第16课《有为有不为》导学案（明其理·析其辩·品其言·践其行）-2025-2026学年统编版语文七年级下册

《有为有不为》导学案

——明其理·析其辩·品其言·践其行

课题：《有为有不为》   作者：季羡林   课型：自读课   课时：1课时

班级：   姓名：   学习日期：

学习目标：

1. 我能用3—4分钟略读全文，圈画关键语句，理清文章的论证思路。

2. 我能辨析文中运用的论证方法，并用指定句式分析其表达效果。

3. 我能感受季羡林平实如话、简洁质朴的语言风格，并完成一处赏析。

4. 我能理解“大小善”“大小恶”的区别与联系，用一句话表达自己对“有为有不为”的理解。

课前预习任务

 任务一：字词扫清（课前完成）

1. 给下列加点字注音：

诉诸（ ）  屈膝（ ）  贰臣（ ）

笼统（ ）  轮廓（ ）  得逞（ ）

制裁（ ）  毅然（ ）

2. 成语释义连线（预习时完成）：

 大逆不道          闭着眼睛，蓄养精神。

 闭目养神          迷路后知道回来，比喻犯了错误能改正。

 迷途知返           比喻小事不注意会酿成大祸。

 千里之堤，溃于蚁穴   封建统治者对反抗封建统治、背叛封建礼教的人所加的重大的罪

名，现泛指叛逆而不合于正道。

课堂学习任务单

 任务二：略读圈画·把握观点（对应板块一“明其理”）

方法提示：略读议论性文章，重点抓住开头段和结尾段，以及每段的中心句。跳过事例的具体叙述，盯住表达观点的语句。

1. 用3分钟略读全文，用横线画出直接阐述“有为”“有不为”含义的语句。

2. 合上课本，凭记忆填空：

 作者认为，“有为”就是：

 “有不为”就是：

 判别的标准是：

3. 用一句话概说作者的核心观点：

4. 思维导图填空：理清文章“概念→标准→希望”的论证思路。

 

5. 我的发现：文章第3—7段是核心部分，从“       ”与“       ”两个方面阐释了“大小善”和“大小恶”。

任务三：批注方法·辨析论证（对应板块二“析其辩”）

方法提示：论证方法是作者用来让读者信服的工具。常见的有：举例论证（用具体事例证明观点）、对比论证（正反对比突出观点）、引用论证（引用古语或名言增强说服力）。

1. 跳读第4段和第5段，完成下表：

段落	论证的观点	使用的事例	运用的论证方法
第4段		公共汽车上让座
第5段	大善的例子		举例论证

2. 在文中用“○”圈出两处引用论证（古语或俗语），摘录在下面：

 引用一（第3段）：

 引用二（第7段）：