27《巨人的花园》 教学设计-2025-2026学年语文四年级下册统编版

《巨人的花园》 主题：一墙分冷暖 · 一心换春天 年级：四年级语文 类型：学习任务群公开课 【第1页｜课堂导入】 师：（面带微笑，充满感情地）有人说，童话是开在心坎里的花，它用最奇妙的故事，讲述最深刻的道理。上节课，我们一起走进了王尔德笔下那个充满奇幻色彩的童话世界，认识了一座非常特别的花园，它的名字就是—— 生齐：（充满期待地）《巨人的花园》！ 师：（赞许地点头）非常棒！这节课，我们将带着两个核心问题，继续深入探寻这个神奇的花园：花园究竟为何而变？巨人又因何而醒？让我们一起，以文为镜、以读为法，去读懂童话里的人与情。准备好了吗？ 生齐：准备好了！ 【第2页｜本节课学习任务】 师：（指向PPT）为了让我们的探寻之旅更有方向，老师为大家准备了今天的三个学习任务。请一位同学，响亮地为大家读一读？ （指名学生朗读） 生：1. 梳理花园三次变化，感受童话奇妙。 2. 品读巨人言行，体会人物蜕变。 3. 想象写话，懂得分享快乐。 师：声音洪亮，目标明确！老师相信，这节课上，大家一定能敢说、敢读、敢展示，真正成为课堂的小主人！ 【第3页｜任务一：花园三镜头】 师：（富有神秘感地）现在，让我们化身“花园小侦探”，开启今天的第一个任务！请大家快速默读课文，用波浪线画出描写花园景色的句子，然后和你的同桌合作，一起完成“花园变形记”。我们来比一比，哪个小组找得最准、说得最快！好，开始行动！ （学生默读课文，圈点勾画，教师巡视指导） 师：（巡视中，轻声鼓励）我看到好多同学都在边读边画，非常认真！ 镜头一：有孩子在时 师：好了，谁愿意先来汇报你们的第一个重大发现？镜头一：当有孩子在的时候，花园是什么模样的？ 生：园里长满了柔嫩的青草、星星似的美丽花朵、淡红色和珍珠色的鲜花、丰硕的果子、悦耳的歌。 师：你不仅找得准，还把美景说活了！听了你的描述，我们仿佛看到了一座怎样的花园？ 生：可爱、美丽、生机勃勃的花园！ 师：是呀，这真是一座令人向往的花园！ 镜头二：赶走孩子、砌起围墙后 师：那么镜头二——可是后来，巨人赶走了孩子，还砌起了高高的围墙，花园发生了什么变化呢？请前后四人小组快速接力，每人用一句话来描绘这个场景。 生1：小鸟不肯唱歌 生2：桃树忘了开花 生3：花儿回到地里 生4：高兴的只有雪、霜和雹 师：（赞叹）小组接力非常完美！此时的花园，变得怎样了？ 生：寒冷、凄凉、毫无生气。 师：（引导）镜头三——幸好，故事的最后，花园又变回来了。它变回了什么样子？全班同学一起读！ 生齐：（充满喜悦地）从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园。孩子们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。 【任务一·小结】 师：同学们，你们简直把课文读活了！从可爱到凄凉，再到重回乐园，这座花园本身没有魔法，它到底因何而变呢？ 生：因为孩子来了，春天就来了！ 师：（加重语气）一语道破关键！让我们一起记住这个童话里的秘密——（引导学生齐读） 生齐：花园不会自己变，人变，景才变；心暖，春才来。 【第4页｜任务二：品读巨人蜕变】（完全贴合PPT、更具体生动） 师：（自然过渡）花园的冷暖，全由一人主宰——他就是巨人！接下来，让我们变身“人物品鉴师”，开启第二个任务！ 师：请看大屏，我们要用画、圈、品三步法读懂巨人： 第一，画语言，找出巨人的话，体会语气； 第二，圈动作，圈出关键词，感受态度； 第三，品内心，推想他的心情，读懂变化。 师：现在，让我们一起走进最初的巨人。默读课文第3—6自然段，用这三步自主学习，完成后和同桌交流：你从文中看到了一个怎样的巨人？用关键词说一说。 （学生默读讨论，教师巡视） 走进最初的巨人 师：谁愿意第一个来分享你的发现？ 生：我从“我自己的花园就是我自己的”看出巨人很自私。 师：你抓住了最关键的句子！大家仔细听，这句话里，巨人反复强调的是什么？ 生齐：我自己！ 师：没错！反复说“我自己”，给你们怎样的感觉？ 生：自私！ 师：原来，最初的巨人是那样的自私！ 师：除了语言，他的动作更藏着性格！谁找到了？ 生：他叱责孩子，砌高墙，挂告示牌。 师：说得真好！叱责孩子，粗暴驱赶，这样的巨人有给你带来怎样的感受？ 生：冷漠！ 师：其实，形象通过言行体现出来，你能读出来吗？如果你此刻就是巨人……（指名读） 师： （指导朗读）嗯，有点冷漠的感觉了。大家先自己试一试，体会一下巨人的心情。（学生自由读） 师： （提升要求）现在，我们一起来试试，带着你的理解，不仅要读出巨人的自私与冷酷，还要注意你的表情！ （学生齐读） 师：此时此刻，我们读出的、感受到的，是一个自私、冷漠、专横霸道的巨人形象。 温柔的巨人 师：可是，巨人并没有一直冷漠下去。他变了！请大家快速默读课文后半部分，小组合作，用“一开始……后来……”的句式，说说巨人的三大变化。让我们一起走进后来的巨人。 （小组讨论，代表汇报） 生1：一开始叱责孩子，后来温柔抱孩子。 生2：一开始砌高墙，后来拆围墙。 生3：一开始自私冷漠，后来大方善良。 师：三句话，说清了巨人的蜕变！行为变了，心灵也变了。他还深情地告白——（引导学生齐读） 生齐：我有许多美丽的花，可孩子们却是最美丽的花。 师：轻轻读，慢慢品。这一次，亲爱的巨人们，你们又会读出怎样的形象呢？（指名读） 师：真好听！在缓缓的语气中，我们看到了他内心的那一份温柔、看到了那一份无私。这才是真正温暖的巨人。 巨人的觉醒 师：到底是哪一个瞬间，让巨人彻底醒悟了？请默读课文，画出让巨人内心深受触动的画面。 师：谁来说？巨人看见了什么？ 生：小男孩太小，够不到树枝，哭得很伤心，桃树尽力弯下树枝帮助他。 师：（共情引导）假如你就是巨人，亲眼看到这一幕，你的心里会是什么滋味？ 生1： 我会心疼。 生2： 我会觉得惭愧。 师： （赞赏）你走进了巨人的内心，共情能力太强了！ 师：桃树都懂得弯腰帮助孩子，而自己却狠心赶走孩子、筑起高墙。巨人终于对自己说—— 生齐：我多么自私啊！ 师：他终于明白了那个改变一生的道理—— 生齐：没有孩子的地方就没有春天！ 【任务二·小结】 师：巨人走过了一条完整的蜕变之路： 1. 一开始，自私冷酷，赶走孩子，砌起高墙； 2. 然后，后悔惭愧，看清自己的错误； 3. 最后，温柔无私，拆除围墙，拥抱孩子。 师：这就是童话最珍贵的道理—— 生齐：心墙一倒，春天自来！ 【第5页｜任务三：童话小练笔】 师：高墙倒塌了，春天永远留在了巨人的花园里！现在，我们变身“童话小作家”，完成第三个任务。 师：请发挥想象，写一写孩子们和巨人在花园里尽情玩耍、快乐互动的情景。老师为大家准备了： 动作锦囊：爬、滑、抱、笑、搂、追、跑 景物调色盘：桃树、小鸟、鲜花、青草 情感魔法瓶：温暖、快乐、幸福、甜蜜 师：大胆用上这些词语，让你的文字有画面、有互动、有温度！开始创作！ （学生写作，教师巡视） 展示评价 师：时间到！我们用三个标准来欣赏：有画面、有互动、有温度。谁愿意勇敢展示？ （学生展示1、2、3） 师：你的文字像画笔，画出了乐园的美好；有互动，有欢笑，更有温度，太棒了！ 师：谁来当小评委，夸一夸他的精彩之处？ （学生互评） 师：会欣赏，会评价，你们都是最棒的小评委！ 【第6页｜课堂总结】 师：（深情总结）这节课，我们读懂了花园的变化，读懂了巨人的蜕变，更读懂了成长的道理。让我们一起铭记—— 生齐：花园因分享而温暖，心灵因善良而美好！ 师：最后，老师希望我们每个人都能：心中无墙，眼里有光，懂得分享，四季皆春！ 师：这节课就上到这里，下课！ 学科网（北京）股份有限公司 $