Unit 5 Travelling around（单元解读讲义）英语人教PEP版五年级下册（新教材）

五年级下册

Unit 5 Travelling around

单元解读

一、单元内容体现的新课标理念

  本单元以“Travelling around”（环游旅行）为核心主题，围绕旅行相关的核心场景、语言运用和文化认知展开，涵盖旅行计划制定、交通方式选择、景点介绍、旅行体验分享、旅行服务沟通等子话题。核心主旨是帮助学生掌握旅行相关的基础词汇、句型和语用技能，能够用英语清晰表达旅行计划、描述旅行经历、传递旅行感受，同时了解不同国家和地区的旅行文化、风土人情，培养跨文化交际意识，树立热爱生活、乐于探索的积极态度。

二、课时划分

第1课时：Part A Let’s talk & Do a survey

第2课时：Part A Let's learn & Think,write and say

第3课时：Part A Let’s spell

第4课时：Part B Let’s talk & Ask and answer

第5课时：Part B Let's learn & Write and say

第6课时：Part B Read and write-Part C

三、单元内容分析

语篇一是日常对话。主题是谈论孩子们来学校上学时使用的交通方式。。Miss White遇到了Chen Jie和Binbin,于是问他们都是怎么来上学的。Binbin有时候坐爸爸的车来，但他经常是乘坐地铁来上学，地铁比较快。Chen Jie经常坐公交车来；而Miss White有时候骑单车，但她通常是走路来，走路是一项很好的运动。

语篇二是配图对话，主题谈论家人的交通方式。Chen Jie每天走路去公交车站，然后坐公交车上学；她的妈妈骑单车上班，爸爸坐地铁上班；可以供我们乘坐的交通工具还有火车、飞机和轮船。

语篇三是配图故事，两个女孩乘坐一列棕色的火车去旅行。一路上看到一只蓝色的鸟在蔚蓝的天空飞翔，飞过棕色的火车、绿色的树丛和高高的山脉，它在云层中穿梭、歌唱，飞过许多美丽的地方。这次旅行像梦一样美丽。

语篇四是日常对话。主题是谈论未来计划和交通方式。Sarah和Amy正在公交车站等车，Amy问Sarah要去哪里，打算怎么去，Sarah要去市中心上舞蹈课，她每周二、周日有舞蹈课，她打算乘公交车去，因为打的比较贵。Sarah问Amy打算做点什么，Amy告诉Sarah她要去看望爷爷奶奶，陪他们一起看黑白电影。Sarah觉得真有趣。

语篇五是配图对话，主题是谈论未来计划。Chen Jie周六将和家人一起去超市，周日和家人去自然公园；Mike周六将和家人一起看电影，周日和朋友去科技馆参观。

语篇六是配图短文，主题是一封写给所有人的倡议书，提倡绿色出行的环保方式。我们每天都要出行，但有时候人类的出行活动会破坏环境。针对这个问题，倡议书里给出了一些建议：走路或者骑单车便宜，而且是很好的运动，对我们的身体有好处。公交车、火车一次可以载很多人，乘坐公交车或者火车出行也很便宜。最后作者针对日常“绿色出行”环保方式给出了三点建议：一公里或不足一公里，走路去；一到五公里，骑单车去；五公里以上乘坐公交车或者火车。

四、单元教学目标

1. 语言能力目标：⑴学生能够掌握旅行相关核心词汇，包括交通方式、动作及状态等，能准确认读、拼写，并在语境中灵活运用。⑵学生能够熟练掌握与旅行相关的基础句型，包括询问交通方式（How will you go to...?）、制定计划（I plan to... / I’m going to...）、描述景点（It’s famous for... / There are...）、表达感受（I feel... / It’s really...）、请求帮助（Could you tell me...?）等，能运用这些句型进行简单的对话、短文写作和口头表达。⑶学生能够读懂关于旅行计划、景点介绍、旅行日记等简单语篇，抓住核心信息（时间、地点、人物、事件、感受）；能根据提示，撰写简单的旅行计划、旅行日记或景点介绍短文，做到语句通顺、逻辑清晰；能参与关于旅行的日常对话，主动发起话题、回应他人，实现有效的口语交际。

2. 文化意识目标：⑴学生能够了解不同国家和地区的旅行文化，包括著名景点、风俗习惯、礼仪规范等，如国外旅行的签证要求、当地的饮食禁忌、景点参观礼仪等。⑵学生能够尊重不同国家和地区的文化差异，树立跨文化交际的意识，学会在旅行场景中尊重当地文化，礼貌沟通。⑶学生能够感受不同地区的自然美景和人文特色，培养对世界的好奇心和探索欲，增强文化自信和国际视野。

3. 思维品质目标：⑴学生能够通过制定旅行计划、分析旅行方案，培养逻辑思维和规划能力，学会合理安排时间、选择合适的交通方式和景点。⑵学生能够通过描述旅行经历、分享旅行感受，培养观察能力和表达能力，学会从不同角度感受旅行的意义。⑶学生能够在解决旅行中的简单问题（如问路、购票、求助）时，培养灵活思考、主动解决问题的能力。

4. 学习能力目标：⑴学生能够主动积累旅行相关的词汇和句型，学会利用词典、思维导图等工具辅助学习，提高自主学习能力。⑵学生能够积极参与小组讨论、角色扮演等活动，在合作学习中交流想法、互相帮助，提高合作学习能力。⑶学生能够对自己的口语表达、书面写作进行简单反思和修改，不断提升语言运用能力，养成良好的学习习惯。

五、单元重难点

1.重点：

⑴旅行相关的交通方式、景点、旅行用品、动作及状态类词汇的认读、拼写和语境运用。

⑵询问交通方式、制定旅行计划、描述景点、表达感受、请求帮助等句型的掌握和灵活运用。

⑶能读懂旅行相关的简单语篇，抓住核心信息；能撰写简单的旅行计划、旅行日记或景点介绍，做到语句通顺、逻辑清晰。

2.难点：

⑴在不同的旅行场景（如问路、购票、分享经历）中，准确运用对应的句型，实现有效的口语交际和书面表达。

⑵能根据语篇语境推断词义、归纳大意；能在写作中合理组织内容，准确表达自己的想法和感受，避免语法错误。

⑶理解不同国家和地区的旅行文化差异，学会在旅行场景中尊重当地文化，运用英语进行礼貌沟通。

六、学情分析

本单元授课对象为小学五年级学生，具备以下学习基础与特点：

知识基础：学生已掌握简单的地点、时间、动作类词汇，以及一般将来时、一般现在时等基础时态，能够进行简单的日常对话和短文写作，为学习本单元旅行相关的词汇和句型奠定了基础。