17《我变成了一棵树》教案-2025-2026学年三年级下册语文统编版

该教案聚焦童话想象描写，以“身体变化”“生活变化”为核心知识点。通过童话角色互动导入，分层识字学词、同桌合作梳理文意搭建学习支架，引导学生感知英英变身大树的故事脉络。 此教案融合AI技术辅助教学，如生成多形状鸟窝图片、示范句式及习作点评，结合角色扮演、情景朗读等方法，落实语言运用与思维能力培养。小练笔环节激发审美创造，助力学生写出具体生动的想象内容，为教师提供可操作的创意表达教学方案。

《我变成了一棵树》教学设计 教学目标 1. 认识椭、菱、鳄等生字，读准轻声、后鼻音等特殊字音，积累本课特色词语。 2. 梳理课文主要内容，理清英英变身、树上安家的故事脉络。 3. 品读课文4～8自然段，抓住身体变化、生活变化感受童话想象新奇有趣，习得变身写话方法。 4. 依托句式练写变身小片段，激发想象力，体会童真童趣。 教学重点 1. 梳理课文情节，感受文中奇妙的想象，积累生字词与优美句式。 2. 学习运用拟人、具体描写的方法表达想象，落实单元“创意表达”任务。 教学难点 1. 体会“我”的情感变化，理解想象源于生活的道理。 2. 打破思维局限，写出具体、生动、有逻辑的想象内容。 教学过程 （一）谈话激趣，导入新课 1. 童话激趣：谈话切入童话，出示小美人鱼、王子变身常识，师生互动接答，小结童话世界万事可变、充满魔力。 2. 互动设问：假如拥有变身魔法，你想变成什么？指名2～3名学生简单分享想法。 3. 揭题导入：和学生年纪相仿的英英实现变身愿望，变成大树，顺势板书课题17 《我变成了一棵树》。 4. 质疑课题：指名读课题、全班齐读，引导学生围绕题目提问，预设疑问：为什么变树？怎么变树？变树后发生什么？带着疑问走进课文。 （二）初读课文，识字学词，整体感知 1. 自由读文：学生立书自由朗读全文，要求读准字音、读通句子，边读初步思考课文主要内容。 2. 分层识字学词，分组出示四类词语，逐组指名认读、纠错、齐读： ①椭圆形、菱形（关注后鼻音）；②鳄鱼、狐狸（强调“狸”轻声）；③香肠、糖醋排骨；④咕噜噜、丁零丁零（读得轻快有节奏）。启发发现：词语兼具生活用品、动物、拟声词，源于生活又融进想象，再次齐读巩固词语。 3. 同桌合作梳理文意：依托学习单填空，同桌互议，指名补全课文梗概： 英英因为不想吃饭，希望自己变成一棵树。她实现愿望后，树上长出各式各样的鸟窝。她邀请小动物住进了鸟窝。妈妈也来了，妈妈给小动物们送来好吃的食物。英英馋得直流口水，最后妈妈发现了英英的秘密。 （三）精读品析，感悟奇妙想象 板块1：研读第4自然段，体会身体变身之奇 1. 探寻变身缘由：英英变树是不想吃饭、一心玩耍，师生角色扮演：师扮妈妈、生扮英英，情景朗读对话。 2. 聚焦变身语句：指名朗读变身句子，抓关键词痒痒的、冒体会变身快、新奇。 3. 仿句训练：出示AI示范句式：我觉得____痒痒的，小树枝从____冒出来，____。学生自由仿说，教师随机点评，引导用上夸张、拟人细化身体变化； 4. 品读感叹句：“呀，我真的变成了一棵树！”抓住惊喜心情朗读，师生合作引读变身段落，板书：身体变化。 板块2：研读5～8自然段，体会生活变化之趣 l 1. 学习第5-6自然段（长满特色鸟窝） 聚焦鸟窝外形句子，圈画多种形状，结合省略号拓展爱心形、月牙形等鸟窝；借助AI生成多形状鸟窝图片，依托画面朗读句子；抓住“跳起了舞”，启发学生想象鸟窝跳舞姿态（转圈、拉手跳等），带节奏感朗读段落。 l 2. 学习7～8自然段（小动物安家） ①　交流感悟：各类小动物住进鸟窝十分奇妙，借助动作、小视频，模拟小兔、刺猬、小猴、松鼠、狐狸爬窝的姿态；朗读：男生读7段、女生读8段。 ②　课堂小结：变身之后，生活环境、身边伙伴全部发生改变，补充板书：生活变化。 ③　整体回顾：师生合作串联三处重点语句，小结：新奇的身体、生活变化，全部来自丰富想象，板书：想象→新奇有趣。 （四）迁移写法，小练笔（9分钟） 1. 构思铺垫：学生闭眼静想30秒，思考自己想要变身的事物，明确写话标准：写出身体变化+生活变化、语句生动可得三星。 2. 当堂习作（5～8分钟）：学生依托学习单写变身小片段，教师巡视，提醒端正书写姿势。 3. 展示点评：点名学生上台朗读习作，全班对照星级评价表互评；AI学习伙伴补充点评，巩固想象写话技巧。 （五）结课拓展（3分钟） 1. 设疑留悬念：下节课学习妈妈到访后的故事，思考：万般变化中，什么始终没有改变？ 2. 课外荐书：推荐《神笔马良》《云朵面包》《月亮的味道》三本童话书目。 3. 课堂结语：齐读名言“想象力比知识更重要”，鼓励学生保持想象力。 作业布置 1. 有感情朗读课文1～8自然段； 2. 完善课堂变身小片段，读给家长听。有兴趣的同学还可以发给助学伙伴，让它把片段生成视频，让变身故事动起来。 学科网（北京）股份有限公司 $