16胡萝卜先生的长胡子 教学设计-2025-2026学年语文三年级下册统编版
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| 语文三年级下册《胡萝卜先生的长胡子》教学设计 | ||
课 型 | 精读引领课 | 课 时 | 1课时 |
学习目标 | 1.朗读课文，了解胡萝卜先生的长胡子的具体用场，感受想象的神奇。 2.通过任务驱动，在阅读中感知想象方法。在小组合作中分享想象成果，提升表达与协作能力。 3.能围绕“胡萝卜先生的长胡子继续长，还会发生什么”展开想象，续编故事。 | ||
教学重难点 |
1.能在阅读中感知想象方法。在小组合作中分享想象成果，提升表达与协作能力。 3.能围绕“胡萝卜先生的长胡子继续长，还会发生什么”展开想象，续编故事。 | ||
评价任务 |
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教学活动 | |||
| 1.同学们，课前我们先来玩一个小游戏，放飞你的想象，把这些神奇的小手印儿再来变一变。你会把它变成什么？（生自由说） 预设：一只可爱的小猫咪，手印儿是喵咪的小脸 多可爱呀，你也来变一个。 一架飞机 手印儿是飞机的船舱 有意思！ | ||
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情境导入
| 一只小狗 真好玩儿。 同学们的想象力可真神奇！神奇的小手印儿可以变成这么多不同的东西，放飞想象就有这么好玩的事情呢！ 2.请大家翻开第五单元，我们首先看到了一句名言，一起来读。（出示单元导语） 生（齐读）： 想象力比知识更重要。——[美国] 爱因斯坦 爱因斯坦是伟大的科学家，他却如此看重想象力。这个单元，我们就一起插上想象的翅膀，去感受童话世界的神奇，并试着创造自己的想象故事。 指生读单元学习目标：·在阅读中感受想象的神奇。 ·发挥想象写故事。 3.今天，我们认识的第一位朋友是——胡萝卜先生，注意“萝卜”要读轻声，跟老师读：胡萝卜。（生跟读）： 胡萝卜。 这位胡萝卜先生有什么特别之处？（指生说） 预设： 他有一根很长很长的胡子。 对，一个“长”字就让我们充满了好奇。读课题，把“长”字强调出来。齐读课题： 胡萝卜先生的长胡子。 看到这个题目，你的小脑瓜里是不是冒出了许多小问号？谁来说说？（生自由说） 预设： 胡萝卜是植物，怎么会有胡子？ 预设： 他的胡子有多长？有什么用？ 预设： 长胡子是好事还是坏事？ 太好了！学贵有疑。这些有趣的问题，答案都藏在课文里。让我们赶紧去读一读吧。
【设计意图】通过有趣的游戏，营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生的想象力和对课堂的兴趣，自然引出本节课“想象的世界”主题，为后续学习做好铺垫。 |
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任务一： 阅读课文，梳理脉络。
| 过渡：请大家默读课文，边读边思考两个问题：（1）胡萝卜先生的这根长胡子是怎么来的？（2）这根长胡子后来帮助了哪些人？用波浪线画出相关的句子。 （学生默读、勾画） 活动1：胡子怎么变长的？ 谁能用“因为……所以……”的句式来说说胡子变长的原因？（生自由说） 预设：因为胡萝卜先生漏刮了一根胡子，这根胡子又沾到了果酱，果酱是营养品，所以胡子就一点一点地变长了。 说得非常清楚、完整。一个偶然的小疏忽，加上童话里奇妙的设定（果酱=营养品），神奇的故事就开始了。这就是想象的魅力。 活动2：胡子帮助了谁？ 长胡子飘啊飘，首先遇到了谁？ 预设：遇到了一个放风筝的小男孩。（板书：男孩） 帮助他做了什么？ 预设：当风筝线。（板书：风筝线） 接着呢？ 预设：遇到了鸟太太，帮她做了晾尿布的绳子。（板书：鸟太太 晾衣绳） 最后，胡子还帮助了一个意想不到的人。 预设：帮助了胡萝卜先生自己！白菜小姐用胡子帮他系住了眼镜。（板书：自己 系眼镜） 小结：看，通过大家的努力，我们把长长的课文读“短”了，梳理出了故事的脉络（指板书）：一根胡子因为沾了果酱不断变长，先后帮助了男孩、鸟太太，最后还帮助了自己。下节课，我们将细细品味，作者是如何把这样奇妙的想象写得如此生动有趣的。
【设计意图】通过具体的学习任务，引导学生深入文本，理解课文内容，掌握反着想象的方法，提升阅读理解和想象表达能力。 |
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