甘肃张掖市第一中学2025-2026学年九年级下学期5月期中语文试题

九年级 语文试卷 考生注意：本试卷满分为150分，考试时间为150分钟。所有试题均在答题卡上作答，否则无效。 一、积累与运用（30分） 为缅怀革命先烈，传承红色基因，学校开展“追寻西路军足迹·感悟张掖红色魂”文化周活动。请你完成下列任务，重温峥嵘岁月，汲取奋进力量。 1．阅读下面语段，完成题目。（8分） ①红色基因是中国共产党的精神内核，是中华民族的宝贵精神财富，更是激励一代又一代中国人奋勇前行的精神密码。②正如《人民日报》所阐释的，红色血脉是中国共产党政治本色的集中体现，是新时代中国共产党人精神力量的源泉。③回望烽火岁月，红西路军将士在张掖大地浴血奋战、英勇牺牲，用生命和热血铸就了不朽的精神丰碑；立足新时代征程，红色基因早已融入张掖的城市血脉、浸润人民心田，成为推动地方发展、激励青少年成长的强大动力。④回望历史不是为了沉溺过往，而是为了汲取信仰力量、坚定前行方向；miǎn huái先烈不是为了感怀悲壮，而是为了传承红色基因、续写时代华章。⑤每一处红色旧址都在诉说峥嵘往事，每一段红色记忆都在凝聚奋进力量，唯有不忘来路、坚守初心，才能让红色江山代代相传，让革命精神永放光芒。 ⑥习近平总书记2019年考察甘肃时深情指出，西路军不畏艰险、浴血奋战的英雄主义气概，同长征精神一脉相承，是中国共产党人红色基因和中华民族宝贵精神财富的重要组成部分。⑦这是对英魂最高的致敬，也是对我们后辈最深的鞭策。 （1）根据拼音写汉字，给加点字注音。（2分） miăn huái__________________ 浸（ ）润 （2）习近平总书记指出：“西路军不畏艰险、浴血奋战的英雄主义气概，同长征精神一脉相承。”请结合下面词典中对“一脉相承”的解释，谈谈你对这句话的理解。（3分） 一脉相承：从同一血统、派别世代相承流传下来，比喻某种思想、行为或学说之间有继承关系。 （《现代汉语词典》第7版） （3）下列对文段中语法或修辞的分析，有误的一项是（ ）（3分） A．“精神内核”“宝贵财富”“烽火岁月”都是偏正短语。 B．文段第①句运用了排比的修辞手法。 C．“用生命和热血铸就了不朽的精神丰碑”中，“铸就”是谓语，“精神丰碑”是宾语。 D．“回望历史不是为了沉溺过往，而是为了汲取信仰力量”是一个递进复句。 2．下列对“红色基因”书法作品赏析，有误的一项是（ ）（3分） A．图1篆书，笔画圆劲均匀，结构对称典雅，线条婉转流畅，体现出红色文化厚重古朴的底蕴。 B．图2隶书，字形扁方，蚕头燕尾，波磔分明，庄重沉稳，彰显革命精神坚定不移的力量。 C．图3楷书，结构匀称端庄，笔画之间连绵回绕，笔势奔放洒脱，气韵生动，极具艺术张力。 D．图4行书，点画呼应，牵丝映带，疏密有致，流畅自然，富有时代气息与蓬勃活力。 3．活动中，校学生会对400名学生进行了“英烈精神认知”词汇联想法调查，统计出高频联想词及频次（见下图）。结合图表内容，概括受访学生对“英烈精神”的认知特点。（3分） 4．阅读下面文字，完成（1）一（2）题。（8分） 为记录“清明祭英烈”活动中的感人瞬间，校刊拟开设“红色印记”专栏，以下是专栏卷首语片段： 青山埋忠骨，英烈____________山河。又是一年清明时，清风寄哀思，松柏怀忠魂。我们怀着____________的心情缓步驻足，致敬革命先烈，追忆峥嵘岁月；我们静心凝望，传承红色血脉，汲取前行力量。 岁月长河奔腾不息，红色记忆历久弥新。每一位英烈，都是一座不朽的丰碑，红色故事穿越百年，____________一代代少年的精神世界，红色基因在代代传承中____________绵延。铭记英烈事迹，不仅能涵养家国情怀，更能帮助我们回望历史。无数革命先辈舍生取义、奋勇抗争，为如今的美好生活奠定了坚实基础。____________，____________，____________，____________。 山河无恙，烟火寻常，皆是先辈披荆斩棘、以身赴险换来的岁月静好。 铭记，是最好的缅怀；传承，是永恒的致敬。本次“清明祭英烈”活动中，无数动人瞬间定格初心，点点温情凝聚信仰。愿我辈少年以英烈为灯，铭记红色历史；以信仰为帆，厚植家国情怀，让红色印记扎根心底、代代相传、生生不息。 （1）下列依次填入文中横线上的词语，最恰当的一项是（ ）（3分） A．照耀 庄重 滋润 继续 B．辉映 庄重 滋养 赓续 C．照耀 沉重 滋养 赓续 D．辉映 沉重 滋润 继续 （2）文中画横线的句子有一处语病，请写出修改意见。（2分） 铭记英烈事迹，不仅能涵养家国情怀，更能帮助我们回望历史。 （3）将下列句子依次填入文段空白处，排序合理的一项是（ ）（3分） ①英烈的精神，穿越时空，直抵人心 ②缅怀先烈，从来不是简单的感伤与怀念 ③而是读懂他们的坚守与奉献，领悟青年的责任与担当 ④山河锦绣，国泰民安，正是对英烈最好的告慰 ⑤作为新时代青少年，我们更要让红色精神融入青春，照亮前行之路 A．②③①④⑤ B．①④②③⑤ C．④①②③⑤ D．③④②①⑤ 5．文化周“红色诵读”板块中，需梳理古诗文中体现“爱国、奉献、报国”的内容，完成下面表格，补全相关内容。（8分） 篇名 作者 体现爱国/奉献的句子（用原文） 核心情感/精神 可关联的活动场景 《过零丁洋》 文天祥 ①____________，留取丹心照汗青。 ②____________ 英烈故事宣讲 《己亥杂诗》 龚自珍 ③____________，④____________。 虽辞官仍心系国家 红色家书诵读 《无题》 李商隐 春蚕到死丝方尽，⑤____________。 ⑥____________ “我向英烈说句话”留言墙 《十一月四日风雨大作》 陆游 ⑦____________，铁马冰河入梦来。 对国土的守护之志 ⑧____________ 二、阅读（60分） （一）阅读下面文章，完成题目。（16分） 一封来自1938年的信 徐海蛟 闻小秋把那张揉皱的试卷塞进书包最深处，像藏起一个见不得人的秘密。初二下学期的第一次月考，数学又没及格。她的生活就像教室窗外那棵梧桐树——春天发芽、夏天茂盛、秋天落叶、冬天光秃，一切都按部就班，平淡得让人提不起劲。 放学后，她绕了一条远路回家。那条路的尽头有一个废弃的邮筒，绿色的漆皮早已斑驳脱落，露出下面锈迹斑斑的铁皮。闻小秋也不知道自己为什么要走这条路——也许是因为那条路没有人，可以让她一个人安安静静地待一会儿。 路过邮筒时，她忽然停下了脚步。 邮筒的投递口里，露出一个泛黄的纸角。 闻小秋犹豫了一下，还是伸手把它抽了出来。那是一封信，信封上写着——“2026年，闻小秋收”。 没有邮票，没有邮戳，只有这几个用钢笔写的字，字迹清秀，像是从前朝寄来的一样。 她拆开信，信纸已经泛黄发脆，上面的字迹却依然清晰： “小秋，见信好。我叫梅妹，生活在1938年，是西南联合大学的一名学生。如果你能收到这封信，请相信——这不是玩笑，也不是恶作剧，而是穿越了八十八年时光的问候。” 闻小秋的心跳漏了一拍。她下意识地看了看四周，街道上空无一人，只有夕阳把她的影子拉得很长很长。 她继续往下读： “1938年的昆明，是一座被战争笼罩的城市。空袭警报隔三差五就会响起，我们这些学生常常要抱着课本往防空洞里跑。有一次，警报拉响的时候，我正坐在翠湖边读书，轰炸机从头顶飞过，巨大的轰鸣声震得耳膜生疼。我抱着书跑到最近的防空洞，黑暗中听到一个老太太用云南话在念阿弥陀佛。” 闻小秋握着信纸的手微微发抖。1938年，八十八年前……这个人说的，是真的吗？ “可是小秋，我想告诉你的是一一即使在那样的时候，我们也没有放下课本。轰炸过后，教授们会带着我们回到教室，擦掉黑板上的灰尘，继续上课。陈寅恪先生讲隋唐史的时候，眼睛几乎已经看不见了，但他不需要看讲稿，那些历史就像刻在他心里一样。吴宓先生讲欧洲文学，讲到但丁和莎士比亚的时候，眼睛会发光，好像外面的战火根本不存在。” “有人问过我，你们在那样的时候读书有什么用？我不知道该怎么回答。但我心里有一个答案一一也许正因为活在战火里，我们才更要读书。因为我们读的不是书，是一个民族的希望。我们坐在简陋的教室里，听先生们讲课，不是在逃避现实，是在为将来积攒力量。那些知识就像种子，现在埋进土里，将来一定会发芽。” 闻小秋把信翻到第二页，字迹变得更密集了： “小秋，我不知道2026年的世界是什么样子。你们那里还有战争吗？学生们还用不用抱着课本往防空洞里跑？你们一定发明了很多我们想象不到的东西吧？我常常想，未来的中国是什么样子。我想象中的未来中国，一定是安定的、富足的，学生们不用再担心空袭警报，可以在明亮的教室里安安静静地读书。” “如果你能收到这封信，请你告诉我——未来的中国，好吗？” 信的最后一行，只有一句话：“梅花落尽，春光常在。愿你一切都好。梅妹，1938年3月，于昆明。” 闻小秋把那封信捧在手里，像捧着一捧会发光的沙子，她抬起头，看见夕阳正一点一点沉下去，天边烧起一片火红。 她忽然很想告诉这个叫梅妹的人——未来的中国，没有战争，没有空袭警报，学生们不用抱着课本往防空洞里跑。未来中国的学生们，坐在明亮宽敞的教室里上课，教室里有多媒体设备，冬天有暖气，夏天有空调。他们可以在网上查到全世界的资料，可以坐高铁半天之内跨越半介中国，可以用手机随时随地和远方的人联系。 她想告诉梅妹——你没有白吃苦，你没有白读书。你和你那一代人用青春和汗水浇灌的种子，真的发芽了，长成了参天大树。 闻小秋跑回家，翻出一张信纸，在台灯下坐下来，开始写回信。她写得很快，好像这些话在心里已经藏了很久。 第二天一早，她拿着信走到那个废弃的邮筒前。犹豫了一下，还是把信投了进去。 她不知道这封信会不会被送到1938年，也不知道那个叫梅妹的人会不会收到。但有一件事她很清楚——从这一刻开始，她的人生不再按部就班、平淡无奇了。 （选自徐海蛟《1938回答2026》第一章，有删改） 6．小说中闻小秋的心理随着情节发展发生了明显变化。请根据提示，在下面的表格中补充相应内容，梳理闻小秋的行为及心理变化轨迹。（4分） 情节发展 闻小秋的行为 闻小秋心理变化 开端 藏起试卷 平淡得让人提不起劲 发现信 发现信时，犹豫后抽出 ① 读信 ② 震惊、动容 写信 读完信后，写下回信 ③ 投信 第二天，将回信投入废弃邮筒 ④ 7．按照要求，赏析文中划线的句子。（4分） （1）闻小秋把那封信捧在手里，像捧着一捧会发光的沙子。（从修辞手法的角度） （2）闻小秋跑回家，翻出一张信纸，在台灯下坐下来，开始写回信。她写得很快，好像这些话在心里已经藏了很久。（从词语运用和描写的角度） 8．文中的梅姝是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。（4分） 9．文章结尾写闻小秋“从这一刻开始，她的人生不再按部就班、平淡无奇了”，请结合全文，说说闻小秋发生转变的原因，并谈谈这种转变给你的启示。（4分） （二）阅读下面文章，完成题目。（15分） 别让“伪努力”偷走你的青春 ①身边常有些同学，看似整日忙碌：书桌贴满励志标语，书包塞满复习资料，熬夜刷题到深夜，周末泡在补习班……可成绩却不见起色，甚至不进反退。究其根源，并非不够勤奋，而是陷入了“伪努力”的陷阱。真正的成长，从拒绝“伪努力”开始。 ②“伪努力”，是用表面忙碌掩盖内心浮躁，用形式勤奋逃避深度思考。它不是拼搏的勋章，而是自我欺骗的枷锁。有的同学上课时紧盯黑板、笔记记得密密麻麻，实则思绪早已飘远、知识点一知半解；有的同学刷题无数，却从不总结错题、反思方法，只是机械重复，做着“无用功”；还有的同学刻意营造“刻苦”形象，熬夜玩手机、白天补觉，却对外宣称“学习到凌晨”，这种看似努力的状态，不过是自欺欺人，最终只会浪费时间、消磨斗志。 ③“伪努力”的危害，远不止成绩停滞。长期沉浸在虚假的成就感中，会让人逐渐丧失直面问题的勇气，习惯用“我已经很努力了”安慰自己，逃避学习中的短板与不足。久而久之，不仅学习效率越来越低，还会滋生焦虑、迷茫的情绪，甚至怀疑自己的能力，形成“努力却无收获”的恶性循环。更重要的是，这种敷衍的态度会渗透到生活方方面面，让人养成做事浮躁、半途而废的坏习惯，影响长远发展。 ④告别“伪努力”，关键在于专注高效，拒绝形式主义。学习的核心，从来不是“耗时长”，而是“效率高”。与其熬夜三小时心不在焉刷题，不如集中精力一小时高效攻克难点；与其抄十遍笔记机械记忆，不如静下心来梳理知识框架、理解核心原理。正如数学家华罗庚所言：“聪明出于勤奋，天才在于积累。”但这份勤奋，是心无旁骛的专注，是有的放矢的钻研，而非流于表面的形式。 ⑤告别“伪努力”，更要学会反思，及时调整方向。“学而不思则罔”，没有反思的努力，只是盲目的奔波。每次考试后，不只是盯着分数懊恼，更要分析错题根源：是知识点没掌握，还是审题不仔细？是方法不对路，还是心态有问题？日常学习中，定期复盘学习计划，及时舍弃低效方法、优化学习路径。唯有在反思中校准方向，努力才能真正转化为进步。 ⑥青春宝贵，时光不可逆。别让“伪努力”感动了自己，却辜负了时光。愿每一位同学都能摒弃形式主义的浮躁，守住专注踏实的初心，用真正的努力浇灌成长，在奋斗的年纪收获属于自己的累累硕果。 （2025年发表于《中国青年报》，有删改） 10．下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A．文章开篇指出“真正的成长，从拒绝‘伪努力’开始”，这一句统领全文，是文章的中心论点。 B．“伪努力”是用表面忙碌掩盖内心浮躁、用形式勤奋逃避深度思考的行为，最终只会浪费时间、消磨斗志。 C．告别“伪努力”需要做到专注高效、拒绝形式主义，同时要学会反思、及时调整方向。 D．文章认为，熬夜学习虽然效率不高，但能够体现刻苦精神，长期坚持一定会取得进步。 11．第②段画线句运用了什么论证方法？有什么作用？（4分） 12．简要梳理本文的论证思路。（4分） 13．学校“成长读书会”正在征集“告别伪努力，做真实的奋斗者”主题微评论。请你结合本文观点和自己的学习经历，写一段80字左右的微评论，参加此次活动。（4分） （三）阅读下面文章，完成题目。（16分） 【甲】鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。 （节选自孟子《鱼我所欲也》） 【乙】黄宏，字德裕。知万安县。民好讼，讼辄祷于神，宏毁其祠曰：“令在，何祷也。”讼者至，辄片言折之。累迁江西左参议，按湖西、岭北二道。王守仁讨横水、桶冈贼，宏主饷有功。贼闵念四既降，复恃宸濠势，剽九江上下。宏发兵捕之走匿宸濠祖墓中尽得其辎重以归。宸濠逆节益露，士大夫以为忧，宏正色曰：“国家不幸有此，我辈守土，死而已。”有持大义不从宸濠党者，宏每阴左右之。宸濠反，宏被执，愤怒，以手梏向柱击项，是夕卒，贼义而棺敛之。 （选自《明史》卷二百八十九） 【注】①知万安县：担任万安县的知县（县令）。②宸濠：宁王朱宸濠。③手梏：一种刑具。 【丙】安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ （选自《茅屋为秋风所破歌》） 14．下列对【乙】文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分） A．“义”，名词，道义。与【甲】文中“舍生而取义者也”的“义”意思相同。 B．“色”，脸色。与《送东阳马生序》“未尝稍降辞色”中的“色”意思相同。 C．“阴”，暗中。与《岳阳楼记》“朝晖夕阴，气象万千”中的“阴”意思不同。 D．“反”，同“返”。与《愚公移山》“寒暑易节，始一反焉”中的“反”意思相同。 15．为【乙】文中画波浪线的句子断句。（断两处）（2分） 宏 发 兵 捕 之 走 匿 宸 濠 祖 墓 中 尽 得 其 辎 重 以 归 16．请将【甲】【乙】两文画横线句子翻译成现代汉语。（4分） （1）由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。 （2）令在，何祷也。 17．请从【乙】文中概括出三件最能体现黄宏的“义”的事。（3分） 18．【甲】文从道理上定义了“义”，而【乙】【丙】两篇诗文则从不同层面诠释了“义”的具体内涵。请结合【乙】文和【丙】诗的内容，分析它们分别诠释了“义”的哪些具体内涵。（4分） （四）阅读下面两首词，完成题目。（5分） 【甲】江城子·密州出猎 苏轼 老夫聊发少年狂，左牵黄①，右擎苍①，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎②。 酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐③？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼④。 【乙】浣溪沙·霜日明霄水蘸空 张孝祥 霜日明霄水蘸空，鸣鞘声⑤里绣旗红，澹烟衰草有无中。 万里中原烽火北⑥，一尊浊酒戍楼东，酒阑⑦挥泪向悲风。 【注释】①黄、苍：黄狗、苍鹰，指猎犬和猎鹰。②孙郎：指孙权，此处词人自比。③冯唐：西汉官员，曾奉汉文帝之命赦免魏尚。此处词人借典表达渴望被朝廷重用、奔赴边疆抗敌的愿望。④天狼：星名，喻指侵扰西北边境的西夏军队。⑤鸣鞘声：挥动马鞭发出的响声。⑥万里中原烽火北：北方中原故土沦陷于金人之手，硝烟未息。⑦酒阑：酒宴将尽。 19．意象词云是一种可视化工具，通过提取诗词中的典型意象来呈现其意境风格。请根据两首词的内容， 在下面的意象词云中补充恰当的词语。（2分） 意象词云·【甲】江城子·密州出猎 意象词云·【乙】浣溪沙·霜日明霄水蘸空 典型意象 黄狗、苍鹰、千骑、锦帽、雕弓、天狼 霜日、绣旗、烽火、浊酒、悲风 整体意境风格 ①____________________________________ ②____________________________________ 20．两首词都写到了“酒”，但借此抒发的情感却有所不同。请结合具体词句，简要分析。（3分） （五）名著阅读（8分） 21．班级正在筹备一场别开生面的“名著人物颁奖典礼”，组委会计划让不同名著中的人物组成“破圈搭档”，同台亮相。请你从以下两组备选人物中任选一组，说说你认为他们“最适合组成搭档”的理由。（4分） 【备选组合】 A组：简·爱（《简·爱》） 祥子（《骆驼祥子》） B组：孙悟空（《西游记》） 保尔·柯察金（《钢铁是怎样炼成的》） 我选择的是______组。理由：_______________________________________________________________ 22．《经典常谈》写道，孔子采取断章取义的办法，用《诗经》来讨论做学问做人的道理。例如“如切如磋，如琢如磨”，本来说的是治玉，他用来教育学生做学问。请用同样的方法解释“所谓伊人，在水一方”。（4分） 三、作文（60分） 23．甘肃红色旅游资源丰富。作为甘肃人，若有外地游客来你的家乡旅游，请你以小导游的身份，结合当地红色旅游资源，写一段150—200字的旅游攻略，推荐必去景点或必体验的活动，语言要亲切自然，突出地域特色。（10分） 从下面两个题目中任选一个，完成一篇作文。（50分） 24．阅读下面的材料，按要求完成写作任务。 “守”字的古字形由表示房屋的“宀”和表示手的“又”组成，本义指掌管（法度），又指镇守、 守卫。可引申为守候、守护，还可引申为遵守、坚守、操守等。 阅读以上材料，你有什么感悟？请结合材料内容写一篇文章。 要求：（1）自拟题目：（2）文体自选（诗歌除外）；（3）不少于600字；（4）文中不得出现真实姓名和校名。 25．请以“虽微小亦____________”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）将题目补充完整，然后作文；（2）表达意图明确，内容具体充实；（3）不少于600字。 学科网（北京）股份有限公司 $