天雄军呢？”寇准就把王钦若推荐给皇帝，并且！ 说：“应该赶快召见他当面晓喻，授予他敕令，让他立即行！ 动。”王钦若到了宫中，还没来得及说话，寇准就突然说： “主上亲征，不是臣子以困难而推辞之时，您是国家的重： 臣，应该能体会这个道理。”王钦若又惊又怕不敢推辞。闰 月乙安日，凭借参知政事的身份，王软若做天雄军判官，兼！ 任都部署。契丹国主隆绪和他的母亲萧氏派遣他们统领 军队的顺国王萧挞览攻打威虏、顺安军，三路都部署都打· 败了他们，斩杀了偏将，获取了他们的粮草辎重。又进攻！ 北平岩和保州，再次被州砦兵打败。萧挞览与契丹国主以 及他的母亲联合攻打定州，宋兵在唐河抵抗，攻打他们的 游骑兵。契丹于是在阳城淀驻军，号称二十万，常常纵使！ 游动骑兵抢劫掠夺，稍精失利就撒退，来回游荡没有斗志。 这时，以前的将领王继忠向契丹说与宋朝和好的好处，契： 丹认为他说的对，派遣李兴议和。皇帝说：“我哪里想要穷： 兵黩武呢，只想要停止战争。如果你们答应通和，立即就 派遣使者。”冬季十月，派曹利用拜访契丹军。十二月庚辰 日，契丹派遣韩杞拿着议和文书和曹利用一起前来，请求 合盟。曹利用说契丹想要得到关南的土地。皇帝说：“他 们所说的归还土地的事极其没有道理，如果一定要求得到： 此地，我应当与他们决战！如果想要货物钱财，汉朝曾赐 给单于玉帛，有先例，应当答应他们。”契丹依然觊觎关南： 土地，派遣他们的监门卫大将军姚东之拿着议和书再次来： 商议，皇帝不允许而离开。曹利用最终以十万两白银、二 十万匹绢结成盟约而回。 专题五文化常识 题组 1.D[本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的： 能力。D.“跟军国大事相关的各种急务”错误。庶务，就： 是指国家的各种政务。亦指这些事务的经办人员。故： 选D。] 2.C[C项，“闰某月指加在某月之前的那个月”错误，闰 月加于某月之后叫“闰某月”。] 14 3.B[本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。 学科核心素养：文化传承与理解。 “外加上尸体示众的极端刑罚”错，“极刑”指死刑或宫 刑，“抵极刑”并不会把犯人的尸体示众。] 4.C[本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的 能力。C.“文中是指部队的编制单位”错。从原文来看， “逖将其部曲百余家渡江”，这里的“部曲”是指祖逖的私 家军队。故选C。 5.B[“‘晦’‘朔'分别指阴历每月第一天和最后一天”错， 应是“‘晦‘朔’分别指阴历每月最后一天和第一天”。] 专题六古代诗歌鉴赏 题组一 1.(1)D[鉴赏诗歌的表现手法、思想内容和情感“看起来 水渍斑斑”错误，颈联中的“湿”意为“润泽”，“看犹湿”是说 绿石砚“看上去十分光亮润泽”，而不是“水渍斑斑”。] (2)①由绿石砚的颜色联想到友人官袍的颜色，点出友 人的仕途境遇，借此勉励身处逆境的友人。②以砚石之 坚喻友人坚定的心志和高尚的品质，同时借砚自况，抒 发了“穷且益坚，不坠青云之志”的高尚情操。 诗歌对译 元珍以诗送绿石砚所谓玉堂新样者 [宋]王安石 玉堂新样世争传，翰林院新样式的绿石砚被世人争传， 况以蛮溪绿石镌。况且它用南方溪流的绿石雕刻而成。 嗟我长来无异物，可叹我长久以来没有什么稀帘物件， 愧君持赠有佳篇。愧对您贈我的绿石砚和美好的诗篇。 久理瘴雾看犹湿，这砚长久理于瘴雾之地仍光亮润泽， 一取春波洗更鲜。取来清水一洗，石砚就更加明亮光鲜。 还与故人袍色似，它的颜色还和老友您的官袍颜色相似， 论心于此亦同坚。论及心志，也像这石砚一样无比坚定。 2.(1)D[鉴赏诗歌表现手法、情感内容“都把对音乐之 美的追求寄托于山水而摒弃了乐器”曲解了诗歌尾联的 意思。尾联“君看昔日兰亭帖，亦把湍流替管弦”关联了 王羲之的《兰亭集序》。《兰亭集序》中写道：“此地有崇 山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右，引以为流 觞曲水，列坐其次。虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足 以畅叙幽情，”因为有了茂林修竹、清流激湍，所以虽然 没有热闹的管弦，依然可以畅叙幽情。诗人以此赞美千 岁庵的泉声美妙动听，可以以泉声来代替音乐，并不是 说诗人和兰亭诸贤都“摒弃了乐器”。] (2)解析鉴赏诗歌的表达技巧首先，要理解颈联的 大致含意。这两句是描写泉声的，写泉声时而如怒涛翻 涌，时而像细小的雨点滴落。然后，分析这两句诗是如 何运用对比手法的。壮伟的怒涛，声音“响亮”，细小的 雨，点，声音“微小”，两者形成鲜明对比。最后，要分析使 用对比手法的表达效果，可从突出事物特点、表达作者 情感态废等角度入手。从突出事物特点的角度看，将泉 声的“壮伟”与“清圆”进行对比，突出了泉声的变化多 端，展现出泉水不同的动态美，让人感到自然的神奇和 美妙。从表达作者情感态度的角度看，作者因喜爱庵前： 泉水，故前来借房而眠，而如此美妙多变的泉声，令作者： 赞叹不已，表达了作者对泉水、对自然山水的喜爱。 答案颈联写泉水的声音时而如怒涛奔腾般壮伟响亮，！ 时而像细雨滴落般清越圆润，通过将泉声的“壮伟”与： “清圆”进行对比，突出了泉声的变化多端，描写出奇妙 入微的泉声，展现出泉水不同的动态美，让人感到自然 的神奇和美妙，表达了作者对自然山水的喜爱之情。 3,(1)A[“不畏艰难、务力学习圣人之道的学术风气”错， “学转难”袁明用“逐字笺”的学习方法难以理解经典真 谛，且“逢人个个说曾颜”也并非指努力学习圣人之道，！ 而是讽刺当下人们对圣人之道的学习流于表面。] (2)解析这是林希逸对友人关于治学论述的答复。首！ 联主要写诗人对治学方法的态度和认识。首句中，“逐 字笺”是研读经典的方法，“学转难”道出了诗人认为用 “逐字笺”这种学习方法难以领悟经典真谛的观点。次 句写生活中的治学现象，即那些未掌握经典真谛的人， 张口闭口都是曾参颜回，做学问流于表面。这两句看似！ 平铺叙事，实则流露出诗人的嘲讽之情。领联说的是 “皮毛”之下的精要思想并不存在于人们口耳流传的话！ 语中。颈联以“参禅”“修仙”为例，以类比的方式阐述自： 己的治学观，点。诗人认为，求学需要“自参”“亲炼”，亲！ 身治学方可获得学问真谛。尾联引用魏了翁的名言进 一步强调自己的观点，桃李在卖花担上活力不再，只有 亲自到树头枝底才能体会到它们的活泼精神，即研读经： 典唯有回归本原，方能获得学问真谛。 答案①卖花担上的桃李，虽然也缤纷绚烂，但活力已！ 经不再。②唯有回归本原，方能获得学问真谛，就如同： 在树头枝底欣赏桃李，方能体会到其活泼的精神。 4.(1)D[“表达了真挚的思念之情”错误，下片写词人作 诗、听歌、饮酒，均为闲居隐逸之事，词的结尾处应是表！ 达与朋友共同饮酒、共享隐逸之乐的思想感情。] (2)①通过议论与抒情直接抒发闲适的心情：“看破空花 尘世，放轻昨梦浮名”两句将繁华尘世比作“空花”，把浮 名比作“昨梦”，放下心中曾经牵挂的东西，心情轻松； “身闲心太平”则直抒胸臆。②通过记叙、描写闲适之举！ 表现闲适之情：写词人穿蜡屐登山、真率饮酒、悠闲作 诗、遥闻菱歌，在对行动的叙述与描写中表现闲适的心 情。③借景抒情：“廉纤细雨初晴”通过描写细雨初晴的！ 清新之景，寄托闲适之情。 【参考译文】 看破虚幻的繁华尘世，看轻、放下如昨夜之梦的浮名。 穿上涂蜡的木屐登山，真率地饮酒，拄着筇竹杖，自由自在 地穿林而行。身体清闲，内心平静安宁。 春寒料峭，寒风余威犹存，细雨过后，天气放晴。在苔！ 纸上悠闲地题写有关小溪的诗句，烟外远远传来采菱女的： 歌声。与您同醉同醒。 5,(1)A[本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 A.“因年老体弱，感到此行会比较困难”错。此句意思是 处处是春色，人们还要到南山去寻觉。“苦”，形容执着： -14 地追求，表达出了人们寻觉春色的执着。不是说词人年 老体弱，感到此行会比较困难。故选A。] (2)解析本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。词 的末三句“须知此意无今昔，会得为人，日日是人日”，是 作者就此情此境所引发的感想，是此词的哲理所在，也 正是作者的希望。 首先，作者由“无边春色，人情苦向南山觅”感悟到人应 当执着地追求幸福和美好。“无边春色，人情苦向南山 览”是说处处是春色，人们还要到南山去寻觅。词中的 “南山”，大约指的是春光优美之处。这里可以象征为幸 福、美好。“苦”字表达出了人们寻觉春色的执着。可以 看做人们对幸福生活的执着追求。这是作者所肯定的。 其次，作者由人们在人日这一天的祈求丰收、追求幸福 的实践活动，提醒人们，“人”的实践和追求对于生活幸 福至关重要，勉励人们追求不息生生不止。“村村”三 句，以及下片“翁前”两句，写的是农村“人日”这一天的 热闹景象，是作者“觉”春所见。“祈麦祈蚕”，就是祈求 农事丰收，点出“村村箫鼓家家笛”这项活动的目的。他 们要用这尽情的箫鼓和笛声表达他们心中的祈求。“商 行贾坐农耕织”，这一组活动，由商、贾、农三种行当的人 物组成，而作者用“行”、“坐”、“耕织”三个词，点明了三 种行当人物的特征，语言简练。在古代，商人们分为行 商和坐商两种。“耕织”则为“农”的本业。当然，这里不 一定实写“人日”所见，而是作者由人们的祈求而联想到 的各种自食其力的人所从事的争取丰收、幸福的实践活 动。第三，作者由“翁前子后孙扶掖”，告诉我们要懂得 长幼之序。“翁前子后孙扶掖”正是“来趁元正七”的老 老少少，子子孙孙。从“翁”、“子”、“孙”的排列顺序中我 们可以看到魏了翁对长幼之序极为重视。 答案(1)人应当执着地追求幸福和美好：(2)“人”的实践 和追求对于生活幸福至关重要，勉励人们追求不息生生不 止：(3)要懂得长幼之序，懂得天理人伦等做人的道理。 6.(1)AL“都是以画眉鸟作为直接描写对象”错，文诗主 要表现诗人悠然闲适的生活状态，画眉鸟只是以鸣叫声 来烘托渲染这种状态，并不是“直接描写对象”。] (2)解析本题考查学生鉴赏诗歌事物形象的能力。欧 诗以画眉鸟为直接描写对象，托物言志，写诗人听见画 眉鸟在山林繁花之间千啼百啭，才知道笼中画眉的叫 声，远比不上它在山间的自由歌唱那么悦耳动听。在本 诗中，诗人对画眉鸟进行正面描写，通过对比画眉鸟在 “山花红紫树高低”和“锁向金笼”两种截然不同的环境 中的叫声，将画眉鸟作为寄托情怀的对象，抒发的是诗 人归隐山林、挣脱羁绊、向往自由的感情。 文诗虽以画眉为题，但并未具体地描写画眉鸟的形象和 叫声，而是进行侧面描写，重，点渲染了“公庭事简人皆 散”之后，初听上去仍在“高笼”中的画眉鸣声此时听起 来却如同置身于“千岩万壑中”，悠远空旷，清幽寂静。 本诗通过对比“公庭事简人皆散”前后对画眉鸟鸣声的 听觉感受，衬托出了诗人高洁出尘、闲散淡泊、襟韵洒落 的人物形象。 答案①欧诗托物言志，通过对比画眉鸟在不同的环境 中的叫声，将画眉鸟作为寄托情怀的对象，抒发的是诗： 人归隐山林、挣脱羁绊、向往自由的感情。②文诗对画： 眉进行侧面描写，通过对比“公庭事简人皆散”前后对画 眉鸟鸣声的听觉感受，衬托出了诗人高洁出尘、闲散淡： 泊、襟韵洒落的人物形象。 7.(I)A[本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 A.“唐少府，是诗人早年的知心好友”错误，领联“相知何 用早？怀抱即依然”的大意是互相了解哪里需要时间： 早？只要心意是一样的，便不需要在乎认识时间的早或 晚。言外之意是两人认识时间不长，所以唐少府并非是： 诗人早年的知心好友。] (2)解析本题考查学生分析理解与比较诗歌内容的： 能力。 古诗词的抒情方法：直接抒情和间接抒情。直接抒情也 叫直抒胸臆，由作者直接对有关人物和事件等表明爱憎 态度。间接抒情又分为借景抒情、借物抒情、借古抒情 和情景交融。 《送社少府之任蜀州》中颈联“海内存知已，天涯若比邻” 的大意是只要同在四海之内，就是远在天涯海角也如同： 近在邻居一样。此句写出友谊不受时间的限制和空间： 的阻隔，是永恒的、无所不在的，所抒发的情感是乐观豁！ 达的；尾联“无为在歧路，儿女共沾巾”大意为不要在盆 路口上分手之时，像青年男女那样悲伤得泪湿衣襟。 “无为”既是对朋友的叮咛，也是自己排遣离愁的情怀吐！ 露，表现出诗人志向高远、乐观豁达的特点。这是属于 直接抒情。 《白下驿饯唐少府》中颈联“浦楼低晚照，乡路隔凤烟”的 大意是落日余晖笼罩着水边酒楼，乡村的道路上风吹烟： 飘。此句实写了诗人与友人的饯别场景，借凄清之景抒！ 发对友人的不舍之情：尾联“去去如何道？长安在日边”： 的大意是走哪条路离开呢？长安就在太阳边上。此句： 是诗人想象与友人分别后的情景，写出了友人要去的地： 方是长安，路程就像到天边那么远，表达了诗人对友人 此行的担忧之情。 答案《送杜少府之任蜀州》通过直抒胸臆的方法来排 遣离愁。“海内”两句直接表现了诗人广阔的襟怀，而 “无为在歧路”的“无为”既是对朋友的叮咛，也是自己排 遣离愁的情怀吐露，表现出诗人志向高远、乐观豁达的： 特点。②本诗通过借景抒情、虚实结合的方法来排遣离 愁。颈联的“浦楼”两句实写饯别时凄清的场景，夕阳西！ 下，余晖照水边酒楼，一路风烟：尾联的“去去”两句虚写 友人要去的地方在日边，表达了对友人离去的不舍和担： 忧之情。 8.(1)B[第三句是说诗人曾经听说湓水萦绕像衣带，是！ 对此地景物的描绘，并未表现朋友间“天涯若比邻”之！ 意，此项对用典解释有误。 (2)解析本题考查赏析诗句的能力，题干中的“含委婉 劝告的意思”，已提示解答此题的关键，诗人采用哪些手！ 法劝告了什么，既要对诗句的表现手法作出判断，又要： -14 体会出诗句中隐含的意思。诗中体现劝告之意的是“惠 远东林住得无？”和“莫谩拘牵雨花社，青云依旧是前途” 两处。前者借典故用问句，后者直接表达劝慰之意。只 要结合这两句诗，把诗人蕴含其中的意思和情感答出 即可a 答案①“劝诫”是这首诗的主旨，诗人在尾联点明该主 旨，劝说白居易不要沉迷于宗教，消磨了志气，要对人生 充满信心：②诗歌的第二句在问候中提到僧人和寺庙， 为结尾正式的劝诫做了铺垫。 9.(1)C[本题考查学生理解赏析诗歌内容及艺术手法的 能力。C.“住在山中的僧人虽然不能像飞鸟一样自由自 在，但其生活也令人美慕”错误，原文“不及鸟飞浑自在， 美他僧住便平生”指的是身在官场，终不如山中飞鸟那 般自由自在，隐居山中的僧人，这一生就可以悠然闲适 地度过，这种生活真令人羡慕。并不是僧人不像飞鸟一 样自由自在，而是作者自己不如飞鸟自在。故选C。」 (2)解析本题考查学生分析理解作者思想感情及处世 态度的能力。颈联和尾联转到曾巩对“仕”与“隐”的看 法。颈联说：身在官场，终不如山中飞鸟那般自由自在， 隐居山中的僧人，这一生就可以悠然闲适地度过，这种 生活真令人美慕。可以看出，曾巩对隐居生活是充满了 向往的。尾联“未能与世全无意，起为苍生试一鸣”可 见，他与红尘俗世也并非全然了断，为了替天下苍生发 声鸣不平，他最终还是放弃了隐居生活，决然出山。在 “独善其身”与“兼济天下”之间，他选择了后者，把个人 之乐暂且放下，将苍生之忧挂在心头。在这一点上，他 与“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的范仲淹可谓异 代同心。 答案①在曾巩那里，仕与隐并非截然对立，而是可以 兼容于一身的：②曾巩向往离世高蹈、超凡脱俗，但他又 不能忘情于天下苍生，愿意承担社会责任，有深厚的济 世情怀 10.(1)D[本题考查学生对词作的赏析能力。“词末从听 觉和视觉上分别书写了鹭鸶饱食后心满意足的状态” 说法有误。这首词的主要内容是词人和鹭鸶的对话， 词末也是对话内容的一部分，“听君”句是词人鼓励鹭 鸶去“远浦”“别渚”捕鱼，后句则是词人想象鹭鸶饱食 归来的形象。故选D。] (2)解析本题考查学生对词作语言特色的鉴赏能力。 作答时抓住本词的重点语句“来吾告汝”“主人怜汝汝 怜鱼，要物我欣然一处”“白沙远浦，青泥别渚”“虾跳鳅 舞”，可见本词并非辛词一贯的沉雄豪迈，而是清新明 快的词风。明确本词的语言特色后，结合诗中相关语 句具体分析这种特色并阐述诗中用语表达了诗人怎样 的感情即可。本词开篇就写到“溪边白鹭，来吾告汝” 就像作者边抚摸着鹭鸶边同它谈话，并且话中称鹭鸶 为“汝”“君”，告诉它要去鱼虾多的地方去捕食，要有鸿 鹄之志。采用这种对话式的描写，营造出了轻松亲切 的氛围。本词采用了很多口语化的语言，如“鱼儿”“堪数” “剩有”“来”等，这些口语的运用，不加雕饰的语言，使语言 更清新自然，表达更加的直白，描绘了人与自然和谐共生！ 的画面。 答案①本词语言多用口语，风格亲切自然，浅近直 白，通俗易懂。②语言诙谐风趣，活泼生动。 11.(1)C「本题考查学生理解赏析诗歌内容的能力。 “诗人认为，生逢‘明时’不必读书求仕，‘躬耕’才是一 种理想状态”错误，由额联“为农为士亦奚异，事国事亲 惟不欺”可知，作者认为无论是出仕朝廷，为官一方，还 是成为平民百姓，躬耕陇亩，都要事国以忠，事亲以孝， 并没有在两种方式中做出比较选择。故选C。] (2)解析本题考查学生评价作者的情态和态度的 能力。 从题干来看，考生要理解“诗人指出‘道在六经宁有 尽’，又让儿子‘熟读周公七月诗”的用意。首先分析 诗歌的标题。诗歌标题是“示儿子”，可见这是一首教！ 导儿子的诗歌。然后理解题干中两句诗的意思，进一 步分析诗人这样的用意。“道在六经宁有尽”意思是】 “天下大道，都在《六经》等书里，学贯古今，取法先圣， 学习知识，哪里有尽头”，诗人在此指出《六经》的意义， 包含天下大道，这是要求儿孙能够熟读《六经》，发奋阅 读，“宁有尽”是说没有尽头，这是让儿孙不能停止不 前，不要自满，要谦虚以待。“熟读周公七月诗”意思是！ “切记一定要熟记背诵周公的七月诗啊”，周公为国为 家为民，鞠躬尽瘁，呕心沥血，诗人要求儿孙好好学习 周公的七月诗，勤俭耕种，发奋读书，报效家国，这是让 儿孙学习先圣，心怀国家。 答案诗人借助这两句对子孙提出要求：诗书无涯，发 奋读书；法乎先圣，修身立事；心怀家国，永存社稷。 题组二 1.(1)D[诗歌内容理解与艺术手法赏析“强调墙壁的！ 古旧，以衬托画鹤色彩鲜艳”错误，“古壁”意在，点明画 作年代久远，陈诗开头两句说的是虽然画作年代久远，！ 但画鹤的色彩与纹路依旧清晰，没有“强调”和“衬 托”。] (2)解析赏析诗歌思想感情题干要求分析两首诗的！ “思想境界”，要从两首诗歌的内容和诗人在诗中寄寓的 感情出发进行分析，且暗含比较之意。宋诗咏的是“省 壁”的画鹤，所咏之鹤“恋恩波”，这就明确了此诗是文人 的歌颂皇恩之作。而陈诗所咏之画鹤“独舞”“孤飞”“自 矜”，不愿与“故池群”为伍，这就说明诗人赞颂的是孤高 有志之士，且暗含怀才不遇之感，最后一句“长鸣谁复！ 闻”的诘问则包含着对孤高有志之士不被理解的深切同！ 情。陈诗的思想境界明显要高于宋诗。 答案宋诗展现歌颂皇恩的功利思想。诗中“省壁”指 向官署，以鹤“恋恩波”暗喻自身留恋帝王恩泽，体现文！ 人对皇权的推崇和对仕途的追求。陈诗展现同情理解： 有志之士的脱俗思想。“独”“孤”“谁复闻”写鹤的与众 不同、不被理解，“自矜”四句以孤鹤暗写清高有志之士 往往难觅知音、怀才不遇，呼唤对有志之士的理解。 -14 诗歌对译 咏省壁画鹤[唐]宋之问 粉壁图仙鹤， 雪白的墙壁上画着仙鹤， 昂藏真气多。 它气宇轩昂，真气十足。 骞飞竞不去， 有高飞之势，却不忍离去， 当是恋恩波。 大概是眷恋皇家的恩泽吧。 咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作[唐]陈子昂 古壁仙人画， 古旧墙壁上的仙人画作， 丹青尚有文。 丹青色彩仍留存着纹路。 独舞纷如雪， 它独自起舞羽毛如雪花纷飞， 孤飞暧似云。 孤飞振翅时像白云遮蔽天空。 自矜彩色重， 墙上之鹤自恃色彩浓艳华美， 宁忆故池群。 哪里又会忆起故池中的群鸟？ 江海联翩翼， 它在江海之上不断振翅高飞， 长鸣谁复闻。 但它的长鸣又有谁能听见呢？ 2.(1)C[鉴赏诗歌的思想内容、艺术手法“凭轩”错误， “凭”意为倚、靠着，而根据诗题“雨后为山亭独卧”和首 联中的“卧闻刁斗起连营”可知，诗人此时是躺在亭中望 月，而非“凭轩”望月。] (2)①诗人曾经致力于抗金，有建功立业、忠贞报国的壮 志雄心，如今却已白头，面对山河破碎的国家局势，忧心 国家命运，内心充满壮志未酬的无奈和遗憾；②诗人听 到刁斗声，看到江水、星空等景象，生发孤苦寂寥之感， 勾起对过往的回忆和对现实的感慨，心事重重：③诗人 为年轻人主动请缨收复失地而自己盛年不再、有心无力 感到惭愧。 3.(1)C[鉴赏诗歌思想内容、艺术手法C项的说法过 于绝对，逻辑上也有失严谨。这一句可以有两种解释： 一是缺字表示的事物与斥鹦一起栖息在树枝上；二是该 事物像斥鹦一样栖息在树枝上。参照上句中的“比”字， 后一种理解符合原意的可能性较大。但无论是哪一种 理解，缺字都不可能是“鹏”字。鹏与斥鹦是《庄子·逍 遥游》中用来论述“小大之辩”的两个例证，斥鹦是一种 小鸟，是可以栖息在树枝之上的：而鹏则庞大得不可思 议，它“背若泰山，翼若垂天之云”，无法想象它可以在树 枝上栖息。当然，“一枝”也可能是一个比喻，用来表示 狭窄的空间，那也同样不是鹏所能栖息的。另外，C项 的表述也未做到逻辑严谨，其中的因果关系并不必然。] (2)①“软”字有柔软之意，写出早春时节微风轻抚下，纤 细如线的柳条婆娑摇曳的动态之美，形象生动。②“低” 字写夕阳照射下曲槛花光低垂暗淡的状态，化静为动， 贴切传神。③这两个字突出了虹桥景色的宁静和优美， 表现了诗人对这春日美景的喜爱之情和与朋友泛舟交 游之乐。 4.(1)A[“真实描写了送别的场景”错，由“明年应赋送君 诗”可知，此处应是词人在想象来年送别友人，而非“真 实描写”。] (2)解析首先，从艺术手法上看，这两句运用了想象， 词人想象与友人结伴赏景，表现出词人心中对友人真挚 的依恋与不舍：其次，从位置上看，这两句位于词的结 尾，以景结情，将词人的留恋蕴含其中，情感表达含蓄 隽永。 答案①想象丰富，以虚景传真情。词人想象与友人在 离别之前结伴赏景的情形，可见词人不愿与友人离别的 真挚情感。②以景结情，含蓄蕴藉。“柳”谐音为“留”， 表达了词人对友人的不舍。结尾两句不直接抒发词人 对友人的眷恋之情，而是将情感蕴含在景物描写之中， 极耐咀嚼，极具含蓄的艺术之美。 【参考译文】 这世间满眼都是闲愁，其中的乐事常常很稀少。明年 应该要为你作送别诗。试着从今夜开始数来，相聚的时间 还剩多少呢。 薄酒一杯想要邀人同饮，谁人能劝，深厚的情谊只有 你能知晓。东溪春天将近，想与你玩赏再归来。（一起欣 赏)垂柳倒映在江水中的影子，雪中调谢的梅枝。 5.(1)C[“被人居之地的鸡鸣狗吠之声破坏，心情也发生 了变化”错误，“鸡犬林萝隐隐声”意恩是鸡鸣、犬吠之声 在林萝间隐隐传出，与“湖上晚归”的诗题相呼应，诗人如处 仙境的感觉并没有被破坏，心情也一直是恬淡安宁的。」 (2)解析王国维的“以我观物，故物皆著我之色彩”指 的是自身的观点、情感会投射到景物中。题干问的是 “这一观点在本诗中是如何得到印证的”，那么我们就要 关注诗人的心态和诗中景物的特点，先分析诗人的心 态，然后分析这一心态与诗中景物的关联。结合诗歌标 题可知，此诗写于诗人归家途中，而首句中的“归思清” 直接，点出诗人的心态，此时的他心境澄清，心态平和。 然后分析在这一心态的影响下，诗中景物的特点。由 “浑恐是蓬瀛”可知，归家途中的景物优美，让人如入仙 境。因为诗人的心态是平和静谧的，所以在他的眼中， “桥横水木”“寺倚云峰”，宁静安详；“翠羽湿飞”“红渠香 袅”，灵动明快。据此即可得出答案。 答案①诗人心境澄清：首句以“归思清”三字引出归家 途中诗人的内心状态，此时的他心如止水，平和静谧。 ②心境投射出仙境：受心境影响，诗人眼中的桥、寺、翠 羽、红蕖等或宁静安详，或灵动明快，仿佛有了感情，令 人如人“蓬瀛”。（关注到诗人的心态，能结合景物展开 分析，找到二者的关联，意思对即可) 专题七名篇名句默写 题组 1.(1)是故弟子不必不如师师不必贤于弟子 (2)两情若是久长时又岂在朝朝暮暮 (3)示例一：接天莲叶无穷碧映日荷花别样红 示例二：水面清圆一一风荷举 示例三：予独爱莲之出淤泥而不染濯清涟而不妖 2.(1)余音袅袅不绝如缕 (2)矮纸斜行闲作草晴窗细乳戏分茶 (3)示例一：两岸青山相对出孤帆一片日边来 示例二：两岸猿声啼不住轻舟已过万重山 3.(1)其称文小而其指极大举类迩而见义远 1 (2)榆柳荫后檐桃李罗堂前 (3)示例一：汉家烟尘在东北汉将辞家破残贼 示例二：君不见沙场征战苦至今犹忆李将军 示例三：汉皇重色思倾国御宇多年求不得 示例四：但使龙城飞将在不教胡马度阴山 4.(1)木欣欣以向荣泉涓涓而始流 (2)绵城虽云乐不如早还家 (3)示例一：少妇城南欲断肠征人蓟北空回首 示例二：谁家今夜扁舟子何处相思明月楼 5.(1)海日生残夜江春入I旧年 (2)莫笑农家腊酒浑丰年留客足鸡豚 (3)示例：飞湍瀑流争喧逐砯崖转石万壑雷 6.(1)草创未就（已）就极刑而无愠色(2)十二门前融 冷光二十三丝动紫皇(3)示例一：出师未捷身先死 长使英雄泪满襟示例二：出师一表真名世千载谁 堪伯仲间示例三：三分割据纡筹策万古云霄一羽毛 7.(1)(则)遣从事以一少牢告庙请其矢(2)小楼一夜 听春雨深巷明朝卖杏花(3)示例一：落木千山天远 大澄江一道月分明示例二：星垂（随）平野阔月涌 大江流示例三：野旷天低树江清月近人示例四： 滟滟随波千万里何处春江无月明示例五：江天一色 无纤尘皎皎空中孤月轮 8.(1)沉吟放拨插弦中整顿衣裳起敛容 (2)纵一苇之所如凌万顷之茫然 (3)示例一：长风破浪会有时直挂云帆济沧海 示例二：天生我材必有用千金散尽还复来 示例三：沉舟侧畔千帆过病树前头万木春 示例四：山重水复疑无路柳暗花明又一村 9.(1)门庭若市时时而间进 (2)停杯投箸不能食拔剑四顾心茫然 (3)示例一：忽如一夜春风来千树万树梨花开 示例二：遥知不是雪为有暗香来 示例三：昨（晚）来风起花如雪飞人宫墙不见人 示例四：棠梨叶落胭脂色荞麦花开白雪香 10.解析本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。 考查分直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类 题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础 上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，本题 属于理解性默写。写错字或漏字添字均不能得分。此 题默写时：(1)要注意“驽马的执着”、“为学持之以恒” 等的提示。(2)要注意“《关雎》中写乐器的句子”等的 提示。(3)要注意“鸟类啼鸣有时会引发人们的悲思愁 绪”“唐诗宋词”等的提示。此小题答案较为宽泛，只要 注意把诗词背对、字形写对即可得分。 答案(1)驽马十驾，功在不舍 (2)琴瑟友之，钟鼓乐之 (3)杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪（其间旦暮闻何 物，杜鹃啼血猿哀鸣)（庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜 鹃)（江晚正愁余，山深闻鹧鸪）等等。 11.解析本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。本专题六古代诗歌鉴赏 题组一 1.(2025·全国卷I)阅读下面这首宋诗，完成 (1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项 (1)~(2)题 是(3分) ( 元珍以诗送绿石砚所谓玉堂①新样者 A.诗的开头交代，诗人之所以会到千岁庵借 王安石 宿，是出于对庵前泉水的喜爱。 玉堂新样世争传，况以蛮溪③绿石镌。 B.诗歌主要是从听觉的角度来描写泉流，与题 嗟我长来无异物，愧君持赠有佳篇。 目中的“听泉”二字相切合。 久埋瘴雾看犹湿，一取春波洗更鲜。 C.诗人雅趣与古人相通，在听泉的时候，联想到 还与故人袍色③似，论心于此亦同坚。 昔日曲水流觞的兰亭雅集。 【注】①玉堂：宋代称翰林院为玉堂。②蛮溪： D.诗人与兰亭诸贤一样，都把对音乐之美的追 指南方的溪流。③袍色：官袍的颜色。古时低 求寄托于山水而摒弃了乐器。 级官员袍服为青绿色。 (2)诗中以对比的方式，对泉声进行了生动的描 (1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项： 写，请结合相关内容简要赏析。(6分) 是(3分) 答： A.诗歌开头没有多加铺垫，而是开门见山，直 接书写所咏之物。 、 3.(2023·新课标I卷)阅读下面这首宋诗，完成 B.诗人从样式、材料产地以及材质等方面，对绿 (1)~(2)题。 石砚加以鉴赏。 答友人论学 C.朋友馈赠的绿石砚以及随砚附送的诗作，都 林希逸 令诗人心存感念。 逐字笺来学转难①，逢人个个说曾颜②。 D.石砚出自瘴雾之地，看起来水渍斑斑，但洗 那知剥落皮毛处，不在流传口耳间。 后就变得鲜亮了。 禅要自参求印可，仙须亲炼待丹还。 (2)尾联丰富了诗歌的情感内涵，请简要赏析。 卖花担上看桃李，此语吾今忆鹤山③ (6分) 【注】①笺：注释。这里指研读经典。②曾颜： 答： 孔子的弟子曾参和颜回。③鹤山：南宋学者魏 了翁，号鹤山。 (1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项 是(3分) () 2.(2024·新课标I卷)阅读下面这首宋诗，完成 A.诗的首联描述了当时人们不畏艰难、努力学 (1)~(2)题。 习圣人之道的学术风气 宿千岁庵听泉 B.诗人认为，“皮毛”之下精要思想的获得，不能 刘克庄 简单依靠口耳相传。 因爱庵前一脉泉，濮衾来此借房眠。 C.颈联中使用“自”“亲”二字，以强调要获得真 骤闻将谓溪当户，久听翻疑屋是船。 正学识必须亲自钻研。 变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆。 D.诗人采用类比等方法阐明他的治学主张，使 君看昔日兰亭帖，亦把湍流替管弦。 其浅近明白、通俗易懂。 66 (2)诗的尾联提到魏了翁的名言：“不欲于卖花 翁前子后孙扶掖，商行贾坐农耕织，须知此 担上看桃李，须树头枝底方见活精神也。”结合 意无今昔，会得为人，日日是人日。 本诗主题，谈谈你对这句话的理解。(6分) 【注】人日：旧俗以农历正月初七日为人日。 答： (1)下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项 是(3分) () A.词人在人日约朋友去南山探春，但因年老体 弱，感到此行会比较困难。 4.(2023·全国乙卷)阅读下面这首宋词，完成 B.在人日这天吹打奏乐，祈盼农桑丰收，反映了 (1)~(2)题。 人们对美好生活的追求。 破阵子 C.这首词以朴实的笔触描绘当时农村的风俗景 陆游 况，具有浓郁的生活气息。 看破空花尘世，放轻昨梦浮名。蜡屐登山 D.词人以议论入词，能够做到情由境出，情至 真率饮，第杖穿林自在行。身闲心太平。 论随，全词并无生硬之感。 料峭余寒犹力，廉纤细雨初晴。苔纸闲题： (2)词人在下阕发表议论，指出如果懂得做人的 溪上句，菱唱遥闻烟外声。与君同醉醒。 道理，每天都是人日。词中谈到哪些做人的道 (1)下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项 理？请结合内容简要分析。(6分) 是(3分) ( 答： A.词人以“空花”“昨梦”喻指过往的虚无，“看 破”“放轻”宣示自己告别过去。 B.词人着屐拄杖、登山穿林，一个远离尘世、悠 游自在的山野隐逸形象跃然纸上。 6.(2022·全国甲卷)阅读下面两首宋诗，完成 C.细雨初晴的春日，依然会使人感觉到寒冷，但 这并没有影响词人的轻松自得。 (1)~(2)题。 D.词人在最后表示，希望远方友人能与自己同 画眉鸟 饮共醉，表达了真挚的思念之情 欧阳修 百啭千声随意移，山花红紫树高低。 (2)这首词是如何表现词人闲适心情的？请结 合作品简要分析。(6分) 始知锁向金笼听，不及林间自在啼。 答： 画眉禽 文同 尽日闲窗生好风，一声初听下高笼。 公庭事简人皆散，如在千岩万壑中。 5.(2022·新高考I卷)阅读下面这首宋词，完成 (1)下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一 (1)(2)题。 项是(3分) () 醉落魄·人日南山约应提刑懋之【注】 A.欧诗和文诗题目大体相同，都是以画眉鸟作 魏了翁 为直接描写对象的咏物诗。 无边春色，人情苦向南山觅，村村箫鼓家家 B.欧诗所写的画眉鸟在花木间自由飞行，文诗 笛，祈麦祈蚕，来趁元正七。 中的画眉鸟则在笼中饲养。 67 C.欧诗认为鸟笼内外的画眉鸟，其鸣叫声有差8.(2021·新高考卷I)阅读下面这首唐诗，完成 别，而文诗对此并未涉及。 (1)≈(2)题。 D.欧诗中的“林间”与文诗中的“千岩万壑”具 寄江州白司马① 有大致相同的文化含意。 杨巨源 (2)这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。 江州司马平安否？惠远东林住得无©？ 请简要分析。(6分) 湓浦曾闻似衣带，庐峰见说胜香炉。 答： 题诗岁晏离鸿断，望阙天遥病鹤孤。 莫漫拘牵雨花社③，青云依旧是前途。 【注】①江州白司马：即白居易。②惠远：东晋 高僧，居庐山东林寺。③莫谩：不要。雨花社： 7.(2022·全国乙卷)阅读下面这首唐诗，完成 指佛教讲经的集会。 (1)~(2)题。 (1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项 是(3分) () 白下驿饯唐少府 王勃 A.根据内容分析，这首诗的写作时间应该与白 居易的《琵琶行》比较接近。 下驿穷交日，昌亭旅食年。 B.第三句使用“一衣带水”的典故，表现出朋友 相知何用早？怀抱即依然。 之间“天涯若比邻”之意。 浦楼低晚照，乡路隔风烟。 C.第六句中的“病鹤”指的是白居易，他怀恋长 去去如何道？长安在日边。 安，时常遥望京城的宫阙。 (1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项 D.诗人最后开解朋友，目前虽然身处贬谪之 是(3分) ) 中，但未来的前途依然很远大。 A.这首诗系饯行之作，送别的对象为唐少府， (2)前人论此诗，认为第二句已包含委婉劝告的 是诗人早年的知心好友。 意思，对这一观点应怎样理解？请简要分析。 B.诗人与唐少府都曾有过潦倒不得志的经历， (6分) 这也是他们友谊的基础。 答： C.颈联中的“低”“隔”，使得饯别场景的描写有 了高低远近的层次感。 D.额联和尾联中的问句，使语气起伏，也增添 了诗作的豪迈昂扬气概。 9.(2021·全国甲卷)阅读下面这首宋诗，完成 (2)本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送 (1)(2)题。 别之作，但诗人排遣离愁的方法有所不同。请 和南丰先生出山之作① 结合内容简要分析。(6分) 陈师道 答 侧径篮异两眼明®，出山犹带骨毛清③。 白云笑我还多事，流水随人合有情。 不及鸟飞浑自在，羡他僧住便平生。 未能与世全无意，起为苍生试一鸣。 68 【注】①南丰先生：曾巩，陈师道敬重仰慕的师 D.词末从听觉和视觉上分别书写了鹭鸶饱食 长。②侧径：狭窄的路；篮舁：竹轿。③骨毛清： 后心满意足的状态，活灵活现。 谓超凡脱俗，具有神仙之姿。 (2)这首词的语言特色鲜明，请简要分析。(6分) (1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项 答： 是(3分) ( A.出山之初的曾巩，展现出来的是一个明净爽 利、风骨秀异的高土形象。 T B.额联两句使用拟人的修辞手法，表现白云和 11.(2021·新高考Ⅱ)阅读下面这首宋诗，完成 流水对于曾巩出山的态度。 (1)~(2)题。 C.住在山中的僧人虽然不能像飞鸟一样自由自 示儿子 在，但其生活也令人羡慕。 陆游 D.陈师道在诗中书写了曾巩的人生志趣与处 禄食无功我自知，汝曹何以报明时？ 世情怀，笔端饱含敬佩之情。 r 为农为士亦奚异，事国事亲惟不欺。 (2)在陈师道看来，曾巩是如何处理“仕”与“隐” 道在六经宁有尽，躬耕百亩可无饥。 的关系的？请简要分析。(6分) 答： 最亲切处今相付，熟读周公七月诗。【】 【注】七月诗：指《诗经·豳风·七月》，是 首描写农民劳作和生活的农事诗。 (1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一 10.(2021·全国乙卷)阅读下面这首宋词，完成 项是(3分) ( (1)~(2)题。 A.本诗的首联以问句领起全篇，自然引出下 鹊桥仙·赠鹭鸶 文诗人对儿子的谆谆教诲。 辛弃疾 B.诗人指出，不论是侍奉父母还是服务国家， 烂 溪边白鹭，来吾告汝：“溪里鱼儿堪数。主 “不欺”都是至关重要的。 人怜汝汝怜鱼，要物我欣然一处。 C.诗人认为，生逢“明时”不必读书求仕，“躬 白沙远浦，青泥别渚，剩有虾跳鳅舞。听 耕”才是一种理想状态。 君飞去饱时来，看头上风吹一缕。” 斑 D.诗人在最后强调，自己传授给儿子们的人 (1)下列对这首词的理解与赏析，不正确的一 生道理是最为真切、确实的。 项是(3分) (2)诗人指出“道在六经宁有尽”，又让儿子们“熟 A.上阕结尾句“要物我欣然一处”，表达了人 的 与自然和谐共处的美好愿望。 读周公七月诗”，对此你是如何理解的？(6分) B.因“溪里鱼儿堪数”，故作者建议鹭鸶去虾鳅 答： 问 较多的“远浦”“别渚”。 C.本词将鹭鸶作为题赠对象，以“汝”“君”相 称，营造出轻松亲切的氛围。 69 题组二 1.(2025·全国卷Ⅱ)阅读下面两首唐诗，完成： 【注】①叶梦得：南宋文学家，曾致力于抗金防 (1)~(2)题。 备及军饷勤务。②阴虫：秋虫，如蟋蟀之类。 咏省壁①画鹤 宋之问 (1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项 粉壁图仙鹤，昂藏真气多。 是(3分) ( ) 骞飞②竞不去，当是恋恩波③ A.雨后空气清新，为山亭的夜晚凉爽宜人，然 咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作 而诗人的心情却难以平静。 陈子昂 古壁仙人画，丹青尚有文。 B.本诗第二句与辛弃疾《破阵子》中的“梦回吹 独舞纷如雪，孤飞暧似云。 角连营”一句立意相似。 自矜彩色重，宁忆故池群。 C.诗人凭轩望月，浮想联翩，而阶前突然传出的 江海联潮翼，长鸣谁复闻。 【注】①省壁：中央官署的墙壁。②骞飞：飞 虫鸣声惊扰了他的思绪。 腾。③恩波：帝王的恩泽。 D.颈联通过江水、星空等物象营造出了一个天 (1)下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一 高地迥、苍茫寂寥的境界。 项是(3分) ( A.宋、陈这两首诗的题材相同，都是以墙壁上 (2)如何理解诗人的“白头心事”？请结合诗歌 的画鹤作为吟咏对象。 内容简要分析。(6分) B.在两首诗歌的后半部分，两位诗人都发挥主： 答： 观想象，以表达情感。 C.宋之问诗的第二句从外在形态与内在气质两 方面展现仙鹤的形象。 D.陈子昂诗用“古壁”一词强调墙壁的古旧，以 衬托画鹤色彩鲜艳。 3.(2024·全国甲卷)阅读下面这首宋诗，完成 (2)两首诗各自展现出了什么样的思想境界？ 请简要分析。(6分) (1)~(2)题。 答： 次韵钱逊叔泛舟虹桥① 吕本中 半篙春涨绿平溪，二月江城草色齐。 2.(2024·新课标Ⅱ卷)阅读下面这首宋诗，完成 舟比蜉蝣千顷外，☐同斥鹦一枝栖®。 (1)~(2)题。 雨后为山亭独卧 野桥柳线斜风软，曲槛花光夕照低。 叶梦得① 却讶探骊人不至③，清樽画航倩分题④。 过雨虚檐气稍清，卧闻刁斗起连营。 【注】①次韵：依次用所和诗中的韵作诗。 几看薄月当轩过，惊见阴虫绕砌鸣② 汹汹南江浮静夜，寥寥北斗挂高城。 ②本句首字原缺。③探骊：这里指精通写诗作 白头心事今如许，惭愧儿童话请缨。 文。④分题：诗人聚会，分题目而赋诗。 70 (1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项 (2)词的结尾两句被后代评论家称赞为“绝妙”， 是(3分) 请简要分析其妙处。(6分) A.诗歌开篇写春水、草色，围绕色彩落笔，营造 答： 出一种愉悦的情感氛围。 B.春水新涨，水面辽阔宽广，在波间漂浮的船只 显得如同蜉蝣一样细小。 C.斥鹗见于《庄子·逍遥游》，用来与鹏做对 5.(2023·新课标Ⅱ卷)阅读下面这首宋诗，完成 比，因此诗中缺字应是“鹏”。 (1)~(2)题。 D.诗歌的尾联写到了“分题”，以此收束，与题 湖上晚归 目中的“次韵”形成照应。 林逋 (2)请赏析本诗颈联“软”和“低”的艺术效果。 卧枕船舷归思清，望中浑恐是蓬瀛。 (6分) 桥横水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。 答： 翠羽湿飞如见避，红蕖香袅似相迎。 依稀渐近诛茅地【注】，鸡犬林萝隐隐声。 【注】诛茅地：诗中指人的居所。 4.(2023·全国甲卷)阅读下面这首宋诗，完成 (1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项 (1)~(2)题。 是(3分) () 临江仙 A.诗人描写自己乘船归家途中所见，笔下画面 晃补之 随着行程逐次展开，自然流畅。 身外闲愁空满眼，就中欢事常稀。明年应 B.诗人眼中的景物在秋日余晖的映照之下，有 赋送君诗。试从今夜数，相会几多时。 动有静，多姿多彩，令人愉悦。 浅酒欲邀谁共劝，深情唯有君知。东溪春 C.诗人如处仙境的感觉被人居之地的鸡鸣狗吠 近好同归。柳垂江上影，梅谢雪中枝。 之声破坏，心情也发生了变化。 (1)下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项 D.诗人调动多种感官，从不同的角度进行描 是(3分) ( 写，状物生动，笔触鲜活而细腻。 A.这首词真实描写了送别的场景，充分地表现 (2)王国维说：“以我观物，故物皆著我之色彩。” 出词人对朋友的眷恋之情。 这一观点在本诗中是如何得到印证的？请简要 B.词人时常感到缺乏快乐，而即将到来的离别： 分析。(6分) 又会强化这种愁闷的感受。 答： C.因不忍与朋友分别，词人更珍惜当下，数算还 剩下多少时日可以相聚。 D.春天即将到来，词人希望与朋友同归东溪游 览，共同欣赏春日的美景。 71