16 胡萝卜先生的长胡子（教学设计）-2025-2026学年三年级语文下册（统编版）

2026年道县优质教学资源评选活动 ---三年级下册第五单元第16课《胡萝卜先生的长胡子》教学设计 （注：标题采用四号宋体，正文采用五号宋体，1.5 倍行距。模板可根据需求稍微调整） 课程基本信息 主备人 欧阳莉莉 课型 新授课 学科 小学语文 年级 三年级 学段 小学 版本章节 部编版三年级下册第五单元 教学目标 1.巩固 “愁、浓、段、系” 等生字词语，理解词语在文中的意思。 2.能运用看题目、插图、联系上下文等方法边读边预测，抓住 “刚好” 体会童话语言的巧妙，理清胡子的生长原因与多种用途。 3.能依据文本线索合理续编故事，做到想象大胆、语句通顺。 4.感受童话夸张、奇妙的想象，体会乐于助人、帮助别人快乐自己的美好情感，发展语言运用、思维能力与审美创造核心素养。 教学重难点 教学重点： 1.巩固生字词，理解胡子疯长的原因； 2.抓住 “刚好” 等关键词，体会童话语言的巧妙； 3.依据文本线索有理有据地预测胡子的用途。 教学难点： 1.理解 “匆匆忙忙、近视、果酱营养品” 等内容为故事埋下伏笔； 2.在预测基础上进行合乎逻辑、贴合文本的创造性续编； 3.体会童话夸张写法与人之为人的情感主题。 学情分析 三年级学生已具备基本识字与朗读能力，喜爱童话故事，但依据文本线索进行有理有据预测的能力较弱，对关键词表情达意的理解不够深入。本课以 “推理小专员” 大情境贯穿始终，用生字复习、词句品析、任务闯关、创意测量等活动，贴合学生认知特点，有效提升学习兴趣与思维深度。 教学准备 多媒体课件、用途推理卡。 教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 AI 导入：胡萝卜先生的烦恼 AI 胡萝卜先生（智能语音 + 动画）： 小朋友们大家好！我是胡萝卜先生。最近我有点烦恼，因为，我有一根永远也剪不完的长胡子，而且我无法预测它会变成什么、能帮到谁！ 所以，我想聘请你们为推理小专员，用上节课你们学过的推理本领，帮我解开胡子的秘密！ 师总结：同学们，胡萝卜先生的请求大家听清楚了吗？顺利完成四项任务，就能帮助胡萝卜先生解决困难哦，事不宜迟，那就让我们一起走进今天的语文微课堂——《胡萝卜先生的长胡子》吧！ 1.聚精会神观看AI动画，听懂胡萝卜先生的请求。 2.激发兴趣，进入“推理小专员”的角色状态。 1.激趣导入：利用AI技术创设生动情境，打破时空界限，迅速吸引学生注意力。 2.以“任务驱动”的形式开启课堂，明确本节课将以“预测”和“推理”为学习目标，激发学生们的探究欲望。 任务一： 复习——生字宝宝 师：各位推理小专员们，在正式解锁胡子秘密之前，我们先来认识几位老朋友。 【PPT出示词语：发愁、浓密、一段、系住】 师：我们先来看第一个词“发愁”，这个“愁”字 表示心里担忧，第二个词语“浓密” 指又多又密的意思，第三个词语“一段”指的就是一截一截的，最后一个“系住” 则是打结、拴住的意思。 师总结：同学们，这些生字宝宝既能帮助我们读懂故事，又能让我们更清楚地读懂胡萝卜先生的烦恼哦。扫清了字词障碍，接下来让我们一起进入到第二个任务吧。 1.通过课件游戏展示“发愁、浓密、一段、系住”等词语。跟随课件认读词语，在情境中理解词义。 2. 结合教师的讲解，理解字词含义，扫清阅读障碍。 以 “词语老朋友” 的形式激活旧知，贴合三年级识字规律，自然融入大情境。 夯实字词基础，扫清阅读障碍，为课文理解做好铺垫； 任务二： 解密——胡子“生长密码” 【PPT出示1~4自然段。】 师：解密胡子的 “生长密码”。同学们，你们发现胡萝卜先生胡子变长的秘密是什么了吗？ 生1：胡萝卜先生近视，它没有刮干净胡子，而且胡子沾到了甜甜的果酱，所以就越长越长了。 师：你找得真准确，一下子就解开了胡萝卜先生胡子的生长密码！文中写到，胡萝卜先生因为近视，再加上他出门时匆匆忙忙，急着去做自己的事情，所以才不小心漏掉了一根胡子没有刮掉。“匆匆忙忙” 写出了胡萝卜先生出门时的急切状态，“近视” 则是他看不清胡子的直接原因，这两点合在一起，就让这根小小的胡子有了悄悄生长的机会，也为下文胡子越长越长、帮助他人的情节埋下伏笔，让整个故事的发展更加合理、自然。 师引导：同学们，还记得我们上节课学过的预测方法吗？看题目、看插图、联系上下文、结合生活经验。这些都是我们预测的 “魔法钥匙”。 师：现在，胡萝卜先生的胡子因为果酱越来越长，请大家用上这些方法，大胆猜测，共同完成我们的第三个任务吧！ 1.默读课文1-4自然段，寻找关键信息。 2.找出“近视”、“匆匆忙忙”、“果酱”等关键词，说出胡子疯长的原因。 3.回顾预测方法（看题目、插图、联系上下文）。 1.提取信息：培养学生从文本中快速提取关键信息的能力。 2.发现伏笔：引导学生发现文本中“近视”和“果酱”是后文情节发展的伏笔，理解故事的逻辑性。 3.方法回顾：复习预测策略，为后续的“预测”环节提供方法支架。 任务三： 探案——胡子用途大推理 【PPT出示任务三，完成《用途推理卡》】 师：首先，让我们来看一看线索一。 【PPT出示小男孩放风筝插图，动画画面：风筝线太短，飞不高。】 师：请大家仔细观察图片，再读读5-6自然段，说一说小男孩遇到了什么麻烦？ 生2：小男孩在放风筝，可是风筝线太短了，风筝飞不高。 师：说得很对！那你们再看 —— 胡萝卜先生的长胡子，此刻“胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。”作者用 “刚好”，说明胡子出现的时间、位置都恰到好处，正好帮小男孩解决难题！这就是童话语言的巧妙之处。 师：想一想小男孩看到了这样一根胡子，他会怎么做？为什么？ 生3：他会剪一段胡子当风筝线。因为胡子又长又在风里飘，很适合当风筝线。 师：你抓细节抓得太准了！预测得合情合理。来，我们一起把这一条填进推理卡：遇到的困难是风筝线短，胡子特点是随风飘动、足够结实，解决方法是剪一段当风筝线。 师：接下来是线索二。 （PPT出示鸟太太晾尿布插图及7-8自然段，动画画面：鸟太太找不到绳子晾尿布） 师：谁来说说，鸟太太又遇到了什么困难呢？ 生4：鸟太太正在晾尿布，可是找不到足够长的绳子。“胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。” 师：说得真好！这是课文里第二次出现 “刚好”这个词了！连续两次用 “刚好”，这里可不是作者写重了，而是她的精心安排！它在告诉我们：胡萝卜先生的胡子总是在别人最需要的时候出现，总能恰到好处地帮助别人。 师：如果这时你就是鸟太太，一眼看到这根在“刚好”在风里飘动的长胡子，你心里会怎么想？ 生5：这根绳子又长又结实，正好可以用来晾尿布，太合适了！ 师：你完全走进了鸟太太的内心，想法特别真实！那我们继续填写推理卡吧：遇到困难是缺晾尿布的绳子，胡子特点随风飘动、长度足够，解决方法是剪一段当晾衣绳。 师：让我们再来看看最后一个线索吧。胡萝卜先生就这样一直往前走，他的胡子也一直长。 【PPT 出示眼镜店场景插图，出示课文第 9-10 自然段】 师：“胡萝卜先生走进眼镜店时，胡子已经不再疯长，刚好挂到他的肩膀上。眼镜店的白菜小姐一边给他戴眼镜，一边提醒他：“如果你害怕不小心把眼镜摔了，就在眼镜腿上系一根绳子，挂在脖子上。” 说着，就用胡萝卜先生的胡子系住了眼镜。 师：读到这里我们已经知道了，原来白菜小姐遇到的难题，是胡萝卜先生的眼镜容易滑落摔碎；胡子的特点是长度合适、结实耐用；解决的办法就是用胡子给眼镜做挂绳，防止眼镜摔落。 师总结：同学们，让我们再来回顾一下这张“用途推理卡”吧，胡萝卜先生的这根长胡子呀，既帮助了小男孩解决了风筝线的难题，又帮助了鸟太太解决了晾尿布的难题，最后还帮胡萝卜先生自己解决了眼镜滑落的难题。这就是课文要告诉我们的道理：乐于助人，帮助别人，快乐自己！ 用途推理卡 场景 遇到的困难 胡子的特点 解决的办法 小男孩放风筝 风筝线短 随风飘动、足够结实 剪一段胡子当风筝线 鸟太太晾尿布 找不到晾尿布的绳子 随风飘动、长度足够 剪一段胡子当晾衣绳 白菜小姐帮胡萝卜先生戴眼镜 胡萝卜先生的眼镜容易滑落摔碎 长度合适、结实耐用 用胡子给眼镜做挂绳，防止摔落 1.观察插图，联系课文内容，发现人物遇到的困难。 2.圈画关键词 “刚好”，体会语言妙处，依据线索合理推测胡子用途。 3.完成《用途推理卡》，梳理情节、表达想法。 4.在交流中感受 “帮助他人、快乐自己” 的主题。 1.紧扣单元语文要素“在阅读中感受想象的神奇，发挥想象写故事”；训练学生有理有据地进行预测，发展逻辑思维能力。 2.体会语言：重点品析“刚好”一词，感受童话语言的反复结构和巧合美，体会童话的幽默风格。 3. 合作探究： 通过填写推理卡，将思维可视化，培养学生合作学习和归纳总结的能力。 任务四： 测量——“我的身体尺” 师：同学们。现在，老师想大家玩一个 “创意测量”的 小游戏，用我们自己的身高，来感受这根胡子的神奇长度！咱们三年级的小朋友，身高大多在 1 米 3 左右，课文中小男孩的风筝要飞过屋顶，这根风筝线至少得有 5 米长，差不多就是4 个小朋友叠起来那么高！而鸟太太的晾衣绳。要系在两棵树之间，把尿布都晾起来，这根绳子得有 8 米长，相当于6 个小朋友手拉手站成一排那么长！ 师：更神奇的是，这只是被剪掉的两段，胡萝卜先生的胡子，在这之后还在继续生长，还帮他做了眼镜挂绳。如果把它从头到尾连起来，加起来的长度，得有十几个小朋友手拉手连成队伍那么长！ 师：大家想一想，现实生活里，人的胡子可能长到十几米长吗？这当然是不可能！所以作者是故意把胡子写得这么长，就是用了童话里的“夸张”写法。这种夸张，让故事变得更神奇、更有趣，也让我们一下子就记住了这根万能的长胡子。 1.结合自身体重身高，直观感受胡子长度，建立长度概念。 2.谈谈现实生活中胡子能否长这么长，理解“夸张”手法。 3. 在惊叹中感受童话的奇妙与有趣。 1.跨学科融合:本环节把语文与数学相结合，将抽象的文字转化为具体可感的生活经验，从而便于学生更好的理解，落实“具身认知”。 2.感受夸张： 通过直观的对比，让学生深刻体会到童话中“夸张”手法的写作魅力，突破教学难点。 3. 激发想象： 让学生在趣味测量中感受故事的荒诞与合理，进一步激发想象力。 任务五： 创作——续编幸福的结局 师：同学们，故事读到这里，我们发现胡萝卜先生的长胡子，不仅帮了小男孩和鸟太太，最后还帮他自己解决了眼镜滑落的难题。当他戴上用胡子做的眼镜绳，终于知道了 —— 原来自己这根 “麻烦的胡子”，是这么有用！ 师：但是，故事到这里还没结束哦。现在，我们一起走进任务五：续编 “幸福的结局”吧。 师：请大家闭上眼睛想一想：胡萝卜先生继续往前走，风里的长胡子又轻轻飘动起来，接下来还会发生什么？ 师：老师给大家提三个小要求： 第一，要大胆想象，就像作者一样，给胡子找到新的用途； 第二，一定要说清楚，胡子帮谁解决了什么困难； 第三，把句子写通顺，让故事读起来很流畅。 师：等大家写完之后，老师会挑选几篇优秀的作品，和全班同学一起分享。我们一起来看看，谁的想象既大胆又合理，谁续写的故事最能让这根长胡子继续发光发热。我们的评价重点，还是看大家的预测是不是有依据、够合理哦！ 1. 闭眼想象胡萝卜先生继续往前走，胡子还会遇到谁？ 2. 依据文本线索（胡子长、浓密、结实），续写故事片段。 3.展示作品，评价预测是否合理、语句是否通顺。 1. 迁移运用： 从“学预测”到“会预测”，将学到的方法迁移到写作中，提升语言运用能力。 2. 培养创造力： 鼓励学生大胆想象，续编故事，培养创新思维和审美创造素养。 3. 评价反馈： 通过生生互评，明确“预测要有依据”的标准，提升学生的反思与评价能力。 作业设计 基础作业 故事大王：把课堂上你续编的胡萝卜先生的故事结尾，完整地讲给家人听。 实践作业 绘本小画家：画出你续编的场景，并配上一两句话，做成一本故事绘本。 板书设计/课堂小结 胡萝卜先生的长胡子（王一梅） 主题：乐于助人 奇妙想象 小男孩 ——→ 风筝线 (长、牢固) ↓ 鸟太太 ——→ 晾衣绳 (随风飘动) ↓ 眼镜店 ——→ 眼镜绳 (帮助别人，方便自己) 课堂小结 今天，我们巩固了生字词语，读懂了胡子生长的秘密，抓住 “刚好” 体会了童话语言的巧妙，学会了有理有据地预测故事，更感受到了夸张写法的魅力和乐于助人的美好品质，大家都是最棒的推理小专员！希望在今后的学习中，大家也能带着今天学到的预测方法主动阅读，抓住关键词品读课文，做爱阅读、善思考、乐表达、肯助人的新时代小学生！ 教学反思 本课以“推理小专员”为大情境，紧扣部编版三年级下册“在阅读中感受想象的神奇”语文要素与小学语文新课标要求，将语言运用、思维能力、审美创造与文化自信四大核心素养融入教学全过程。 在教学实施过程中，我以情境激趣、任务驱动、实践探究为主线，层层推进教学环节。课堂上通过复习生字、解密胡子生长密码、探究胡子用途、创意身体尺测量、故事续编等活动，充分落实学生主体地位，让学生在自主探究、合作交流中习得预测方法，感受童话想象与夸张的表达特点。同时，我重点抓住关键词“刚好”一词进行词句教学，引导学生体会童话语言的精妙，自然渗透“乐于助人、帮助别人快乐自己”的人文主题，弥补了文本情感价值挖掘不足的问题。 课堂中也较好地融入了语文与数学跨学科融合，用“身体尺”这种通过学生自身的直观感受体会童话的夸张手法，让抽象语言变得可感可知，有效激发了学生的学习兴趣。整体环节衔接自然、逻辑清晰，符合三年级学生由形象思维向逻辑思维过渡的认知特点，达成了预设的教学目标。 当然，在课堂教学中也存在着很多可提升之处：在预测与续编环节，部分学生的想象仍缺乏文本依据，思路较为零散；对“刚好”一词的表达效果，个别学生理解不够深入。在今后教学中，我将继续加强“预测要有依据、表达要紧扣文本”的训练，加强关键词句的品读指导，注重分层教学，让不同层次的学生都能够在阅读中学会思考、学会表达、获得成长，不断提升语文课堂的实效性与思维深度。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $