8《课余生活真丰富》第二课时（教学设计）-2025-2026学年统编版道德与法治一年级上册

该小学道德与法治教学设计聚焦《美好的课后时光》，引导学生认识课后活动分类、安全规则与合理规划。通过欢快视频导入，让学生找课间活动并分享经历，搭建从已知到未知的学习支架，衔接单元“过好校园生活”主题。 特色在于趣味化与生活化结合，“你做我猜”游戏助学生分类活动，图片对比辨析安全规则培养法治观念，课后计划表提升责任意识。既贴合低年级认知，又让学生在体验中内化习惯，为教师提供高效教学方案。

教学设计 一、课程概况 学科 道德与法治 年级 一年级 学期 上册 课题 《美好的课后时光》 教科书 书 名：统编版教材 出版社：人民教育出版社 二、单元信息 1.单元基本概况 单元主题 第二单元主题为 “过好校园生活”，聚焦校园人际交往、课堂学习与课余生活，助力一年级学生适应校园，学会与老师同学相处、规范课堂行为、丰富课余生活，快乐开启校园成长之旅。 单元教学策略 采用情境教学法，模拟 “师生问好”“课堂互动” 等场景；游戏化教学，设计 “交友小任务”“课堂小标兵” 游戏；结合实践活动，组织课堂观察、课余兴趣体验，让学生在体验与互动中掌握校园生活技能。 课时页码 p31-p32 2.课时文本内容 三、教学依据及分析 课标依据 教材分析 学情分析 《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》强调 低年级需引导学生“健康生活”，养成良好习惯（安全活动、劳逸结合）。培养学生初步的规则意识和社会责任感。 核心主题：引导学生科学规划课后生活，平衡兴趣、学习与责任。 认知特点：对课后活动充满热情，但缺乏安全意识和规划能力。能识别简单行为对错，但需强化规则内化。 话题定位：承接本单元“校园生活”主线，聚焦课后时光的合理安排。 行为特点：偏好游戏类活动（跳绳、玩具），易忽略劳动、阅读等；依赖成人引导安排，自主规划能力弱。 兴趣需求：渴望同伴互动，需引导合作与共享；对直观、趣味化的活动响应积极。 四、教学目标 道德修养·健康生活 能说出课后活动分类，模仿2种安全活动方式，养成活动前检查环境安全的意识。 责任意识·个人担当 在情景讨论中辨析“重要的事”与“兴趣活动”的区别，尝试用图画制定“先整理后玩耍”的简单课后计划。 法治观念·规则认同 通过图片对比，指出1-2项危险行为，并说出正确规则。 健全人格·乐群向上 在小组合作中分享自己喜欢的活动，用“我喜欢______，因为______”句式表达感受，尊重同伴的不同兴趣选择。 政治认同·劳动精神 五、教学重点 参与教室“小小劳动区”实践，说出“劳动让环境变美”的价值，主动承担一项家庭课后劳动任务。 1.认识课后活动的分类与价值 区分运动、学习、劳动、游戏四类活动，理解其对身心发展的意义。 2.掌握课后活动的基本安全规则 通过情景辨析，强化“有序活动”“用好工具”等安全准则。 六、教学难点 1.理解“重要的事优先”原则 一年级学生易被兴趣主导，需通过对比实践（如“先午休vs 先参加兴趣活动”），体会合理规划的意义。 2.内化规则并迁移应用 将课堂安全规则延伸至家庭或社区活动场景，形成习惯。七、教学过程 （一）课前导入​ 1.欢快视频开启： 师：现在，咱们来播放课件活动视频。 师：视频看完啦！大家先找找视频里藏着哪些课间活动呀？ 学生积极回答。 板书《课余生活真丰富》 师：其实咱们的课后时光可不只有课间这短短几分钟哦，像我们每周参加的社团活动、大课间活动也超精彩呢！ 师：除了课间，你们的课后时光还会做些什么呀？ （教室给学生 2 分钟时间和同桌交流） 师：好啦，交流时间到！有没有小朋友愿意站起来，面向全班大声讲讲自己的课后经历呀？勇敢举手的小朋友最棒啦！ 生 1：我课后和朋友一起在操场跳绳。 师：你说得太棒啦，声音真响亮！和朋友一起追着玩，听起来就很开心呢！还有没有其他小朋友想分享？ 生 2：我会在教室看漂亮的图画书。 师：哇，你真是个爱读书的小朋友！看图画书能认识好多有趣的东西，特别棒！ 师：课后的生活不止有这些娱乐活动，今天跟着老师走进本节课，看看课后的活动还有哪些？感受美好的课后时光。 板书《美好的课后时光》 （二）新课讲授 活动一：课后活动大发现（15 分钟）​ 1.活动猜猜乐 - 认识多样活动​ 师：我们玩 “你做我猜” 游戏，谁愿意上台来抽取卡片，用动作表演给大家看，让其他同学抢答呀？ （邀请一位学生上台抽取卡片） 师：看看他抽到了什么？他的小手在做什么呀？像不像在搭一座超级大城堡？ （学生表演，其他同学抢答） 生 1：玩玩具！ 师：答对啦！还有这个动作，双手捧着东西在看，是什么呀？ 生 2：阅读！ 师：真棒！再看这个，拿着小扫帚在地上扫，是在做什么呀？ 生 3：打扫卫生！ 师：太厉害啦！还有拿着画笔在纸上画，就是绘画啦！咱们的课后活动可真丰富呀！ 2.我的快乐小秘密 - 分享活动乐趣​ 师：小朋友们，现在每个人都有一张可爱的 “贴纸”和活动分类卡。有四个区域，分别是活力运动区、安静学习区、小小劳动区和趣味游戏区。拿起贴纸张贴在相应区域上，你和小组内的同学说一说为什么喜欢这个活动。 （教师巡回走动，倾听并参与讨论） 师：好啦，谁愿意上台来，拿着贴有自己贴纸的卡片，向全班分享自己喜欢的活动及原因呀？ 生 1：我张贴在了活力运动区！跳绳、跑步可好玩啦，能像小兔子一样蹦蹦跳跳，出好多汗，感觉自己力气变大，还能和小伙伴比赛，超开心！ 师：说得真好！运动能让我们身体强壮，还能收获友谊，给你一个 “勇敢分享小奖章”！还有谁想分享？ 生 2：我张贴在安静学习区，能坐在小椅子上看好看的绘本，认识好多新动物、新故事，和同桌一起读书、猜字，能学到知识！ 师：爱读书的小朋友最可爱啦，读书能让我们变得更聪明，也给你一个小奖章！ 生 3：我要贴小小劳动区！拿小扫帚扫地，把教室变干净，还能给小花浇水，看着它们长大，特别有成就感！ 师：你真是个勤劳的好孩子，劳动能让我们学会责任，奖励你小奖章！ 生 4：我选趣味游戏区呀！能和同学玩套圈、猜谜语，赢贴纸奖励，大家笑哈哈，游戏里藏着好多小惊喜，每次玩都像在探险！ 师：游戏能让我们收获快乐，懂得合作，也给你一个小奖章！咱们的课后活动不仅好玩，还能让我们学到好多东西呢！ 活动二：安全活动记心间 师：小朋友们，课后活动虽然快乐，但安全最重要哦！现在老师通过 PPT 展示一些图片，你们看看他们这样做对不对呀？为什么呢？ （展示小朋友在走廊奔跑摔倒的图片） 师：大家看这张图片，小朋友在走廊里奔跑，结果摔倒了，这样做对吗？ 生 1：不对！ 师：为什么不对呀？ 生 1：奔跑会摔倒受伤。 师：说得太对啦！走廊人多，奔跑容易撞到别人或者自己摔倒，特别危险。再看这张，小朋友们在操场上排队有序玩滑梯，这样做对吗？ 生（齐）：对！ 师：没错，排队有序活动才安全。（板书：有序活动）。再看这张，手工课上小朋友正确使用剪刀，手指没有靠近刀刃，对不对呀？ 生（齐）：对！ 师：真棒！使用工具的时候一定要注意正确方法，保护好自己。最后这张，小朋友们在争抢玩具，这样做对吗？（板书：用好工具） 生 2：不对！会吵架，还可能弄坏玩具。 师：是的，争抢玩具会伤害同学之间的感情，还可能不小心受伤，我们要学会友好分享。（板书：友好分享）。所以课后活动一定要遵守 “有序活动”“正确使用工具”“友好分享” 这些安全规则哦。（板书：安全规则） 活动三:课后时光巧安排​ 1.结合兴趣选择 师：小朋友们，刚刚我们认识了好多课后活动，了解了每一种活动都有不一样的价值，还知道了在参加活动时要遵守安全规则，现在，请大家翻开课本第32 页，这里有一段对话，老师建议学生参加美术小组，可是学生说 “可我更想参加科技小组”。可我更想参加科技小组 你课后参加美术小组吧！ 师：“小朋友们，从这段对话里，能发现安排课后活动要注意什么呀？（板书：安排技巧）” 生 1：要选自己喜欢的。 师：太对啦！安排课后活动要结合自己的兴趣，兴趣能让我们更开心地参与活动。（板书：结合兴趣选择） 2.先做重要的事 师：小朋友们，除了兴趣之外，安排课后活动还有一个小技巧，就是 “先做重要的事”。（板书：先做重要的事） 大家看 PPT，这里有一些活动画面，有的是整理书桌，有的是午休，有的是参加社团，有的是玩游戏。你们觉得哪些是必须先做的重要事呀？ 生 2：整理书桌！ 生 3：午休！ 师：没错！午休能让我们下午更有精神，整理书桌能让我们的学习环境更整洁，这些都是重要的事。而参加社团、玩游戏这些属于兴趣活动。 师：现在请小组讨论一下，在咱们的课后生活里，还有哪些是必须要先做的重要的事呀？每个小组推选代表分享。 （小组讨论 3 分钟） 师：好啦，哪个小组先来分享？ 生 4：我们小组觉得，先完成老师布置的小任务是重要的事。 师：说得真好！还有吗？ 生 5：我们觉得，先喝水、上厕所也是重要的事，能让我们身体舒服。 师：太对啦！这些都是重要的事。 师：同学们，老师想问问大家，当我们感兴趣的事和重要的事相互冲突时，我们应该优先做拿一件事情呢？ 生：应该优先做重要的事。 师：对了，我们要先把重要的事做好，再去享受兴趣活动。 （三）课堂总结 师：小朋友们，今天咱们一起解锁了课后时光的超多精彩！首先发现课后活动特别多样，不管是能让身体变强的活力运动、能增长知识的安静学习，还是能培养责任感的小小劳动、能收获快乐的趣味游戏，每一种都藏着不一样的价值，让我们的课后生活多姿多彩。 同时我们也牢记了活动安全的重要性，有序活动不奔跑、正确使用工具不马虎、友好分享不争抢，这些安全要点能保护我们在快乐中不受伤，让课后时光更安心。 还有规划课后时光的小技巧，我们要记住 “先做重要的事”，完成作业、午休、整理书桌这些事能为我们的生活打下好基础，再去追随自己的兴趣参加社团、做喜欢的事，这样的课后时光才既充实又有意义。 希望接下来几天，大家带着今天学到的知识，把多样活动、安全规则和规划技巧融入生活，制作属于自己的课后活动计划表，下次上课我们一起分享大家的快乐实践！ 师：这节课就上到这里，同学们，下课！ （四）课后实践活动 制作属于自己的课后活动计划 我的课后活动计划表 时间 活动内容 我的收获 八、板书设计 九、设计思路与创新点 教学设计紧扣一年级学生认知特点，以“体验感知—分类梳理—规则内化—实践运用”为主线，构建沉浸式教学逻辑。首先通过趣味视频和互动游戏打破课堂边界，将抽象的“课后活动”转化为学生可触摸、可参与的具象场景，契合低学段学生“做中学”的认知规律。在内容架构上，从活动分类到安全规则，再到时间规划，层层递进落实教学目标，既突出“认识活动价值”“掌握安全规则”的重点，又通过对比实践、情景辨析突破“理解优先原则”“内化迁移规则”的难点。 创新点体现在三方面：活动设计趣味化，通过“你做我猜”“贴纸分类”等互动形式，激发学生参与热情，让分类认知在游戏中自然达成；规则渗透生活化，选取走廊奔跑、工具使用等真实场景，以图文对比方式引导学生自主判断，避免生硬说教；能力培养实用化，通过“重要事对比兴趣活动”辨析、课后计划表制定，将课堂知识转化为生活技能，助力学生形成自主规划意识。整个设计兼顾趣味性与实效性，实现“知识传授、能力培养、习惯养成”的三维统一。 十、教学反思 （一）教学亮点 互动形式贴合学段特点，视频导入、动作游戏等环节充分调动学生积极性，课堂参与率高，有效帮助学生直观认识多样课后活动； 安全规则教学情景化，通过真实案例辨析，让学生在讨论中理解规则内涵，多数学生能准确说出“有序活动”“友好分享”等核心要点； 注重知识落地，课后计划表设计将课堂所学转化为实践任务，为学生自主规划课后时光提供明确指引。 （二）教学不足 个体关注不足，小组讨论和分享环节中，少数内向学生未充分表达观点，互动参与度不均衡； 规则迁移训练不足，仅聚焦校内场景，对家庭、社区等课后延伸场景的规则渗透较少，学生迁移应用能力未得到充分锻炼。 （三）改进方向 关注个体差异，采用“小组内轮流发言”“同桌互助分享”等形式，为内向学生创造表达机会，同时设计分层任务，满足不同学生的学习需求； 拓展教学场景，增加家庭课后活动案例辨析，布置“家庭安全小卫士”实践任务，引导学生将课堂规则延伸至生活各场景，强化规则内化与迁移应用能力，让课后时光规划真正服务于学生成长。 1 学科网（北京）股份有限公司 $