1.1 党领导人民制定宪法 教案-2025-2026学年统编版道德与法治八年级下册
1.1 党领导人民制定宪法
2．创设分析宪法条文规定的探究情境，设计条文解读、观点分享活动，通过分析宪法相关条款，结合宪法关于国家性质、根本制度和中国共产党领导地位的规定，理解中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征，明确人民当家作主的宪法依据和制度基础。
3．创设宪法产生和发展的历程、宪法制定与修改中征求民意等探究情境，设计案例分析、小组讨论、成果分享等活动，结合宪法制定与完善过程中总结社会主义革命、建设、改革经验及公开征求人民意见的实例，明确我国宪法实现了党的主张和人民意志的高度统一。
理解党的领导地位是历史和人民的必然选择；理解中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征。
明确人民当家作主的宪法依据和制度基础；明确我国宪法实现了党的主张和人民意志的高度统一。
新课导入 
【教师活动】多媒体展示一则“半条被子”的故事，并提出问题启发学生思考。（适当提示故事中的“红军”代表中国共产党，“村民徐解秀”代表人民，引导学生分析党和人民之间的联系，为后续理解“党领导人民制定宪法”奠定基础）
【学生活动】阅读材料，结合问题自主思考后回答。
【设计意图】本活动旨在通过党和人民之间的温情故事，让学生直观地感受到党与人
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民“生死与共、风雨同舟”的鱼水深情，为理解“党领导人民制定宪法”的历史逻辑与情感认同奠定基础，从而自然引入新课内容。
新知探究
一、宪法的产生
【教师活动】多媒体展示人民英雄纪念碑碑文和宪法序言的节选内容，并提出问题：课前，已经请同学们搜集了相关资料。结合你们搜集的资料，谈谈对碑文中的“三年以来”“三十年以来”“由此上溯到一千八百四十年”这三个时间节点的理解。
在学生思考过程中，带领学生回顾所学的中国近现代史的相关内容，并对照宪法序言中的相应内容，引导学生理解三个时间节点的内涵。（若学生思考不出，可指出“三年以来”对应1946—1949年，“三十年以来”对应1919—1949年，“由此上溯到一千八百四十年”对应1840年以来）
【学生活动】认真阅读材料后，结合搜集的资料，思考三个时间节点所对应的历史事件，回答教师提出的问题。
【教师总结】碑文中“三年以来”是指解放战争时期，即1946—1949年的革命历史；“三十年以来”是指以五四运动为开端的新民主主义革命时期，即1919—1949年的整段历史；“上溯到一千八百四十年”是指以1840年鸦片战争为起点的整个中国民主主义革命奋斗历史。
【教师活动】承接上一轮问题，继续提问：人民英雄纪念碑碑文里纪念的奋斗历程，是谁带领人民完成的？最终取得了怎样的成果？
在了解碑文中体现的革命历史事件后，引导学生结合宪法序言内容，抓关键词“中国共产党”，并链接历史教材中新民主主义革命取得胜利的伟大历史意义这一内容，最后梳理好知识内容。
【学生活动】结合上一轮问题中获取的知识内容，自主思考问题并回答。
【教师总结】1921年，中国共产党成立。此后，党团结带领中国人民，浴血奋战、百折不挠，创造了新民主主义革命的伟大成就，建立了人民当家作主的中华人民共和国，实现了民族独立、人民解放。
【教师活动】在以上两个问题的思考过程中，大家知道了人民是如何在党的领导下成为国家主人的，体会到了人民的国家主人身份来之不易。现在，再来结合人民英雄纪念碑碑文，阅读宪法序言，说说人民是如何以法律形式确认其奋斗成果的。
建议教师通过问题引导：①宪法序言中哪些表述体现了对革命成果的确认？（引导学生
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提取材料信息）②这些成果以法律形式固定有何意义？（引导学生理解宪法对革命成果的法律保障作用，明确党的领导与人民当家作主的宪法依据）③对比碑文与宪法文本，二者对“奋斗成果”的表述有何关联？（引导学生发现碑文与宪法的内在呼应，体会历史成果从精神纪念到法律确认的延续性）
组织学生分组讨论，小组代表记录并发言，但要注意每个问题讨论的时长，控制在1—5分钟。
【学生活动】小组讨论、分享，小组代表梳理重要观点并发言。（注意聆听同学回答和教师总结，并查看自己思考的答案是否全面）
【教师总结】党领导人民制定宪法，以法律的形式确认了中国各族人民奋斗的成果，确立了在历史和人民的选择中形成的中国共产党的领导地位，明确了公民的基本权利和义务，规定了国家机关的性质与职权。
【设计意图】层层设问，由浅入深，以问题驱动学生参与课堂互动，让学生在自主回答中表达观点、梳理思路，在小组讨论中发散思维、全面看待问题。引导学生在不断追问中逐步感受中华人民共和国宪法产生的必要性。
【教师活动】多媒体展示我国宪法第一条规定的相关内容，并提出问题：你从宪法第一条中收获了哪些知识？
提出引导性问题：“请你找出宪法第一条规定中最核心的三个关键词。”找到关键词后，引导学生将其归类到我国的国家性质、根本制度和中国共产党的领导地位这三个方面。
鼓励学生积极参与互动，大胆发表自己的观点，并从表述准确性、结合实例、思维深度等角度对学生的回答给予评价，引导学生认识我国的国家性质、根本制度和中国共产党的领导地位，最后进行总结。
【学生活动】阅读所给的宪法内容后，调动学习过的知识并思考，积极配合老师的邀请，表达自己的看法。
【教师总结】我国的国家性质（国体）：中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。（建议老师补充解释“国体”的内涵：国体指社会各阶级在国家中的地位，即哪个阶级掌握国家政权，哪些阶级是它的同盟者，哪些阶级处于被统治地位）
我国的根本制度：社会主义制度是中华人民共和国的根本制度。（建议老师补充解释“社会主义制度”的内涵：社会主义制度是社会主义国家中经济、政治、文化和社会等各项制度的总和）
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