第四单元21、制作简易滴灌器（课件）-2025-2026学年青岛版三年级科学下册

该小学科学课件围绕“制作简易滴灌器”核心知识点，从“植物假期缺水枯萎”的实际问题导入，引导学生通过假设计算容器大小、探究滴水控制原理（重力和大气压），搭建“问题-设计-制作-测试”的学习支架，衔接科学知识与生活应用。 其亮点是以真实问题驱动探究实践，通过“计算需水量确定容器”“调节螺丝钉控制滴水速度”等环节培养科学思维，结合小组合作与星级评价提升态度责任。学生在动手操作中提升解决实际问题能力，教师可依托结构化流程高效开展项目式教学。

科学小达人 制作简易滴灌器 青岛版三年级科学下册.第21课.周国民 学科素养目标 科学探究 能通过观察、思考和动手操作，设计并制作一个简易滴灌器。 科学思维 在探究中学习提出问题、作出假设，并尝试控制变量来改进自己的设计。 科学知识 了解并利用毛细现象或连通器原理解决生活中的实际问题。 科学态度 培养认真观察、乐于合作、坚持不懈的科学精神。 一个“烦恼”的问题 愉快的假期就要到了！我们可以出去旅游、玩耍，可是教室里这些可爱的花草朋友该怎么办呢？它们十几天喝不到水，会不会枯萎呢？ 生机勃勃 花草在我们的照顾下 长得郁郁葱葱，充满活力！ 枯萎发黄 假期没人照顾，长期缺水 花草就会慢慢枯萎。 大家想一想，有什么好办法能让花草在假期里也能“喝”上水呢？ 我们的挑战任务 1、核心任务 利用身边的简单材料，设计并制作一个简易滴灌器，让它能够自动、缓慢地为花盆浇水，解决假期花草无人照料的难题。 2、任务性质 这不仅是一个手工制作，更是一次真正的科学探究！我们要像科学家一样，去观察、思考并动手解决一个真实世界的问题。 设计 制作 自动浇水 测试改进 制定方案 制作什么样的滴灌器呢？ 教室内的植物每天需要浇多少水？ 制定方案 思考一：用多大的“粮仓”才够？ 引导问题 我们要给植物浇水，首先需要一个装水的容器。这个容器是越大越好吗？还是越小越方便？我们该如何决定用多大的容器呢？ 得出结论 探究活动 1、估算需求：一盆花一天大约需要喝多少水？(观察花盆大小、土壤湿度) 2、计算总量：如果假期有15天，那么总共需要准备多少水？ 3、选择容器：根据总水量，选多大的瓶子？ 容器的大小要根据 植物的需水量和 假期的长短 来综合决定！ 制定方案 思考二：如何让水“细水长流”？ 核心问题 怎样才能让容器里的水不是一下子全部流出来，而是一滴一滴、均匀地流出呢？ 和洞口的大小有关？ 是不是洞开得越小，水受到的阻力就越大，流出来的速度就越慢呢？ 和堵住的东西有关？ 如果用棉花、海绵这种有很多小孔的东西堵住，水是不是就会慢慢渗出来？ 科学原理初探： 滴灌器是利用液体的重力和大气压的作用，让水缓慢、均匀地滴入植物根部的土壤中。 制定方案 思考三：我们的“工具箱”里有什么？ 材料清单 容器：矿泉水瓶、可乐瓶、塑料杯等带盖的瓶子。 辅助工具：针/钉子、胶带、捆扎绳、细木棍等。 所需工具与材料 螺丝刀、螺丝钉、针塑料瓶 简易顶管器设计图 这是我的设计方案 实施方案 任务一：制作滴水器 1、将空塑料瓶的瓶盖拧下， 用螺丝刀将螺丝钉拧进 瓶盖少许。 2、将塑料瓶装满水，拧紧带 有螺丝钉的瓶盖。 3、用针在塑料瓶底部扎个小孔。 实施方案 任务一：制作滴水器 4、将塑料瓶倒置，慢慢的 调节螺丝钉，直到水缓 慢滴出为止。 5、将简易滴灌器倒置，绑扎 到木棍上。 实施方案 任务二：测试并改进滴灌器。 滴得太快了，怎么办？ 要定期回学校检查，及时调整装置。 观察与记录 现象：滴水 □ 流水 □ 不滴水 □ | 速度：____ (快/慢/适中) 原因分析：(例：出水口太大？棉线太粗/太细？) 改进措施：(例：用细的棉线控制？用胶带缠紧孔？) 小组讨论：遇到问题怎么办？ 滴水太快？ 把孔缠小一点 / 拧紧瓶盖 太慢或不滴？把孔弄大一点 / 把瓶盖松一松 展示评价 精彩活动流程 1、小组内“成果大揭秘” 代表分享：用了什么材料？制作过程是怎样的？遇到什么困难，又是怎么解决的？把你们的故事讲出来！ 2、班级“快乐大巡展” 带上你的作品去“串门”！欣赏别的小组设计的滴灌器，发现亮点，互相学习，共同进步。 我们用棉线控制水滴。 科学小达人 · 星级评价表 设计思考 | 动手能力 | 观察记录 | 合作精神 | 创新改进 ★★★ 自我评价 ★★★ 小组互评 ★★★ 教师评价 恭喜你！ 成功解锁「小小科学家」成就 你就是科学小达人！ $