第五单元 有你，真好（讲义） 语文新教材统编版五四学制六年级下册

六年级语文下册第五单元

《有你，真好》作文导写

本单元的习作话题是“有你，真好”，习作要求是“通过事情写一个人，表达自己的情感”。

教材主要由三部分内容组成，分别从选材与构思、语言和表达、修改与评价三个角度进行了提示和指导。第一部分先从解读“有你，真好”这句话入手，帮助学生打开记忆的闸门，想起“那人、那事、那场景……”，接着通过四个问句，顺序推进地引导和帮助学生进行构思。第二部分首先明确了本次习作的核心要求，强调要表达真挚的情感；然后提示表达真挚的情感，可以假想这个人就在你的眼前，你在用文字和他对话。第三部分提示学生要养成修改习作和交流分享习作的习惯。

 

（24-25六年级下·湖南娄底·期末）阅读下面的材料，根据要求写作文。

书籍是一盏灯，引领我们走进智慧的殿堂；文明是一盏灯，照亮我们温馨和谐的家园；有时，失败和挫折也可以是一盏灯，为我们拨开迷雾，指引方向……“灯”引发了你怎样的联想和想象呢？

请围绕“灯”，结合自己的生活经历，自拟标题，写一篇作文。

要求：①内容具体，有真情实感，不得套作抄袭；②题目自拟，文体不限（诗歌除外）；③文中不得出现真实的姓名、校名和地名；④字数不少于600字。

 

审题立意指导。

1、自我成长方面。本题可选择“成长”。讲述在成长的过程中遇到挫折、困难、困惑等，内心无比沮丧。之后遇到了“灯”使“我”重新振作起来。这个“灯”可选择的素材很多，凡是能让“我”振作起来，指引方向、奋力前行的均可以是“灯”。可以是一个人包括父母亲人、老师、名人，甚至是文学作品当中的人物；可以是物包括花草树木、书籍艺术等；还可以是具体的微笑、动作、眼神等。通过记叙与他们发生的事情，表达成长的主题。

2、家风的传承。比如，一盏老旧的台灯，陪伴了爷爷、爸爸和“我”三代人。每当我想要换掉它时，想到爷爷和爸爸都曾在这盏灯下工作学习，是他们勤奋用功的见证。就感觉这不是一盏普通的灯，而是我们家延续下来的勤奋读书的家风。这类文章可以把“灯”作为一条叙事线索，讲述三代人勤奋读书的故事。

3、家国情怀。可分为两个方面——传统文化的传承与歌颂人间真善美。

传统文化传承：比如，爷爷是一个老匠人，他做的宫灯深受人们喜爱，可是“我”一直不理解爷爷的作为，直到有一次放假回家，爷爷回忆起自己的过去，才知道宫灯对爷爷来说不仅仅是一个灯笼，而是这

些年为之奋斗的信仰与传承，最终“我”接过了爷爷的宫灯，成为了一名传承人。也可以写其他坚守传统文化的艺人，但是最终必须要点名主题“他的精神是一盏灯，指引着传统文化继承的方向。”

人间真善美：这类素材很多，可以是邻里之间相互的帮助；可以是小商小贩的诚实守信；可以是乐做公益的退休老人……他们都是一盏盏给我们带来光明、温暖的“灯”。

4、自然环境。这类素材可以采用托物言志或借景抒情的手法，通过对各类灯的描写赞美，歌颂无私奉献、真诚守候等人的精神品质。比如，校门口的路灯已经有二十多年的历史了，灯光已然泛黄，保安陈叔二十年守护；比如，走廊里那盏灯，见证了同学们“三更灯火五更鸡”的刻苦学习，拼搏奋进的斗志。等等。

注意事项：对 “灯” 的描述务必细腻入微，无论是物理灯的外观、材质、发光效果，还是精神灯的产生背景、作用过程，都要具体呈现，使文章内容饱满充实。感悟部分应自然流畅，从对灯的描述中顺势引出，避免生硬说教，确保情感真挚，富有感染力。

思路点拨指导。

本文适合写成记叙文。选材上，可以选取一次重要的考试失利后，老师的鼓励让自己重新振作的事例。也可以写自己在参加某项活动（如演讲比赛、运动会）时缺乏信心，老师给予支持和指导，最终取得好成绩的经历；可以选取自己学习书法、绘画、传统手工艺等传统文化艺术的经历，描述在学习过程中的收获和体会。也可以写自己参加传统节日活动（如春节、中秋节）的感受，以及这些节日所蕴含的文化内涵对自己的影响；可以选取自己为了参加一次重要的写作比赛，日夜奋战、反复修改作品的经历。也可以写自己在看到自己喜欢的作家取得成功时，受到的鼓舞和启发，从而更加坚定了自己追求梦想的决心。例如作文题目是《以梦想为灯》，开头用富有激情的语言引出梦想这盏“灯”，如“梦想，是人生道路上的一盏明灯，它照亮我们前行的方向，让我们在追求的道路上充满动力和勇气。每个人都有自己的梦想，而我的梦想，就是成为一名优秀的作家”；中间讲述自己从小就对写作充满热爱，并描述自己在追求梦想的过程中遇到的挫折和困难，如投稿被拒、写作灵感枯竭等，以及自己是如何克服这些困难的。中间还可以分享一些自己调整心态、寻找灵感的方法，如阅读优秀作品、参加写作培训等。列举一些自己在写作方面取得的小成就，如在学校作文比赛中获奖、文章在杂志上发表等，这些成就让自己更加坚定了追求梦想的决心；结尾表达自己对实现梦想的坚定信念和对未来的美好憧憬，如“我知道，追求梦想的道路不会一帆风顺，但我不会放弃。因为梦想这盏明灯，会一直照亮我前行的道路。我相信，只要我坚持不懈地努力，总有一天，我能够实现自己的梦想，成为一名优秀的作家。”

 

 

文章的结构较为简单，主要是按照时间顺序叙述了一个事件的发生、发展和结局，结构清晰。

写作思路

《灯》作文的写作思路可从以下几个方面展开，结合不同立意和表达方式，使文章既有深度又有感染力。

1.明确立意与主题

自我成长类：聚焦个人在成长中遇到的挫折、迷茫，通过“灯”的指引实现自我突破，如“那盏台灯陪我度过备考难关”“老师的鼓励是我人生路上的灯”。

亲情/友情类：以亲人、朋友的关爱为“灯”，展现温暖与力量，如“母亲的背影是我心中的灯”“朋友的陪伴照亮我孤独的时刻”。

家国情怀类：将“灯”与传统文化、社会正能量结合，如“爷爷的宫灯传承家族精神”“社区志愿者的善举是照亮人心的灯”。

自然哲理类：通过描写自然中的“灯”（如路灯、萤火虫），托物言志，表达对生命、自然的思考，如“路灯下的夜行感悟”“萤火虫的光与人生微光”。

2.构思情节与结构

 

起承转合式：

起：以生活场景引入“灯”，如“夜幕降临，街灯亮起”“书桌上的台灯静静发光”，营造氛围。

承：描述困境或迷茫，如“考试失利后的沮丧”“面对未来的不确定”，为“灯”的出现铺垫。

转：引入“灯”的指引，如“老师的鼓励让我重拾信心”“台灯的光让我找到解题灵感”，推动情节转折。

合：总结感悟，升华主题，如“这盏灯不仅照亮了路，更照亮了我的心”。

对比式：通过“黑暗”与“光明”的对比，突出“灯”的作用，如“在漆黑的小巷中，一束手电筒光带来希望”“从迷茫到被‘灯’照亮的心路历程”。

3.描写细节与情感

物理灯的描写：细致刻画灯的外观、材质、发光效果，如“台灯的灯罩泛黄，灯光柔和地洒在书页上”“路灯的光晕在雨中显得格外温暖”，增强画面感。

精神灯的刻画：通过人物语言、动作、心理描写，展现“灯”的温暖与力量，如“老师微笑着对我说‘你能行’”“朋友的拥抱让我感受到无尽的温暖”。

情感表达：融入真情实感，避免空洞说教，如“那一刻，我泪流满面，因为我知道，有人一直在为我点亮灯”。

4.结尾升华与呼应

总结“灯”的意义，如“这盏灯不仅是照亮黑暗的工具，更是我人生路上的精神支柱”。

呼应开头，形成闭环，如“如今，我也在用自己的方式，为他人点亮一盏灯”。

以哲理或抒情语句结尾，引发读者思考，如“灯，无论大小，都能在黑暗中绽放光芒，只要我们愿意寻找”。