第18课《 井冈翠竹》课件 2025-2026学年统编版语文七年级下册

该初中语文课件围绕《井冈翠竹》，聚焦象征手法赏析、文章脉络梳理及借物喻人写作，通过朗读“革命的竹子”体会情感，引导学生勾画外形语句，以示例支架分析翠竹特点，衔接其革命贡献与精神内涵。 其亮点在于融合革命文化与语言实践，通过小组合作梳理翠竹在战争与建设时期的作用，结合语句分析象征手法，落实文化自信与思维能力。“他物寄情”环节拓展写作迁移，助学生理解革命精神并提升语言运用，教师可直接用结构化环节突破重难点。

井 冈 翠 竹 井冈山的竹子，是革命的竹子！ 教学重难点 梳理文章脉络，概括主要内容；赏析语言，体会象征手法。 重点 领悟井冈山精神内涵，把握借物喻人的精妙，并能运用在写作中。 难点 作者简介 袁鹰（1924—2023），原名田钟洛，年生，江苏淮安县人。40年代中期开始文学创作，以散文影响最大。他曾担任过中学教员、新闻工作者等，长期在《人民日报》工作。出版有《第一个火花》《红河南北》《第十个春天》《风帆》等散文集，作品题材广泛，感情激越，思想深邃，富有诗情画意。 写作背景 1960年，袁鹰有幸游访井冈山，以发表《井冈山记》一组抒情散文蜚声文坛，《井冈翠竹》是其中的一节。那时国家处于困难时期，连年自然灾害、苏联霸权主义欺凌及自身工作失误等，使各方面工作和人民生活遇到诸多困难。袁鹰在井冈山看到漫山的毛竹，了解到其在革命和建设中的贡献，联想到当年的革命斗争和当下的困难，写下此文，借井冈翠竹歌颂井冈山人民和全国人民艰苦奋斗的革命精神与坚贞不屈的革命气节。 背景资料 井冈山革命历史 1927年大革命失败后，国内政治局势急剧逆转，中国革命进入低潮。毛泽东发动和领导了湘赣边界的秋收起义，许多人纷纷响应，很多有志青年也加入了进来。在攻打中心城市受挫后，以毛泽东为书记的前敌委员会当机立断，毅然改变原定部署。党内初步建立“农村包围城市”的框架，因井冈山险要的地形和群众基础，决定落脚井冈山。 生难字词 深坳( )　梭镖( ) 　砍伐( ) 修长( ) 摇撼( ) 殷切( ) 功勋( ) 郁郁苍苍( ) 重重叠叠( ) 魂飞魄散( ) 绞尽脑汁( ) 悬岩绝壁( ) 幽谷荒滩( ) ào suō biāo fá xiū yáo hàn yīn xūn yù dié pò jiǎo bì yōu 词 义 吹火筒：生火时用来吹气鼓风的短管，一般是竹制的。 硝盐：因为国民党封锁禁运，苏区军民用土法熬制含硝的食用盐，味苦性毒，长期食用对身体很不利。 竹鞭：指竹子细长的地下茎横走于底下 竹鞭上有节，节上生根，称为鞭根。 亭亭玉立：形容女子身材细长。也形容花木等形体挺拔。 绞尽脑汁：形容用尽脑筋，费尽心思。 成年累月：形容经历很多年月；很长时期。 意气风发：形容人精神振奋，气概豪迈，通常用来形容人的精神面貌或状态。 魂飞魄散：吓得连魂魄都离开人体飞散了。形容惊恐万分，极端害怕。 鬼哭狼嗥：①形容哭叫悲惨凄厉。②形容声音大而杂乱，令人惊恐。 看 — 时代印记 第一课时——活动二 翠竹之形 走进井冈山首先映入眼帘的是“五百里林海”，当地人会怎么介绍井岗翠竹呢？ 翠竹之形 请同学们大声读出相关的语句，读出语气和情感。 “井冈山的竹子，是革命的竹子！”井冈山人爱这么自豪地说。 语气：自豪 情感：喜爱 翠竹之形 这是一片怎样的竹子？请同学们默读课文，勾画出文中描写井冈翠竹外形、生长环境的语句，分析其特点。 示例： 我从___________语句， 作者通过___________的手法，体现翠竹___________的特点。 第2段：从远处看，郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头。到近处看，有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看来出世还不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。 运用了排比、比喻、拟人，总写了井冈翠竹茂密 繁盛、修直挺拔的姿态，把竹子比作“岗哨”“奇兵”，生动形象地写出了井冈翠竹的革命风采 特点：苍翠茂密 一望无际 修直挺拔 健壮美丽 第8段：血雨腥风里，毛竹青了又黄，黄了又青，不向残暴低头，不向敌人弯腰；竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹编砍了， 还有深埋在地下的竹根。 运用顶真、反复、象征，写出了毛竹在血雨腥风的恶劣环境下生长，具有顽强不屈的斗争精神，象征着井冈山人民不畏残暴的铁骨铮铮。 特点：顽强的生命力、生生不息 第8段：“野火烧不尽，春风吹又生。”一到春天，漫山遍野，向大地显露着无限生机的，依然是那一望无际的翠竹！ 引用了唐朝伟大诗人白居易千古流传的名句， 使翠竹的形象熠熠生辉；诗句在这里又语义双关，明喻翠竹旺盛的生命力，实喻井冈山人民坚韧顽强、浴血奋斗的革命意志。 特点：坚韧顽强、生命力旺盛 第12段：这些青翠的竹子，沿着细长的滑道，穿云钻雾， 呼啸而来。它们滑下溪水，转入大河， 流进赣江，挤上火车，走上迢迢的征途。 “呼啸而来”“挤上火车”用了拟人的修辞手法，赋予翠竹以人的行为和动作，生动形象写出了井冈翠竹投身新时期建设的热情和干劲，表现出它争先恐后 、势不可挡、乐于奉献的革命精神。 特点：争先恐后 、 势不可挡 翠竹特质 竹是井冈山最具有代表性的植物 竹的特征与井冈山人相似 竹的美好特质适宜寄情和赞美 苍翠茂密、一望无际、修直挺拔 、健壮美丽 生生不息、生命顽强 争先恐后、势不可挡、用途广泛 翠竹之功 井冈山的竹子， 是革命的竹子！ 文章中有一句话提到，这片土地上的竹子，不是我们见到的普通的竹子，更是什么？（寻找文章的中心句） 翠竹之功 井冈山的竹子，是革命的竹子！ 速读5-12段，小组合作，梳理出文章围绕竹子写了革命战争年代和社会主义建设时期的哪些人和事，小组代表分享。 翠竹之功 时期 用途 具体物品/作用 相关的人物 革命战争时期 生活工具 战斗工具 交通运输工具 翠竹工作简历表 搭过帐篷，当罐盛过水，当碗蒸过饭，吹火筒（做饭），做过竹筒（装盐、送饭） 做过梭镖，摆过竹钉阵 扁担（挑粮）、竹篙（撑船运输）、竹筏（运送红军渡江） 红军 翠竹之功 时期 用途 具体物品/作用 相关的人物 建设 时期 生活工具 基建材料 交通运输工具 翠竹工作简历表 做过竹筒（盛水蒸饭） 盖房子等（工地、工厂矿山、高楼大厦、城市乡村等） 竹划道、竹桥 党派来两千好儿女，英雄的井冈山人。 翠竹之意 请同学们按照课文的线索——“井冈翠竹”，梳理文章的脉络，画出结构图。 描绘井冈翠竹的外形特点，点明它是革命的竹子（1-4） 叙写井冈山毛竹的贡献和精神（5-12） 赞颂井冈山的竹子，赞颂革命气节和革命精神（13） 革命战争时期（5-9） 社会主义建设时期（10-12） 翠竹与革命精神有着千丝万缕的联系。再读课文，从这些与竹子有关的事件中，你读到了人物的哪些精神品质? 用“我 (事件/语句)中，读到了 (人) 的 精神品质”的格式回答。 示例：我从“红军用竹子制作梭镖、竹钉阵等武器对抗敌人”的事件中，读到了红军英勇无畏、敢于斗争的精神品质。 “红军每天每顿只能用南瓜充饥，但是同志们仍然意气风发地唱：‘天天吃南瓜，革命打天下’” 红军的积极乐观 “毛委员和朱军长用竹扁担挑粮”的事件。 老一辈革命家的 以身作则、艰苦奋斗 “血雨腥风里，毛竹青了又黄，黄了又青， 不向残暴低头，不向敌人弯腰”。 井冈山军民坚贞不屈、顽强抗争 “建设者依靠竹子盖房落脚，用竹筒盛水蒸饭，开启建设工作”的事件。 建设者们的乐观积极、自力更生 “为了搭起滑道，他们翻越了多少陡峭的悬岩绝壁； 为了找寻水路，他们踏遍了多少曲折的幽谷荒滩” 建设者们的不畏艰险、迎难而上 “井冈山的翠竹啊!去吧，去吧，快快地去吧!多少工地，多少工厂矿山，多少高楼大厦，多少城市和农村，都在殷 切地等待着你们!” 井冈山的人民投身建设、胸怀大局 井冈精神（革命战争年代） 积极乐观、艰苦奋斗 坚韧顽强、生生不息 坚贞不屈 井冈精神 （社会主义建设时期） 不畏困难、迎难而上 艰苦奋斗、干劲十足 投身建设 翠竹特点：苍翠茂密、一望无际、修直挺拔、健壮美丽、生生不息、生命顽强、争先恐后、势不可挡、用途广泛 课文仅仅是在赞颂竹子吗？ 作者借物喻人、寓情于物,通过丰富的联想,把看似普通的竹子和井冈山的人、历史、现实巧妙地联系起来。 什么是寓情于物？ 寓情于物指作者带着强烈的主观感情去描写客观事物，把自身所要抒发的感情、表达的心情寄寓在此物中，通过描写此物予以抒发。 运用象征，“井冈翠竹”的象征意义:井冈山人民和亿万中国人民坚强不屈、勇敢乐观的革命气节和革命精神。 巧妙地运用托物言志的写法,将翠竹的特质与井冈山人民及革命精神紧密联系起来,歌颂了以井冈山人民为代表的中国人民的革命气节和革命精神。 象征 革命精神 竹子 他物寄情 请你们试着说说，除了翠竹，还有哪些事物是人们笔下赞颂的对象？ 在严寒中独自绽放，傲雪凌霜，象征着坚韧不拔、不屈不挠的精神，常被用来赞颂那些在困境中坚守自我、勇于抗争的人。 梅花 他物寄情 请你们试着说说，除了翠竹，还有哪些事物是人们笔下赞颂的对象？ 四季常绿，即使在冰天雪地中也能保持生机，代表着坚毅、长寿和不屈的意志，常被用来形容意志坚定、不畏艰难的人。 松柏 他物寄情 请你们试着说说，除了翠竹，还有哪些事物是人们笔下赞颂的对象？ 燃烧自己，照亮他人，具有无私奉献的精神，常被用来赞美那些默默奉献、舍己为人的人，如教师、医生等。 蜡烛 他物寄情 请你们试着说说，除了翠竹，还有哪些事物是人们笔下赞颂的对象？ 辛勤劳作，采集花粉酿成蜂蜜，象征着勤劳和奉献，常被用来赞扬那些勤奋努力、为社会创造价值的人。 蜜蜂 他物寄情 请你们试着说说，除了翠竹，还有哪些事物是人们笔下赞颂的对象？ 出淤泥而不染，濯清涟而不妖，象征着纯洁、高尚和廉洁，常被用来形容那些品德高尚、不与世俗同流合污的人。 莲花 Lavf58.76.100 $