湖北省荆州中学2025-2026学年高一下学期期中考试语文试卷

语文试题 答案 1.B （A “大脑会出现不可逆的损伤”不一定会死，也不是非自然死亡；C 扩大范围，文中是说“很多中年跑友”，不是所有人；D “存活率通常低于10%”是有条件的，不只是“心脏骤停后的4分钟内没有进行抢救”） 2.D （除了“更早地识别风险，更系统地评估健康状态”之外，还需要“在生活方式、代谢层面及时进行干预”） 3.A 4.①运动（跑步）会不会导致猝死？②面对风险，如何把干预前置？（心源性猝死如何预防？）（一点2分，大意相近即可） 5.①体检时对自身健康作系统性评估。②改变不健康的生活方式。（答关于避免久坐、补充睡眠、减轻压力、调整饮食结构等具体措施的，可酌情给分）③运动要适度，不要突然去做中高强度运动。（一点2分，答出三点得6分，若有其他答案，言之成理亦可得分） 6.D（周萍的自杀源于无法承受身世真相带来的巨大冲击和伦理困境，更多是精神崩溃、逃避现实的极端表现，而非“勇于承担伦理责任的决绝与对命运的抗争”。 7.B（A.从周朴园前后言行来看，他此前并不知侍萍还活着，更未料到她会出现。他说“你到底还是回来了”更多是事后的感慨与认定，而非“一直认为”。C.没有“旁白”“独白”。D.文本二在肯定《雷雨》对“三一律”完美运用的同时，也指出“收到了不少批评”，并引述曹禺自我批评“有些太像戏”“用得过分了点”，可见并非“完全肯定”。） 8.①人物关系揭露过于巧合。侍萍的身份在众人齐聚时被突然揭开，周萍与四凤同母异父的兄妹关系随之暴露。②三人接连死亡的结局过于巧合集中。四凤触电身亡、周冲救人同死、周萍开枪自杀，悲剧在极短时间内连环爆发，超出生活常理。（一点2分，共4分，若有其他答案，言之成理亦可得分） 9.①时间上高度集中，曹禺将三十年的恩怨压缩在一天之内，使积压多年的矛盾失去了缓冲余地，点明了悲剧的必然性。②空间上，场景封闭，全剧场景始终固定在周家客厅，象征着人物始终无法摆脱的命运枷锁。③情节上服从于一个主题，周朴园与侍萍的恩怨、周萍与繁漪的情感纠葛、鲁大海与周朴园的阶级冲突，多重矛盾共同揭露了资产阶级的虚伪本质与封建家庭的罪恶，展现劳资对立与女性命运悲剧。（一点2分，答出三点得6分，若有其他答案，言之成理亦可得分） 10． CEG（评分参考：每涂对一处给1分。涂四处及以上不给分。） 11． B（文中的“且”是连词，况且，“若属皆且为所虏”的“且”是副词，将要） 12． C （“杀掉宋义是项羽怀疑范增的根本原因”错，原文说“其弑义帝，则疑增之本也”） 13． （1）（接待的人）拿着（酒食）上前，看见楚国使者，立刻假装惊讶地说：“我以为（你）是亚父的使者，竟然是项王的使者啊！”（评分参考：译出大意给2分；“举”“乃”两处，每译对一处给1分。） （2）（义帝）在众人之中识别出卿子冠军（宋义），并且提拔（他）做上将军，如果（义帝）不贤能，能像这样吗？（评分参考：译出大意给2分；“识卿子冠军于稠人之中”状语后置句和“擢”两处，每译对一处给1分。） 14．①陈平施反间计，项羽大疑范增范增。②项羽杀义帝，与范增有了隔阂。③常与项羽意见相左。（评分参考：答对前两点给2分，答对第三点给1分。如有其他答案，言之成理亦可得分。） 参考译文： 材料一： 夏四月，楚军在荥阳包围了汉王，情形危急，汉王求和，划荥阳以西为汉地。亚父范增劝项羽急攻荥阳，汉王十分担心。项羽派使者到汉地来，陈平准备了牛羊豕三牲皆备的饭食款待来宾。(接待的人)拿着酒食上前，看见楚国使者，立刻假装惊讶地说：“我以为（你）是亚父的使者，竟然是项王的使者啊！”又拿走（食物）离开，重新准备了比较粗劣的酒食进奉楚使。楚使回去后把事情详细地禀报给项王，项王果然对亚父起了很重的疑心。亚父急着要攻下荥阳城，项王不相信他，不肯听他的意见。亚父听说了项王对自己的怀疑，怒道：“天下大局已定，君王好自为之，请让老臣告老还乡吧！”范增踏上了归途，还没到彭城，就背上毒疮发作而死。 材料二： 苏轼说：“范增离开得对，若不离开，项羽一定会杀他，只遗憾他没有早些离开罢了。”那么，范增应当因什么事情离开呢？范增劝项羽杀沛公，项羽不听，最终因此失掉天下。应当在此时离去吗？回答说：“不。范增建议杀沛公，是做臣子的职责；项羽不杀刘邦，说明他还有君王的度量。范增怎能因此事离去呢？《易经》说：‘懂得事情的预兆，那不是神明吗！’《诗经》说：‘像那下雪的时候，先集下的只是雪珠。’范增离开，应当在项羽杀宋义的时候。” 陈涉受到拥护，是因为打出了项燕和扶苏的旗帜。项氏的兴起，是因为拥立了楚怀王的孙子熊心；而诸侯反叛，是因为他杀了义帝。况且拥立义帝，范增实为主谋；义帝是否被杀，岂止是关系着楚国的盛衰，也关系到范增的祸福。没有义帝死了而范增却能长久存活的道理。项羽杀宋义，是杀害义帝的先兆。他杀义帝，就是怀疑范增的根本，难道还要等到陈平去离间吗？物品必定先腐烂了，然后才能生出虫子；人必定先有了疑心，然后谗言才能听得进去。陈平虽说聪明，又怎能离间没有疑心的君主呢？ 我曾经评论义帝是天下的贤君。他只派沛公入关而不派遣项羽，在众人之中识别出卿子将军（宋义），并且提拔（他）做上将军，如果（义帝）不贤能，能像这样吗？项羽已经假托（义帝的命令）杀了宋义，义帝一定不能忍受。不是项羽谋害义帝，就是义帝杀掉项羽，这用不着聪明人指点就可知道了。范增当初劝项梁拥立义帝，诸侯因此而服从（楚国），中途谋杀义帝，不是范增的主意。岂止不是他的主意，他必然极力反对却不被接受。不听他的话而杀死他所拥立之人，项羽怀疑范增，必定是从此时开始的。 在项羽杀宋义时，范增和项羽同为义帝之臣，还没有确定君臣名分。替范增考虑，有能力杀项羽就杀了他，不能杀他就离开他，岂不是很果断的大丈夫吗？范增年纪已经七十，意见相合就留下来，不合就离开，不在这个时候明确去留的分寸，却想依靠项羽而成就功名，浅薄啊！ 15答案：C（词人从幻想的画面中返回到现实的境界，于旷达欢乐的风貌之下寄予了深沉的怨愤。） 16（1）儒家高洁自守：“制荷衣，纫兰佩，把琼芳”化用香草表现对忠正气节的坚守。 （2） 道家超脱自适：“蝉蜕尘埃外，蝶梦水云乡”化用蝉蜕脱尘、庄周梦蝶的典故，表现了挣脱尘俗、物我混同的心境。 （3）儒道互补融合：词人遭贬时以儒家坚守初心与忠贞，以道家排遣苦闷，最终达成儒道共生的精神境界。 （每点2分，共6分，如有其他答案，言之成理亦可得分。） 17以吾一日长乎尔，毋吾以也 明明如月，何时可掇 明月照我影，送我至剡溪（峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流/日光下澈，影布石上/举杯邀明月，对影成三人） 18.C （第1空，据“使观众有很大的想象空间”，中国戏剧的艺术风格不是直露外显的，而是含蓄的，故此处可填“含而不露”。含而不露：将想法或情感藏在心中不表露。深藏不露：隐藏自身才学或技艺而不显露。第2空，据“戏剧要想超越时空的限制，则需要后来人的不断改编”，戏剧不是一次就能成功的，需要后人不断完善，故此处可填“一劳永逸”。一劳永逸：把事情办好，以后就可以不再费力了。一气呵成：形容文章、书法、绘画等一口气完成，中间没有停顿，整体流畅紧凑。第3空，依据前文“它需要剧作家、导演、演员与观众”，这里说的是戏剧艺术的实现要“剧作家、导演、演员与观众”共同努力，故此处可填“同心协力”。同心协力：为了共同的目的或为取得一致的效果而统一思想、共同努力。同舟共济：比喻在困难的处境中共同渡过难关。第4空，据前文“需要后来人的不断改编”“必须突出戏剧的时代精神”“戏剧必须时时改革”，戏剧必须随着时代变化而不断改编，去掉陈旧的东西，添加符合时代特点的新东西，故此处可填“推陈出新”。推陈出新：去掉旧事物的糟粕，取其精华，并使它向新的方向发展，多指继承文化遗产。改弦更张：琴声不和谐，换琴弦重新安上，比喻改革制度、变更方针、改变做法。） 19.B。（文中“晚辈”的引号表示特殊含义。A引号表示特定称谓。B引号表示特殊含义。C引号表示否定或讽刺，也是对周朴园台词的引用。D引号表示引用。） 20.西方戏剧传统基本上是一种以体现着人文主义精神、性格开朗又富于才情、勇敢热情又富有时代特色的理想化人物为主人公的文人传统。 21.④“得空”提到“更愿意“之前”。 ⑦句式杂糅，去掉“体现”或“寻求回归与表达”。 22.（甲）衡量（评价）一个时代精神文明的尺度（标准） （乙）还渴望“互动”与“体验” （丙）文化与经济并不矛盾。 23.材料解读 一、审题关键 材料核心是《哈姆雷特》中王子“生存还是毁灭”的犹豫困境，以及日常生活中人人都会经历的“想行动却迟迟不决”的矛盾。写作时需围绕“思虑”与“行动”的辩证关系展开，切忌停留在哈姆雷特的人物分析或剧情复述，而要上升到人生选择、行动哲学、知行合一等更具普遍性的议题。材料中给出了两种对立观点：“三思而行，谨慎总没错”与“想得太多的人，永远到不了彼岸”——这正是文章需要回应的核心矛盾。 二、立意方向 1、肯定“三思而后行”的价值。 审慎思考是对自己和他人负责的表现。冲动之下的行动往往带来难以预料的后果，尤其在重大抉择面前，深思熟虑能够规避风险、权衡利弊。哈姆雷特的悲剧不在于他思考本身，而在于他未能将思考转化为行动——思考本身并非过错，过度的、无休止的犹豫才是问题。生活中，适当的三思可以让我们做出更明智的选择。 2、主张“行动先于完美思考”。 过度的思虑会消磨行动的勇气，错失良机。许多时候，机会稍纵即逝，等到“想清楚了”，时机早已不再。哈姆雷特的延宕让复仇一再推迟，最终付出了生命代价。人生不是排练好的戏剧，没有万全之策。勇敢迈出第一步，哪怕不完美，也比原地徘徊更有意义。这一角度鼓励青年告别拖延，拒绝被“再等等”绑架。 3、辩证分析：思与行需要平衡。 既不能鲁莽冲动，也不能踌躇不前。真正的智慧在于知道什么时候该深思、什么时候该行动。对于重大决策，审慎思考是必要的；但对于日常小事、可承担后果的尝试，则应克服恐惧、果断行动。哈姆雷特的可悲在于他将思考本身变成了逃避行动的借口。理想的路径是：有限度的思考 + 果断的行动 + 行动中持续调整。 学科网（北京）股份有限公司 $高一年级下学期期中考试语文卷 本试卷共(8)页,共150分。考试时长150分钟。 注意事项: 1.答题前,考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时,选出每小题答案后,用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。回答非选择题时,将案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后,监考员将试卷、答题卡一并交回。 1、 阅读(72分) (一)阅读 (本题共5小题,19分) 阅读下面的文字,完成下面小题。 心源性猝死又称心脏性猝死,指急性症状发作后1小时内发生的以意识丧失为特征、由心脏原因引起的自然死亡。 中山大学公共卫生学院副教授张定梅表示,心源性猝死的危险性,不在于“发作”,而在于它的“不可逆性”。当心脏停止有效泵血后,4分钟左右大脑开始出现不可逆损伤,6分钟之后生存率显著下降,这意味着绝大多数情况下,医学介入的空间非常有限。 为什么心源性猝死常常发生在“看起来健康的人”身上?张定梅直言,这是很多人困惑的地方,她认为这背后至少有三个层面的原因。 首先,大多数人理解健康,是基于体检报告。但医学上,真正的风险往往出现在更早的阶段,也就是功能异常阶段。 张定梅举例称,比如血脂结构已经异常,但尚未形成明显斑块;慢性炎症水平升高,但没有临床症状;心率调控能力下降,但心电图仍然“正常”。“这些变化,通常不会被常规体检捕捉,但它们正是猝死风险的起点。” 其次,现代生活方式正在系统性地“放大风险”。“我们今天的生活方式,与心血管系统的设计并不匹配。长期久坐、睡眠不足、持续压力、饮食结构失衡,共同导致三个关键变化:动脉内皮损伤、代谢紊乱、自主神经失衡。” 第三,很多人会说“我没有不舒服”,但医学上一个重要的现实是:很多致命事件在发生之前并没有明确症状,或者说,症状出现时已经太晚。 美国一项覆盖超过2930万名全程马拉松和半程马拉松完赛者的大规模研究(RACER研究)于2025年发表在《美国医学会杂志》(JAMA)上。该研究追踪了2010年至2023年的赛事数据发现,心源性猝死发生率为每10万名参与者0.60例,这一数据与2000年至2009年期间的0.54例相比基本保持稳定。尽管美国长跑赛事参赛人数在过去十年增长了三倍,但心脏骤停的发生率并未随之上升。 此外,传统观点认为,肥厚型心肌病是年轻运动员猝死的主要原因。但“RACER 2025研究”的另一个重要发现,是更新了对猝死病因的认知。在可确定病因的128例心脏骤停中,冠状动脉疾病占比40%,而肥厚型心肌病仅有5例。 研究解释称,冠状动脉疾病在中老年跑者中更为常见,其可能的机制是剧烈运动导致动脉粥样硬化斑块破裂,诱发急性心肌梗死和恶性心律失常。这一发现颠覆了长期以来公众和部分专业人士的认知,提示中老年跑者的隐匿性冠状动脉粥样硬化是需要重点关注的病理基础。 张定梅表示,很多中年跑友并不是从小就有长期规律运动的习惯,反而大多面临着工作压力大、久坐多年的情况,而且他们的代谢基础——像血脂、血糖、血管状态等,其实已经存在一些问题。“在这样的身体基础上,突然去做中高强度运动,就相当于在一个本身就不够健康的心血管系统上额外增加负担,这其实是有风险的。主要包括,潜在的动脉粥样硬化、心肌供血相对不足以及心律失常的风险会增加。” “所以我想强调的是,这不是跑步本身有危险,关键在于,很多人在不了解自己身体状态的情况下,就盲目进行高强度运动,这才是真正的风险所在。”张定梅表示。 深圳市第三人民医院神经外科主任初明在接受每经记者电话采访时表示,心源性猝死与脑出血同属心脑血管事件。血管是整体,负责将血液输送至全身,心脏相当于“发动机”,在高压状态下可能出现血管突然痉挛,导致心脏骤停,这也是部分年轻人在马拉松等剧烈运动中突发意外的重要原因。 他进一步解释,心脏由心肌细胞构成,具有自主收缩功能,持续跳动,一旦突然停止便表现为猝死。同时,心脏也可能出现类似脑部的缺血表现,即心肌缺血,导致部分心肌无法工作,但这与脑出血、脑梗塞是两种不同的病理概念。 从医学角度来说,很多心源性猝死看起来没有任何预警,但这并不等于完全没有信号。张定梅表示,常见的早期提示其实有不少,比如活动后出现胸闷、胸痛,平时可能有心悸、心跳不规律的情况,还有不明原因的乏力、耐力下降,或者运动时、运动后会头晕。 “但问题就在这里,这些症状一方面比较轻微,另一方面也没有特异性,很多人都会把它简单解释成‘太累了’‘最近没休息好’,也就很容易忽略掉背后隐藏的心血管风险。” 张定梅进一步提到,还有一个更关键的问题,很多风险其实发生在“无症状阶段”。比如,动脉粥样硬化的早期、身体处于慢性炎症状态,还有心率调控能力下降,这些问题在常规体检中往往不容易被发现,但风险其实已经在悄悄积累。 据了解,心源性猝死的抢救,本质上就是一场“与时间赛跑”的过程。最关键的时间点是心脏骤停后的4分钟内,这是抢救成功的黄金窗口。 张定梅坦言,从临床数据来看,如果院外发生心脏骤停且没有及时干预,存活率通常低于10%,但如果能在早期进行CPR(心肺复苏术)并及时除颤,存活率就能显著提高。不过总体来说,一旦进入猝死阶段,医学上的干预空间比较有限。 “这些年我也越来越深刻地感受到,我们现在的医学体系,更多是在疾病发生之后才发挥作用。但像心源性猝死这样的事件,真正的关键其实在更早的阶段——就是当身体已经进入高风险状态,但还没有出现明确疾病症状的时候。”张定梅表示,“如果我们能更早地识别这些风险,更系统地评估自己的健康状态,并且在生活方式、代谢层面及时进行干预,很多心源性猝死的风险都是可以提前降低的。” 《每日经济新闻》 1.下列对材料相关内容的理解和分析,正确的一项是( )(3分) A.心源性猝死一旦急性发作,很快大脑会出现不可逆的损伤,接着人就会死亡,对这种疾病引起的非自然死亡需要万分警惕。 B.很多“看起来健康的人”,可能已经处于医学上的功能异常阶段,常规体检往往不容易发现问题,但风险其实已经在积累。 C.冠状动脉疾病在中老年跑者中更为常见,他们并不是从小就有长期规律运动的习惯,突然去做中高强度运动其实存在风险。 D.心源性猝死的抢救,本质上就是一场“与时间赛跑”的过程。心脏骤停后的4分钟内没有进行抢救,存活率通常低于10%。 2.根据材料内容,下列说法不正确的一项是( )(3分) A.人们现今的生活方式与心血管系统的设计并不匹配,正在系统性地放大心源性猝死的风险。 B.剧烈运动可能导致心脏骤停,马拉松比赛主办方应配备相关医疗急救设备,预防突发意外。 C.研究显示,肥厚型心肌病并不是年轻运动员猝死的主要原因,冠状动脉疾病所占比例更大。 D.如果能够更早地识别风险,更系统地评估健康状态,很多患者都可以降低自身的发病风险。 3.下列行为中,最有可能导致心源性猝死的是( )(3分) A.挣钱养家,经常加班,暴饮暴食。 B.遵照指导,科学训练,竞技比赛。 C.昼夜颠倒,晚上工作,白天睡觉。 D.保持身材,长期节食,营养不良。 4.小明用三个问题概括文章的主要内容,第一个问题是“为什么心源性猝死常常发生在‘看起来健康的人’身上?”,请你为他补充后两个问题,每个问题不超过20个字。(4分) 5.小明的父亲平时身体不错,但最近却常常喊累,有时还会胸闷心慌,去医院检查,又查不出什么明显问题,结合材料,给小明的父亲一些建议。(6分) (二)阅读 (本题共4小题,16分) 阅读下面的文字,完成下面小题。 文本一: 《雷雨》第四幕(节选) 曹禺 周朴园:(明白地)怎么——(向鲁妈)侍萍,你到底还是回来了。 繁漪:(惊)什么? 鲁侍萍:(慌)不,不,您弄错了。 周朴园:(悔恨地)侍萍,我想你也会回来的。 鲁侍萍:不,不!(低头)啊!天! 繁漪:(惊愕地)侍萍?什么,她是侍萍? 周朴园:嗯。(烦厌地)繁,你不必再故意地问我,她就是萍儿的母亲,三十年前死了的。 繁漪:天哪! (半晌。四凤苦闷地叫了一声,看着她的母亲,鲁妈苦痛地低着头。萍脑筋昏乱,迷惑地望着父亲同鲁妈。这时繁漪渐渐移到周冲身边,现在她突然发现一个更悲惨的命运,逐渐地使她同情萍,她觉出自己方才的疯狂,这使她很快地恢复原来平常母亲的情感。她不自主地望着自己的冲儿。) 周朴园:(沉痛地)萍儿,你过来。你的生母并没有死,她还在世上。 周萍:(半狂地)不是她!爸,您告诉我,不是她! 周朴园:(严厉地)混账!萍儿,不许胡说。她没有什么好身世,也是你的母亲。 周萍:(痛苦万分)哦,爸! 周朴园:(尊严地)不要以为你跟四凤同母,觉得脸上不好看,你就忘了人伦天性。 四凤:(向母)哦,妈!(痛苦地) 周朴园:(沉重地)萍儿,你原谅我。我一生就做错了这一件事。我万没有想到她今天还在,今天找到这儿。我想这只能说是天命。(向鲁妈叹口气)我老了,刚才我叫你走,我很后悔,我预备寄给你两万块钱。现在你既然来了,我想萍儿是个孝顺孩子,他会好好地侍奉你。我对不起你的地方,他会补上的。 周萍:(向鲁妈)您-您是我的—— 鲁侍萍:(不自主地)萍——(回头抽咽) 周朴园:跪下,萍儿!不要以为自己是在做梦,这是你的生母。 四凤:(昏乱地)妈,这不会是真的。 鲁侍萍:(不语,抽咽) 繁漪:(转向萍,悔恨地)萍,我,我万想不到是——是这样,萍—— 周萍:(怪笑,向朴)父亲!(怪笑,向鲁妈)母亲!(看四凤,指她)你—— 四凤:(与萍相视怪笑,忽然忍不住)啊,天!(由中门跑下,萍扑在沙发上,鲁妈死气沉沉地立着。) 繁漪:(急喊)四凤!四凤!(转向冲)冲儿,她的样子不大对,你赶快出去看她。 (冲由中门下,喊四凤。) 周朴园:(至萍前)萍儿,这是怎么回事? 周萍:(突然)爸,你不该生我!(跑,由饭厅下)。 (远处听见四凤的惨叫声,冲狂呼四凤,过后冲也发出惨叫。) 鲁侍萍:四凤,你怎么啦! (同时叫) 繁漪:我的孩子,我的冲儿! (二人同由中门跑出。) 周朴园:(急走至窗前拉开窗幕,颤声)怎么?怎么? (仆由中门跑上。) 仆:(喘)老爷! 周朴园:快说,怎么啦? 仆:(急不成声)四凤……死了…… 周朴园:(急)二少爷呢? 仆:也……也死了。 周朴园:(颤声)不,不,怎……么? 仆:四凤碰着那条走电的电线。二少爷不知道,赶紧拉了一把,两个人一块儿中电死了。 周朴园:(几晕)这不会。这,这,——这不能够,这不能够! (朴园与仆人跑下。) (萍由饭厅出,颜色苍白,但是神气沉静的。他走到那张放着鲁大海的手枪的桌前,抽开抽屉,取出手枪,手微颤,慢慢走进右边书房。) (外面人声嘈乱,哭声,吵声,混成一片。鲁妈由中门上,脸更呆滞,如石膏人像。老仆人跟在后面,拿着电筒。) (鲁妈一声不响地立在台中。) 老仆:(安慰地)老太太,您别发呆!这不成,您得哭,您得好好哭一场。 鲁侍萍:(无神地)我哭不出来! 老仆:这是天意,没有法子。——可是您自己得哭。 鲁侍萍:不,我想静一静。(呆立) (中门大开,许多仆人围着繁漪,繁漪不知是在哭在笑。) 仆:(在外面)进去吧,太太,别看哪。 繁漪:(为人拥至中门,倚门怪笑)冲儿,你这么张着嘴?你的样子怎么直对我笑?——冲儿,你这个糊涂孩子。 周朴园:(走在中门中,眼泪在面上)繁漪,进来!我的手发木,你也别看了。 老仆:太太,进来吧。人已经叫电火烧焦了,没有法子办了。 繁漪:(进来,干哭)冲儿,我的好孩子。刚才还是好好的,你怎么会死,你怎么会死得这样惨?(呆立) 周朴园:(已进来)你要静一静。(擦眼泪) 繁漪:(狂笑)冲儿,你该死,该死!你有了这样的母亲,你该死。 (外面仆人与鲁大海打架声。) 周朴园:这是谁?谁在这时候打架。 (老仆下问,立时令一仆人上。) 周朴园:外面是怎么回事? 仆:今天早上那个鲁大海,他这时又来了,跟我们打架。 周朴园:叫他进来! 仆:老爷,他连踢带打地伤了我们好几个,他已经从小门跑了。 周朴园:跑了? 仆:是,老爷。 周朴园:(略顿,忽然)追他去,跟我追他去。 仆:是,老爷。 (仆人一齐下。屋中只有朴园,鲁妈,繁漪三人。) 周朴园:(哀伤地)我丢了一个儿子,不能再丢第二个了。(三人都坐下来) 鲁侍萍:都去吧!让他去了也好,我知道这孩子。他恨你,我知道他不会回来见你的。 周朴园:(寂静,自己觉得奇怪)年青的反而走到我们前头了,现在就剩下我们这些老——(忽然)萍儿呢?大少爷呢?萍儿,萍儿!(无人应)来人呀!来人!(无人应)你们跟我找呀,我的大儿子呢? (书房枪声,屋内死一般的静默。) 繁漪:(忽然)啊!(跑下书房,朴园呆立不动,立时繁漪狂喊跑出)他……他…… 周朴园:他……他…… (朴园与繁漪一同跑下,进书房。) (鲁妈立起,向书房颤踬了两步,至台中,渐向下倒,跪在地上。) 文本二: 《雷雨》中的三一律 李燕 “三一律”亦称“三整一律”。它规定剧本的情节、地点、时间三者必须完整一致,即要求一个戏剧所叙述的故事发生在一天(24小时)之内,地点在一个场景,情节服从于一个主题。“三一律”的实践基础可以追溯到古希腊。快速、紧凑、集中是古典主义“三一律”戏剧最重要的写作原则和艺术特色,这样的特点,在《雷雨》中得到了极其充分的体现。在中国现代戏剧史上,几乎没有一个作品能与《雷雨》相媲美。这不仅在于它体现了饱满、丰富的人性,也部分地归功于它对“三一律”的完美运用。曹禺显示了他业已娴熟的戏剧技巧,“三一律”原则没有成为禁锢的艺术“镣铐”,反而使得剧作细腻精致、严谨缜密、集中紧凑。不过,这也收到了不少批评,许多学者都认为《雷雨》太过巧合,以至于连曹禺自己都有点惭愧了,他好几次自我批评说,《雷雨》“有些太像戏”了。因此,对于《雷雨》和“三一律”的艺术关系,一直存在着不同的认识和评价。但不可否认的是,《雷雨》是一部激情之作,是一个热血青年为生命发出的呐喊,它必将吸引着一代又一代的青年一次次地走近和重温这部经典! 6.下列对文本一中人物形象的分析,不正确的一项是( )(3分) A. 周朴园在确认鲁侍萍身份后,提出寄钱补偿,表现出他既心有愧疚,又想要结束混乱局面的复杂心绪。 B. 鲁侍萍面对突如其来的身份揭露和周萍的困惑,内心痛苦却强忍泪水,克制情感,体现了她坚韧隐忍、自尊自强的性格。 C. 繁漪在得知周冲因救四凤而触电身亡后,发出哭喊与怪笑,表现了她作为母亲在巨大打击下的精神崩溃与深切的悲痛。 D. 周萍在真相大白后陷入精神崩溃,最终以开枪自杀结束生命,这一行为表现了他勇于承担伦理责任的决绝与对命运的抗争。 7.下列对文本一和文本二相关内容的理解,正确的一项是( )(3分) A. 周朴园见到鲁妈后,反复说“你到底还是回来了”“我想你也会回来的”,这表明他内心一直认为侍萍还活着。 B. 文本一将周朴园坦白侍萍身份、兄妹关系暴露、多人死亡等关键情节集中在第四幕结尾,符合文本二所说的“快速、紧凑、集中”的特点。 C. 这一幕剧本中的台词通过角色的对话、独白和旁白,以及括号里的舞台说明,展示故事的发展和情节的推进,刻画人物性格,帮助观众更好地理解角色。 D. 文本二认为《雷雨》对“三一律”的完美运用使其成为不可超越的典范,并完全肯定了这种技巧对作品艺术价值的提升作用。 8.请分析“许多学者都认为《雷雨》太过巧合”,曹禺自己也认为都有点惭愧了,他好几次自我批评说,《雷雨》‘有些太像戏’了”这句话在文本一中的具体表现。(4分) 9.《雷雨》被认为是中国话剧史上最符合“三一律”的典范之作,请结合文本内容和课内所学,分析曹禺是如何运用“三一律”来强化悲剧效果的?(6分) (三)阅读 (本题共5小题,22分) 阅读下面的文言文,完成下面小题。 材料一: 夏,四月,楚围汉王于荥阳,急,汉王请和,割荥阳以西者为汉。亚父劝羽急攻荥阳,汉王患之。项羽使使至汉,陈平使为太牢具。举进,见楚使,即佯惊曰:“吾以为亚父使,乃项王使!”复持去,更以恶草具进楚使。楚使归,具以报项王,项王果大疑亚父。亚父欲急攻下荥阳城,项王不信,不肯听。亚父闻项王疑之,乃怒曰:“天下事大定矣,君王自为之,愿请骸骨!”归,未至彭城,疽发背而死。 (节选自《资治通鉴 卷第十》,有删改) 材料二: 苏子曰:“增之去,善矣。不去,羽必杀增。独恨其不早尔。”然则当以何事去?增劝羽杀沛公,羽不听,终以此失天下,当于是去耶?曰:“否。增之欲杀沛公,人臣之分也;羽之不杀,犹有君人之度也。增曷为以此去哉?《易》曰:‘知几其神乎!’《诗》曰:‘如彼雨雪,先集维霰。’增之去,当于羽杀卿子冠军①时也。” 陈涉之得民也,以项燕、扶苏。项氏之兴也,以立楚怀王孙心②;而诸侯之叛之也,以弑义帝。且义帝之立,增为谋主矣。义帝之存亡,岂独为楚之盛衰,亦增之所与同祸福也;未有义帝亡而增独能久存者也。羽之杀卿子冠军也,是弑义帝之兆也。其弑义帝,则疑增之本也,岂必待陈平哉?物必先腐也,而后虫生之;人必先疑也,而后谗入之。陈平虽智,安能间无疑之主哉? 吾尝论义帝,天下之贤主也。独遣沛公入关,而不遣项羽;识卿子冠军于稠人之中,而擢以为上将,不贤而能如是乎?羽既矫杀卿子冠军,义帝必不能堪。非羽弑帝,则帝杀羽,不待智者而后知也。增始劝项梁立义帝诸侯以此服从中道而弑之非增之意也。夫岂独非其意,将必力争而不听也。不用其言,而杀其所立,羽之疑增必自此始矣。 方羽杀卿子冠军,增与羽比肩而事义帝,君臣之分未定也。为增计者,力能诛羽则诛之,不能则去之,岂不毅然大丈夫也哉?增年七十,合则留,不合则去,不以此时明去就之分,而欲依羽以成功名,陋矣! (节选自苏轼《范增论》,有删改) 【注】①卿子冠军:即宋义。宋义为义帝所封,被项羽所杀。②楚怀王孙心:楚怀王的孙子熊心。楚国灭亡后,熊心隐藏在民间。为争取民心,项羽的叔父项梁听从范增建议,立熊心为楚怀王。后项梁战死,项羽尊熊心为义帝。后项羽暗中命人将其弑杀。 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑,每涂对一处给1分,涂黑超过三处不给分。(3分) 增A始劝项梁B立义帝C诸侯以此D服从E中道F而弑之G非增H之意也 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是( )(3分) A.“雨”,下雨,与《子路曾皙冉有公西华侍坐》“风乎舞雩”的“风”的用法相同。 B.“且”,况且,与《鸿门宴》“若属皆且为所虏”的“且”用法相同。 C.“间”,离间,与《庖丁解牛》“彼节者有间”的“间”意思不同。 D.“就”,留,与《齐桓晋文之事》“若无罪而就死地”的“就”意思不同。 12.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是( )(3分) A.陈平使用计谋,成功地让项羽怀疑范增暗中勾结汉军。范增想要攻下荥阳,项羽却不采纳。范增在不被信任的情形下请辞,未至彭城即去世。 B.苏轼引用《周易》和《诗经》中的话指出事情的发生往往预先就有征兆,范增应该洞察先机,在其与项羽产生隔阂之后,及早离开。 C.苏轼认为,人一定是先有了疑心,然后才能听得进别人的谗言。杀掉宋义是项羽怀疑范增的根本原因,无需陈平的计谋,项羽和范增也会产生矛盾。 D.苏轼认为范增和项羽同为义帝的臣属时,他们君臣名分还没有确立,从范增的角度出发,若此时有力量杀掉项羽就应该杀之,不行就应该离开他。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)举进,见楚使,即佯惊曰:“吾以为亚父使,乃项王使!” (2)识卿子冠军于稠人之中,而擢为上将,不贤而能如是乎? 14.结合两则材料,试分析项羽逐渐猜忌范增的原因有哪些?请简要说明。(5分) (四)阅读 (本题共2小题,9分) 阅读下面这首宋诗,完成下面小题。 水调歌头 泛湘江① 张孝祥 濯足夜滩急,晞发北风凉。吴山楚泽行徧,只欠到潇湘。买得扁舟归去,此事天公付我,六月下沧浪。蝉蜕尘埃外,蝶梦水云乡。 制荷衣,纫兰佩②,把琼芳。湘妃起舞一笑,抚瑟奏清商。唤起九歌忠愤,拂拭三闾③文字,还与日争光。莫遣儿辈觉,此乐未渠央④。 【注】①宋孝宗乾道元年(1165),张孝祥在广南西路经略安抚使任上“治有声绩”,因谗言落职。此词作于张孝祥北归途中。②出自屈原的《离骚》“制芰荷以为衣兮,集芙蓉以为裳”。③屈原曾任楚国的三闾大夫,但后来因谗被疏。④化用《世说新语 言语》中王羲之“恒恐儿辈觉,损欣乐之趣”句。 15.下列对这首词的理解和赏析,不正确的一项是( )(3分) A.本词以“濯足”“晞发”开篇,既写出了驾舟远行者的外在动态,又借此抒发了自己高洁的情怀。 B.“制荷衣”三句承上启下,虽用《离骚》中的说法,但思绪已经超越时空,带有飘飘欲仙的幻觉。 C. 结尾“莫遣”二句用典,词人从幻想画面回到现实,最终摆脱了苦闷,以欢乐结尾,余味悠长。 D.本词将湘水人文典故、神话传说与屈原文字融为一体,浑化组合,构成玄虚、空灵、纯美的意境。 16.张孝祥此词蕴含了宋代士大夫“儒道互补”的精神。请结合全词具体分析。(6分) (五)名篇名句默写(本题共1小题,6分) 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 (1) 同学们在座谈会上有碍于年长的老师在场不太敢交流,老师借用《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中的“_,_”两句鼓励同学们大胆发言。 (2)《短歌行》中 “_,_”两句,把贤才比作光照宇内、可望而不可即的明月,表达了对贤才的渴望。 (3)“影”这个意象常常出现在古诗文中,或映照天光云影,或表现月下清景,如“半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊”,又如“_,_”。 二、语言文字运用(本题共5小题,18分) (一)语言文字运用 (本题共3小题,8分) 阅读下面的文字,完成18-20小题。 戏剧是一种综合性的舞台艺术,它借助文学、音乐、舞蹈等艺术手段创造舞台艺术形象,揭示社会矛盾和现实生活。作为“晚辈”的戏剧艺术,在东西方至少已有千年的历史。 中国戏剧强调抒情、传神、整体美,其(1)的艺术风格,使观众有很大的想象空间,使艺术美得到最完美的体现。西方戏剧传统基本上是一种文人传统,其主人公往往是理想化人物,他们性格开朗又富于才情,勇敢热情又富有时代特色,体现出人文主义精神。当然,戏剧艺术的实现不可能独往独来,也不可能(2)。一方面,它需要剧作家、导演、演员与观众的(3)。另一方面,戏剧要想超越时空的限制,则需要后来人的不断改编;新时代的戏剧若想征服观众,则必须突出戏剧的时代精神。这一过程的实现,最为关键的是调整戏剧主题精神与人们审美理想和审美趣味的关系,这是戏剧艺术价值提升的过程。因此,戏剧必须时时改革,时时(4)。 18.将下列成语分别填入文中横线处,最恰当的一项是( )(3分) A.含而不露 一气呵成 同心协力 改弦更张 B.深藏不露 一气呵成 同舟共济 改弦更张 C.含而不露 一劳永逸 同心协力 推陈出新 D.深藏不露 一劳永逸 同舟共济 推陈出新 19.下列各句中的引号,与文中“晚辈”的引号作用相同的一项是( )(3分) A.《窦娥冤》属于元杂剧中的“本色派”作品,说白凝练而流畅。 B.我曾想:在水底的鱼群中可能有一些鲤鱼“科学家”。 C.《雷雨》通过描绘“最圆满、最有秩序的家庭”周家,揭示其背后的腐朽。 D.哈姆莱特登台念“生存还是毁灭”这段台词时,奥菲利娅正装作在读书。 20.把文中画波浪线的句子改写成一个长单句。可以改变语序、增删词语,但不得改变原意。(2分) (二)语言文字运用 (本题共2小题,10分) 阅读下面的文字,完成21-22小题。 美,可以超越艺术范畴,成为(甲)。历史上,我们并非只是以GDP或疆域,而更以“先秦智慧、大汉雄风、盛唐气象、典雅宋韵”来描述一个时代的精神特征。 在当下,对美的追求,已不只是小众雅好,还成为一种普遍的社会需求。①我们走进千篇一律的商场,②期待着采买之余能与跨越千年的文物光影不期而遇;③步入寻常巷陌,④更愿意寻一家得空怀旧茶馆,⑤品咂“偷得浮生半日闲”的悠然自在。⑥这种深植于文明基因的审美本能,⑦正体现在越来越丰富的消费场景中寻求回归与表达。 人们不再仅仅满足于“拥有”某物,(乙);不只是看重“实用”,还追求“意义”与“愉悦”。于是我们看到:河南的便利店里出现可书写互动留言的“文学角”;成都的古镇街巷里,游客可亲手体验扎染、拓印等传统手工艺;苏州的博物馆推出实景剧本游,观众化身角色沉浸式探寻古城文脉;北京、广州、武汉、重庆等地的商业综合体,正从“卖场”蜕变为城市生活现场。这种追求的集体转向,为文化和经济的融合提供了最温厚坚实的社会土壤。“阳春白雪”浸润“人间烟火”,原来,(丙),美就这样融通了二者的边界。 21.文中标序号的部分有两处表述不当,请指出其序号并做修改,使语言表达准确流畅,逻辑严密,不得改变原意。(4分) 22.请在文中画横线甲、乙、丙三处补写出恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过15个字。(6分) 三、作文(本题共1小题,60分) 23. 阅读下面的材料,根据要求写作。(60分) 《哈姆雷特》中,王子在“生存还是毁灭”间痛苦徘徊,最终倒在血泊中。其实,我们每个人心里都住着一个哈姆雷特——想举手,怕嘲笑;想道歉,却沉默;想行动,又对自己说“再等等”。 有人说:三思而后行,谨慎总没错。也有人说:想得太多的人,永远到不了彼岸。 对此,你有怎样的思考?请结合材料,联系现实,写一篇议论文。 要求: 选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不少于800字。 第 1 页 共 8 页 学科网(北京)股份有限公司 $