Unit 6 Making a travel plan Part A Let’s talk & Ask and answer（学历案）-2025-2026学年人教PEP版英语五年级下册

枣庄市新课堂达标学历案 Unit 6 Making a travel plan Part A Let’s talk & Ask and answer 课 题 Unit 6 Making a travel plan Part A Let’s talk & Ask and answer 课标要求 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本节课属于人与社会—旅行与生活规划主题范畴： 1. 能听懂、认读、运用旅行计划相关词汇与句型，掌握be going to一般将来时基本用法； 2. 能在语境中听懂、朗读、表演对话，运用核心句型询问并表达旅行目的地、交通方式与活动； 3. 了解旅行意义，树立合理规划假期、文明出行的意识，乐于用英语交流生活计划。 学习目标（含重难点） 学习目标： 1. 能听懂、认读、说出并运用词汇：travel, summer holiday, visit, museum, seafood, take photos, by plane, by train, by ship, on foot； 2. 能熟练运用核心句型：Where are you going in the summer holidays? I’m going to… How are you going there? I’m going by… What are you going to do there? 谈论旅行计划； 3. 能听懂对话录音，提取关键信息，能正确、流利、有感情分角色朗读对话； 4. 了解旅行意义，学会规划个人假期，培养合作交流与跨文化交际意识。 重点：掌握旅行相关词汇与核心句型，理解对话大意并正确朗读。 难点：在真实情境中熟练、准确运用be going to结构表达计划；用完整句型连贯交流旅行安排。 评价任务 1. 词汇认读：能准确认读、说出本课核心词汇，发音清晰、词义理解正确为合格。 2. 句型运用：能用核心句型进行3组以上问答，语法正确、表达流畅为合格。 3. 对话理解：能听懂对话并完成信息判断与选择题，正确率≥80%为合格。 4. 情境表达：能小组合作完成旅行计划对话表演，参与积极、表达自然为合格。 学习过程 环节一：热身导入（5分钟） 1. 歌曲热身：播放旅行主题英文歌曲，师生跟唱律动，复习已学地点、交通类词汇，营造轻松课堂氛围。 2. 图片问答：出示名胜古迹、交通工具、美食图片，教师提问：Where is it? How do you go there? 学生自由回答，激活旧知。 3. 情境导入：教师谈话：Summer holiday is coming. Do you want to travel? 引出单元主题。 4. 板书课题：Unit 6 Making a travel plan Part A Let’s talk & Ask and answer，明确本节课学习任务。 环节二：新知学习（18分钟） 1. 情境呈现：出示教材对话插图，介绍背景：Mike和Zhang Peng在谈论暑假旅行计划，引导学生观察图片，预测对话内容。 2. 词汇教学：结合图片、动作、语境，逐一教学travel, summer holiday, museum, seafood, take photos，教师带读—指名读—开火车读，纠正发音，理解词义。 3. 句型教学：呈现核心句型，教师示范朗读，讲解be going to表将来计划的用法；进行分层替换操练：替换地点、替换交通方式、替换活动。 4. 对话学习：第一遍听录音，圈出新词；第二遍听录音，完成简单选择题；第三遍逐句跟读，模仿语音语调；小组分角色朗读，理解人物信息。 环节三：巩固操练（12分钟） 1. 词汇巩固：快闪认读、听音举卡、小组竞赛认读，强化发音与词义。 2. 句型机械操练：教师问—学生答、男生问—女生答、同桌互问互答，反复练习核心句型。 3. 意义操练：根据对话内容完成信息表格，填写人物旅行地点、交通方式、活动内容；完成信息连线、判断正误，加深对话理解。 4. 朗读展示：邀请小组上台分角色朗读，师生评价，鼓励语音语调自然。 环节四：互动拓展（10分钟） 1. 小组活动：开展Ask and answer采访活动，每人采访2名同伴，记录：Where are you going? How are you going? What are you going to do? 2. 情境创编：以“Summer holiday travel plan”为主题，4人一组创编对话，加入问候、告别、祝福等语句，使对话更完整。 3. 展示评价：各组上台表演，师生共同评价语言准确性、流畅度与参与度。 4. 情感升华：引导学生明白旅行要提前规划，注意安全、文明出游、爱护环境。 环节五：课堂小结与作业布置（5分钟） 1. 课堂小结：师生共同回顾本课词汇、核心句型、对话内容与旅行礼仪，梳理知识框架。 2. 自评互评：学生用一句话总结本节课收获，小组内简单互评表现。 3. 作业布置：明确分层作业要求，强调听、读、写、用结合。 作业设计 基础作业（必做） 1. 听录音跟读对话5遍，模仿语音语调，家长签字。 2. 抄写核心词汇与句型各3遍，书写规范。 提升作业（选做） 1. 制作My travel plan卡片，写出目的地、交通方式、活动。 2. 与家人用核心句型进行旅行计划问答，尝试简单交流。 板书设计 Unit 6 Making a travel plan Part A Where are you going in the summer holidays? I’m going to… How are you going there? I’m going by… What are you going to do there? I’m going to… 学后反思 优势：学生对旅行话题兴趣浓厚，课堂活动丰富，参与度高；大部分学生能掌握词汇、句型，朗读较流利。 不足：部分学生be going to运用不够熟练，句型输出不够连贯；个别学生发音、语调不够标准；情境创编时语言支架不足。 改进：增加句型替换与阶梯式操练；强化发音与语调指导；提供更多句型支架与示例，提升学生真实情境运用能力。 学科网（北京）股份有限公司 $