专题2 资料分析题和探究实践题（word教师用书）-【芸熙百分】2025-2026学年七年级生物下册期末必刷卷（苏教版·新教材 河南专版）

**基本信息** 以资料分析与探究实践为载体，系统整合生态系统、植物生理等核心知识，通过真实情境与实验设计培养生命观念、科学思维及探究实践能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |资料分析|2题（核污水与海洋生态、本杰士堆构建）|结合时事与生态修复情境，考查食物链分析、生物关系判断及生态系统整体性|从生态系统结构（生产者、消费者）到物质循环（氚元素积累），体现生态观与生物圈统一性| |探究实践|5题（光合作用、种子萌发等实验）|聚焦实验步骤排序、变量控制、结果分析，涵盖对照实验设计与结论推导|遵循“实验原理→变量控制→结果分析→结论应用”逻辑，强化科学思维与探究实践能力|

专题2　资料分析题和探究实践题 1.阅读下列资料，回答问题。 资料一　海洋是生命的乐园，种类繁多、数量巨大的海洋水生植物以无机物为营养，制造大量的有机物，直接或间接地为各种鱼类、乌贼、海贝等动物提供食物。如图表示某海洋生态系统部分食物网示意图。 资料二　2023年8月24日，日本不顾国际社会的反对，将核污水排入大海。其中最难清除的是放射性元素——氚元素，该元素将随着海洋生物通过食物链扩散进入到人体，从而被人体细胞用于细胞代谢，直接在细胞内放射衰变影响人体健康。因此这一问题绝不仅仅是日本的内部问题，也是涉及全球海洋生态环境和人类健康的国际问题。 （1）资料一的食物网中，有　4　条食物链，写出其中最短的一条食物链：　海洋水生植物→海牛→鲨鱼　。 （2）在资料一的食物网中，鲨鱼与乌贼之间的生物关系是　捕食与竞争　。 （3）分析资料二，随着核污水的排放，放射性氚元素沿着食物链会不断　积累　（填“积累”或“减少”），从而影响人体健康。 （4）核污水的排放，绝不是日本内部问题，因为　生物圈　是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统。 2. 阅读下列资料，回答问题。 　　在一些郊野公园中，你会发现一些石块和枯枝落叶堆积在一起。这是工作人员特意堆砌而成的本杰士堆（如图一）。 　　本杰士堆的搭建过程并不复杂：先选择枯木和树枝等搭建框架，然后选取石块放置在周边进行固定，最后倒入含有种子的土壤与落叶。搭建后，随着植物的生长，吸引来取食其叶片的昆虫，一些食虫鸟也会来此栖居。慢慢地，还会有小型兽类到访此处。本杰士堆中的生物多样性逐渐增加，构成了微小的生态系统，如图二所示。 　　本杰士堆有生态修复型和科普教育型等类型。生态修复型的搭建地点要选择人为干扰程度低的地方，让野生动物有自由的栖息空间，加速生态系统的修复过程。科普教育型可修建在公园休憩区附近，以进行科普教育和宣传，提高人们的环保意识。 　　本杰士堆搭建的意义是用小生态的构建促进大环境的改善，实现“以生态的办法解决生态问题”。 （1）本杰士堆中的所有生物和　非生物环境　构成了生态系统。其中的植物可为动物提供食物，在生态系统的成分中属于　生产者　。 （2）请根据资料中的信息写出一条含有食虫鸟的食物链：　植物→昆虫→食虫鸟　；该食物链的能量最终来源于　光能　。与森林生态系统相比，本杰士堆构成的生态系统中的生物种类及数量少，食物链和食物网简单，　自我调节　能力弱。 （3）下列关于本杰士堆的叙述，正确的是　BC　（多选）。 A.动物会取食植物，对生态系统只有负面作用 B.微生物能够分解动物粪便，促进物质循环 C.其中的各种生物相互联系，相互影响 （4）为了让更多的人关注和参与生态环境的保护工作，需要向公众进行相关的科普宣传，我们计划这样做：　宣传方式：举办环保讲座。宣传内容：在学校、社区等场所举办讲座，介绍生态系统相关知识和当前环境问题及影响，以及可行的环保行动，提高人们的环保意识（答案合理即可）　。（请写出宣传方式并简述宣传内容） 3.科学探究是学习生物学的重要方式。如图是实验小组同学利用天竺葵进行的几个探究实验，请回答相关问题。 （1）图一是“绿叶在光下制造有机物”的部分实验步骤，其先后顺序为　DBCA　。C步骤中小烧杯内的液体的作用是　溶解叶绿素　；D步骤中进行暗处理的目的是　把叶片中原有的淀粉全部运走或消耗掉　。 （2）图二是将实验材料由普通天竺葵换成银边天竺葵进行的创新实验。按正确实验步骤操作后，分别向叶片A、叶片B滴加碘液，现象是叶片A的绿色部分变蓝、非绿色部分不变蓝；叶片B的绿色部分不变蓝。以上现象说明绿叶制造有机物与　叶绿体和光照　有关。若用图二装置中的叶片B来验证二氧化碳是光合作用的原料，应将不透明塑料袋换成透明塑料袋，同时放入氢氧化钠溶液（可以吸收二氧化碳），此时与叶片B形成对照的应该是　叶片A的绿色部分　。 （3）图三实验装置的设计要探究的问题是　植物呼吸作用产生二氧化碳吗　 ？一段时间以后，用手挤压塑料袋，观察到的实验现象是澄清的石灰水变　浑浊　。选用黑色塑料袋，是为了避免植物进行　光合作用　而影响实验结果。 4.乐乐用家里的茶水分离泡茶杯进行“探究种子萌发的外界条件”。过程如下： ①取容量相同的两个茶水分离泡茶杯，如图，分别标记为甲和乙。 ②分别在甲、乙茶杯的茶漏和茶杯底各放20粒形态、大小相似且正常的绿豆种子。 ③向两个茶杯中加水，使水刚好接触茶漏底部的种子。 ④甲茶杯放在温暖的地方，乙茶杯放在冰箱中。 ⑤一段时间后观察种子萌发的情况。 请根据此实验回答下列问题。 （1）图中A和B作为对照，其变量是　空气　。各放20粒种子而不是1粒的原因是　避免偶然性，减小实验误差　。 （2）一段时间后观察实验结果，发现只有　A　（填字母）处的种子萌发了。 （3）此实验说明了种子萌发所需的外界条件是　适宜的温度　和　充足的空气　。 （4）经过科学家的研究发现，影响种子萌发的外界条件除了上述条件外，有些种子还需要其他条件。现在有以下3种种子：蚕豆、烟草和苋菜的种子。下表是测定它们发芽率时的记录结果，根据该表回答问题。 条件 蚕豆种子 烟草种子 苋菜种子 见光情况下的发芽率/％ 97.1 98.5 1.8 不见光情况下的发芽率/％ 96.8 2.4 96.6 分析表格数据，你能得出的结论是　光照对不同种子的萌发影响不同（合理即可）　。 5.了解各种外界环境因素对光合作用的影响，对于提高作物的产量和品质有重要意义。某学习小组做了“探究光照强度对光合作用影响”的实验。 Ⅰ.制备材料、装置 a.取同一株菠菜上生理状况相同的叶片，制备直径均为 0.6 cm的叶圆片若干。 b.抽除叶圆片叶肉细胞间隙中的气体，目的是使其能在溶液中下沉。 c.以智能LED射灯制作光源，使用透明玻璃板做成罩子罩住射灯。 Ⅱ.具体操作 取四个烧杯，分别加入等量且适宜浓度的碳酸氢钠溶液（提供二氧化碳），分别放入10个已抽除气体的叶圆片，叶圆片沉底。再将烧杯置于自制实验装置上，给予4种不同强度的光照（如图一）。记录每个叶圆片上浮的时间并计算每组的平均值。 （1）植物细胞进行光合作用的场所是　叶绿体　，它在菠菜叶中数量较多，因此菠菜叶适合作为本实验的材料。 （2）写出实验中控制单一变量的一种做法：　同一株菠菜（或生理状况相同的叶片；叶圆片直径均为0.6 cm；每组均为10个已抽除气体的叶圆片；等量且适宜浓度的碳酸氢钠溶液）　。 （3）每组叶圆片上浮的时间取平均值，目的是　减小实验误差　。 （4）实验结果如图二所示，光照强度为1 000 μmol•m－2•s－1时，叶圆片平均上浮的时间最短，原因是　光照强度大，叶圆片光合作用强，产生的氧气多，叶圆片上浮的时间短　。 （5）光合作用受多种外界环境因素的影响，除光照强度外，还可以用本实验装置探究　二氧化碳浓度（或温度）　对光合作用的影响。 6.某生物兴趣小组开展“探究生菜无土栽培的条件”的实践活动，流程如图一。 （1）图二为栽培装置，移栽前向培养槽内通入培养液，移栽时尽量使生菜的　根　（填器官名称）不受损，保证对水和　无机盐　的吸收。移栽后发现幼苗出现萎蔫现象，经分析可能是培养液浓度　偏高　（填“偏高”或“偏低”），导致植物细胞失水。调整培养液的浓度后，生菜叶硬挺了起来。 （2）下表为生菜在不同基质条件下的生长情况。 组别 叶片数量/片 叶片宽度/厘米 5天 10天 15天 5天 10天 15天 陶粒组 3 3 6 2.5 4 6 岩棉组 3 6 8 2.5 7 10 棉花组 3 3 4 2.5 2.6 2 同学们以叶片数量和　叶片宽度　反映植物的生长状态，发现使用　岩棉　作为基质，效果最理想。他们推测该基质保水量适宜，疏松度较好，使植物的根能够获得充足的空气，利于进行　呼吸　作用。 （3）若要进一步明确生菜无土栽培的其他环境条件，你认为还可以从哪些角度开展探究？　探究不同光照强度对生菜生长的影响（或探究不同温度对生菜生长的影响）　。（答出一点即可） 7. 2022年9月，天宫课堂发起“天地共播一粒种”活动，航天员讲解了模式生物拟南芥在空间站“从种子到种子”的培养过程。同学们开展了“设计拟南芥太空种植实验装置”的项目式学习，参与体验此项活动。 （1）项目一：了解拟南芥的生长特性。观察拟南芥种子的萌发过程，并收集相关资料。 ①在植物体的结构层次中，拟南芥种子属于　器官　，由多种组织构成。 ②图一为拟南芥种子及其结构模式图，种子萌发过程所需的营养物质来自　子叶　，最先突破种皮的结构是　胚根　。 ③根据图二分析，拟南芥种子萌发的条件包括：　种子不在休眠期、适量的水、充足的空气、适宜的温度　。 ④种子萌发长成幼苗后，约4～6周就可以开花，再经历　传粉和受精　过程后结出果实。拟南芥种子是由花中的　胚珠　发育而成的。 （2）项目二：设计拟南芥太空种植实验装置。太空环境具有高辐射、低重力、低温无氧、无水等特点。图三为学生参考相关资料设计的装置草图。 综合考虑拟南芥生长发育过程中需要的条件及太空环境特点，请写出一个该设计中还需要增加的装置及其功能：　可以增加照明装置，为拟南芥的生长提供光照（或可以增加供氧装置，为拟南芥的呼吸作用提供氧气或可以加控温装置，为拟南芥的生长提供适宜的温度）　。 学科网（北京）股份有限公司 $