精品解析：四川省绵阳市盐亭县2025-2026学年八年级下学期期中语文试题

2026年春八年级（下）教学阶段试卷（语文） 一、综合读写（ 7分） 阅读下面的文字，完成小题。 鲁镇的戏台上，最后一出老戏在如雷的掌声中缓缓拉上wéi mù。那些曾经响彻街巷的古老唱腔，如今已渐渐xiāo shēng nì jì，只留在少数老艺人的记忆深处。然而，当一位耄耋老人再次登台，用嘶哑的嗓音唱起那段 的曲目时，那 响起的唱腔如裂帛般划破寂静，直抵人心，全场观众无不为之zhèn hàn。这古老的艺术，曾因时代的变迁而受到种种羁绊，险些在历史长河中永远消失。幸而，这些老艺人用尽余生守护着这门 失传的艺术，把所有的悲欢离合、爱恨情仇，都融入那一声声苍劲有力的唱腔之中。关于这门艺术的价值，不仅在于它所承载的文化精神与乡土情结，更在于其唱腔的独特。 1. 根据拼音写出相应的词语。 （1） wéi mù（ ） （2） xiāo shēng nì jì（ ） （3） zhèn hàn（ ） 2. 下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 尘封 忽然 面临 B. 沉寂 忽然 面临 C. 尘封 蓦然 濒临 D. 沉寂 蓦然 濒临 3. 语段中划波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 关于这门艺术的价值，不仅在于它所承载的乡土情结与文化精神，更在于其唱腔的独特。 B. 关于这门艺术的价值，不仅在于其唱腔的独特，更在于它所承载的文化精神与乡土情结。 C. 这门艺术的价值，不仅在于其唱腔的独特，更在于它所承载的乡土情结与文化精神。 D. 这门艺术的价值，不仅在于其唱腔的独特，更在于它所承载的文化精神与乡土情结。 二、选择题（4分） 4. 在“漫步春光品味文化”的交流会上，小华和同学们分享近日学习的收获，他的学习笔记中记录了以下内容，其中有误的一项是（ ） A. 《社戏》的作者是鲁迅，字豫才，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。本文选自他的小说集《呐喊》。 B. 《小石潭记》的作者是柳宗元，字子厚。唐代文学家、哲学家，唐宋八大家之一。 C. 《桃花源记》的作者是陶渊明，字元亮，又名潜，世称靖节先生。北魏时期伟大的诗人、辞赋家。 D. 《诗经》是我国最早的诗歌总集，也是我国诗歌现实主义传统的源头。 5. 下列对《关雎》节选的诗句赏析不恰当的一项是（　　） 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 A. “关关雎鸠，在河之洲”这两句诗以滩头水畔的一对一唱一和、相亲相爱的雎鸠鸟来起兴，引出女主人公的一片情思。 B. 选诗的第二章点出了这个小伙子所恋的就是那位在河边采荇菜的有着美好姿态的姑娘。 C. 诗歌采用了双声叠韵的连绵字，如“窈窕”“参差”“辗转”，以增强诗歌音调的和谐美和描写人物的生动性。 D. 节选的诗句写的是小伙子对心上人的思念追求的过程，以及“求之不得”的痛苦。 三、默写（7分） 6. 根据课文默写。 （1）______ ，在水一方。（《蒹葭》） （2）________ ，鸡犬相闻。（陶渊明《桃花源记》） （3）_______ ，如三月兮。（《子衿》） （4）小宜引用王勃《送杜少府之任蜀州》中的诗句“_______ ，_______ ”送给友人，劝勉友人不必在分别时悲伤落泪，尽显豪放胸襟。 （5） 小兴目睹洞庭湖汹涌澎湃的磅礴气势，不禁吟诵起孟浩然《望洞庭湖上张丞相》中的诗句“_______ ，_______ ”。 四、文言文阅读（19分） 阅读下面的古诗文，完成下面小题。 【甲】 酬曹侍御过象县见寄① 柳宗元 破额山前碧玉流，骚人②遥驻木兰③舟。 春风无限潇湘④意，欲采蘋花不自由。 【注】①柳宗元任柳州刺史期间，曹侍御经过象县时寄诗给柳宗元，柳宗元以此诗酬答。②骚人：泛指失意的文士、诗人，此处指诗人的朋友曹侍御。③木兰：古人以木兰为美木，这里称朋友所乘之船为木兰舟。④潇湘：湖南境内二水名。 【乙】 愚溪诗序（节选） 柳宗元 ①灌水之阳有溪焉，东流入于潇水。或曰：冉氏尝居也，故姓是溪为冉溪。或曰：可以染也，名之以其能，故谓之染溪。予以愚触罪，谪潇水上。爱是溪，入二三里，得其尤绝者家焉。古有愚公谷，今余家是溪，而名莫能定，士之居者①，犹龂龂然②，不可以不更也，故更之为愚溪。 ②愚溪之上，买小丘，为愚丘。自愚丘东北行六十步，得泉焉，又买居之，为愚泉。愚泉凡六穴，皆出山下平地，盖上出也。合流屈曲而南，为愚沟。遂负土累石塞其隘为愚池，愚池之东为愚堂。其南为愚亭。池之中为愚岛。嘉木异石错置，皆山水之奇者，以予故，咸以愚辱焉。 ③夫水，智者乐也。今是溪见③辱于愚，何哉？盖其流甚下，不可以溉灌。又峻急多坻石，大舟不可入也。幽邃浅狭，蛟龙不屑，不能兴云雨。无以利世，而适类于予，然则虽辱而愚之，可也。 （选自《古文观止》有删改） 【注】①士之居者：居住在这里的人。②龂龂（yínyín）：争辩的样子。③见：被。 7. 根据方法提示解释加点的词语。 文言词语 方法或提示 解释 灌水之阳有溪焉 查阅词典法：①太阳，日光；②外露的，表面的（跟“阴”相对）；③山的南面，水的北面。 （1）___ （填序号） 得其尤绝者家焉 词类活用：处处志之《桃花源记》 （2）___ 嘉木异石错置 成语推断法：纵横交错、错综复杂 （3）___ 而适类于予 课内迁移法：佛印绝类弥勒（《核舟记》） （4）___ 8. 给文中画波浪线的句子用“/”标出朗读停顿（限2处）。 遂 负 土 累 石 塞 其 隘 为 愚 池 9. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）予以愚触罪，谪潇水上。 （2）合流屈曲而南，为愚沟。 10. 请展开想象，用生动的文字描绘【甲】诗中“破额山前碧玉流，骚人遥驻木兰舟”的画面。 11. 下列对两篇诗文的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 【甲】诗以“碧玉流”写水之清，“木兰舟”写舟之美，【乙】文中的“爱是溪，入二三里，得其尤绝者家焉”，都体现了柳宗元寄情山水的情怀。 B. 【甲】诗“春风无限潇湘意”与【乙】文“余以愚触罪，谪潇水上”都写到了“潇水”，可见这两篇诗文与《小石潭记》一样，都写于诗人被贬期间。 C. 【甲】诗中柳宗元称曹侍御为“骚人”，并且用美好的环境来烘托他。【乙】文中柳宗元改冉溪为“愚溪”，并借愚溪来自喻。 D. 【甲】诗语言直白，多用夸张，抒发对友人的思念与不满。【乙】文从写实入手，用质朴的语句描写了“愚溪”的灵动之美。 12. 柳宗元在《愚溪诗序》中说自己“以愚触罪”，在《酬曹侍御过象县见寄》中又言“不自由”。请简要分析这两处所蕴含的情感有何异同。 五、现代文阅读（23分） 阅读下面三则材料，完成下面小题。 【材料一】 绿色旅行，又称低碳旅行，是指在旅行过程中践行低碳环保理念，减少碳排放量，守护自然生态与人文景观的旅行方式。其核心是兼顾旅行的体验感与环保责任，具体可体现为选择绿色交通、减少一次性用品使用、践行“无痕旅行”等行为。同时，越来越多的景区将阅读与旅行深度融合，打造“风景里的书店”，让游客在领略自然之美的同时，通过阅读感受文化魅力，实现“读万卷书”与“行万里路”的有机结合，让绿色旅行更具人文温度。 （摘编自“中国日报网”2025年5月19日） 【材料二】 ①近年来，绿色旅行、阅读旅行成为青年群体的新潮流。中国青年报社社会调查中心面向青年群体发起问卷调查，共回收有效问卷1523份，结果显示：97.83%的受访青年愿意为保护生态环境，改变自己的旅行行为；81.55%的受访青年关注“低碳生活”“绿色旅行”相关话题，其中36.97%的受访青年表示会主动了解相关知识。 ②在旅行与阅读的融合方面，64.45%的受访青年表示，愿意参与“跟着名著去旅行”类活动，在实地探访中深化对书本内容的理解；59.2%的受访青年建议，在景区书店增设沉浸式阅读体验区，让旅行中的阅读更具参与感。此外，许多青年开始通过短视频分享“低碳旅行+阅读”的日常，带动更多人践行绿色理念、爱上阅读。 （摘编自《中国青年报》2026年3月20日） 【材料三】 ①2025年10月，文化和旅游部联合人民文学出版社等单位，正式启动“跟着名著去旅行”活动，推动阅读与旅行深度融合，同时倡导绿色低碳的旅行方式。活动推出“十大特色名著线路”和“十大青少年研学专线”，将经典文学阅读与景区游览相结合，在景区书店设置名著阅读角，配备环保材质的书籍与文创产品，杜绝过度包装。 ②与此同时，文化和旅游部发布安全提示，明确倡导文明绿色出游，要求游客爱护公共环境和文物古迹，不乱丢垃圾、不乱刻乱画，践行“光盘行动”，优先选择公交、骑行等绿色交通方式。联合国世界旅游组织执行主任娜塔莉亚·巴约纳评价，中国正通过绿色旅游发展体系，构建全球领先的旅游业可持续发展范式，让阅读与环保成为旅行的新底色。 （摘编自“人民网”2025年10月17日、“央广网”2026年4月2日） 13. 下列对相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一指出，绿色旅行的核心是兼顾旅行体验与环保责任，“风景里的书店”让绿色旅行更具人文温度，推动阅读与旅行深度融合。 B. 材料二数据显示，绝大多数受访青年愿意为保护环境改变旅行行为，关注绿色旅行、阅读旅行，体现出青年群体的环保意识与文化追求。 C. 材料二表明，超六成受访青年愿意参与“跟着名著去旅行”活动，说明青年已普遍养成深度阅读习惯，当前无需再加强阅读引导。 D. 材料三中，文旅部推出名著线路、设置阅读角、倡导绿色出行，获得国际评价，表明我国正构建可持续的绿色旅游发展体系。 14. 结合材料三，分析青年群体与官方在推动“低碳旅行+阅读”方面有何异同之处。 15. 联系生活实际并结合以上材料，谈谈你对“让阅读与环保成为旅行的新底色”这句话的理解。 16. 阅读下面的文章，完成问题。 南通文旅局将以“中国近代第一城的光影密码”为主题，拍一部南通形象宣传片，请你结合这篇文章，协助完成。 濠河光影 ①城市是不能离开水的。波光潋滟，水天一色，巨大的肺活量让城市有了动感，有了活力。水，滋养了城市一代代人，让他们有了灵气，有了梦想，有了敢立潮头、实现梦想的冲浪精神。 ②在城市与水的妙喻中，家乡南通的濠河有个最美妙的比喻：少女颈脖上的项链，这大概是许多拥有水的城市无法比拟的。十公里长的濠河环绕南通城，千余亩的水面成为城市大舞台上流动的灯光，鱼翔可见纤鳞，鸟飞能听翮声，濠河之美着实让南通人自豪。坐直升机从空中俯瞰，这一方好水日夜拍打着城市，该给城市多大的肺活量啊！ ③观濠水之大气象，最佳处当去北濠河。站在濠东绿苑瀑布前向西眺望，北濠水驰波跳沫，北濠桥如长虹卧波，两岸的民居青砖红墙、错落有致，投影在清波中煞是好看。 ④赏濠水的清丽还是去西濠河。从新建的体育公园解缆放舟北行，这一路经青年园、回归园、少年宫、文化广场、盆景园、濠西书苑……鸥鸟展翅，喷泉吐珠，霓虹闪烁，充满诗意的“人在水中游，水在画中流”，会让你顿生曲水流觞之意。 ⑤不过，你若是想寻梦，还是去南濠河吧！ ⑥在濠南西片波光粼粼的水面上，站着年轻的荷兰水利工程师特来克。英年早逝，他把保坍治水的梦丢在濠河——他有权利亲近这片水城。 ⑦对面是沈寿艺术馆，天资聪慧的天香阁主受聘来南通执教“仿真绣”，惜乎天不假年，她把那枚神针也丢在濠河——当年的女红传习所欢迎她临水而居。 ⑧舟楫由西而东，碧波如天开之镜，开阔而明丽，但见怡桥南北，树木葱茏，楼阁秀美。此时宜弃舟登岸，或小憩于怡园，或沿濠南路漫步，我喜欢沿怡桥向西逶迤而行，走过公园、濠南别业、博物苑、图书馆……走着走着，突然发现脚下凝重了，于是再返身踅回，走到中国第一博物苑门口。我知道我为什么踅回，因为张謇和梅兰芳就伫立在这里。铜像不语，铜像仿佛在追忆。你想和他们说说话吗？ ⑨是的，我想问。想问1894年的恩科一甲一名状元，为什么金榜题名的大喜之日却不喜，再三谦恭称“德薄能浅，据非所任”，竟将好端端一个皇家翰林院修撰辞去，南归而下海去办实业办教育？我还想问。问1903年东渡回国的立宪运动领袖，创立皇家博览馆建议遇阻，是否促使你下决心在南通创建中国人自己的第一个博物馆？…… ⑩铜像不语。我转身踏阶而下，面对《强国梦痕》的巨幅浮雕，我在亲水平台上凝思。濠水汩汩，仿佛正将浮雕上的故事殷勤解说。 ⑪于是我看见，以“模范县”为磁场，在一块巨大磁石的吸引下，沈寿举家从天津而来，贝龙德、海德里、葛雷夫、特来克从海外而至；王国维、陈师曾、吕思勉……来师范执教鞭；梁启超、马相伯、竺可桢莅通召开中国科学社七届年会；梅兰芳、欧阳予倩来南通同台献艺。…… ⑫啊！中国近代第一城的上空，一时间星光灿烂。 ⑬濠水潺潺，濠风拂面。 ⑭浮雕上的大生纱厂，隐隐传出机杼声。 ⑮浮雕上的师范学校，传来朗朗读书声。 ⑯浮雕上的张謇，拽袍阔步而下。他稳稳地站在亲水平台上，和我并肩。良久，我忽地听见他说话，声音沉稳而铿锵：“天之生人也，与草木无异。若遗留一二有用事业，与草木同生，即不与草木同腐……” ⑰1926年8月，七十四岁高龄的张謇在视察沿江保坍工程时被酷暑击倒，来濠南别业辗转病榻二十余日终撒手人世，留下了诸多遗愿和遗憾。他把最美的梦留在濠南清澈的水里。 ⑱月色如水。濠上一片梦境。 ⑲当我重新踏上濠南路的时候，濠南路上早已华灯灿灿了。我不知道我的濠水寻梦，有否寻到中国近代第一城的源头，但我愿意，向近悦远来的朋友先掬一捧濠河水，让它照见先贤的伟业与梦想。这样，当朋友们泛舟濠河的时候，一定会走向南濠河，也一定会去濠南路上走一走，朋友们会底气十足地说：南通——中国近代第一城，当之无愧。 （摘自人民网，有删改） （1）摄制组准备拍摄三组濠河景象，请你完成下面的拍摄脚本。 濠河组影 拍摄地点 拍摄视角 拍摄内容 北濠河 濠东绿苑瀑布前向西眺望 观大气象：河水、桥梁、民居…… 西濠河 ①________ 赏清丽景：鸥鸟、喷泉、霓虹…… 南濠河 从怡桥漫步到博物苑 寻梦中境：铜像下追忆、②_____ （2）从修辞、句式、用词、人称等角度赏析文中第⑧段，写一段批注，要求：至少两个角度。 （3）选文重点写了张謇，为什么还要写特来克、沈寿、梅兰芳这些人物呢？请从写作手法和文章主旨两方面来进行分析。 （4）同时有人认为南通形象宣传片就是展示风土人情、城市变迁、南通精神，第⑰段内容不要放入宣传片中，你是否赞同，为什么？ （5）是否可以将文章标题《濠河光影》改为《南通——中国近代第一城》？请从内容和结构上谈谈你的看法。 六、作文（40分） 17. 阅读材料，按要求写作。 一颗普通的罗汉豆，寄托着鲁迅对童年伙伴与纯真乡情的怀念；一阵隆隆的安塞腰鼓，激荡着陕北后生对生命力量与黄土精神的赞美；一盏朴素的灯笼，承载着吴伯箫对往昔岁月的温情与家国情怀的思索；一口延安的米酒，浸润着贺敬之对乡土亲人的深情……寻常的豆，奔放的鼓，静默的灯，醇香的酒……生活中有许多常见的、易被忽略的、细微的事物，却饱含着浓浓的真情。 请以“物微情浓”为话题，写一篇文章。 要求：①自拟题目。②文体自选（诗歌除外）。③文中不要出现真实的地名、校名、人名。④不要套作，不得抄袭。⑤不要少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年春八年级（下）教学阶段试卷（语文） 一、综合读写（ 7分） 阅读下面的文字，完成小题。 鲁镇的戏台上，最后一出老戏在如雷的掌声中缓缓拉上wéi mù。那些曾经响彻街巷的古老唱腔，如今已渐渐xiāo shēng nì jì，只留在少数老艺人的记忆深处。然而，当一位耄耋老人再次登台，用嘶哑的嗓音唱起那段 的曲目时，那 响起的唱腔如裂帛般划破寂静，直抵人心，全场观众无不为之zhèn hàn。这古老的艺术，曾因时代的变迁而受到种种羁绊，险些在历史长河中永远消失。幸而，这些老艺人用尽余生守护着这门 失传的艺术，把所有的悲欢离合、爱恨情仇，都融入那一声声苍劲有力的唱腔之中。关于这门艺术的价值，不仅在于它所承载的文化精神与乡土情结，更在于其唱腔的独特。 1. 根据拼音写出相应的词语。 （1） wéi mù（ ） （2） xiāo shēng nì jì（ ） （3） zhèn hàn（ ） 2. 下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 尘封 忽然 面临 B. 沉寂 忽然 面临 C. 尘封 蓦然 濒临 D. 沉寂 蓦然 濒临 3. 语段中划波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 关于这门艺术的价值，不仅在于它所承载的乡土情结与文化精神，更在于其唱腔的独特。 B. 关于这门艺术的价值，不仅在于其唱腔的独特，更在于它所承载的文化精神与乡土情结。 C. 这门艺术的价值，不仅在于其唱腔的独特，更在于它所承载的乡土情结与文化精神。 D. 这门艺术的价值，不仅在于其唱腔的独特，更在于它所承载的文化精神与乡土情结。 【答案】1. ①. 帷幕 ②. 销声匿迹 ③. 震撼 2. C 3. C 【解析】 【1题详解】 略。 【2题详解】 第一空： 尘封：指物品长久搁置，被尘土覆盖，常引申为被遗忘、搁置的事物。沉寂：指十分寂静，没有声音。句中用来形容被遗忘的古老曲目，应用“尘封”。 第二空： 忽然：表示情况发生得迅速而又出乎意料。蓦然：指突然、猛然，常带有不经意间的意味。句中用来形容唱腔响起的瞬间，应用“蓦然”。 第三空： 面临：指面对（问题、形势等）。濒临：指紧接、临近，常搭配“灭绝”“失传”等词语。句中用来形容艺术即将失传，应用“濒临”。 【3题详解】 原句存在两处语病：一是缺少主语，“关于这门艺术的价值”属于介词短语，不能作主语，应删去“关于”；二是语序不当，“不仅……更……”表示递进关系，应先说表层的“唱腔的独特”，再说具体的“乡土情结”，最后说深层的“文化精神”。 A.主语残缺，且语序不当； B.主语残缺； D.语序不当。 二、选择题（4分） 4. 在“漫步春光品味文化”的交流会上，小华和同学们分享近日学习的收获，他的学习笔记中记录了以下内容，其中有误的一项是（ ） A. 《社戏》的作者是鲁迅，字豫才，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。本文选自他的小说集《呐喊》。 B. 《小石潭记》的作者是柳宗元，字子厚。唐代文学家、哲学家，唐宋八大家之一。 C. 《桃花源记》的作者是陶渊明，字元亮，又名潜，世称靖节先生。北魏时期伟大的诗人、辞赋家。 D. 《诗经》是我国最早的诗歌总集，也是我国诗歌现实主义传统的源头。 【答案】C 【解析】 【详解】C.《桃花源记》作者陶渊明是东晋时期的诗人、辞赋家。 5. 下列对《关雎》节选的诗句赏析不恰当的一项是（　　） 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 A. “关关雎鸠，在河之洲”这两句诗以滩头水畔的一对一唱一和、相亲相爱的雎鸠鸟来起兴，引出女主人公的一片情思。 B. 选诗的第二章点出了这个小伙子所恋的就是那位在河边采荇菜的有着美好姿态的姑娘。 C. 诗歌采用了双声叠韵的连绵字，如“窈窕”“参差”“辗转”，以增强诗歌音调的和谐美和描写人物的生动性。 D. 节选的诗句写的是小伙子对心上人的思念追求的过程，以及“求之不得”的痛苦。 【答案】A 【解析】 【导语】节选《关雎》以雎鸠起兴，借浅白诗句勾勒对淑女的爱慕与追求，巧用双声叠韵字，韵律和谐。文字质朴凝练，将纯粹真挚的情愫藏于字句间，尽显古典爱情诗的温婉韵味，简洁却饱含深情。 【详解】A.“关关雎鸠，在河之洲”意思是：雎鸠鸟在河中的小洲上咕咕和鸣。这两句以雎鸠和鸣起兴，引出的是君子对淑女的爱慕情思，并非女主人公的情思，赏析不恰当。 三、默写（7分） 6. 根据课文默写。 （1）______ ，在水一方。（《蒹葭》） （2）________ ，鸡犬相闻。（陶渊明《桃花源记》） （3）_______ ，如三月兮。（《子衿》） （4）小宜引用王勃《送杜少府之任蜀州》中的诗句“_______ ，_______ ”送给友人，劝勉友人不必在分别时悲伤落泪，尽显豪放胸襟。 （5） 小兴目睹洞庭湖汹涌澎湃的磅礴气势，不禁吟诵起孟浩然《望洞庭湖上张丞相》中的诗句“_______ ，_______ ”。 【答案】 ①. 所谓伊人 ②. 阡陌交通 ③. 一日不见 ④. 无为在歧路 ⑤. 儿女共沾巾 ⑥. 气蒸云梦泽 ⑦. 波撼岳阳城 【解析】 【详解】本题中的“伊、阡陌、歧、蒸、撼”等字词容易写错。 四、文言文阅读（19分） 阅读下面的古诗文，完成下面小题。 【甲】 酬曹侍御过象县见寄① 柳宗元 破额山前碧玉流，骚人②遥驻木兰③舟。 春风无限潇湘④意，欲采蘋花不自由。 【注】①柳宗元任柳州刺史期间，曹侍御经过象县时寄诗给柳宗元，柳宗元以此诗酬答。②骚人：泛指失意的文士、诗人，此处指诗人的朋友曹侍御。③木兰：古人以木兰为美木，这里称朋友所乘之船为木兰舟。④潇湘：湖南境内二水名。 【乙】 愚溪诗序（节选） 柳宗元 ①灌水之阳有溪焉，东流入于潇水。或曰：冉氏尝居也，故姓是溪为冉溪。或曰：可以染也，名之以其能，故谓之染溪。予以愚触罪，谪潇水上。爱是溪，入二三里，得其尤绝者家焉。古有愚公谷，今余家是溪，而名莫能定，士之居者①，犹龂龂然②，不可以不更也，故更之为愚溪。 ②愚溪之上，买小丘，为愚丘。自愚丘东北行六十步，得泉焉，又买居之，为愚泉。愚泉凡六穴，皆出山下平地，盖上出也。合流屈曲而南，为愚沟。遂负土累石塞其隘为愚池，愚池之东为愚堂。其南为愚亭。池之中为愚岛。嘉木异石错置，皆山水之奇者，以予故，咸以愚辱焉。 ③夫水，智者乐也。今是溪见③辱于愚，何哉？盖其流甚下，不可以溉灌。又峻急多坻石，大舟不可入也。幽邃浅狭，蛟龙不屑，不能兴云雨。无以利世，而适类于予，然则虽辱而愚之，可也。 （选自《古文观止》有删改） 【注】①士之居者：居住在这里的人。②龂龂（yínyín）：争辩的样子。③见：被。 7. 根据方法提示解释加点的词语。 文言词语 方法或提示 解释 灌水之阳有溪焉 查阅词典法：①太阳，日光；②外露的，表面的（跟“阴”相对）；③山的南面，水的北面。 （1）___ （填序号） 得其尤绝者家焉 词类活用：处处志之《桃花源记》 （2）___ 嘉木异石错置 成语推断法：纵横交错、错综复杂 （3）___ 而适类于予 课内迁移法：佛印绝类弥勒（《核舟记》） （4）___ 8. 给文中画波浪线的句子用“/”标出朗读停顿（限2处）。 遂 负 土 累 石 塞 其 隘 为 愚 池 9. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）予以愚触罪，谪潇水上。 （2）合流屈曲而南，为愚沟。 10. 请展开想象，用生动的文字描绘【甲】诗中“破额山前碧玉流，骚人遥驻木兰舟”的画面。 11. 下列对两篇诗文的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 【甲】诗以“碧玉流”写水之清，“木兰舟”写舟之美，【乙】文中的“爱是溪，入二三里，得其尤绝者家焉”，都体现了柳宗元寄情山水的情怀。 B. 【甲】诗“春风无限潇湘意”与【乙】文“余以愚触罪，谪潇水上”都写到了“潇水”，可见这两篇诗文与《小石潭记》一样，都写于诗人被贬期间。 C. 【甲】诗中柳宗元称曹侍御为“骚人”，并且用美好的环境来烘托他。【乙】文中柳宗元改冉溪为“愚溪”，并借愚溪来自喻。 D. 【甲】诗语言直白，多用夸张，抒发对友人的思念与不满。【乙】文从写实入手，用质朴的语句描写了“愚溪”的灵动之美。 12. 柳宗元在《愚溪诗序》中说自己“以愚触罪”，在《酬曹侍御过象县见寄》中又言“不自由”。请简要分析这两处所蕴含的情感有何异同。 【答案】7. ①. ③ ②. 安家、居住 ③. 交错、错杂 ④. 像、类似 8. 遂负土累石/塞其隘/为愚池 9. （1）我因为愚拙获罪，被贬谪到潇水边上。 （2）（几道泉水）汇合后弯弯曲曲地向南流淌，形成了愚沟。 10. 示例：苍翠的破额山静静横亘在眼前，山脚下一江清波缓缓流淌，江水澄澈碧绿，如同一块浑然天成的温润碧玉，在阳光下泛着柔润的光泽。烟波朦胧的远江上，我的友人曹侍御正将精致雅致的木兰舟，遥遥停泊在碧波之间，舟影随着柔波轻轻晃荡。 11. D 12. 相同：两处都流露柳宗元被贬谪后的失意苦闷、身遭排挤的无奈与悲慨。 不同：①“以愚触罪”是反语自嘲，暗含坚守本心却遭贬谪的愤懑，控诉世道不公、贤才被埋没；②“不自由”侧重写现实束缚，抒发思念友人却无法随心寄情的怅惘，饱含处境受限、身心不得舒展的压抑。 【解析】 【导语】这两篇同是柳宗元贬谪时期的山水寄怀之作，笔底藏着失意文人的沉郁风骨。绝句清丽含蓄，以清碧山水衬怀人怅惘，短短四句就寄寓了身不由己的幽愤；序文以自嘲笔法，借愚溪自比，把贬谪的不平藏在放达的叙写中。二者一诗一文，都将个人身世遭际融于山水描摹，不直白呼号却满纸凄怆，既见山水清灵之美，更见失意文人的孤高压抑，意蕴深长动人。 【7题详解】 （1）查阅词典法：结合提示中“山的南面，水的北面”的义项，选序号③。“灌水之阳有溪焉”句意：灌水的北面有一条溪流。 （2）词类活用：“处处志之”意思：到处做标记，其中“志”是名词作动词，意为“做标记”。“得其尤绝者家焉”中“家”是名词作动词，理解为“安家、居住”。“得其尤绝者家焉”句意：找到那风景特别优美的地方安家。 （3）成语推断法：成语“纵横交错”形容事物之间交叉、错杂分布；“错综复杂”形容事物头绪繁多、关系复杂，难以理清。其中“错”的含义是交错、错杂，据此推断“嘉木异石错置”中“错”理解为“交错、错杂”。“嘉木异石错置”句意：美好的树木和奇异的石头交错分布。 （4）课内迁移法：“佛印绝类弥勒”意思：佛印很像弥勒佛。其中“类”意为“像、类似”，据此推断“而适类于予”中“类”理解为“像、类似”。“而适类于予”句意：却恰好和我相似。 【8题详解】 句意：于是（我）运土堆石，堵塞住水道狭窄的地方，（把它）修成了愚池。 从动作逻辑来看，句子包含三个连续的动作环节：“遂负土累石”是准备工作，即搬运泥土、堆砌石块。“塞其隘”是核心操作，即用土石堵塞溪流的狭窄处。“为愚池”表示最终目的，即把堵塞后的地方改造成池塘，命名为“愚池”。故断句为：遂负土累石/塞其隘/为愚池 【9题详解】 （1）重点词语：以，因为；触罪，获罪；谪，被贬官。 （2）重点词语：合流，汇合水流；屈曲，弯弯曲曲；南，向南流；为，成为，叫做。 【10题详解】 首先要紧扣诗句中的核心意象：破额山、碧绿江水、木兰舟、骚人，准确把握景物特点。“碧玉流”运用比喻，写出江水清澈碧绿、缓缓流淌的样子；“遥驻”点明友人停船停留的动作。再按照由远及近的顺序整合画面，搭配恰当修辞与细腻描写，增添画面美感。还要结合诗歌酬答的背景，融入淡淡的相思氛围，忠于原诗意境，将山水景致与人物情态相结合，完整再现诗句的优美画面。 示例：巍峨的破额山静静伫立，山下江水澄澈碧绿，宛若温润的碧玉缓缓奔流。清风拂过江面，水波轻柔荡漾。远方江面之上，雅致的木兰小舟缓缓停泊，远行的诗人驻足船中，隔水遥望，借着山川流水，遥寄对友人的思念。 【11题详解】 D.【甲】诗语言含蓄委婉，并无直白的夸张手法，“欲采蘋花不自由”句意：想要采摘水中的蘋花赠予友人，却身不由己、不得自由。以含蓄的笔触抒发羁旅之愁，而非直白的“不满”；【乙】文以“愚”为线索，借愚溪抒怀，并非单纯“用质朴的语句描写‘愚溪’的灵动之美”。因此该选项表述不正确。 【12题详解】 相同点： 根据【乙】文第①段“予以愚触罪，谪潇水上”可知，柳宗元无辜被贬至潇水之畔，仕途沦落，人生失意；根据【甲】诗“欲采蘋花不自由”可知，诗人身处贬谪之地，言行、行动皆受拘束，无法随心所欲。两处都紧扣被贬处境，共同表达诗人被贬后的愁苦、压抑与无可奈何。 不同点： 根据【乙】文第③段“无以利世，而适类于予，然则虽辱而愚之，可也”可知，作者并非真正愚笨，而是以“愚”自嘲。他借愚溪无用遭轻视，映射自己品性正直、不愿迎合权贵而获罪被贬，委婉抒发怀才不遇、遭小人排挤的愤懑与不平，暗含对黑暗官场的批判。 根据【甲】诗“春风无限潇湘意，欲采蘋花不自由”可知，春风漫漫，潇湘情意绵长，诗人本想采摘蘋花赠予友人，以此传递思念。却因被贬的特殊处境处处受限，无法随心行事。这句侧重写现实的束缚，抒发对友人的深切思念，以及人身不自由、情志难舒展的落寞与怅惘。 【点睛】参考译文： 【乙】灌水的北面有一条溪流，向东流入潇水。有人说，有户冉姓人家曾居住在这里，所以称这条溪流为冉溪。也有人说，溪水可以用来染色，凭借它的功用命名，所以叫它染溪。我因愚钝触犯律法获罪，被贬谪到潇水之畔。我喜爱这条溪水，沿着它往前走二三里，寻到一处风景绝佳的地方安家。古时设有愚公谷，如今我定居在这条溪边，可溪流的名字一直没有定论，当地居民还为此争论不休，我不能不更改它的名字，于是将它改名为愚溪。 我在愚溪边上购置了一座小土丘，称作愚丘。从愚丘往东北走六十步，发现一处泉水，我也将它买下占有，称作愚泉。愚泉共有六个泉眼，都从山下平地涌出，是向上冒出的泉水。泉水汇合后弯弯曲曲向南流淌，形成愚沟。于是我运土堆石，堵塞水道狭窄处，修成愚池；愚池东边是愚堂，南边是愚亭，池中央是愚岛。秀美树木、奇异山石交错排布，都是世间绝妙的山水景致，只因我的缘故，全都被“愚”字玷辱。 流水，是智慧之人所喜爱的。如今这条溪水却被愚字辱没，这是为何？因为它地势低洼，不能用来灌溉田地；水流湍急险峻、礁石众多，大船无法通行；水道幽深狭窄，蛟龙不屑停留，不能兴云布雨。它对世间没有益处，恰好和我相似，那么即便用愚字屈辱它，也是合适的。 五、现代文阅读（23分） 阅读下面三则材料，完成下面小题。 【材料一】 绿色旅行，又称低碳旅行，是指在旅行过程中践行低碳环保理念，减少碳排放量，守护自然生态与人文景观的旅行方式。其核心是兼顾旅行的体验感与环保责任，具体可体现为选择绿色交通、减少一次性用品使用、践行“无痕旅行”等行为。同时，越来越多的景区将阅读与旅行深度融合，打造“风景里的书店”，让游客在领略自然之美的同时，通过阅读感受文化魅力，实现“读万卷书”与“行万里路”的有机结合，让绿色旅行更具人文温度。 （摘编自“中国日报网”2025年5月19日） 【材料二】 ①近年来，绿色旅行、阅读旅行成为青年群体的新潮流。中国青年报社社会调查中心面向青年群体发起问卷调查，共回收有效问卷1523份，结果显示：97.83%的受访青年愿意为保护生态环境，改变自己的旅行行为；81.55%的受访青年关注“低碳生活”“绿色旅行”相关话题，其中36.97%的受访青年表示会主动了解相关知识。 ②在旅行与阅读的融合方面，64.45%的受访青年表示，愿意参与“跟着名著去旅行”类活动，在实地探访中深化对书本内容的理解；59.2%的受访青年建议，在景区书店增设沉浸式阅读体验区，让旅行中的阅读更具参与感。此外，许多青年开始通过短视频分享“低碳旅行+阅读”的日常，带动更多人践行绿色理念、爱上阅读。 （摘编自《中国青年报》2026年3月20日） 【材料三】 ①2025年10月，文化和旅游部联合人民文学出版社等单位，正式启动“跟着名著去旅行”活动，推动阅读与旅行深度融合，同时倡导绿色低碳的旅行方式。活动推出“十大特色名著线路”和“十大青少年研学专线”，将经典文学阅读与景区游览相结合，在景区书店设置名著阅读角，配备环保材质的书籍与文创产品，杜绝过度包装。 ②与此同时，文化和旅游部发布安全提示，明确倡导文明绿色出游，要求游客爱护公共环境和文物古迹，不乱丢垃圾、不乱刻乱画，践行“光盘行动”，优先选择公交、骑行等绿色交通方式。联合国世界旅游组织执行主任娜塔莉亚·巴约纳评价，中国正通过绿色旅游发展体系，构建全球领先的旅游业可持续发展范式，让阅读与环保成为旅行的新底色。 （摘编自“人民网”2025年10月17日、“央广网”2026年4月2日） 13. 下列对相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一指出，绿色旅行的核心是兼顾旅行体验与环保责任，“风景里的书店”让绿色旅行更具人文温度，推动阅读与旅行深度融合。 B. 材料二数据显示，绝大多数受访青年愿意为保护环境改变旅行行为，关注绿色旅行、阅读旅行，体现出青年群体的环保意识与文化追求。 C. 材料二表明，超六成受访青年愿意参与“跟着名著去旅行”活动，说明青年已普遍养成深度阅读习惯，当前无需再加强阅读引导。 D. 材料三中，文旅部推出名著线路、设置阅读角、倡导绿色出行，获得国际评价，表明我国正构建可持续的绿色旅游发展体系。 14. 结合材料三，分析青年群体与官方在推动“低碳旅行+阅读”方面有何异同之处。 15. 联系生活实际并结合以上材料，谈谈你对“让阅读与环保成为旅行的新底色”这句话的理解。 【答案】13. C 14. 相同点：都倡导低碳旅行与阅读融合，推动绿色文明出行； 不同点：青年以短视频分享、自发参与、带动他人为主；官方以政策引导、线路打造、规范管理为主。 15. “阅读”指用文字与文化丰盈内心、提升旅行内涵；“环保”指守护生态、文明出行，让风景可持续。这句话意为旅行应兼具文化深度与生态温度，让阅读与环保成为旅行的核心底色。 【解析】 【导语】三则材料紧扣绿色旅行与阅读赋能展开：材料一从概念入手，阐释了低碳环保与沉浸阅读相结合的旅行新范式；材料二以详实的数据为支撑，揭示了青年群体对“低碳+阅读”的响应与认同；材料三介绍了“跟着名著去旅行”的官方实践及国际认可。三者由理念到实践，由个体到国家，勾勒出一幅兼具生态责任与文化深度的现代旅行图景。 【13题详解】 C.材料二第②段的数据只能说明青年对此有兴趣，不能推出“青年已普遍养成深度阅读习惯，当前无需再加强阅读引导”的结论。 【14题详解】 由材料二第②段可知，青年和官方都认可并倡导把低碳旅行和阅读结合起来，都希望大家绿色文明出游，这是二者的相同之处。 由材料二内容可知，青年群体主要是自己主动参与相关活动，用短视频分享自己的低碳旅行和阅读日常，以此带动身边更多人加入，属于自发的、民间层面的行动。由材料三内容可知，官方是文旅部等部门出台相关政策，打造特色线路和研学专线，在景区设置阅读角，同时发布安全提示规范游客行为，属于制度层面的引导、打造与管理，这是二者的不同之处。 【15题详解】 由材料一可知，旅行中的阅读不只是简单看书，而是借助名著、景区书店等载体，让文化走进旅途，用文字和文化充实内心，让旅行不再只是看风景，更有文化内涵和精神收获。由材料一、材料三第②段可知，旅行中的环保，是践行低碳理念，文明出游，保护自然环境和人文古迹，让美景能够长久保留，实现可持续的旅行。 结合全文来看，“让阅读与环保成为旅行的新底色”，就是说现代旅行不能只追求游玩享乐，既要通过阅读提升文化深度，也要用环保守护生态温度，把阅读和环保当作旅行必不可少的基础与核心，让旅行既有文化韵味，又有生态责任，实现更有意义、更可持续的旅行方式。 16. 阅读下面的文章，完成问题。 南通文旅局将以“中国近代第一城的光影密码”为主题，拍一部南通形象宣传片，请你结合这篇文章，协助完成。 濠河光影 ①城市是不能离开水的。波光潋滟，水天一色，巨大的肺活量让城市有了动感，有了活力。水，滋养了城市一代代人，让他们有了灵气，有了梦想，有了敢立潮头、实现梦想的冲浪精神。 ②在城市与水的妙喻中，家乡南通的濠河有个最美妙的比喻：少女颈脖上的项链，这大概是许多拥有水的城市无法比拟的。十公里长的濠河环绕南通城，千余亩的水面成为城市大舞台上流动的灯光，鱼翔可见纤鳞，鸟飞能听翮声，濠河之美着实让南通人自豪。坐直升机从空中俯瞰，这一方好水日夜拍打着城市，该给城市多大的肺活量啊！ ③观濠水之大气象，最佳处当去北濠河。站在濠东绿苑瀑布前向西眺望，北濠水驰波跳沫，北濠桥如长虹卧波，两岸的民居青砖红墙、错落有致，投影在清波中煞是好看。 ④赏濠水的清丽还是去西濠河。从新建的体育公园解缆放舟北行，这一路经青年园、回归园、少年宫、文化广场、盆景园、濠西书苑……鸥鸟展翅，喷泉吐珠，霓虹闪烁，充满诗意的“人在水中游，水在画中流”，会让你顿生曲水流觞之意。 ⑤不过，你若是想寻梦，还是去南濠河吧！ ⑥在濠南西片波光粼粼的水面上，站着年轻的荷兰水利工程师特来克。英年早逝，他把保坍治水的梦丢在濠河——他有权利亲近这片水城。 ⑦对面是沈寿艺术馆，天资聪慧的天香阁主受聘来南通执教“仿真绣”，惜乎天不假年，她把那枚神针也丢在濠河——当年的女红传习所欢迎她临水而居。 ⑧舟楫由西而东，碧波如天开之镜，开阔而明丽，但见怡桥南北，树木葱茏，楼阁秀美。此时宜弃舟登岸，或小憩于怡园，或沿濠南路漫步，我喜欢沿怡桥向西逶迤而行，走过公园、濠南别业、博物苑、图书馆……走着走着，突然发现脚下凝重了，于是再返身踅回，走到中国第一博物苑门口。我知道我为什么踅回，因为张謇和梅兰芳就伫立在这里。铜像不语，铜像仿佛在追忆。你想和他们说说话吗？ ⑨是的，我想问。想问1894年的恩科一甲一名状元，为什么金榜题名的大喜之日却不喜，再三谦恭称“德薄能浅，据非所任”，竟将好端端一个皇家翰林院修撰辞去，南归而下海去办实业办教育？我还想问。问1903年东渡回国的立宪运动领袖，创立皇家博览馆建议遇阻，是否促使你下决心在南通创建中国人自己的第一个博物馆？…… ⑩铜像不语。我转身踏阶而下，面对《强国梦痕》的巨幅浮雕，我在亲水平台上凝思。濠水汩汩，仿佛正将浮雕上的故事殷勤解说。 ⑪于是我看见，以“模范县”为磁场，在一块巨大磁石的吸引下，沈寿举家从天津而来，贝龙德、海德里、葛雷夫、特来克从海外而至；王国维、陈师曾、吕思勉……来师范执教鞭；梁启超、马相伯、竺可桢莅通召开中国科学社七届年会；梅兰芳、欧阳予倩来南通同台献艺。…… ⑫啊！中国近代第一城的上空，一时间星光灿烂。 ⑬濠水潺潺，濠风拂面。 ⑭浮雕上的大生纱厂，隐隐传出机杼声。 ⑮浮雕上的师范学校，传来朗朗读书声。 ⑯浮雕上的张謇，拽袍阔步而下。他稳稳地站在亲水平台上，和我并肩。良久，我忽地听见他说话，声音沉稳而铿锵：“天之生人也，与草木无异。若遗留一二有用事业，与草木同生，即不与草木同腐……” ⑰1926年8月，七十四岁高龄的张謇在视察沿江保坍工程时被酷暑击倒，来濠南别业辗转病榻二十余日终撒手人世，留下了诸多遗愿和遗憾。他把最美的梦留在濠南清澈的水里。 ⑱月色如水。濠上一片梦境。 ⑲当我重新踏上濠南路的时候，濠南路上早已华灯灿灿了。我不知道我的濠水寻梦，有否寻到中国近代第一城的源头，但我愿意，向近悦远来的朋友先掬一捧濠河水，让它照见先贤的伟业与梦想。这样，当朋友们泛舟濠河的时候，一定会走向南濠河，也一定会去濠南路上走一走，朋友们会底气十足地说：南通——中国近代第一城，当之无愧。 （摘自人民网，有删改） （1）摄制组准备拍摄三组濠河景象，请你完成下面的拍摄脚本。 濠河组影 拍摄地点 拍摄视角 拍摄内容 北濠河 濠东绿苑瀑布前向西眺望 观大气象：河水、桥梁、民居…… 西濠河 ①________ 赏清丽景：鸥鸟、喷泉、霓虹…… 南濠河 从怡桥漫步到博物苑 寻梦中境：铜像下追忆、②_____ （2）从修辞、句式、用词、人称等角度赏析文中第⑧段，写一段批注，要求：至少两个角度。 （3）选文重点写了张謇，为什么还要写特来克、沈寿、梅兰芳这些人物呢？请从写作手法和文章主旨两方面来进行分析。 （4）同时有人认为南通形象宣传片就是展示风土人情、城市变迁、南通精神，第⑰段内容不要放入宣传片中，你是否赞同，为什么？ （5）是否可以将文章标题《濠河光影》改为《南通——中国近代第一城》？请从内容和结构上谈谈你的看法。 【答案】（1） ①. 从体育公园解缆放舟北行 ②. 浮雕上的故事 （2）修辞：运用比喻（“碧波如天开之镜”），将濠河水面比作天空打开的镜子，生动写出水面开阔澄澈、倒映天光的明丽质感；同时用拟人（“铜像不语，铜像仿佛在追忆”）赋予铜像人的情感，让历史人物的精神与当下场景自然交融，增添了人文温度 用词：“凝重”一词精准传神，既写出脚下道路承载的历史厚重感，也暗合作者内心对张謇等先辈的崇敬与沉思，用词凝练且富有深意。 句式：整散结合，既有“碧波如天开之镜，开阔而明丽”的整饬短句，也有“走着走着，突然发现脚下凝重了”的散句，节奏舒缓灵动，贴合漫步时的悠然心境与思绪变化 人称：从“我”的视角切入，以第一人称抒发个人感受，结尾用第二人称“你”设问，拉近与读者的距离，引发读者对历史人物的共情与思考，增强了文本的感染力。 写法：移步换景，作者按照游览顺序，依次描写不同位置看到的濠河景色，随着脚步移动，景物不断变换，层次清晰，画面感强，让读者仿佛跟随作者一同游览，身临其境。 （3）运用侧面烘托的手法，众多名人贤士齐聚南通，凸显张謇的人格魅力与号召力；丰富文章内容，展现近代南通文化繁荣、群英汇聚的盛况，深化文章主旨，印证南通被誉为中国近代第一城的深厚底蕴。 （4）不赞同。第⑰段记叙张謇鞠躬尽瘁、心系乡土事业直至离世的经历，凸显张謇无私奉献、心怀家国的精神，是南通精神的核心内核，能丰富城市精神内涵，增强宣传片的厚重感与感染力，不可或缺。 （5）不可以。内容上，文章以濠河为线索，依次描绘北濠河、西濠河、南濠河的风光，借濠河景色串联先贤故事与城市历史，《濠河光影》贴合行文内容；结构上，濠河贯穿全文，是景物载体与情感依托，标题含蓄优美，富有诗意，而《南通——中国近代第一城》过于直白，无法串联濠河景物与寻梦的行文脉络，缺少文学韵味。 【解析】 【导语】本文以濠河为线索，移步换景描摹北、西、南濠河的不同景致，融写景、叙事与抒情于一体。借濠河光影串联张謇等先贤事迹，以侧面烘托凸显南通底蕴，语言优美、意境悠远。既展现濠河的自然之美，又彰显南通“中国近代第一城”的历史厚重与人文精神，兼具诗意与深度。 【小问1详解】 （1）“赏清丽景：鸥鸟、喷泉、霓虹……”对应第④段。根据第④段第二句可知，观赏西濠河清丽景色的出发视角与路线为从体育公园解缆放舟北行，故可填写：从体育公园解缆放舟北行（或类似语句）。 （2）“南濠河；寻梦中境”对应第⑩段。根据第⑩段第二句可知，作者在南濠河畔凝思，濠河水仿佛在解说浮雕承载的历史往事，对应寻梦的内容，故可填写：浮雕上的故事（或类似语句）。 【小问2详解】 修辞：文中把“碧波”当作“天开之镜”来刻画，抓住濠河水面平整开阔、澄澈透亮的特点，如同明镜一般可以映照天光云影，把原本平实的河面景致描摹得鲜活立体、可视可感；又赋予铜像“不语”“追忆”这类人才具备的神态与心理，将无声的雕塑人格化，借静态景观寄托后人对历史先贤的追思与怀想，打破景物的冰冷疏离感。因此运用比喻与拟人两种修辞。这种修辞搭配，既细致描摹出南濠河清丽明秀的自然风貌，又巧妙融入厚重的历史气息，贴合全文濠河寻梦、缅怀先贤的情感基调，让自然风光与人文情怀相互交融，含蓄抒发内心敬仰，极大增强了文字的画面表现力与人文温度。 用词：文中选用“凝重”一词描摹行走时的内心感受，表面是写脚步踏在濠南路上的沉实质感，深层暗含这片土地承载着南通近代发展轨迹、张謇等人实业兴邦的伟业事迹，丰厚的历史积淀让行走都多了一份深沉。因此用词精准传神。这样的用词含蓄内敛，不直白抒情，把景物观感、历史底蕴和个人思绪融于一字之中，既烘托出古城深厚的文化厚重感，又自然流露作者驻足沉思、心怀崇敬的真挚情感，意蕴绵长，耐人品味。 句式：文段既有“碧波如天开之镜，开阔而明丽”句式整齐、文字凝练的短句，用来集中勾勒濠河河面明净开阔的优美景致；又穿插“走着走着，突然发现脚下凝重了”这类语气自然、随性舒缓的散句，记录沿途漫步、随感而思的真实状态，行文起伏舒缓，不刻意雕琢。因此采用整散结合的句式。整句凝练绘景，散句随心抒情，节奏张弛有度，贴合游人沿河缓步漫游、边走边思的悠然状态，既清晰展现濠河秀美风光，又契合怀古沉思的深沉心境，让语言灵动自然，富有韵味。 人称：整段以第一人称“我”的视角展开叙事，细致记录泛舟、登岸、漫步、驻足的全过程，真切呈现眼中之景、心中之感，叙事真实接地气；文末以“你想和他们说说话吗？”的第二人称问句收束，直接与读者形成对话交流，引导读者走进文本情境。因此灵活运用第一人称与第二人称。第一人称增强亲历感与真实感，便于抒发个人情思；第二人称打破文本隔阂，拉近与读者的距离，带动读者一同思考、共情怀古意蕴，有效提升文章的感染力与代入感。 表现手法：结合文本语境，作者遵循舟楫东行、弃舟登岸、沿河漫步的游览顺序行文，随着脚步不断移动，依次铺陈“碧波”、树木、楼阁、博物苑、先贤铜像等景致，景随步换，层次循序展开，脉络清晰分明。因此采用移步换景的写作手法。以游踪作为行文线索，将自然水景、园林建筑、人文遗迹串联一体，画面层层铺展、立体完整，能让读者跟随作者脚步沉浸式游览，切身感受南濠河的自然风光之美与近代南通丰厚的人文底蕴。（人选两个角度即可） 【小问3详解】 根据第⑥段、第⑦段可知，文章依次写特来克扎根濠河治水筑城、沈寿来到南通传授绣艺，这些异乡名士都主动驻足南通，从他人角度映衬出张謇强大的感召力与人格吸引力。 根据第⑪段可知，文中罗列各行各业名人纷纷奔赴南通、在此讲学展演、交流学术，人才荟萃、名流云集，极大扩充了文章的叙事容量，让行文内容更丰满厚重。 根据第⑫段可知，众多贤才齐聚一城，呈现出近代南通文教兴盛、风气开明、群星闪耀的繁盛局面。 文章核心意在赞美南通独有的山水底蕴、人文气韵与近代城市地位，诠释其配得上“中国近代第一城”的称号。借特来克、沈寿、梅兰芳等各路名流主动奔赴、汇聚南通的景象，从侧面印证南通不仅风光秀美，更有着开明包容的城市风气、浓厚的文化氛围与强大的向心力。这些名士慕名而来投身建设、传播文艺，足以彰显南通深厚的人文积淀与宏大的城市格局，为“中国近代第一城”的定位提供了坚实的事实依据，进一步拔高文章内涵，深化赞颂南通文脉与城市精神的中心立意。 【小问4详解】 根据第⑰段整段可知，文段记叙张謇年事已高，依旧亲自视察沿江保坍工程，不幸受酷暑染病，直至离世仍留有诸多心愿与未尽事业，把一生理想与情怀都留在了濠河之畔。 根据全文内容可知，这一段刻画了张謇心系乡土建设、鞠躬尽瘁至死不休的形象，集中承载着无私奉献、心怀家国的精神底色，也是南通城市精神的重要组成部分。 从宣传片立意来看，只展示风土人情与城市变迁略显单薄，保留本段能够增添历史厚重感，升华城市精神内涵，增强影片的情感力量与人文底蕴，所以不能删去。 【小问5详解】 根据第②段、第③段、第④段可知，文章开篇点出濠河对南通的意义，随后按游览顺序，分别展现北濠河的大气、西濠河的清丽、南濠河的人文底蕴，濠河是全文核心景物，所有描写都围绕其展开，《濠河光影》精准贴合文章核心内容。 根据第⑤段至第⑲段可知，作者以濠河为纽带，将特来克、沈寿、张謇等先贤的故事、南通的近代历史串联起来，濠河不仅是自然景物，更承载着城市的人文记忆与情感，是全文的情感与景物载体。 根据第⑲段可知，文章以“濠水寻梦”收尾，始终围绕濠河展开对城市历史、先贤伟业的探寻，濠河是串联全文的脉络，《濠河光影》既体现景物特点，又暗含人文内涵，富有文学美感。 根据全文内容可知，《南通——中国近代第一城》虽点明了南通的城市定位，却忽略了濠河这一贯穿全文的核心线索，无法体现文章借濠河写景物、忆先贤、述历史的行文思路，且表达直白，缺乏标题应有的诗意与含蓄之美。 示例：不可以将标题更改。《濠河光影》以核心景物濠河为切入点，既涵盖了濠河的自然风光，又暗含了其承载的城市历史与人文光影，贴合文章内容与情感；而《南通——中国近代第一城》过于直白，无法凸显濠河的线索作用，也缺少原文标题的文学韵味，难以契合文章借濠河寻梦、追忆先贤的行文脉络。 六、作文（40分） 17. 阅读材料，按要求写作。 一颗普通的罗汉豆，寄托着鲁迅对童年伙伴与纯真乡情的怀念；一阵隆隆的安塞腰鼓，激荡着陕北后生对生命力量与黄土精神的赞美；一盏朴素的灯笼，承载着吴伯箫对往昔岁月的温情与家国情怀的思索；一口延安的米酒，浸润着贺敬之对乡土亲人的深情……寻常的豆，奔放的鼓，静默的灯，醇香的酒……生活中有许多常见的、易被忽略的、细微的事物，却饱含着浓浓的真情。 请以“物微情浓”为话题，写一篇文章。 要求：①自拟题目。②文体自选（诗歌除外）。③文中不要出现真实的地名、校名、人名。④不要套作，不得抄袭。⑤不要少于600字。 【答案】例文： 那束雏菊 那是一个再寻常不过的傍晚，夕阳的余晖如一层薄纱，轻轻地洒在小镇的街道上。我如往常一样，漫步在回家的路上。 突然，一阵微风拂过，带来一丝淡淡的花香。我顺着花香望去，只见街角有一个小小的花摊。花摊虽小，却摆满了各种各样的鲜花，在夕阳的映照下，显得格外美丽。我不由自主地走上前去。 摊主是一位面容和蔼的老奶奶，她微笑着看着我，眼中满是慈祥。我在花摊前驻足，目光被一束小小的雏菊吸引住了。那束雏菊并不起眼，白色的花瓣微微泛黄，纤细的枝干上还带着一些小小的露珠。但不知为何，我就是对它情有独钟。 我轻轻地拿起那束雏菊，问老奶奶价格。老奶奶笑着说：“小姑娘，这花不值什么钱，你要是喜欢，就拿去吧。”我有些惊讶，连忙道谢。老奶奶摆摆手说：“不用谢，看到你喜欢这花，我也开心。” 我拿着雏菊，继续往家走。一路上，那淡淡的花香一直萦绕在我的鼻尖，让我的心情格外舒畅。回到家后，我找了一个花瓶，将雏菊插了进去，放在了我的书桌上。 每当我写作业累了的时候，我都会抬头看看那束雏菊。它就那样静静地站在那里，仿佛在对我微笑，给我带来了无尽的温暖和力量。 随着时间的流逝，雏菊渐渐枯萎了。但我并没有把它扔掉，而是小心翼翼地将它夹在了我的书页中。每当我翻开书本，看到那已经干枯的雏菊，我都会想起那个傍晚，想起那位和蔼的老奶奶，心中便充满了感动。 那束小小的雏菊，虽然微不足道，但它却承载着老奶奶的善良和温暖，也承载着我对那个傍晚的美好回忆。它让我明白，生活中那些看似微小的事物，往往蕴含着最浓厚的情感。就像这束雏菊，它虽然没有玫瑰的娇艳，没有百合的芬芳，但它却用自己的方式，温暖了我的心。 如今，每当我看到雏菊，我都会想起那段美好的时光，想起那份浓浓的真情。我会将这份温暖和感动珍藏在心底，让它陪伴我走过人生的每一个阶段。 【解析】 【详解】一、审题立意。话题中“物微”强调事物的微小、平凡，它可以是一个小物件、一种常见的植物或动物等。“情浓”则突出情感的深厚，这里的情感可以是亲情、友情、师生情等。整体立意是通过描写微小的事物，传达出浓厚的情感，表达对生活中细微之处蕴含真情的感悟。立意方面，可以通过回忆生活中的点滴，展现亲人之间的关爱，如母亲为自己织的围巾，虽然围巾很普通，但其中蕴含着母亲的温暖与爱；也可以写朋友送的小礼物，如一本旧书，在翻阅书籍的过程中，感受到友情的珍贵；还可以写老师在作业本上的一句鼓励的话，这看似微不足道的话语，却给予自己前进的动力，体现师生情。 二、选材构思。适合写成记叙文，如亲情类：小时候，父亲每次出差回来都会给我带一个小玩偶，虽然这些玩偶都不是很昂贵，但每一个都承载着父亲对我的思念和爱。我把这些玩偶都放在床头，它们陪伴我度过了许多美好的时光。如友情类：在我生病请假期间，同桌为我整理了课堂笔记，并在笔记的扉页上画了一幅画，画中有我们一起在校园里玩耍的场景，还有她写的鼓励的话。这份笔记虽然只是几张纸，但却让我感受到了深厚的友情。如师生情类：一次考试失利后，我心情低落。老师发现了我的异常，在我的作业本里夹了一张纸条，上面写着：“失败是成功之母，老师相信你一定可以克服困难。”这张纸条让我重新振作起来，也让我感受到了老师的关爱。文章可以采用总分总的结构。开头通过简洁的语言引出主题，中间分别叙述不同的事例，每个事例都要详细描写微小事物的特点以及它所承载的情感，注意运用细节描写，使文章更生动形象；结尾总结全文，再次强调“物微情浓”的主题。同时，还可以适当升华主题，表达对生活的热爱和珍惜之情。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $