8.4 俄罗斯 教学设计-2025-2026学年七年级地理下学期人教版（2024）

第四节  俄罗斯

本节教学设计借鉴物理学科中“系统与结构”、“能量与转化”的思维模型，将俄罗斯视为一个由广阔空间、严寒环境、丰富资源和独特产业构成的复杂地理系统。严格遵循2022版地理新课标，以“区域认知”为起点，引导学生从地图上感知其无与伦比的国土规模与横跨欧亚的独特位置；以“综合思维”为核心，深入探究其“寒冷”这一核心自然特征如何深刻影响人口分布、农业生产，以及其“丰富”的自然资源如何转化为工业力量，并塑造了以铁路为核心的交通命脉。设计通过“图说辽阔”、“解码严寒”、“透视宝库”、“寻脉交通”等探究活动，揭示自然条件、资源禀赋与人类活动之间相互适应、相互塑造的复杂关系，引导学生理解因地制宜发展经济的智慧，培养系统性的区域分析能力。

1. 区域认知：能够在地图上准确指出俄罗斯的地理位置（经纬度位置、海陆位置、邻国），描述其领土横跨欧亚两大洲的独特性及世界第一的面积特征，并能在图上找出主要地形区、河流及城市。

2. 综合思维：能够分析俄罗斯以温带大陆性气候为主的气候特征（冬季漫长严寒，夏季短促温暖）及其对农业生产（限制）、人口与城市分布（集中在西部/南部）的影响；能够理解其自然资源（特别是矿产、森林）与重工业发达、交通方式选择（铁路为主）之间的内在联系。

3. 地理实践力：通过阅读和分析俄罗斯地形图、气候分布图、矿产与工业分布图、铁路分布图等多种专题地图，提取、比较和归纳地理信息，描述其空间分布特点并尝试进行简单的因果解释。

4. 人地协调观：通过探讨俄罗斯在严寒环境下发展经济、布局人口的策略，以及资源开发与环境保护面临的挑战，初步认识人类活动如何适应和利用自然条件，树立因地制宜、可持续发展及国际合作（如中俄能源合作）的观念。

教学重点：俄罗斯的地理位置和领土组成特点；以温带大陆性气候为主的气候特征及其影响；自然资源丰富与重工业发达的关系；交通部门以铁路为主的特点及原因。

教学难点：分析气候、地形等自然条件对人口分布和农业生产的制约作用；理解俄罗斯工业分布与资源产地之间的关系。

 

多媒体课件、世界政区图/俄罗斯地图挂图、《俄罗斯地形图》、《俄罗斯气候类型分布图》、《俄罗斯矿产与工业区分布图》、《俄罗斯铁路与城市分布图》、反映俄罗斯自然景观（冰雪荒原、西伯利亚森林）、人文特色（芭蕾、套娃）、重工业（钢铁厂、油田）及西伯利亚大铁路的图片/短视频。

(一) 情境启航：北国印象

 

设计意图：通过展现俄罗斯极具代表性的自然与人文景观（冰雪、森林、芭蕾、套娃、航天），形成强烈的视觉与认知冲击，激发学生对这片辽阔、寒冷而又充满力量的国度的好奇，

自然引出探究主题。

教学过程：【教师活动】播放一段混合剪辑短片：广袤无垠的西伯利亚雪原、浩瀚的贝加尔湖、莫斯科红场与圣瓦西里大教堂、芭蕾舞《天鹅湖》片段、发射升空的联盟号火箭、巨大的套娃工艺品。【教师提问】“同学们，这些画面共同描绘了我们北方的巨大邻邦——俄罗斯。它给你的第一印象是什么？你能用几个关键词概括吗？（如：大、冷、强）你觉得，是怎样的自然环境塑造了这样的国家气质？”【学生活动】自由发言，可能提到“面积最大”、“很冷”、“军事强”、“艺术好”等。【教师过渡】“是的，‘辽阔’、‘寒冷’与‘强大’是俄罗斯留给世界的深刻印记。今天，我们就作为‘地理勘探员’，走进这个横跨欧亚的巨人，解码其自然与人文的奥秘。首先，让我们在地图上感受它究竟有多么‘辽阔’。”

(二) 疆域初探：辽阔“巨人”

设计意图：引导学生通过对比、计算、描述等读图活动，直观且深刻地理解俄罗斯“世界面积第一”和“地跨欧亚”两大核心空间特征，掌握描述超大国地理位置的方法，培养“区域认知”素养。

教学过程：

   1. 活动一：面积之“最”：出示《世界面积前六国家对比图》。让学生直观比较俄罗斯与其他国家的面积差异。可简单计算：俄罗斯面积约是中国的1.8倍，是印度的5倍多。

   2. 活动二：跨越之“特”：

      展示《俄罗斯政区图》，引导学生找到乌拉尔山脉、乌拉尔河等亚欧分界线。

      探究任务：请学生描述俄罗斯领土的跨越特点（地跨欧洲东部和亚洲北部）。强调其传统上被认为是欧洲国家，但四分之三的领土在亚洲。

      思考：这样的领土特点可能带来哪些影响？（如：东西部发展差异、多民族、文化多元等）。

   3. 地形初览：结合《俄罗斯地形图》，快速认识主要地形区：东欧平原、西西伯利亚平原、中西伯利亚高原、东西伯利亚山地。简要说明地势东高西低。

      过渡设计：“我们领略了俄罗斯的‘大’。如此辽阔的国土，大部分地区却披着一件‘寒冷’的外衣。这‘冷’到底有多厉害？它又如何影响这片土地上的生活呢？”

 

(三) 自然解码：寒地密码

设计意图：将气候特征的学习与对生产、生活的实际影响紧密结合。通过分析气候图、对比生活场景，让学生理解“寒冷”是俄罗斯自然环境的基调，并探究其如何制约农业、影响人口分布，培养“综合思维”。

教学过程：

   1. 数据感知：展示莫斯科和雅库茨克（或西伯利亚某地）的气温曲线图与降水量柱状图。引导学生读图归纳气候特点：冬季漫长而严寒，夏季短促而温暖，降水较少（温带大陆性气候为主）。

   2. 影响探究一：农业的“限制”：

      展示俄罗斯主要农业区（东欧平原南部、伏尔加河流域）分布图。

      讨论：为什么俄罗斯的农业区主要分布在这些地方？（纬度相对较低，气候较温和，水源较充足）。强调由于热量不足，农作物生长周期短，农业不稳定。

   3. 影响探究二：人口与城市的“选择”：

      叠加《俄罗斯人口密度分布图》与《气候图》、《地形图》。

      发现规律：引导学生观察人口主要集中分布在欧洲部分（东欧平原） 和南部纬度较