综合与实践 度量衡的故事《活动五：拓展应用》（教学设计）-2025-2026学年三年级下册数学西南大学版

2026春西南师大版（新教材）小学数学三年级下册综合与实践 度量衡的故事《活动五：拓展应用》教学设计 1、 学情分析 在进入“活动五：拓展应用”之前，学生已经通过前四个活动，系统地了解了中国古代度量衡的产生与发展，认识了常见的计量单位（长度、面积、质量、时间、货币等），并进行了古今单位的换算练习，还通过成语了解了计量单位的文化内涵。他们已经初步建立了“量感”，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。三年级的学生好奇心强，对“未来科技”这一话题充满兴趣，但对“量子计量”这样高度抽象的概念理解起来会有一定难度。他们需要借助具体、形象的实例和直观的媒体手段来帮助理解。本节课将带领学生从历史的长河中走出，展望未来的计量科技，感受科技发展对测量精度的不懈追求，从而将“度量衡”的学习从“过去”延伸到“未来”，形成一个完整而立体的认知结构。 2、 核心素养目标 1. 科学认知：通过观看科普视频和教师讲解，初步了解“量子计量”的概念及其核心优势（精准、稳定、统一），知道我国计划在2035年建成以量子计量为核心的国家先进测量体系。 2. 应用意识：能结合医疗、工业、科研等具体生活实例，阐述量子计量对现代社会和未来生活的重要意义，感受“精准测量”带来的便利与进步。 3. 反思能力：通过填写“反思与评价表”和小组交流，系统梳理本单元“度量衡的故事”的学习收获，包括知识、方法、情感体验等方面，提升自我总结和评价的能力。 4. 文化自信与创新精神：在回顾古代智慧、认识现代科技的过程中，增强民族自豪感，激发对科学探索的浓厚兴趣，培养严谨求实的科学态度。 3、 教学重难点 1. 教学重点：了解量子计量体系的基本概念和重要意义，感受现代计量科技的精准性与先进性；全面总结本单元的学习收获。 2. 教学难点：理解“量子计量”这一抽象概念（如利用量子的稳定特性作为测量标准）；引导学生进行具体、深入的反思与评价，而非泛泛而谈。 4、 教学准备 1. 教师准备：多媒体课件（包含介绍量子计量的科普短视频、量子技术在医疗或工业中应用的动画演示）、“反思与评价表”、板书设计卡片（量子计量、核心、意义等）。 2. 学生准备：整理好前四个活动的学习单、笔记和成语卡片；准备向家长介绍量子计量的“小讲师”提纲。 5、 教学过程 （1） 科技导入，初识未来计量 1. 教师活动 1. 回顾导入：同学们，我们已经穿越了历史的长河，了解了古代度量衡的智慧，也掌握了现代计量单位的使用。那么，你们有没有想过，未来的计量会是什么样子的呢？是不是会比现在的尺子、秤更准、更神奇？ 1. 播放视频：今天，老师带来了一段关于“未来计量”的神秘视频，请大家睁大眼睛，看看未来科学家们用什么来做测量标准。（播放一段1-2分钟的量子计量科普短视频，内容应生动形象，避免过多专业术语）。 1. 引发思考：视频看完了，大家听到了一个新名词——“量子计量”。谁能说说，你从视频中捕捉到了哪些关键词？你觉得量子计量最厉害的地方是什么？ 2. 学生活动 1. 观看视频：带着问题观看视频，尝试捕捉关键信息。 1. 自由发言：学生可能回答“很准”、“用光”、“用小小的粒子”、“全世界都一样”等。教师及时给予肯定和鼓励。 3. 设计意图 通过“未来计量”这一充满科技感的话题导入，迅速抓住学生的注意力，激发他们的好奇心和探索欲。科普视频的直观呈现，为学生理解抽象的“量子计量”概念提供了感性支撑，搭建了从“已知”探索“未知”的学习支架。 （2） 探究新知，解密量子计量 1. 教师活动 1. 概念讲解：正如同学们感受到的，量子计量的核心就是“精准”和“稳定”。老师来打个比方，以前我们用木头做尺子，时间久了可能会变形；但现在我们用“光的波长”或者原子的特性来做尺子，它们在任何地方、任何时间都是一模一样的，永远不会变。这就是量子计量，它利用量子的稳定特性作为测量的标准。 1. 案例分析：那么，这么精准的测量有什么用呢？我们来看两个例子。（展示案例） 1. 案例一（医疗）：在医院里，医生用精准的仪器检查身体，比如测量肿瘤的大小，如果仪器误差很大，就可能看不清或者误判。量子计量能让这些仪器更准，帮助医生更好地治病。 1. 案例二（工业）：在制造飞机或手机芯片时，零件的误差必须非常非常小，比头发丝还要细很多倍。只有量子计量这样的先进技术，才能保证生产出来的零件严丝合缝，让飞机更安全，手机更智能。 1. 小组讨论：除了看病和造飞机，你们觉得量子计量还能用在哪些地方？它会给我们的生活带来什么好处？ 1. 学生讨论与汇报：学生分组讨论，然后汇报。例如，“用在食品生产上，保证每包零食的重量都一样”；“用在环境监测上，更准确地知道空气干不干净”。 2. 设计意图 通过通俗易懂的“比方”和贴近生活的“案例分析”，将“量子计量”这一高深的科学概念具体化、生活化，帮助学生理解其核心优势和实际意义。小组讨论环节鼓励学生发散思维，将科技与生活紧密联系，深刻体会“科技改变生活”，增强民族自豪感和对科学的向往。 （3） 反思评价，梳理单元收获 1. 教师活动 1. 引导反思：从古代的“布手知尺”，到现代的标准单位，再到未来的量子计量，我们看到了人类测量技术的不断进步。现在，请大家静下心来，回顾整个“度量衡的故事”单元，你都学到了什么？有了哪些新的感受？ 1. 发放评价表：请大家拿出“反思与评价表”。这张表会帮助我们更好地总结自己。 1. 评价表内容示例： 1. 我知道了：古代度量衡的故事、现代计量单位、成语里的单位、量子计量的初步知识。（请打√） 1. 我学会了：进行简单的单位换算、用多种方法解决问题、与同学合作交流。（请打√） 1. 我感受到了：古代人民的智慧、数学与生活的紧密联系、科技发展的迅速。（请打√） 1. 我还想了解：关于量子技术的更多知识、其他国家的度量衡历史、生活中更多有趣的测量工具。 1. 组织交流：谁愿意来分享一下你的学习收获？可以是知识上的，也可以是感受上的。 2. 学生活动 1. 填写评价表：学生根据自己的实际情况，认真填写“反思与评价表”。 1. 分享交流：学生代表上台分享。例如，“我最大的收获是知道了原来成语里也藏着数学知识，比如‘半斤八两’”；“我觉得古代人很聪明，没有标准工具也能想出办法”；“未来的量子计量太厉害了，我以后也想当科学家”。 3. 设计意图 “反思与评价”是学习闭环的重要一环。通过填写评价表，引导学生进行自我诊断和总结，帮助他们将零散的知识点系统化，提升元认知能力。分享交流环节为学生提供了展示自我的平台，通过倾听同伴的收获，相互启发，共同提升。 （4） 拓展应用，延伸课堂 1. 教师活动 1. 布置任务一（我是小讲师）：今天的第一个作业是，请大家回家后，做一名“小小科普讲师”，向爸爸妈妈或爷爷奶奶介绍一下什么是“量子计量”，并说说它的好处。看看谁能讲得最清楚、最生动。 1. 布置任务二（写下感悟）：在你的数学日记本上，写一句或一段关于本单元学习的感悟。可以是对古代智慧的赞叹，可以是对现代科技的感慨，也可以是你对未来测量的想象。 1. 教师总结：同学们，度量衡的故事并没有结束，它随着人类的智慧和科技的发展一直在继续。希望你们保持这份好奇心和探索欲，在数学和科学的海洋里发现更多奥秘！ 2. 设计意图 将课堂学习延伸到家庭和社会，通过“小讲师”活动，锻炼学生的表达能力和沟通能力，同时实现“家校共育”。撰写感悟则是一种情感的升华，鼓励学生将内化的知识和情感用文字表达出来，形成个性化的学习成果。 6、 课堂小结 同学们，今天我们一同展望了计量科学的未来——量子计量，感受到了科技发展带来的无限可能。从古老的“掬手为升”到精准的“量子标准”，度量衡的演变史就是一部人类智慧的进步史。希望大家在今后的学习和生活中，继续带着数学的眼光去观察世界，用严谨的态度去探索未知。相信未来的你们，也能为这个世界创造出更多像“量子计量”一样伟大的发明！ 2 学科网（北京）股份有限公司 $