青海西宁市大通县朔山中学2025～2026学年度高一第二学期第二次阶段检测语文试题

大通县朔山中学20252026学年度第二学期第二次阶段检测 高一语文 考生注意： 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡 上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上 各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作 答无效。 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1一5题。 古建筑是有形的视觉艺术，音乐是无形的听觉艺术，二者似乎是两条不可能相交的平行线。 但近年来，无形的音乐与有形的古建筑，从相交到相拥再到相融，创造出独特的艺术体验，也开 辟出古建筑活化利用的新路径。 音乐和建筑之间存在着共通的美学信息和美学法则。建筑艺术塑形于空间之内，音乐艺术 流淌于时间之中，一个表“象”，一个展“意”，看似不同形态的艺术呈现，却在形式上有着相同的 节奏韵律感—它们都是在空间与时间的扩展中形成的艺术。 在我国，建筑的“筑”字，最早指一种古老的乐器。在我们先人眼中，建筑如同巨大的乐器， 能巧妙演绎自然的声音，让人们产生奇妙的听觉体验。其实，将声学原理引入建筑设计中，整个 建筑的确就能变成一个巨大的乐器。比如，北京天坛的回音壁，在建造中巧妙采用了声学中的 传音原理，会产生“回音”效果，而且声音悠长，给人造成一种“天人感应”的神秘气氛。回音壁俨 然成为一个“大乐器”或者一个音乐建筑。 在国外，黑格尔曾说：“音乐是流动的建筑，建筑是凝固的音乐。”歌德也曾说：“建筑所引起 的心情接近音乐的效果。”这说明，音乐和建筑之间存在着一种内在的密切关联以及共通的美学 信息和美学法则。 如果音乐的时间流动全都凝固下来，我们便可从音乐中或者从乐谱中看到对称、均衡等造 型特点以及乐曲形式同建筑结构的相似之处。 建筑虽然是静止的，但它有高低、起伏、疏密、间隔等变化，这种变化颇似音乐中的序曲、渐 强、高潮、重复、休止，能给人一种强烈的旋律感。 古建筑不仅是砖、瓦、木、石等材料的物理组合体，还是一种历史文化符号，承载着历史记忆 与文化情感，能够为音乐创作提供素材和灵感。古建筑背后的文化通过音乐作品得到阐释和传 播。音乐作为一种抽象艺术，可以较好地表现古建筑背后的思想、文化与历史，带领人们通过音 【高一第二次段检测·语文第1页（共8页）】 26-T-626A 乐语言感受古建筑的魅力。 一座古建筑往往是某一地域历史和文化的缩影，其一木一瓦一柱均记录着历史的更迭，蕴 含着古老的智慧。同时，不同地方的古建筑各具特色，反映了各地的气候环境、地域文化。沿海 地区长期受海洋环境影响，其建筑风格具有明显的海洋特色，如福建土楼、广东客家围屋都是沿 海地区建筑的代表。北方的古建筑又是另一种风貌，金碧辉煌的紫禁城、庄严肃穆的孔府孔庙 便是其中的代表。那么，如何用音乐讲述古建筑的故事、表现古建筑背后的文化？ 跟古建筑一样，民族民间音乐也是地域文化的重要载体。同一个地方的民间音乐与古建 筑，它们背后的地域文化是相同的。因此，创作中，有的音乐家会以人们熟悉的民间音乐为基 础，通过现代音乐语言表达人们对古建筑的独特感知，赋予古建筑特殊含义。比如，由北京民族 乐团打造的民族管弦乐组曲《中轴》，以北京特色曲调为音乐语汇，让听众在变化的节奏与音韵 中，感受钟鼓楼、永定门、神武门等古建筑背后的人文韵味和文化内涵，进而领会北京中轴线上 的古建筑群所承载的厚重历史。 音乐作品与古建筑在结构上有相通之处。除了选用极具浓郁地域特色的民间音乐作为表 现手段，音乐家还会根据古建筑与音乐在结构布局和节奏韵律上的相通性来建构作品，以音乐 结构的布局展现古建筑的布局。取材于福建土楼的大型交响诗篇《土楼回响》，就通过对称性的 调性结构布局展现土楼铺展开的扇形对称建筑结构。同时，作品还将个性化的声部结构与灵动 的旅律结合，运用《新打梭镖》《唔怕山高水远》等极具地方特色的客家山歌独唱、树叶独奏等多 种艺术形式，在现代交响乐丰富的音色变化中展现土楼的层次感与色彩感。 古建筑是砖、瓦、木、石等不同材料的组合体，而音乐作品尤其大型交响乐作品的演奏往往 也是不同乐器相互组合或配合的结果。因此，利用乐器音色的不同，将不同乐器有机组合，能够 构筑起立体化的音响空间。这种立体化的音响空间与古建筑在感官上具有相似性，所以听众可 以通过音乐作品“看到”古建筑、“触摸”古建筑，反过来，也可以通过古建筑“听到”音乐的旋律。 比如，上海民族乐团推出的民族音乐会《紫禁城》，用古老的编钟叩响悠远的金石之声，再现了紫 禁城600年的沧桑历史；用弹拨乐器演奏呈现了紫禁城建筑木结构的灵动与精巧，表达了对先 人精妙绝伦建筑技艺的赞叹。 (摘编自姚帅《用现代音乐彰显古建筑之美》) 1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) ( ) A.基于视觉的塑形于空间的建筑艺术与基于听觉的流淌于时间的音乐艺术，在形式上有着 相同的节奏韵律感。 B.古人认为，建筑就如同乐器，能演绎自然的声音，让人产生奇妙的听觉感受，营造“天人感 应”的神秘氛围。 C.古建筑中的一木一瓦往往记录着某一地域的文化，与这一地域的民间音乐承载着的地域 文化是相同的。 D.音乐家根据古建筑与音乐在结构布局和节奏韵律上的相通性来构建作品，这说明音乐与 古建筑在结构上有相通之处 2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是(3分) A.文中引用黑格尔和歌德的话，是为了说明音乐与建筑之间有着一种内在的密切关联和共 通的美学信息、美学法则。 B.一座古建筑的风格与其所处地域的气候和文化密切相关，沿海地区古建筑风格与内陆地 区古建筑风格是不同的。 【高一第二次阶段检测·语文第2页（共8页）】 26-T-626A C.民族管弦乐组曲《中轴》用北京特色曲调作为音乐语汇，在变化的节奏与音韵中展示了钟 鼓楼等古建筑背后的人文韵味和文化内涵。 D.古建筑是由不同材料组合而成的，音乐作品也是由不同乐器配合而成的，因此它们之间可 以通过视听感官相互感知。 3.下列选项，最适合作为论据来支撑画横线部分观点的一项是(3分) A.三维的音乐五线谱凝固在时空中，体现出古建筑所特有的节奏感和韵律感。 B.梁思成先生曾生动形象地比喻说，一柱一窗的连续重复就好像2/4拍子的乐曲。 C.北京市天坛公园的祈年殿的藻井天花，显示出建筑构图上的节奏感和韵律美。 D.民族音乐会《长城》，通过多元化民族器乐的演奏，既塑了长城的“形”，又俦了长城的“魂”。 4.请简要分析文本的论证思路。(4分) 答： 5.请简要说明建筑和音乐之间在美学上有哪些共通之处。(6分) 答： (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 单刀赴会① 谈歌 转眼已经一个月过去。关汉卿的病仍不见大好，文秀每天给他细心煎药。今天，关汉卿接 到了文远的请束，要他去袁家茶楼饮酒。关汉卿看过请束，对文秀笑道：“文远这是做什么呢？ 今日他还要唱《单刀赴会》呢，怎么去饮酒呢？莫要误事了哩。” 文秀皱眉道：“先生，这几日我哥与郑大官人走动得勤快，我怕是…” 关汉卿摇头：“不会，我与你们兄妹十几年的情谊，文远怎么会去郑子厚戏班子。只是我今 日体虚得很…”关汉卿抬头看看窗外，窗外是大雪飘飘，寒风呼啸。他感觉自己精神实在 倦怠。 马致远是前年春天投奔了元大都的郑子厚。他给郑子厚写折子戏，去年秋天还把王实甫也 拉过去了。郑子厚被人称作郑大官人。郑子厚的弟弟是朝廷的大臣，郑子厚在元大都的声名便 恁是了得了。 文秀皱眉道：“先生就不要去了吧。” 关汉卿想了想，笑道：“还是去吧。文远是个脸皮薄的人，不好扫他的兴致。” 关汉卿就与文秀去了袁家茶楼。一路上，漫天飞雪，关汉卿微微有些气喘。文秀扶着他一 路走着，心里阵阵难受。到了袁家茶楼，关汉卿就和文秀上到了二楼。关汉卿抬眼一望，竟怔住 了，只见文远与马致远、王实甫坐在一起，正在说笑。关汉卿脸色陡然变了。这场面实在是他不 曾想到的。他实在不曾想到文远与马致远、王实甫搅到一处了。 窗外的大雪呼呼直落下来。北风醉汉一般猛，烈地刮着，窗纸被风雪击得惊慌地颤动。 王实甫见到关汉卿上来，忙起身笑道：“关夫子，你可是姗姗来迟了。文远可是等候很 久了。” 关汉卿硬硬地看了文远一眼。文远笑了笑，有些不自然地道：“关先生请坐。” 关汉卿看看文秀，就点头道：“文秀，既来之，则安之，我们坐吧。”就坐在桌前。 文远忙起身给关汉卿斟了一杯酒。关汉卿却不看那酒，直管问：“文远，今日的戏就要开场 【高一第二次段检测·语文第3页（共8页）】 26-T-626A 了，你如何还在这里饮酒呢？” 文远怔了怔，却没有回答。 一时有些尴尬，几个人一句话也无从说起，桌上的酒已经冷了。 王实甫喊一声：“店家，再烫一壶酒来。” 关汉卿摆手：“不必了。文远，今日你是不能喝酒的。莫要误了场啊。” 王实甫笑道：“文远兄今日要敬关夫子一杯了。” 文远双手举起酒杯，笑道：“先生饮了这杯，弟子还有话讲。” 关汉卿笑：“你何苦这么多礼节？有话但要直言才是。好，不扫你的兴致，只此一杯。”说着， 就端起了酒杯。 文秀忙道：“先生身体刚刚好些，耶中嘱咐不能饮酒的。” 关汉卿道：“但饮一杯还是无妨的。我想知道文远要说些什么。” 文远脸色一红：“事情到此，不敢再瞒先生，我要到郑大官人那里去唱了。” 关汉卿一怔，手里的酒杯一晃，就硬硬地放在了桌上。他皱眉道：“哦？几时去？” 文远看看王实甫，似求王实甫说话。王实甫却把头转向窗外。 文远头一低：“我今日就走，这场酒，是我的辞别酒。”他的声音很低，似是飞蚊嗡嗡。 关汉卿的目光钉子一般扎住文远。文远被关汉卿盯得不自在了，他脸一红，便起身下楼。 关汉卿未动，文秀却大步追下楼来，在店门外喝住文远。 文秀怒道：“我只问你一句，你今日是想如何？你还唱不唱今晚的戏了？” 文远道：“我真的只能回戏了。你总不能让我吃官司吧。” 文秀身子一颤，叹了口气：“好吧，你去吧，从此你我兄妹恩断义绝，我今后再也不想见到你 了。”文远怔了怔，再也说不出一句话，转身飞似的走了。只听到满街的雪被踩得乱响。 关汉卿颤颤地下得楼来。文秀正在楼下呆立，忙迎上去，焦急地问：“先生，如何唱今晚的 戏呢？” 关汉卿仰天长叹一声：“这一场《单刀赴会》啊。”说罢，他大步向前走了。文秀紧紧跟在他身 后，竟是有些跟不及他的步子。雪渐渐弱了，而寒风依然凛冽。 二人赶到勾栏内，台下看客已经乱作一团了。 文秀嗫嚅道：“先生…” 关汉卿有些艰难地摆摆手：“什么也不要说了，快准备行头吧。” 锣鼓催得紧时，浓墨重彩的关汉卿上场了。台下轰上来一阵爆彩。关汉卿唱到“大江东去 浪千叠”一句时，勾栏内已经喝彩声不断了。唱着唱着，关汉卿突然觉得胸中一阵憋闷。他努力 走了几步，就再也拔不动步子了，身子似定住了一般，就呆在了台上。 台下安静得仿佛被雪冻住了似的。 文秀大吃一惊，她看到关汉卿的脸上已经是大汗腾腾了。她感觉关汉卿已经唱不出了，或 者说唱不动了。但是出乎她的意料，关汉卿又开始唱了： “则为你三寸不烂舌，恼犯我三尺无情铁。这剑饥餐上将头，渴饮仇人血。” 当他唱到最后一句时，脸色已经变得涨红，似一块刚出染缸的红布。 台下又是一阵爆彩。有人击掌喊道：“好！真关羽也！” 戏终于在掌声中散了，看客们离去，关汉卿却仍怔怔地在台上定着，与台下仍然没有走的马 致远、王实甫目光相对，似乎能碰出烈烈的火光。 【高一第二次阶段检测·语文第4页（共8页）】 26-T-626A 文秀一脚冲上台来，痛喊了一声：“先生啊…” 关汉卿惨惨一笑，一张嘴，一口鲜血喷出来。 马致远没有说话，呆呆地看着天边。雪已经停了，无边无际的寒风湿重地滚地而来。马致 远的泪水淌下来。他呆呆地喊了一句：“关夫子啊，你这是何必！你…”他再也说不下去了。 他的声音很响，但风声更响，风声淹没了他的声音。 王实甫没有听清，问了一句：“致远兄，你刚刚说些什么？” 马致远不再说话，一双泪眼怔怔地望着台上。 台上的关汉卿一动不动，似乎石化了一般。 不知什么时候又下起雪来，天寒彻，雪纷飞，万里荒寒，人无声。 (有删改) 【注】①单刀赴会，最早出自于西晋陈寿《三国志·吴志·鲁肃传》。鲁肃为了索还荆州，请关羽 赴宴，暗中设下埋伏。关羽明知是计，仍旧带周仓一人单刀赴会。席间二人言辞交锋，鲁肃不能 取胜。关羽智勇双全，震住鲁肃，令他不敢动用埋伏的军士，最后安然返回。这个故事后被关汉 卿改写为元杂剧《关大王独赴单刀会》。 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分) A.关汉卿接到文远的请柬后，不顾文秀的劝阻，立即决定前去赴宴，因为他对文远的邀请充 满了期待。 B.马致远和王实甫也出现在袁家茶楼，是为了说服关汉卿，想让他和文远一起加入郑大官人 的戏班子。 C.文远被关汉卿盯得“不自在”，“便起身下楼”，此处的神态和动作描写，表现出文远内心对 关汉卿的不满。 D.“台下轰上来一阵爆彩”“喝彩声不断”“又是一阵爆彩”等描写表现出勾栏内观众对关汉卿 表演的喜爱。 7.关于文中多处与“雪”相关的环境描写，下列分析不正确的一项是(3分) ( A.“大雪飘飘”“北风醉汉一般猛烈地刮着，窗纸被风雪击得惊慌地颤动”等描写，营造出一种 寒冷、压抑的氛围。 B.“雪渐渐弱了”这一变化表明关汉卿和文秀在赶往勾栏途中已不再紧张焦虑，为后文关汉 卿登台表演作铺垫。 C.“雪已经停了，无边无际的寒风湿重地滚地而来”，渲染了曲终人散时的气氛，衬托出马致 远内心的复杂情绪。 D.尾段描绘出一幅荒寒冷寂的画面，“天寒彻，雪纷飞”等景象烘托出关汉卿演出后的悲凉心 境，深化了主题。 8.小说中安排关汉卿带病登台唱《单刀赴会》这一情节有何用意？请结合文本简要分析。 (6分) 答： 9.学校话剧社准备排演一出话剧，有人认为这篇小说适合改编成话剧进行舞台演出，请你结合 文本选取不同的角度代其给出两点理由。(6分) 答： 【高一第二次阶段检测·语文第5页（共8页）】 26-T-626A (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 谏太宗十思疏 魏征 臣闻求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源；思国之安者，必积其德义。源不深 而望流之远，根不固而求木之长，德不厚而思国之理，臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎！人君 当神器之重，居域中之大，将崇极天之峻，永保无疆之休。不念居安思危，戒奢以俭，德不处其 厚，情不胜其欲，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长者也。 凡百元首承天景命莫不殷忧而道著功成而德衰。有善始者实繁，能克终者盖寡。岂取之易 而守之难乎？昔取之而有余，今守之而不足，何也？夫在殷忧，必竭诚以待下；既得志，则纵情以 傲物。竭诚则吴越为一体，傲物则骨肉为行路。虽董之以严刑，振之以威怒，终苟免而不怀仁， 貌恭而不心服。怨不在大，可畏惟人；载舟覆舟，所宜深慎；奔车朽索，其可忽乎！ 君人者，诚能见可欲则思知足以自戒，将有作则思知止以安人，念高危则思谦冲而自牧，惧 满溢则思江海下百川，乐盘游则思三驱以为度，忧懈怠则思慎始而敬终，虑壅蔽则思虚心以纳 下，想谗邪则思正身以黜恶，恩所加则思无因喜以谬赏，罚所及则思无因怒而滥刑。总此十思， 弘兹九德，简能而任之，择善而从之，则智者尽其谋，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠。文 武争驰，在君无事，可以尽豫游之乐，可以养松、乔之寿，鸣琴垂拱，不言而化。何必劳神苦思，代 下司职，役聪明之耳目，亏无为之大道哉！ 10.文中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂 对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 凡百[A]元首[B]承天[C]景命[D]莫不[E]殷忧[F]而道著[G]功成[H]而德衰 11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) ( A.固，文中指稳固，与《六国论》中“固不在战矣”中的“固”意思相同。 B.神器，文中指帝位，古人认为君权神授，所以称帝位为神器。 C.下，文中指居于…之下，与《赤壁赋》“下江陵”中的“下”意思不同。 D.豫游，文中意为出游、游乐。帝王秋天出巡为“豫”，春天出巡为“游”。 12.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.第一段提出了全文的中心论点：人君必须“居安思危，戒奢以俭”。 B.第二段重点论述了历代元首“善始者繁”“克终者寡”的现象。 C.第三段提出人君必须做到“十思”，才能做到“垂拱而治”。 D.本文骈散结合，既有骈句的整齐华美，又有散文的自然流畅。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)有善始者实繁，能克终者盖寡。(4分) 译文 (2)虽董之以严刑，振之以威怒。(4分) 译文： 14.请简要概括本文主要采用了哪些论证方法。(3分) 答： 【高一第二次阶段检测·语文第6页（共8页）】 26-T-626A (四)阅读W(本题共2小题，9分) 阅读下面两首唐诗，完成15~16题。 咏省壁①画鹤 宋之问 粉壁图仙鹤，昂藏真气多。 鶱飞②竞不去，当是恋恩波③」 咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作 陈子昂 古壁仙人画，丹青尚有文。 独舞纷如雪，孤飞暖似云。 自矜彩色重，宁忆故池群。 江海联翩翼，长鸣谁复闻。 【注】①省壁：中央官署的墙壁。②鶱飞：飞腾。③恩波：帝王的恩泽。 15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.宋、陈这两首诗的题材相同，都是以墙壁上的画鹤作为吟咏对象。 B.宋之问诗的第二句从外在形态与内在气质两方面展现仙鹤的形象。 C.陈子昂诗用“古壁”一词强调墙壁的古旧，以衬托画鹤色彩鲜艳。 D.在两首诗歌的后半部分，两位诗人都发挥主观想象，以表达情感。 16.两首诗各自展现出了什么样的思想境界？请简要分析。（6分) 答： (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)在青年座谈会上，一位老教授看到李刚在与他交流时很拘谨，便用《子路、曾皙、冉有、公 西华侍坐》中的“ ”两句鼓励他畅所欲言， 不要因自己年长就有所顾虑 (2)各地区为了争抢人才，出台一系列优惠政策，这些做法与苏洵《六国论》中“ ”两句表达的观点有一致之处 (3)小圆到南京游玩，站在长江北岸，看到缓缓流淌的长江和远处苍翠的幕府山、紫金山，不 禁吟咏起王安石《桂枝香·金陵怀古》中的“ ”两 句词。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 连环画又被称为“小人书”，“小人”在北方方言中常被用来昵称小孩，连环画因画面生动、文 字简单，成为儿童识字和启蒙的重要读物。作为一种图文共生的艺术形式，连环画在中国虽可 溯源至汉代甚至更早时期的石刻壁画，但真正现代意义上的连环画，直到20世纪初才发展成为 一种独立的、为普罗大众所A的艺术样式。 连环画刻画人物是基本功，也是其创作首要解决的问题。但连环画不同于电影的画面呈 现，由于篇幅限制，连环画中人物的一系列连贯动作不能全部表现，因而，要在有限的画面中表 现人物性格，暗示故事情节的进展，需要从人物的形体或一系列连贯动作中，选择最能体现人物 【高一第二次段检测·语文第7页（共8页）】 26-T-626A 性格的典型瞬间予以准确传神地表现。即莱辛在《拉奥孔》中所强调的“最富于孕育性的顷刻”。 鲁迅小说以揭示封建礼教和家族制度的大多弊害为主题，《祝福》可堪称这方面的典型，小说自 发表以来便深受广大读者所喜爱，获得不同时期连环画改编者的青睐。1957年人民美术出版 社出版的永祥、洪仁、姚巧等绘的《祝福》连环画就善于运用人物“最富于孕育性的顷刻”来塑造 人物形象。 譬如这幅描写祥林嫂被劫后，鲁四老爷与四太太对卫老 婆子斥责的画面。画面中，鲁四老爷、四太太坐于椅上，丫鬟 站立一旁，卫老婆子与他们三人相对而视，如果仅限于此，这 幅画面多少缺了些内涵，但绘者B地让四太太伸手一 指，这样，画面瞬间有了动感，读者可以从中看出四大太对卫 老婆子的不满与指责，而且伸手指责这一动作也将四太太居 高临下的态势与形象刻画得C 18.下列选项，与文中加点的“小人书”命名逻辑相同的一项是(3分) A.婴儿车 B.搓衣板 C.八仙桌 D.老虎钳 19.请在文中横线处填入恰当的成语。(3分) 答：A B C 20.文中第二段画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变 原意。(3分) 答： 21.连环画要抓住的“最富于孕育性的顷刻”是指什么？请根据文段内容简要阐释。(3分) 答： 22.下面这个画幅是祥林嫂被劫的场景，请简要描述画面主要内容，并指出其中“最富于孕育性 的顷刻”是如何体现的，表现了祥林嫂怎样的形象特点。(6分) 答： 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 著名诗人席勒曾说：“一个人的伟大或渺小，取决于他的志向。”这句话强调了志向的重 要性。那么，有了志向，人就一定能有所成就吗？ 读了上述材料，你有怎样的感悟与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息；不少于800字。 【高一第二次阶段检测·语文第8页（共8页）】 26-T-626A大通县朔山中学2025~2026学年度第二学期第二次阶段检测·高一语文 参考答案、提示及评分细则 1.B(“营造‘天人感应'的神秘氛围”错误，由原文“比如，北京天坛的回音壁，在建造中巧妙采用了声学中的传音 原理，会产生‘回音’效果，而且声音悠长，给人造成一种‘天人感应'的神秘气氛”可知，给人造成“天人感应” 的神秘气氛的是天坛的回音壁，而非所有的建筑。) 2.D(“音乐作品也是由不同乐器配合而成的”过于绝对，原文表述是“往往也是不同乐器相互组合或配合的结 果”；强加因果，原文表述是“因此，利用乐器音色的不同，将不同乐器有机组合，能够构筑起立体化的音响空 间”，选项前后之间因果关系不成立。) 3.D(D项，表达的是长城这一古建筑文化通过音乐《长城》得到阐释和传播：而A、B、C三项虽然都涉及古建筑 与音乐的关系，但并没有分析音乐对古建筑背后的文化的阐释和传播作用。) 4.①文本首先提出中心论点：音乐与古建筑相互交融，创造出独特的艺术体验，开辟出了古建筑活化利用的新 路径。②然后分别从音乐与建筑的共通之处、古建筑文化通过音乐加以阐释和传播两个方面进行论证。（每 点2分，意对即可；有其他答案，言之有理酌情给分)》 5.①在形式上，音乐和建筑在形式上都是在空间与时间的扩展中形成的艺术。②音乐或乐谱中的对称、均衡等 造型特点及乐曲形式与建筑结构有相似之处。③建筑物中的高低、起伏、疏密、间隔等变化与音乐中的序曲、 渐强、高潮、重复、休止的韵律感有相似之处。（每点2分，意对即可；有其他答案，言之有理酌情给分） 6.D(A项，“立即”错，关汉卿“想了想”才决定去的；“因为他对文远的邀请充满了期待”错，是因为关汉卿不想扫 了文远的兴致。B项，“是为了说服关汉卿，想让他和文远一起加入郑大官人的戏班子”错，文中无据，两人出 现在茶楼，最大的可能是为文远助阵，陪同文远与关汉卿饯别。C项，“表现出文远内心对关汉卿的不满”错， 应该是表现出他内心的愧疚与不安。) 7.B(“表明关汉卿和文秀在赶往勾栏途中已不再紧张焦虑”错，“雪渐渐弱了”这一环境变化并没有表明关汉卿 和文秀已不再紧张焦虑，可能暗示二人离开茶楼后失望、愤怒的心情稍有平复，但此时他们面临演出困境，心 情依然紧张焦虑，“寒风依然凛冽”这一环境描写也暗示了这一点。) 8.①升华人物形象。关汉卿在台上带病坚持演唱，甚至唱到吐血，这一情节将他为戏曲艺术奉献的形象刻画得 更加丰满，使他的形象更加高大，令人敬佩。②推动情节发展。关汉卿带病登台将故事推向高潮，并引发后 续情节，增强了故事的紧张感和戏剧性。③深化主题表达。《单刀赴会》的故事本身就展现了关羽的英勇无 畏，安排关汉卿演唱此戏的情节，体现了他勇于担当和对原则的坚守，深化了小说的主题。（每点2分，意对 即可，如有其他答案，言之成理则的情给分) 9.①情节紧凑，冲突集中。小说围绕关汉卿与文远之间的矛盾展开，情节发展迅速，从关汉卿接到请柬赴约，到 文远宣布转投郑大官人戏班，再到关汉卿带病救场，一系列事件紧密相连，极具戏剧性，能迅速抓住观众眼 球，使观众沉浸在剧情之中，符合舞台演出需要在短时间内展现强烈戏剧冲突的要求。②人物形象鲜明。关 汉卿重情重义、坚守原则，文秀直率忠诚，文远懦弱无奈，这些性格特点都能通过人物的语言和动作得以充分 展现，便于演员理解和诠释角色，也能让观众快速识别并记住角色。③场景转换自然，场景描写适合舞台呈 现。小说主要场景集中在关汉卿住处、袁家茶楼和勾栏，场景简洁明了，便于舞台场景的搭建和转换，使观众 能跟随场景的变化，自然地融入剧情发展中。（每点3分，答出两点，意对即可，如有其他答案，言之成理则的 情给分) 10.BDG(原句标点：凡百元首，承天景命，莫不殷忧而道著，功成而德衰。) 【高一第二次阶段检测·语文参考答案第1页（共4页）】 26-T-626A 11.A(使稳固/本来，二者意思不同。) 12.A(“人君必须‘居安思危，戒奢以俭”错，全文的中心论点是“思国之安者，必积其德义”。) 13.(1)国君开头做得好的确实很多，能够保持到底的大概很少。(“克”“盖”各1分，句意2分》 (2)即使用严酷的刑罚督察人民，用威风怒气威吓他们。(“董”、状语后置句各1分，句意2分)》 14.比喻论证、（正反）对比论证、举例论证。(3分) 15.C(“以衬托画鹤色彩鲜艳”错误，结合“丹青尚有文”和“自矜彩色重，宁忆故池群”可知，画鹤年代久远，但纹 理和色彩还算清晰，“彩色重”是画鹤“自矜”，而非写实；诗歌以画鹤的自矜与孤独之姿引出诗人不愿与世俗 同流的高洁与孤独。) 16.①宋之问诗：诗人借画鹤表达了自己对皇帝的感恩和忠诚，同时也流露出希望得到皇帝更多恩宠的心理。 侧重政治隐喻，思想境界以忠君颂恩为主，带有封建官僚的价值取向。②陈子昂诗：诗中处处以鹤自比，将 自己的情感融入到对鹤的描写中，反映出诗人怀才不遇、壮志难酬的悲愤，以及不与世俗同流合污的高尚气 节。诗歌侧重人性批判与精神追求，思想境界更具哲理性与超脱世俗的色彩。（每点3分，意对即可，其他 答案言之有理酌情给分) 17.(1)以吾一日长乎尔毋吾以也 (2)以赂秦之地封天下之谋臣以事秦之心礼天下之奇才 (3)千里澄江似练翠峰如簇（每空1分，错字、漏字、添字则该空不给分） 18.A(文中“小人书”以使用者群体命名，A项的“婴儿车”与之相同。B项，板上设计凸起纹路，用于“搓洗衣 物”，名称直接关联动作与功能。C项，方形大桌可围坐八人，借“八仙”形容其容量，后演变为固定名称。D 项，钳口齿纹似虎口，故称“老虎钳”，以外形特征命名。) 19.A喜闻乐见B匠心独具C淋漓尽致/活灵活现（每处1分，符合语境的成语均可） 20.修改后：鲁迅小说大多以揭示封建礼教和家族制度的弊害为主题，《祝福》堪称这方面的典型，小说自发表以 来便深受广大读者喜爱，获得不同时期连环画改编者的青睐。（原句有三处语病：①语序不当，“大多”应放 在“鲁迅小说”后面；②成分赘余，“可堪称”去掉“可”，或者改为“可称为”；③句式杂糅，“深受广大读者所喜 爱”可改为“深受广大读者喜爱”或者“深为广大读者所喜爱”。每改对一处1分，其他改法酌情给分) 21.“最富于孕育性的顷刻”是指连环画创作时从人物的形体或一系列连贯动作中选取的最能体现人物性格、暗 示情节发展的典型瞬间。(“人物的形体或一系列连贯动作”1分，“最能体现人物性格、暗示情节发展”1分， “典型瞬间”1分，其他答案酌情给分) 22.(1)画面左上方有一艘停靠在河岸的篷船，祥林嫂被两个男人拽着，身体倾斜，极力挣扎；水面上是一只被惊 飞的鸭子和三只扭头游动的鸭子；河边有一只淘箩放在岸上。(3分)(2)绘者抓住祥林嫂挣扎的一瞬，并通 过被惊动的鸭子来进行烘托，生动形象地表现了祥林嫂被劫时的惊惧和反抗形象。(3分)（意对即可，如有 其他答案，言之成理则酌情给分) 23.【写作指导】这则材料由两部分构成：席勒的话强调了志向是成就非凡事业的前提，突出了志向的重要性： “有了志向，人就一定能有所成就吗”是材料的转折，这句话不是否定志向，而是引导我们思考：志向是必要 条件，但不是唯一条件。有了志向，还需要什么才能真正获得成功？志向与成就之间的关系是怎样 的？…因此，本次写作重点应放在如何将志向与努力、坚持、行动等结合起来。考生写作时要注意：不能 一味吹捧“志向决定一切”，无视材料“有了志向，就一定能有所成就吗”的追问；罗列远大志向，却不分析 如何转化为具体行动；否定志向的价值，空谈“行动至上”，忽略志向是行动的方向前提。 【参考立意】①志向是成功的起点，但不是终点。②有志向更要有坚持，否则志向只是空想。③真正的伟大 不仅在于“立志”，更在于“践行”。 【高一第二次阶段检测·语文参考答案第2页（共4页）】 26-T-626A 作文评分标准如下： 一、关于立意 高考语文作文的立意分为四个方面：立意正确、立意鲜明、立意深刻和立意新颖。 1.立意正确 一是要求文章的思想感情正确健康，一是作文的立意要符合材料给定的题意，不偏离题意、不跑题。作文 的立意一旦不符合社会、国家的主流价值观，就可视为偏离题意，思想感情不正确、不健康的作文在及格分以 下；作文的立意也一定要符合材料内含的意义，不要为了图创新而轻易与之背道而驰，否则也会被判为偏离题 意，要抓住材料关键词，关键词抓错了，就捡了芝麻丢了西瓜，在立意上也会严重丢分。 2.立意鲜明 考生作文的立意必须集中、明确，不能什么都想说却什么都说不清楚；或者含含糊糊、模棱两可。立意分 散、立意含糊，是作文的大忌。一篇1000字以内的作文，是不可能面面俱到的。集中、明确、鲜明的主旨对高考 作文来说，不是一句空话，阅卷老师在紧张的阅卷环境中，首先抓的就是作文明确的立意。 3.立意深刻 高考作文的要求是：“透过现象看本质，揭示事物的内在关系，观点具有启发作用。”其中的关键词是“本质” “内在关系”“启发”，这就要求作文立意不能停留在事物的表象，要有深刻透彻的观点，发人深思。如果只停留 在表面，泛泛而谈，得分一般不超过50分。 4.立意新颖 写作中要追求“见人所未见，发人所未发”的境界，这就需要在立意上体现独立思考的能力。不要套作，千 篇一律。作文写得好，要“以识为主”，和现实结合，深入思考，展现自己独到的见识。要补充说明的是，这里的 新颖，不是违背材料主旨和主流价值观，特立独行，危言耸听，吸引人眼球，这样只会适得其反。 二、关于等级 具体评分，可参考列表《高考作文等级评分标准》。 作文等级评分标准（满分：60分） 等(20~16分) 二等(15~11分) 三等(10~6分) 四等(5~0分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 主题明确 中心基本明确 中心不明确 内容 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 基 20分 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 础 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 等 级 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 表达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 20分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 发 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 展 特征 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好 等 20分 有文采 较有文采 略显文采 个别语句较精彩 级 有创意 较有创意 略显创意 个别地方有深意 需要注意的是： 等级的几个方面不是孤立的。每篇作文的“基础等级分”与“发展等级分”之间，基础等级中的“内容分”与 “表达分”之间，发展等级中的“创新”与“深刻”之间，通常具有一致性。高考评分要求，凡是“内容分”与“表达 【高一第二次阶段检测·语文参考答案第3页（共4页）】 26-T-626A 分”不在同一个等级内，两者的级差不要超过两个等级（如一个为一等，另一个不得低于第三等），也就是说，一 个等级不足，会对其他等级造成影响，因此，作文一定要注意综合能力提升。 对作文等级的判定，要综合考量，不能只抓一点，不及其余。比如对基础等级，不能仅看内容、结构、语言、 文体中的一点，而应全面衡量，综合考虑。因为阅卷环境的影响，现在卷面对作文的影响非常大。在具体操作 时，要客观看待卷面分，卷面不好的，适当扣分，不能以“一丑”而遮“百美”。 对作文等级要有一个明确的标准，比如一类卷(54一60分)、二类卷(45一53分)、三类卷(33一44分)、四类 卷(21一32分)、五类卷(20分以下)。评分标准不要随意变动，给分有理，扣分有据。同一等级内，根据内容、结 构、语言等合理打分。 三、关于表达 1.文体：文体特征不明的文章，建议总分不超过36分；文体不合要求的，建议总分不超过30分；文体格式 不对的，建议总分不超过50分。 2.结构：写足字数成篇，层次分明，过渡衔接紧密，可视为“结构严谨”；首尾完整，段落连贯，可视为“结构完 整”；字数超过800字，但缺少自然结尾的视为“结构基本完整”；明显拼凑，或者直接抄袭试卷相关文段的，以 “结构混乱”处理。 3.“语言流畅”原则是指没有语病；“语言通顺”可以允许有偶发病句（两个左右），但是不影响相关阅读和意 思表达；“基本通顺”可以允许有3个句子不通顺，但是能够表达基本意思。全文有6个以上病句则视为“语言 不通顺，语病多”。对于大量使用网络语言进行表达的，评卷时需要慎重处理。 4.字迹：全文个别文字书写不标准或有涂改的不视为“字迹潦草难辨”。 四、关于特征 1.深刻。一篇作文整体都体现独到、深刻的思想，可在特征分上给满分。部分段落、句子深刻，按评分等级 给分。 2.丰富。作文内容丰富，使用的素材新鲜、典型，特征分上可给满分。内容较丰富，部分素材引用了典型素 材，按评分等级给分 3.有文采。整篇作文文采斐然，展现了作者的文笔与才思，特征分可给满分。开头结尾使用修辞、化用诗 句、引用名言，也可归为有文采，在原有给分基础上适度加分。 4.有创意。在立意正确的基础上，体现出自己的创意，且论据充分、叙述合理，特征分可给满分。部分段 落、语句有创意，可视为作文亮点，在原有给分基础上适度加分。 五、其他问题 (一)关于扣分 1.缺标题扣2分。 2.字数不足800字，每少50字扣1分。建议字数不够600字的文章，总得分控制在36分以内。全文不足 400字，综合给分不能超过20分。200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。只写一两句话的，给1分 或2分，不评0分。只写标题的，给1分或2分，不评0分。完全空白的，评0分。 3.每个错别字扣1分，重复不计，上限5分（考虑偶有1一2字笔误的情形，评卷程序从第三个错别字开始 扣分，扣满5分为止)。 4.标点错误多，或点实点、标题后加标点、一“逗”到底的扣1到2分。 5.用繁体字或甲骨文，用含义不清、流传不广的网络语言，酌情扣分。 (二)特殊情况处理 1.如确定为套作的文章，给分不超过20分。抄袭的基础等级控制在四等内，发展等级不给分。认定抄袭 试卷要慎重。 2.满分作文。评定要慎重，确保满分作文的高质量、耐推敲。 【高一第二次阶段检测·语文参考答案第4页（共4页）】 26-T-626A大通县朔山中学2025~2026学年度第二学期第二次阶段检测 高一语文答题卡 条形码粘贴处 1答题前，考生先将自己的学校、班级、姓名、准考 准 考证 号 注 证号填写清楚。 2选择题使用2B铅笔填涂：如需改动，用橡皮擦干 意净后，再选择其他答案标号：非选择题使用黑色 事 碳素笔书写，字体工整、笔迹清楚，按照题号顺序 0] [0][0][0][0][0][0][0] [0] 项 在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写 [1] 的答案无效；在草稿纸、试卷上答题无效。 [2][2][21[2][21[2] 2 3.保持卡面清洁，不折叠、不破损。 [3][3][3][3][3][3] 3 [4][4][4][4] [4] 安 4 令 正确填涂： 5 [5][5 [5] [5] 涂 错误填涂：XC5p [6 [6][6] 61 [6] 6 [6] [6] 范 ] [7][7 缺考 [8][8][8][8] [81[8][8] 例 标记 「91「91「91「91「91「91「91「91 9 选择题（请用2B铅笔填涂） 1 CA][B][C]CD] 11 [A][B]CC]CO] 2[A][B][C][D] 12[A][B][C][D] 3CA][B][C][D] 15[A][B][C][D] 6[A][B][C][D] 18[A][B][C][D] 7[A][B][C][D] I0[A][B][C][D][E][F][G][H] 非选择题（请使用0.5毫米的黑色字迹签字笔书写） 4.(4分) 5.(6分) 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效！ 8.(6分) 9.(6分) 13.(1)4分) (2)4分)】 14.(3分)】 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效！ 高一第二次阶段检测·语文第1页（共2页）26-T-626A 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效！ 16.(6分) 17.(6分) (1) (2) (3) 19.(3分) A B C 20.(3分) 21.(3分) 22.(6分) 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效！ 23.写作(60分) 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效！ ▲800 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效！) 高一第二次阶段检测·语文第2页（共2页）26-T-626A 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效！ 请勿在此区域内作答 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效！