第五单元写作《有你，真好》教学设计-2025-2026学年统编版语文（五四学制）六年级下册

第五单元写作 有你,真好 教学设计 【教学目标】： 1、指导学生运用第二人称叙事，通过事件表现他人对自己的重要意义， 2、指导学生运用抒情的方式，表达自己对他人的真情实感。 【教学重难点】： 指导学生学习如何通过事件来表现人物，并以第二人称的方式来抒发对笔下人物的情感。 【教学时间】：2课时。 【教学过程】： 一、习作内容。 “有你，真好”是一句让人感到温暖的话，凝视着它，那人、那事、那场景……就会慢慢浮现在眼前。 看到“有你，真好”这句话，你想到了谁？ 为什么觉得有他“真好”？ 哪件事或哪几件事让你感触比较深？当时的场景是怎样的？ 二、写作指导。 1、解读题意，提炼写作要点。 请学生说说自己对“有你，真好”的理解。 教师引导学生用“当我 的时候，有你，真好”的句式说话，引导学生从中提炼出写作要点。 《有你，真好》是一个选材范围很广的题目。“你”是第二人称代词，此处指代文中的写作对象，可以说是题目中的核心词。宽泛而言，这个“你”未必是指某个人，可以视作拟人化的指代，把对自己而言具有重要意义的“物”也纳入写作对象。但教材中更倾向于把这个题目界定为一篇写“人”的文章。“真好”意谓“你”给“我”带来的感动、自信、愉悦等美好感受，侧重表现“我”对“你”真切的情感。因此，这次的习作要点是学习如何通过事件来表现人物，并以第二人称的方式来抒发对笔下人物的情感。 2、打开思路，选定写作对象。 打开思路，思考题目中的“你”在自己的笔下具体指谁。可以是父母、同学、老师等身边熟悉的人，也可以是课本上学过的革命英雄、时代楷模，还可以是仅有一面之缘却念念不忘的陌生人，甚至可以是虚拟的人物……尽可能打开思路，审视自己的生活，从中发现值得自己感叹一句“有你，真好”的人。 3、精心选材，恰当组材。 写人的文章，必须有充足的材料来表现人物，同时，这些材料又要与“我”有关，“我”正是在这些事中感受到“有你，真好”的。可以说选材是否得当直接决定了文章的成败。而选材过程中，还需要思考如何安排材料。比如，是以一件具体的事来表现人物，还是通过组合多个事件来表现？如果准备写多个事件，还要思考是用这些内容来集中表现人物的某个角度，还是从不同角度来表现。前者要将一件事情写得具体深刻、真实可感，后者要将多个事件安排得层次分明、详略得当。 4、要分析“你”对“我"的重要意义。 分析事件中的“有你，真好”“你”对“我"产生了怎样的影响，也就是要揭示出“有你，真好” 的原因。这是一个关乎“材料”与“中心”的问题。构思过程中，材料与中心的确定往往是双向互动的关系。初步确定材料后，需要尝试提炼中心，在提炼中心的过程中也可以对材料进行二次修改。 比如写“老师帮助同学“。想一想：如果这个老师并不执教“我”所在的班级，但他能在任课老师外出的情况下主动帮助“我”这个其他班级的学生，是不是就比较新颖了呢? 5、要用抒情的方式表达“我”对“你”的情感。 可以写抒情句或抒情段来直接坦陈胸怀，可以假想这个“你”就在眼前，然后采用心灵独白的形式来表达内心感受。注意，这部分内容要结合“有你，真好”的原因来写，不能泛泛而谈，更不能变成矫揉造作的空洞呼喊。当然，抒情并不一定要放在叙事后，可以尝试融抒情于叙事，让感情从具体事件的叙述中自然地流露出来，使行文更富于变化。 6、题目中“你”是第二人称代词。因此，在行文过程中时刻注意人称运用是否准确、得体。如果“你”是老师或长辈，要改为“您”，行文时要表达敬意。 三、范文引路（读别人文章，想自己文章，要有超越的冲动） 朋友，有你真好 朋友，有你真好，孤单的时候也不寂寞。 朋友，有你真好，失落的时候也不彷徨。 朋友，有你真好，要输的时候也不放弃 一 “明月几时有？”又是一年中秋节，月亮…仍旧是那个月亮，可是在我们眼中它有点孤单。这是我在异乡求学的第一个中秋，“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”我终于体会到此句诗的滋味。 夜很深，我静静地躺在床上，脑中不断闪现着以往同过中秋的亲人：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈……想到这里我的心不由得抽噎了一下。 “别想那么多，在外就要学会独立，亲人不在身边，但至少还有我们这些同学在你身边。”一个轻柔的声音突然在黑夜里回荡。是邻床的你，你也没睡，陪着我聊了很久，心中的结似乎就打开了。 这一夜的月亮不再寂寞，因为还有星星陪着它…… 二 “××，数学××分，英语××分……”望着记在草稿上的各科分数，我简直有点不敢相信自己的眼睛。回想一下这几个月来我认真地学，早上第一个到教室，晚上又是最后一个走的，可成绩怎么不升反降了呢？我懊恼地捶了一下胸，心里想着“或许我真的不适合上学”。心刹那间阴沉了下来，我不由得将头埋入了臂弯深处。 “别气馁，一次月考并不能代表什么。”一个舒心的声音在耳边想起，我抬起了头，看见了你关怀的笑容，你又语重心长地说：“这次没考好不要紧，下次再来，只要学了就一定会有进步……” 寥寥几句，我觉得希望有回来了，我又抬起了头，沉下了心，投入学习中。 三 足球场上。下半场了，我们班对阵强队1:3落后，实力相差较大，我们都打算放弃了，跑动也没先前积极了。你愤怒地训斥道：“你们在做什么，在哨响前我们都还未输，要拼，拼到最后，我们才是最好的！“几句话仿佛给我们注射了一支强心剂。我们比先前更积极了，拼抢也更激烈了，在终场前我方一粒点球罚入球门，比分定格在4:3。我们胜利了，操场里回荡着我们疲惫的欢呼声…… 从此我明白了，什么事情在结束前都会有转变，我因此喜欢努力到最后一刻。 有你真好，让我懂得了很多。 有你真好，让我坚强了很多。 朋友，有你真好。 【点评】： 1、“文章通过三个情节来表现“有你真好”的主题。在孤单寂寞的时候有朋友的陪伴，在失落的时候有朋友的鼓励，在要放弃的时候有朋友的训斥。 2、结构精致。每一部分先描写自己的心情，然后再通过朋友的一句话来表现朋友的关心与鼓励，最后都用一句话点明了“有你真好”的意义。开头用排比总领全文，中间三个情节照应开头三句话，结尾照应开头。 四、总结写法。 1、思路梳理。 看到“有你，真好”这句话，你想到了谁？ 为什么觉得有他“真好”？ 哪件事或哪几件事让你感触比较深？ 当时的场景是怎样的？ 怎样写出“真好”的感觉？ 假如这个“你”就在眼前，你将怎样用文字和他对话呢？ 2、技法概括。 想好“我要写什么”——闪光之处亮睛，选出典型的事件。 厘清“事情的过程”——细微之处停留，呈现精彩的镜头。 感悟“个性化情思”——动情之处驻足，倾诉真实的情感。 五、独立写作。 写作时，可以想象这个“你”就在眼前，自己用文字与他对话。注意要有第二人称“你”来叙事、抒情。写完后读一读，看看是不是把事情写具体了，是不是融入自己的情感。 六、评价修改。 完成习作后，根据评价量表进行自评、小组互评；根据评价标准及组内提出的有效建议对自己的习作进行修改。如果有可能，把这篇作文与文中的“你”分享。 《有你，真好》习作评价表 评价标准 自评 互评 能够通过具体事件表现他人对自己的重要意义，材料选择典型 详略得当，结构合理，能写出事件的曲折变化 有具体的场景，有人物语言、动作、神态等细节描写 情感抒发自然流畅，不生硬刻板 语言生动有个性，能够恰当地使用修辞手法 七、佳作展示。 有你，真好 门“吱呀”一声关上，望着你新送来的“妃子笑”荔枝，殷红中泛着点点淡绿的可爱圆果，我再次心潮涌动——有你，真好！ 夏日清晨，宿舍里卫生纸忽然全都用光了。才周二，还有四天的时间要怎么熬？思忖间，老师敲门进来，把手机递给我：“你妈妈的电话。”咦？难道有什么急事？我连忙横过手机。 “宝贝！妈妈明天要去开会，要不要给你带点东西去啊。”又是熟悉的声音，温柔的女中音亲切温暖。隔着遥远的距离，就能感受到那份温暖，如一股涓涓细流淌进心窝里。 “妈，我们宿舍没有卫生纸了.....” “好的！是要卷纸吗?睡得好不好啊?食堂的饭还好吃吗....."你似乎有急事，语速很快，"连珠”般的问题全是关于我的生活起居。记忆中，你似乎很少要我去关心你的生活，好像你拥有“金刚不坏”之身，不管忙碌还是劳累，总是过得“很好”。 上周二你也是来这开会的，给我提来了两盒菠萝——已削皮，切块，整齐排列在保鲜盒里，乳黄的螺旋纹果肉，衬着晶莹剔透的冰块，凉凉的，酸酸甜甜很好吃！舍友吃着你送来的菠萝满是艳羡:“哎，你妈妈真好! 夏日中午，我坐在床上写试卷，一丝丝倦意袭来。“吱呀”一声轻响，门被推开了。我从蚊帐中探出脑袋，是你!只见你又是大包小包，像搬家一般。外面很热，你脸上的汗粘住了额前的发丝，双腮泛红，嘴唇有些干，应该好久没喝水了吧。我把你拉到我床边上，你却拒绝坐下来。“衣服上有土，把床单给弄脏了!” 你就那样站着，一手扶腰，一手给我“清点”拿来的袋子:“那是卫生纸，一共四卷；那里面有吃的......哦！给你这盒刚买的‘妃子笑’。别吃多了，上火.....我同事在外面等着我，走了！别太想妈妈哦！”门“吱呀”一声关上，你又像一缕清风离开了。你很忙，却从来没忘记过我所需要的。 妈妈，有你，真好——你以女强人的一面示人，给我的却总是这样细腻而温暖的爱，一如那酸酸甜甜的冰镇菠萝和甜入心脾的“妃子笑”荔枝! 【评析】 本文以温暖的母爱亲情为主题，能够从琐屑平常的生活中发掘出令“我”感动的瞬间，抒写了母女之间深挚的情感。文章起笔于描写，以所见“荔枝的形态”触发联想，点明标题；落笔于抒情，以所感“荔枝的味道”收束全篇，首尾呼应，结构圆融。作者善于从不起眼的小事中捕捉动人的细节，比如插人的“送冰镇菠萝”事件，菠萝被削皮、切块、整齐排列，还带着冰块，母亲的细心、体贴便融于这些细节之中。再如，送东西来时，母亲“脸上的汗粘住了额前的发丝，双腮泛红，嘴唇有些干”，这一外貌描写让母亲的爱意更加形象具体，这份爱包裹着“我”，温暖着我，感动着我，充分诠释出“有你，真好”的内涵，同时，作者采用了多种方式来抒情表意，用“沁人心脾的‘妃子笑’荔枝”寄寓母亲“细腻而温暖的爱”；借舍友的艳羡—— “哎，你妈妈真好”，传递心中的自豪之感；“有你，真好”则直接抒发“我”内心的感动之意。感情推动丝滑、自然，文笔细腻，令人触动。此外，文章多处运用叠词、拟声词、对称句式等，增强了语言的表现力。 学科网（北京）股份有限公司 $