第17课《短文两篇——爱莲说》教学设计-2025-2026学年统编版语文七年级下册

《爱莲说》教学设计

 

核心素养目标

1. 语言建构与运用：积累“濯、涟、亵、蔓”等文言实词，梳理文中含“不”字的关键语句，能准确翻译、流利朗读并熟练背诵全文，初步感知文言文简洁凝练的语言特点。

2. 思维发展与提升：紧扣“不”字梳理文章行文脉络，辨析莲、菊、牡丹的象征意义，深入探究莲花形象与君子品格的关联，提升文本梳理、逻辑分析与类比探究能力。

3. 审美鉴赏与创造：品味莲花高洁质朴的形象美，体悟文中托物言志的表达美，感受君子坚守本心、正直自重的人格美，形成健康向上的审美情趣。

4. 文化传承与理解：理解中国古代文人以花喻人、托物言志的文化内涵，传承莲花所象征的洁身自好、不慕名利的君子品格，将传统文化精神与现实生活相结合，树立正确的人生价值观。

教学重难点

1. 教学重点：以“不”字为线索，品析莲花的形象特点，理解其象征的君子品格，落实文言知识积累。

2. 教学难点：体会“不”字背后的文化内涵与作者精神追求，掌握托物言志手法，并将传统君子品格迁移到现实生活，实现文化传承与生活践行的统一。

教学过程

（一）导入新课

同学们，北宋理学家周敦颐的《爱莲说》，千百年来被奉为托物言志的经典。很多同学读这篇文章，会关注“独”字，读懂作者的偏爱；但今天我们换一个视角，找一个贯穿全文的核心字，这个字反复出现，藏着莲花的风骨，也藏着作者的人生选择。大家快速默读课文，找一找文中哪个字出现频率最高，最能概括莲的特质？

2. 学生自主阅读，圈画关键词，明确全文以“不”字为核心。

3. 教师板书：爱莲说 周敦颐 —— 一字立骨：不，导入新课学习。

（二）初读课文，梳理“不”字句

1. 教师范读课文，要求学生听准字音、停顿，感受文言韵律。

2. 学生自由朗读、同桌互读，纠正读音（濯zhuó、涟lián、亵xiè、鲜xiǎn），读通语句。

3. 小组合作，圈画文中所有含“不”字的语句，派代表展示，教师整理板书：

出淤泥而不染

濯清涟而不妖

不蔓不枝

可远观而不可亵玩焉

4. 结合课下注释，逐句翻译以上句子，落实文言字词释义，疏通核心句文意。

（三）精读品析，悟“不”中品格

本环节紧扣“不”字，逐句剖析莲花品格，关联君子德行，落实一字立骨教学。

1.品“出淤泥而不染”——不随世俗，洁身自好

引导学生思考：“淤泥”象征怎样的环境？“不染”体现莲花怎样的特质？

明确：淤泥指代污浊、追名逐利的世俗社会，莲花身处污浊却不被沾染，象征君子身处世俗，却能坚守本心，不与世俗同流合污。

2.品“濯清涟而不妖”——不媚浮华，质朴庄重

提问：清水洗涤后的莲花本应艳丽，为何说“不妖”？“妖”代表怎样的风气？

明确：“妖”指妖艳轻浮、刻意张扬，莲花洁净却不媚俗、不哗众取宠，象征君子质朴内敛、端庄自重，不刻意迎合世俗。

3.品“不蔓不枝”——不攀权贵，正直独立