《求比一个数多（少）几的数是多少》（教学设计）-2025-2026学年人教版一年级下册数学

新人教版小学一年级下册数学

《求比一个数多（少）几的数是多少》教学设计

一、基本信息

小学数学新人教版一年级下册数学第六单元《求比一个数多（少）几的数是多少》

二、核心素养目标

1. 数感与运算能力：通过摆一摆、画一画、说一说的活动，理解“比一个数多几”用加法、“比一个数少几”用减法的算理，能正确列式计算相关问题。

2. 几何直观与模型意识：借助小旗、线段图等直观模型，经历从“实物操作”到“图形表征”再到“算式表达”的过程，建立“比多比少”问题的数学模型。

3. 应用意识与推理意识：能结合生活情境发现、提出并解决比多比少的实际问题，会通过检验结果是否符合题意（如用减法/加法验证），发展初步的推理能力。

4. 情感态度与价值观：在小组合作、动手操作中感受数学与生活的联系，体验解决问题的乐趣，培养认真审题、主动检查的良好学习习惯。

三、教学重难点

教学重点：理解“比一个数多几、少几”的数量关系，掌握用加法和减法解决此类问题的方法。

教学难点：理解为什么“比多”用加法、“比少”用减法，建立

直观模型与算式之间的联系。

四、教学准备

教具：多媒体课件（含教材情境图、小旗动态演示）、磁性小旗（红、黄）、板书卡片。

学具：每人一套红/黄小旗卡片、练习纸（含摆一摆、画一画任务）。

五、教学过程

（一）情境导入，激活旧知

1. 谈话引入：

师：小朋友们，上周我们班进行了“文明班级”评比，大家都很努力！现在我们一起来看看一班的小红旗情况（出示一班12面小红旗的情境）。

师：一班得了12面小红旗，老师想考考大家，谁能说说“比12多1的数是几？比12少1的数是几？”（指名回答，回顾“多几就往后数、少几就往前数”的经验）。

2. 揭示课题：

师：今天我们就一起来解决和“比多、比少”有关的数学问题——求比一个数多（少）几的数是多少。（板书课题，齐读课题）

（二）探究新知，分层突破

活动1：探究“比一个数多几的数是多少”（教材例2第1题）

1. 阅读理解，找信息

出示题目：一班得了12面小红旗，三班比一班多得了3面，三

班得了多少面？

师：请小朋友们轻轻读题，找一找题目里的数学信息和要解决的问题。

（指名汇报，教师板书：已知：一班12面，三班比一班多3面；问题：三班有多少面？）

2. 动手操作，建模型- 师：我们用小旗来摆一摆，先摆一班的12面小红旗（学生摆，教师在黑板上摆）。

师：三班的小红旗比一班多3面，怎么摆才能让大家一眼看出“多3面”呢？（引导学生对齐摆，先摆和一班同样多的12面，再接着摆3面）

师：谁能说说，三班的小旗分成了哪两部分？（指名回答：和一班同样多的12面，比一班多的3面）

师：要求三班一共有多少面，就是把这两部分合起来，用什么方法计算？（加法）

3. 列式计算，明算理

师：你能列出算式吗？（学生回答，教师板书：12 + 3 = 15（面））

师：谁来说说算式里的12、3、15分别表示什么？（12表示和一班同样多的部分，3表示多出来的部分，15表示三班一共的数量）

4. 回顾反思，验结果

师：我们算出来三班有15面，对吗？怎么检查？（引导学生用“三班的数量-一班的数量”验证：15 - 12 = 3，确实比一班多3面，