第5课《从小爱劳动》导学案-2025-2026学年道德与法治三年级下册统编版

第5课《从小爱劳动》导学案 一、设计思路 本导学案严格依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》小学第二学段核心素养要求，立足统编版三年级下册第5课《从小爱劳动》教材原文，紧扣本单元“劳动最光荣”的核心主题，衔接第4课《致敬劳动者》中“尊重劳动者、致敬劳动者”的情感基础，实现从“情感致敬”到“实践践行”的落地，区别于前序导学案“侧重认知、情感升华”的思路，聚焦“劳动实践、习惯养成”，突出“从小做起、从身边小事做起”的核心导向。结合三年级学生认知特点——抽象思维逐步发展、动手能力较强、能结合生活实践落实具体行动，且已建立尊重劳动者的情感，以“展示劳动本领—端正劳动态度—学习劳动方法—坚持劳动实践”为核心脉络，全程依托教材原文、劳动实践插图、教材中的劳动案例及学生日常劳动场景，不添加任何教材外拓展内容。 设计侧重“实践展示—问题引导—习惯培养”，贴合三年级学生“善动手、能实践、需引导”的学习特点，聚焦教材中“劳动本领展示、劳动态度端正、劳动习惯养成”三大核心内容，引导学生展示自身劳动本领，正视自身劳动态度问题，学习科学的劳动方法，从小养成热爱劳动、坚持劳动的良好习惯，落实道德修养、健全人格、责任意识、法治观念四大核心素养，确保内容详细具体、贴合教材、不超纲，字数控制在1800-2000字，突出与前序导学案的差异性，贴合三年级学段要求。 二、新课标学习目标 （一）道德修养 1. 结合教材原文和插图，认识教材中小学生可参与的劳动内容，展示自身已有的劳动本领，了解劳动不仅能锻炼能力，还能带来快乐和成就感，贴合教材原文内涵，不添加额外解读。 2. 结合教材中的案例，正视自身劳动态度中的不足，克服怕苦、怕累、不愿劳动的心理，懂得劳动光荣、懒惰可耻，树立“从小爱劳动、自己的事自己做”的理念，养成热爱劳动、乐于实践的良好品质。 3. 主动学习教材中的劳动方法，在学习和生活中主动参与力所能及的劳动，坚持劳动实践，做到自己的事自己做、他人的事帮着做，落实教材教学目标，做热爱劳动、勤劳懂事的新时代少年。 （二）健全人格 1. 培养勤劳踏实、乐于实践的人生态度，克服依赖他人、怕苦怕累的不良心态，通过劳动实践体会劳动的快乐和成就感，树立“劳动能锻炼自己、提升自己”的信念，养成坚韧、自律的人格特质。 2. 提升动手实践能力、自我反思能力和表达能力，能主动展示自己的劳动本领，反思自己的劳动态度和劳动效果，逐步形成热爱劳动、坚持劳动的良好心态，增强劳动自信心。 （三）责任意识 1. 明确劳动是小学生的责任和义务，知道自己作为家庭和班级的一员，主动承担力所能及的劳动，做好自己的事情、分担他人的劳动，是对自己、对家人、对集体负责的表现，培养初步的责任意识和劳动意识。 2. 愿意主动承担劳动责任，在劳动中做到认真负责、坚持不懈，不敷衍、不偷懒，明白只有坚持劳动，才能养成良好习惯，提升自身能力，培养初步的责任担当和劳动能力。 （四）法治观念 1. 结合教材中的行为要求，了解热爱劳动、主动参与劳动是小学生的良好行为规范，初步树立规则意识和法治观念，懂得懒惰、逃避劳动是不符合行为规范的，劳动是每个公民的基本义务。 2. 结合教材内涵，了解国家倡导“从小爱劳动”的导向，知道劳动能培养良好品德和生活能力，增强对劳动精神的认同感，愿意自觉践行劳动要求，坚持从小事做起、从现在做起，养成劳动习惯。 三、学习重难点 （一）学习重点 1. 结合教材原文和插图，认识教材中小学生可参与的劳动内容（家庭劳动、校园劳动），能展示自己的劳动本领，结合自身生活体验，说说自己会做的劳动，不添加教材外内容。 2. 结合教材中的案例，正视自身劳动态度的不足，懂得劳动的意义，树立“从小爱劳动”的理念，贴合教材核心要求。 3. 学会教材中的基本劳动方法，能主动参与力所能及的劳动，初步养成坚持劳动的良好习惯，落实教材教学目标。 （二）学习难点 1. 真正端正劳动态度，克服怕苦、怕累、依赖他人、逃避劳动的不良习惯，主动主动参与劳动，不敷衍、不偷懒，真正理解“从小爱劳动”不是口号，而是体现在日常小事中。 2. 能结合教材内容和自身劳动实践，掌握基本的劳动方法，提升劳动能力，做到认真劳动、高效劳动，避免盲目劳动，体会劳动带来的快乐和成就感。 3. 能长期坚持劳动实践，将劳动习惯内化于心、外化于行，做到自己的事自己做、他人的事帮着做，真正实现“从小爱劳动、从小练本领”，传承劳动精神。 四、课前预习 1. 复习旧知：回顾第4课《致敬劳动者》中不同行业劳动者的辛苦与伟大，说说我们应该怎样对待劳动者，想一想：“作为小学生，我们能做哪些劳动，来致敬劳动者、践行劳动精神？”，为本节课学习“从小爱劳动”做好铺垫，不添加教材外旧知。 2. 预习新知： （1）认真阅读《从小爱劳动》课文原文，结合教材插图，看看教材中介绍了哪些小学生可参与的劳动，了解教材中“劳动本领展示、端正劳动态度、养成劳动习惯”的核心内容，明确课文核心是“从小做起、坚持劳动”。 （2）结合教材插图，想一想：“教材中的小朋友在做哪些劳动？他们做得怎么样？我会做哪些劳动？我在劳动中遇到过哪些困难？”，简单和爸爸妈妈交流自己的劳动经历，准备1个自己会做的劳动本领，课堂上展示。 （3）跟着爸爸妈妈通读课文2-3遍，尝试用自己的话说说“我们为什么要从小爱劳动？”，初步看看教材中端正劳动态度、提升劳动本领的方法，想想自己在劳动态度上有哪些需要改进的地方。 五、学习过程 （一）情境导入，激发劳动热情 1. 情境展示：教师结合教材中的劳动场景插图，逐一展示教材中小学生劳动的画面——整理书包、打扫教室、叠衣服、洗碗、浇花，亲切提问：“同学们，请看这些图片，图中的小朋友们在做什么？他们做得认真吗？你们会做这些劳动吗？做完这些劳动，你们会有什么感觉？” 2. 互动交流：邀请2-3名学生分享自己的劳动经历和感受，引导学生说出“会做”“开心”“有成就感”，教师总结：“大家都很棒，能做这么多力所能及的劳动！上节课我们学会了致敬劳动者，而致敬劳动者最好的方式，就是自己也成为爱劳动的人。今天我们就一起来学习第5课《从小爱劳动》，一起展示劳动本领、端正劳动态度，养成爱劳动的好习惯。” 3. 课题解读：引导学生齐读课题2遍，用三年级学生易懂的语言说明课题含义：“‘从小爱劳动’，就是说，我们从现在开始，从身边的小事做起，主动参与劳动，认真做好每一件力所能及的小事，热爱劳动、坚持劳动，在劳动中锻炼自己、提升自己，做勤劳的好孩子。” （二）探究新知，践行劳动要求 1. 展示劳动本领，增强劳动自信（教材内） （1）核心认知：结合教材原文和插图，用通俗易懂的语言，介绍教材中小学生可参与的劳动内容，贴合三年级学生认知，不添加教材外内容：① 校园劳动：整理书包、打扫教室、摆放桌椅、擦拭黑板、浇花种草，做好班级劳动（教材校园劳动插图）；② 家庭劳动：叠衣服、整理房间、洗碗、扫地、擦桌子，帮家人分担家务（教材家庭劳动插图）；③ 自我服务劳动：自己整理文具、自己穿衣、自己吃饭，做好自己的事情（教材自我服务劳动插图）。 （2）插图解读：逐一展示教材中小学生劳动的细节插图——认真整理书包的小朋友、仔细打扫教室的小组、耐心洗碗的同学、细心浇花的孩子，引导学生仔细观察、大胆交流，不添加教材外内容：“第一幅图，小朋友把书包整理得整整齐齐，文具摆放有序；第二幅图，同学们分工合作，把教室打扫得干干净净；第三幅图，同学认真洗碗，把碗洗得光亮如新；第四幅图，小朋友细心浇花，让花草长得更茂盛。” 让学生直观感受劳动的细节和乐趣。 （3）互动实践：开展“劳动本领大展示”活动，邀请学生上台展示自己会做的劳动（如整理文具、叠纸巾、扫地），结合教材要求，不添加教材外本领，其他学生认真观察、评价，教师及时表扬，比如“你整理得真整齐，和教材中的小朋友一样认真”，增强学生的劳动自信心和成就感，引导学生明白“劳动能锻炼我们的本领”。 2. 端正劳动态度，克服劳动难题 （1）案例引导：结合教材中的典型案例（如菲菲不愿劳动的烦恼），引导学生正视自身劳动态度问题，教师补充完善，贴合教材要求，不拓展：① 教材案例：菲菲在大扫除时觉得劳动太累，不想参与，后来在老师和同学的引导下，尝试参与劳动，体会到了劳动的快乐，慢慢变得爱劳动。② 引导感悟：让学生明白，很多同学都会有“怕劳动、嫌麻烦”的想法，这是正常的，但劳动虽然辛苦，却能带来快乐和成就感，我们要克服怕苦、怕累的心理，端正劳动态度，主动参与劳动。 （2）问题探究：结合教材原文，引导学生分组讨论：“我们为什么会不想劳动？不想劳动的时候，我们应该怎么做？” 结合教材提示，不添加额外内容，引导学生说出“怕累、嫌麻烦”，并总结解决方法：① 给自己鼓励，告诉自己“我能行”；② 从小事做起，慢慢适应劳动；③ 和同学、家人一起劳动，互相鼓励；④ 体会劳动的快乐，感受自己的进步。 （3）互动反思：提问：“结合教材案例和自己的实际，说说你在劳动中有没有怕苦、怕累的情况？你是怎么克服的？如果没有克服，今后打算怎么做？” 邀请2-3名学生分享，教师及时引导，帮助学生端正劳动态度，树立“劳动光荣、懒惰可耻”的理念，同时引导学生阅读教材中的相关段落，牢记“要从小爱劳动，不逃避、不偷懒”。 3. 学习劳动方法，提升劳动能力 （1）方法讲解：结合教材原文和插图，用简单直白的语言，讲解教材中的基本劳动方法，贴合三年级学生认知，不添加教材外方法：① 整理书包：先把书本分类，按大小摆放，文具放进笔袋，再把书本、笔袋放进书包，拉好拉链（教材整理书包插图）；② 打扫教室：分工合作，扫地时从角落开始，擦黑板时从上到下，摆放桌椅时对齐摆放（教材打扫教室插图）；③ 叠衣服：先把衣服铺平，再对折，整理好领口、袖口，叠整齐后放进衣柜（教材叠衣服插图）；④ 洗碗：先冲掉碗上的残渣，再用洗洁精擦拭，最后用清水冲洗干净，放进碗柜（教材洗碗插图）。 （2）示范引导：教师结合教材方法，现场示范1-2种简单的劳动方法（如整理文具、叠纸巾），边示范边讲解步骤，贴合教材要求，不拓展，让学生直观学习劳动方法，知道“劳动要讲究方法，才能做得又快又好”。 （3）互动实践：让学生分组练习教材中的劳动方法，比如整理文具、叠衣服，教师巡视指导，及时纠正不规范的做法，鼓励学生认真练习，掌握基本的劳动方法，提升劳动能力，体会“掌握方法，劳动更轻松”。 （三）实践践行，养成劳动习惯 1. 劳动小任务：结合教材内容，开展“我的劳动小任务”活动，让学生分组讨论，说说自己能坚持做的劳动小事，结合教材要求，不添加教材外任务：① 校园里：每天整理自己的课桌和书包，每周参与1次班级打扫，帮老师整理讲台、摆放桌椅，做好校园劳动；② 生活中：每天自己整理房间、叠衣服，每周帮家人洗1次碗、扫1次地，做好家庭劳动；③ 自我服务：自己的事情自己做，不依赖家人，认真做好每一件力所能及的劳动，不敷衍、不偷懒。 2. 制定劳动计划：引导学生结合自己的讨论，制定自己的“劳动小计划”，明确每天、每周要做的劳动，比如“每天整理书包、叠衣服，每周帮妈妈洗2次碗”，鼓励学生大胆表达，明确自己的劳动目标，养成坚持劳动的习惯。 3. 践行承诺：引导学生结合教材内容，说出自己的劳动承诺，如“我承诺，每天坚持劳动，不偷懒、不逃避，认真做好每一件力所能及的小事，从小爱劳动、练本领”，让学生牢记承诺，从当下做起，践行劳动要求，体会劳动的快乐和成就感。 （四）总结回顾，查漏补缺 1. 自主梳理：引导学生自主回顾本节课内容，用自己的话说说：“今天我学会了什么？教材中介绍了哪些劳动内容？我们应该怎样端正劳动态度、提升劳动本领？我们为什么要从小爱劳动？” 鼓励学生结合教材场景和自己的劳动实践梳理，不重复教材原文。 2. 疑问解答：邀请学生分享自己的困惑，如“我劳动做得不好，怎么办？”“坚持劳动太难了，我想放弃怎么办？”，同伴互相解答，教师针对共性问题，结合教材原文和插图，用简单易懂的语言再次讲解，比如结合教材中“坚持劳动能养成好习惯”的提示，告诉学生“劳动做得不好没关系，多练习就会进步；坚持劳动虽然难，但只要每天做一点，慢慢就会养成习惯”，确保学生理解，不添加教材外内容。 3. 教师总结：梳理本节课核心知识点，强调重点和难点，结合新课标核心素养，鼓励学生课后主动践行自己的劳动计划，坚持从小事做起、从现在做起，主动参与劳动，端正劳动态度，掌握劳动方法，克服怕苦怕累的心理，在劳动中锻炼自己、提升自己，养成热爱劳动、坚持劳动的良好习惯，落实教材教学目标，做从小爱劳动、勤劳懂事、有责任、有担当的新时代少年。 六、课后作业 1. 实践践行：回家后，结合教材中的要求，完成1件自己会做的劳动，认真记录自己的劳动过程、方法和感受，贴合教材内涵，不添加教材外劳动。 2. 坚持打卡：按照自己制定的劳动计划，每天坚持劳动，记录自己的劳动情况，坚持一周，体会劳动的进步和快乐，养成坚持劳动的习惯。 3. 分享交流：把自己的劳动过程、劳动方法和感受分享给家人，让家人监督自己，和家人一起参与劳动，互相鼓励、共同坚持，践行“从小爱劳动”的理念。 七、板书设计 （一）课题 1. 第5课 从小爱劳动 2. 统编版道德与法治三年级下册 （二）我们能做的劳动（教材内） 1. 校园劳动：整理书包、打扫教室、摆放桌椅、浇花 2. 家庭劳动：叠衣服、整理房间、洗碗、扫地 3. 自我服务：自己穿衣、整理文具、自己吃饭 （三）端正劳动态度 1. 克服：怕苦、怕累、嫌麻烦、依赖他人 2. 树立：劳动光荣、懒惰可耻，从小爱劳动 3. 方法：自我鼓励、从小事做起、互相陪伴 （四）劳动方法（教材内） 1. 整理书包：分类、摆放、拉拉链 2. 打扫教室：分工、有序、认真 3. 叠衣服：铺平、对折、整理 4. 洗碗：冲洗、擦拭、再冲洗 （五）养成劳动习惯 1. 制定劳动计划，明确劳动任务 2. 每天坚持劳动，不偷懒、不逃避 3. 认真劳动，掌握方法，提升本领 （六）我的承诺 1. 从小爱劳动，自己的事自己做 2. 坚持劳动，克服困难，认真负责 3. 在劳动中锻炼自己，做勤劳的好孩子 （七）核心素养落实 1. 道德修养：热爱劳动、乐于实践，养成勤劳踏实、坚持劳动的好习惯 2. 健全人格：克服依赖、不怕困难，增强劳动自信，养成坚韧自律的人格 3. 责任意识：主动承担劳动责任，做好自己的事、分担他人的事，培养责任担当 4. 法治观念：遵守行为规范，践行劳动义务，增强对劳动精神的认同感 学科网（北京）股份有限公司 $