语文园地七 教学设计-2025-2026学年语文二年级下册统编版

《语文园地七》教学设计 任务五：语文园地的奇妙发现 【教学目标】 认识“帚、抹”等9个生字，读准多音字“扫”。会写“校、内”2个字。认读有关清洁工具和清洁活动的词语。 用多种方法猜字的读音和意思，并查字典验证。 学习含有“好像”“像……似的”“像……一样”的比喻句。 背诵古诗《悯农（其一）》。 自主阅读《月亮姑娘做衣裳》,发挥想象，理解故事内容，感受故事的有趣。 【教学重点】 1.认识“帚、抹”等9个生字，读准多音字“扫”。会写“校、内”2个字。认读有关清洁工具和清洁活动的词语。 2.用多种方法猜字的读音和意思，并查字典验证。 3.学习含有“好像”“像……似的”“像……一样”的比喻句。 【教学难点】 1.背诵古诗《悯农（其一）》。 2.自主阅读《月亮姑娘做衣裳》,发挥想象，理解故事内容，感受故事的有趣。 【课时安排】 2课时。 单元主题：趣探动物蜕变奇旅，妙笔叙写成长奥秘 一、单元主题导入 大自然中的生命，总在蜕变中成长。学会接纳自己，勇敢做出改变，便是成长最好的模样。今天，让我们一起走进动物世界，开启一场专属的“蜕变奇旅”，在故事里读懂接纳，在表达中见证改变，探寻成长的真正奥秘。 二、单元任务： 任务一：大象耳朵的奇妙变形 任务二：蜘蛛开店的曲折故事 任务三：泥塘的神奇变身作战 任务四：毛虫的成长知识揭秘 任务五：语文园地的奇妙发现 第1课时 课时目标 认识“帚、抹”等9个生字，读准多音字“扫”。认读有关清洁工具和清洁活动的词语。 用多种方法猜字的读音和意思，并查字典验证。 学习含有“好像”“像……似的”“像……一样”的比喻句。 活动一：游览字词句广场 识字加油站 还原生活场景，交流校内大扫除情况。 导入：同学们，我们每个学期都要进行校内大扫除，说说大扫除时我们都需要用到哪些卫生工具，又做了哪些清洁活动呢？ 借助拼音，认读清洁工具。 （1）出示清洁工具名称：扫帚、抹布、拖把、水桶、簸箕。 教师重点范读指导：“扫帚”的“帚”、“簸箕”的“箕”读轻声，提示学生书上虽然标注的是本音，但在这两个词里面读轻声。（板书：清洁工具） （2）练读词语。 提问：摆放在“卫生角”里的这些清洁工具你们认识吗?请同学们借助拼音，试着认一认吧!学生自读，同桌互读检查。 3.借助拼音，认读表示清洁活动的词语：扫地、擦玻璃、摆桌椅、倒垃圾。 （1）指导读好多音字“扫”。 出示短语“用扫帚扫地”,提示注意短语中“扫”的读音不同。 （2）指导读好轻声的字“璃”。 出示词语“擦玻璃”,提示注意“玻璃”读轻声。 （3）交流发现：这些词语都属于“清洁活动”。（板书：清洁活动） 4.设置趣味活动，巩固认读词语。 （1）活动一：找工具贴标签。 ① 活动要求：读准清洁工具标签，标签就能贴到对应的清洁工具上。 ② 学生认读去拼音的清洁工具标签，读对一个清洁工具名称，将词卡移到对应的图片上面。 （2）活动二：选工具说清洁活动。 ①句式训练：选工具说清洁活动，用句式“我用……干什么” 说一说清洁活动。 （板书：我用 （工具） （干什么）。） ②学生自主选择，说说自己爱做的清洁活动。 5.联系生活，拓展运用，平时，你们还会用其他的清洁工具做什么呢? 6.归类识字。上重点引导学生发现“扫、抹、拖”“簸、箕”“玻、璃”“垃、圾”形旁相同的特点，从而建立字义与形旁的联系，巩固生字。 （1）“扫、抹、拖”都是提手旁，这些动作都需要用手。 （2）“簸、箕”都是竹字头。出示簸箕的图片，讲解：以前的簸箕通常是用竹子编织的。 （3）“玻、璃”都是王字旁，带有王字旁的字通常指珍贵的东西，古时候玻璃是非常难得的材料，很珍贵。 （4）“垃、圾”都是提土旁，与尘土有关，旧时人们丢弃的垃圾多为与脏土相关的杂物。 7.指导书写“校、内”。 二、字词句运用 1.交流猜字方法。 （1）引导：我们在劳动中认识了不少汉字，在平常阅读中，如果碰到不认识的字，你们有什么好方法猜字义呢? （2）指名交流。 预设：联系熟字、找形近字猜一猜，借助图片猜一猜，根据偏旁猜一猜，联系语境猜一猜，查字典等。 2.读句子，猜一猜加点字的读音和意思，再查查字典，看看猜得对不对。 ◇各色各样的花沾满了小露珠，迎接着清晨的阳光。 ◇这封信没有署名，也不知道是谁寄来的。 ◇他揭开锅盖，发现小米粥已经煮好了。 3.出示第1个句子，猜“沾”的读音和意思。 （1）联系熟字猜字音：引导学生思考这个字和之前学的哪个字字形相近，帮助学生联系熟字“站、战”等猜读字音。 （2）借助形旁和语境猜字义：“沾”的形旁是“氵”,字义可能与水有关，再联系句子中“沾满了小露珠”进一步猜“沾”的大致意思。 （3）引导学生用部首查字法查字典验证。 （4）梳理猜字音字义的方法：借助熟字猜字音，借助形旁、联系语境猜字义，查字典验证。（板书：读句子，联系熟字，看字形，查字典） 4.方法迁移，猜读“署、揭、锅”。指名交流猜测“署、揭、锅”的读音和意思的方法。 预设： “署”的读音可以联系我们以前学过的“酷暑”的“暑”来猜 测，字义可以结合句中“署名”的“名”字来思考，再联系“不知道是谁寄来的”来猜测，“署”的意思应该是与“写、留下”有关系，“署名”即“写下名字、留下名字”的意思。 “揭”的读音可联系本单元学过的“竭”来猜测，字义可以借助提手旁推测出与手的动作有关，“揭开”有打开的意思，即把盖在物品上面的东西拿起来。 “锅”的读音可联系学过的“窝”来猜测，字义可以借助金字旁推测出跟金属有关，通过联系生活经验和下文，猜测“锅”有可能指做饭用的器具。 学生查字典验证。用部首查字法查“署、揭、锅”,验证猜测。 5.学习第二题：读句子，说发现。 （1）过渡：在句中识字很有意思!下面这三句话也很有意思，读一读，看看三句话分别是写什么?写了它们什么特点? 预设：第一句写大象耳朵很大，还耷拉着；第二句写那棵大枫树又高又大；第三句写小柏树笔直笔直的。 （2）对比读下面两组句子，引导发现比喻句。 第一组 1.大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。 2.那棵大枫树好像一把又高又大的绿色太阳伞。 3.绿油油的小柏树就像战士一样笔直地站在那里。 第二组 1.大象耳朵很大，还耷拉着。 2.那棵大枫树又高又大。 3.绿油油的小柏树笔直笔直的。 ①学生对比两组句子，讨论交流，教师相机指导：第一组的三个句子分别有“像……似的”“好像”“像……一样”这样的词，都是把一种事物比作另一种事物。（板书：比喻句 像……似的 好像 像……一样） ②发现相似点。 引导探究为什么把大枫树比作绿色太阳伞？把大耳朵比作扇子？把小柏树比作战士？它们之间有什么相似点呢？ 发现句1：大耳朵和扇子都很大，大象的耳朵形状像扇子。 发现句2：大枫树和太阳伞都是又高又大，绿色的。 发现句3：小柏树和战士都站得很直，穿着绿色的衣服。 （3）拓展练习：借助补充的情境图说比喻句。 出示情境图：圆月图片。请看图说句子，用上“好像”“像……似的”“像……一样”。 学生反馈： 十五的月亮像又大又圆的玉盘一样。 云彩好像一片片洁白的羽毛。 湖水静得像一面镜子似的。 （4）总结：今天我们一起学习了字词句部分的运用，在平时的练习中也可以用上不同的比喻词，让句子更加生动。 【板书设计】 第2课时 课时目标 1.背诵古诗《悯农（其一）》。 2.自主阅读《月亮姑娘做衣裳》,理解故事内容，感受故事的有趣，并能借助示意图讲故事。 教学过程 活动二：漫步诗文乐园 导语：本单元，我们看到了许多小动物在做出改变，其实，大自然也有许多变化。月有阴晴圆缺，一年有四季变换，而大自然的这些变化，早已被细心又智慧的人们编作儿歌，编成故事，这节课就让我们一起去探索吧。 一、学习“日积月累” 1.回忆旧知，引人新诗。 （1）课件出示《悯农》（其二）插图，引导回忆诵读《悯农》（其二）,结合插图说一说感受到 了什么。 预设：农民劳动很辛苦，我们要爱惜粮食。 （2）引导：唐代诗人李绅非常关心和同情穷苦的农民，他以“悯农”为题，还写了另外一首 古诗。（出示诗题，读题） 2.初读古诗，读准字音。 （1）学生自由诵读古诗《悯农》（其一）,读准字音，读通诗句，难读的字词多读几遍。（板书：悯农） （2）指名分句朗读，教师正音，指导读好“粟”“绅”“犹”的读音以及“一”的变调。 （3）同桌互读互评，读正确、读流利。 3.诵读诗句，感悟诗意。 （1）读前两行诗句，结合对“春种”和“秋收”的理解，想象农民通过勤劳耕种，实现粮食丰收的情景。 指导朗读：读出丰收的喜悦。 （2）读后两行诗句，通过“无闲田”和“犹饿死”的对比，借助插图，想象粮食丰收了，种田 的人却还是饿死了的情景。 指导朗读：读出对劳动人民悲苦生活的同情。 4.熟读古诗，表达诗情。 （1）教师范读，学生学读。 （2）指名读，齐读。 5.背诵古诗，进行积累。 二、我爱阅读 1.谈话导入：在第七单元的学习中，我们读了很多故事，还学习了根据提示讲故事。今天，我们也来读故事、讲故事，先一起去“我爱阅读”中读读有关月亮的故事吧！ 2.读故事题目，指导“亮、娘、裳”读轻声。（板书：月亮姑娘做衣裳） 3.出示学习任务一： 学习任务一： 读一读：自由读课文，要求读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 想一想：读了课文你知道了什么？ 预设：月亮姑娘在做衣裳，可做的衣裳总不合适。 顺势提问：月亮姑娘做的衣裳为什么总不合适呢? 预设：月亮总是在变化。（板书：变化） 4.出示学习任务二： 学习任务二： 读一读：默读课文，要求不出声不指读。 画一画：月亮姑娘经历了哪些变化？用横线画出相关语句。 5.交流反馈。 （1）交流描写月亮姑娘变化的句子。 课件出示： ① 夜晚，月亮姑娘出来了，细细的，弯弯的，像眉毛。 ② 过了四天，月亮姑娘长胖了一点儿，好像弯弯的镰刀。 ③ 过了四天，月亮姑娘又长胖了一点儿，像只核桃。 ④ 又是四天过去了，月亮姑娘来取衣裳。裁缝师傅看到她变得圆圆的，像一只圆盘，吃了一惊：“啊?你又长胖了!” （2）读四个句子，联系上节课学习的词句段运用，想一想：作者是怎样写月亮姑娘变化的?引导学生关注表示时间变化的词和比喻句。 预设：作者按照时间变化的顺序，用了四个比喻句，生动地写出了月亮姑娘每一次变化后的形态。 （3）想象月亮变化的样子，完成示意图。（相机板书） 6.借助示意图，小组合作再讲故事。 7.指名小组上台讲故事，学生互评。 讲故事评价单 评价要求 评价 讲清楚时间变化 ☆ 讲清楚月亮的样子 ☆ 声音响亮，语句通顺 ☆ 8.拓展想象：月亮接下来又会变成什么样?看图片，发挥想象，用“像”“好像”说一说。 预设1：弯弯的月亮好像一只金色的小船。 预设2：月亮好像一根香蕉，静静地挂在夜空。 预设3：月亮就像一面镜子，散发着柔和的光芒。 9.总结：同学们，语文就在生活里，就在观察中。希望大家以后做生活的有心人，在语文乐园里不断探索、不断成长！ 【板书设计】 学科网（北京）股份有限公司 $