第17课《短文两篇》导学案-2025-2026学年统编版语文七年级下册

17 短文两篇 《陋室铭》·《爱莲说》 —— 君子之德 · 托物言志 班级：__________ 姓名：__________ 小组：__________ 评价：__________  一、学习目标·心中有数  语言运用：流利背诵两文，准确默写名句；积累“馨、鸿儒、白丁、濯、蔓、枝、鲜”等15个文言词语，掌握“何陋之有”“不蔓不枝”等句式用法。  思维能力：梳理两篇文章的论证思路，分析类比、衬托手法，绘制“陋室不陋”逻辑图与“莲·君子”品格对应表。  审美创造：通过配乐诵读感受铭文韵律与说体散文的雅致；能运用托物言志手法写一段200字左右的咏物短文。  文化自信：体悟刘禹锡安贫乐道、周敦颐洁身自好的传统美德，撰写“我的君子箴言”。  学法指导：吟诵入境 → 批注解文 → 比较整合 → 创写升华。全程运用圈点勾画、思维导图、小组互评。  二、课前预习 · 自主深耕 1. 文体与作者 (填空) ① “铭”是古代刻在器物上用来___________或___________的文字，后来成为一种文体，一般用韵。《陋室铭》作者是______代文学家______（字梦得），有“______”之称。 ② “说”是古代一种___________性的文体，大多就一事、一物抒发作者的感想。《爱莲说》作者是______（朝代）哲学家______，世称“濂溪先生”。 2. 字音字形闯关（给加点字注音或根据拼音写汉字） 德馨(      ) 苔痕(      ) 鸿儒(      ) 案牍(      ) 西蜀(      ) 甚蕃(      ) 淤(      )泥 清涟(      ) 亵(      )玩 鲜(      )有闻 不蔓(      )不枝 隐逸(      ) 补充易错字： ______ ______ ______ 3. 重点词句翻译（自主检测） 文言句子 加点字/句式 我的翻译 斯是陋室，惟吾德馨。 斯：______ 馨：______ ________________________________________ 无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。 乱：______ 形：______ ________________________________________ 予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 染：______ 濯：______ 妖：______ ________________________________________ 中通外直，不蔓不枝。 蔓：______ 枝：______（词类活用） ________________________________________ 牡丹之爱，宜乎众矣。 宜：______ ________________________________________  特殊句式：“何陋之有？”是______前置句，正常语序为“____________”；“莲，花之君子者也”是______句。 4. 整体感知·初印象（用简洁的语言概括） 《陋室铭》通过描写陋室环境、交往及日常生活，表达了作者____________________________的情操。 《爱莲说》则借莲花形象，赞美了君子____________________________的品格，同时讽刺了追名逐利的世态。  我的质疑：预习中遇到的困惑是_________________________________________________。  三、课中探究 · 思维进阶 第一课时·陋室铭 主问题：作者从哪些角度证明“陋室不陋”？文章结尾引用孔子的话和类比古人用意何在？  任务1：根据课文内容填写“陋室不陋”思维图。 环境：___________________（原文）→ 特点：清幽雅致 交往：___________________（原文）→ 特点：___________________ 情趣：___________________、___________________（原文）→ 特点：高雅脱俗  任务2：品味语言——请从“苔痕上阶绿，草色入帘青”中任选一字（如“上”“入”），赏析其妙处。 我的赏析：________________________________________________________________________  任务3：写作手法探究——文中“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”运用了______手法，以古代名贤自况，表明作者________；结尾“何陋之有”暗含“________居之”，与开头“惟吾德馨”形成________。  微创作：为你的书房/书桌/笔筒写一句五言或四言“铭文”。 示例：墨香不在浓，有韵则雅；室小何须大，心静自华。 创作区：_________________________________________________ 第二课时·爱莲说 主问题：莲花的哪些特征分别象征君子的哪些品德？作者为何还要写菊和牡丹？  活动一：完成“莲→君子”对应表。 莲花特点 原文依据 象征君子美德 生长环境 出淤泥而不染，濯清涟而不妖 洁身自好，不同流合污；庄重质朴 体态香气 中通外直，不蔓不枝，香远益清 ___________，___________，___________ 风度气质 亭亭净植，可远观而不可亵玩焉 ___________，___________  活动二：衬托手法分析—— ① “晋陶渊明独爱菊”与“世人甚爱牡丹”分别衬托出作者“独爱莲”的________。 ② 文末“菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣”三句感叹，流露了作者对隐逸者的______，对君子的______，对富贵者的______。（填情感：惋惜/自豪/讽刺）  活动三：思辨探究——“出淤泥而不染”与“近朱者赤，近墨者黑”你更认同哪一种处世态度？结合现实生活说理由。（80字左右） __________________________________________________________________________________ 第三课时·联读升华 主任务：比较两文异同，创意表达“君子风骨”。  比较阅读·多维梳理（独立填写，组内交流） 比较角度 《陋室铭》 《爱莲说》 所托之物 陋室 莲 所言之志     主要手法 类比、反向立意 衬托、托物言志 语言风格 骈句为主，押韵铿锵 散句为主，清雅自然 精神共性 （均追求高尚品德，不慕荣利，_________）  创意写作坊：请选择你最喜欢的一种植物（梅、竹、松、菊等）或物品（路灯、粉笔、尺子等），运用托物言志手法，自拟题目，写一篇150字左右的短文或韵文。要求：抓住事物特征，寄寓一种品格。 题目：《________颂》 创作：___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________  小组互评：从“物”“志”关联角度推荐小组佳作。  四、语言积累·考点突破 1. 一词多义专项 解释下列各组加点词的不同含义： ① 名：有仙则名(      ) 不能名其一处也(      ) ② 远：香远益清(      ) 可远观而不可亵玩(      ) ③ 清：濯清涟而不妖(      ) 香远益清(      ) ④ 之：无丝竹之乱耳(      ) 何陋之有(      ) 水陆草木之花(      ) 下车引之(      ) 2. 理解性默写（经典题型） ① 《陋室铭》中描写环境清幽的句子是：_______________，_______________。 ② 表现陋室主人交往之雅的句子是：_______________，_______________。 ③ 《爱莲说》中象征君子行为方正、通达事理的句子是：_______________，_______________。 ④ 与“近朱者赤，近墨者黑”相对比，集中表现莲高洁品质的句子是：_______________，_______________。 3. 课外迁移·对比阅读（经典选段） 阅读周敦颐《爱莲说》与下面短文，回答问题。 【乙】君子行 (节选) 兰在幽林，不以无人而不芳；君子立德，不为困穷而改节。夫莲出淤泥，洁身如雪；梅历酷寒，香透冰霜。故士有高世之独行，岂随流俗而俯仰？ ① 乙文中的“兰”和“梅”各象征什么品格？与《爱莲说》中的莲有何相似之处？ __________________________________________________________________________________ ② 两文共同运用的写作手法是________________，表达了对________________的赞美。 ⭐ 五、分层作业 · 知行合一 ✨ 必做（基础）：① 背诵并默写两文，家长签字；② 整理本课文言实词卡片（至少15个）。 ✨ 选做（发展）：① 将课堂上创作的咏物短文扩展成300字左右的随笔，投稿班级文集；② 查找资料，写一篇“刘禹锡与周敦颐的精神对话”微随笔（200字左右）。 ✨ 挑战（实践）：制作“君子之德”主题手抄报，或录制《陋室铭》《爱莲说》配乐朗诵音频，分享至班级群。  六、学后反思 · 成长足迹 ✔️ 我能流利背诵两文并准确默写（自评：优 / 良 / 加油） ✔️ 我掌握了托物言志手法，并能在创作中运用（ ） ✔️ 本节课我最欣赏的同学/作品是__________________ �� 我的收获与疑问：________________________________________________________ 附录：参考答案汇总（教师用/学生自查） 一、文体填空：①警诫自己/称述功德；唐；刘禹锡；诗豪。②议论；北宋；周敦颐。 二、字音： xīn, hén, hóng rú, dú, shǔ, fán, yū, lián, xiè, xiǎn, màn, yì 三、翻译（参考译文）： 文言句子 加点字/句式 参考答案翻译 斯是陋室，惟吾德馨。 斯：这；馨：德行美好 这是简陋的屋舍，只因我（住屋的人）的品德美好（就不感到简陋了）。 无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。 乱：使……扰乱；形：形体、躯体 没有世俗的乐曲扰乱心境，没有官府公文劳神伤身。 予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 染：沾染；濯：洗；妖：艳丽 我只喜爱莲从淤泥里生长出来却不沾染污秽，经过清水洗涤但不显得妖艳。 中通外直，不蔓不枝。 蔓：横生藤蔓；枝：旁生枝茎 （莲的柄）内部贯通，外部笔直，不横生藤蔓，不旁生枝茎。 牡丹之爱，宜乎众矣。 宜：应当 对于牡丹的喜爱，应当人很多了。   第一课时·陋室铭 任务1：填写“陋室不陋”思维图。 环境：苔痕上阶绿，草色入帘青 → 清幽雅致 交往：谈笑有鸿儒，往来无白丁 → 与博学之士交往，不俗气 情趣：可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形 → 高雅脱俗 任务2：品味语言——“上”字化静为动，写出苔藓蔓延台阶的鲜活生机；“入”字将草色拟人化，映满帘栊，显居室自然清新，流露作者喜爱之情。  任务3：写作手法——类比，表明作者以古代名贤自况，有远大志向；结尾暗含“君子居之”，与“惟吾德馨”形成呼应（首尾圆合）。  微创作示例：笔不在利，有锋则劲；室不在华，有书则明。 第二课时·爱莲说 活动一：莲→君子对应表 莲花特点 象征君子美德 出淤泥而不染，濯清涟而不妖 洁身自好，不同流合污；庄重质朴，不媚世 中通外直，不蔓不枝 内心通达，行为正直，不攀附勾结 香远益清 美德远扬，声名流布 亭亭净植，可远观不可亵玩 独立高洁，端庄威严，令人敬重 活动二：衬托分析——① 衬托作者不随流俗、志趣高洁；② 惋惜隐逸者少，感慨同道者寡，讽刺富贵者众。  活动三：思辨示例——“出淤泥而不染”更强调主观坚守，在复杂环境中保持初心，如抗疫志愿者；而“近朱者赤”强调环境，但人应有自持之力。两者结合最佳。 第三课时： 比较表格（共性精神：不慕荣利，重视品德修养，追求君子人格） 角度 《陋室铭》 《爱莲说》 所言之志 安贫乐道，高洁傲岸 洁身自好，不慕名利 手法侧重 类比、骈散结合 衬托、托物言志 语言风格 整齐押韵，铿锵有力 散句为主，清雅含蓄 创意写作示例（托物言志·竹）： 《竹铭》 竹不在高，有节则峻；叶不在密，有韵则清。斯是瘦竹，伴我晨昏。虚怀若谷，直立无争。雪压愈挺，雨洗愈青。可以映孤影，听风吟。无群芳之喧闹，无凡木之斜倾。东坡宁可食无肉，板桥画里听民声。古人云：不可居无竹。 四、语言积累·考点突破 1. 一词多义 ① 名：出名 / 说出 ② 远：远播 / 距离远 ③ 清：清澈 / 清芬 ④ 之：主谓之间 / 宾语前置标志 / 结构助词“的” / 代词，他 2. 理解性默写 ① 苔痕上阶绿，草色入帘青 ② 谈笑有鸿儒，往来无白丁 ③ 中通外直，不蔓不枝 ④ 出淤泥而不染，濯清涟而不妖 3. 课外迁移·对比阅读 ① 兰象征身处幽谷依然芬芳，坚守节操；梅象征不畏严寒，坚韧高洁。与莲一样，都象征在恶劣环境中保持高洁品格。 ② 共同手法：托物言志（象征），赞美君子独立不移、德行高尚。 八、微创作示例：《钢笔铭》——身纤志坚，墨涌华章；不慕虚饰，惟求实干。书写春秋，助我攀峰。 ※ 开放性思辨题、微写作符合托物言志、言之成理即可。   学科网（北京）股份有限公司 $