小升初记叙文阅读--概括文章主要内容（专项训练） -2025-2026学年语文六年级下册统编版

小升初记叙文阅读--概括文章主要内容（专项训练） 2025-2026学年统编版小学语文六年级下册 思路点拨 解答概括文章内容类题目，需建立在全面把握文本内容的基础之上。作答时应先对文中的关键信息进行提取，再用简明扼要的语言将核心内容完整表述出来。 常考题型 1．填空题：题干给出概括文本内容的框架，要求对挖空部分进行准确填写。 2．直接概括：要求对全文或指定文本内容进行概括，并用完整的语句进行表述。 3．段落概括：仅要求对文本中的某一段落或某几个段落的内容进行概括。 答题技巧 1．中心句概括法：一些文章在段首或段尾有中心句，可以直接摘抄中心句或者稍微改动，对文章进行概括。 2．要素串联法 串联“谁为如做果”几个关键信息进行概括。 “谁”即为人物；“为”即为为什么，起因；“如”即为如何，经过；“做”即为做什么，事件；“果”即为结果。 口诀：谁为如做果 按照：“什么人因为什么原因做了什么事，结果怎么样”的格式去答题。 3．标题拓充法：按照文本标题，结合文本起因、经过、结果等主要要素进行概括。 4．串联主要段落：将文本几个重要的文段串联在一起，运用恰当的过渡词、连接词等进行连接，以此进行概括。 针对性练习 百家饭 汪涛 ①我小时候很顽皮，人家爱叫我“小猴”。有一次爬树，快爬到高高的树顶了，脚下一闪，幸亏后背的衣服挂在枯枝上，才没掉下来。大人们见我倒挂在半空中，吓得赶紧到树下用手接我。而我偏不往下掉，于是几个大人上树把我救了下来，大人们吓得脸都变色了，我却一点儿事也没有，回到地上，照样又去玩儿了。有一次，我跟小同伴们追着玩儿。许多孩子在我后面穷追不舍，我没命地狂奔，一不小心冲进了一个未加盖的粪坑。幸好这粪坑刚清理不久，我才幸免于难，但下半身已是臭气熏天了。我妈妈用一块肥皂整整给我洗了八次才罢手。按农家的习惯说法，孩子掉到粪池里得除灾驱邪，办法是吃“百家饭”。几十名孩子被大人们发动起来，分头到村子里挨家挨户地乞讨煮百家饭的粮食。乡亲们知道是讨百家饭，不管家境如何，多少都要给一点儿，什么白米、红米、赤豆、绿豆、糯米、蚕豆……反正只要是粮食，什么都行。乞讨的人家越多越好，其数不限于一百家，不到一百家或超出一百家都没关系。 ②孩子们去乞讨，大人们便动手在我家门口的空地上搭起了一个露天的大锅台。这锅台很简单，三块大石头中间搁口大锅。等孩子们全回来了，把所有乞讨来的粮食淘洗干净，放在大锅里，切上肉丁、火腿丝，还放上盐。配料够讲究的，目的是要让大家把饭全吃光。孩子们像过节一样高兴，早就拿着碗筷，猴急地等在锅旁了。平时要是有谁用筷子敲饭碗，大人是要训斥的，这时大人们却鼓励孩子们敲，使劲地敲，好吓跑妖魔鬼怪。 ③不时地从饭锅里透出一阵阵扑鼻的香味。好不容易才盼到饭熟，大锅盖一开，那真叫好看，绿豆是绿莹莹的，赤豆是赤红色的，白米是白白胖胖的，红米是红彤彤的……因为有肉丁、火腿丝，饭是油光光、香喷喷的，引得人直流口水。来吃百家饭的人是越多越好，一律围着锅台站在露天里。人人都放开肚皮吃，直到吃得锅底朝天为止。孩子们不等锅底朝天，小肚皮早吃得滚圆滚圆，裤带一松再松，裤腰滑到了大腿根。 ④奶奶和妈妈见吃光了饭，脸上放射出喜悦的红光，大概是庆幸我消灾消难了。尽管我只遇到一次吃百家饭，留给我的记忆却相当深刻。我估计，百家饭不容易吃到，是因为掉进粪坑的人毕竟太少了。 (1)请将做“百家饭”的过程补充完整。 乞讨粮食——( )——( )——( )——敲饭碗，盼饭熟——( ) (2)“我”小时候很顽皮，从文中哪些事情可以看出？请用简洁的语言概括出来。 _____________________________________________ (3)请用简洁的语言概括文章的主要内容。 ________________________________________________ 2．阅读 烟囱扫除人 【意大利】亚米契斯 ①昨天午后，我到近地一个女子学校里去。那学校有七百光景的女生，我去的时候正是放学，学生们因为从明天起接连有万圣节、万灵节两个节日，正欢喜地回去。我在那里看见一件很美的事。 ②在学校那一边的街角里，立着一个脸孔墨黑的烟囱扫除人。【A】他还是个小孩，一手靠着壁，一手托着头，在那里啜泣。有两三个三年级女学生走近去问他：“怎么了？为什么这样哭？”但是他，总不回答，仍旧哭着。 ③“来！快告诉我们，怎么了？为什么哭的？”女孩子再问他，他才渐渐地抬起头来。那是一个像小孩似的脸孔，哭着告诉她们，说他扫除了好几处烟囱，得三十个铜币，不知在什么时候从口袋的破洞里漏出了。说着又指破洞给她们看。他说，如果没有这钱是不能回去的。 ④“师父要打的！”他这样说着仍旧哭着。又把头俯伏在臂上，像是很为难的样子。女学生们围住了看着他，正在代他可惜，这时其余的女学生也挟了书包来了。有一个帽子上插着青羽的大女孩从袋里拿出两个铜币来说：“我只有两个，再凑凑就好了。” ⑤【B】“大家凑起来，三十个左右是一定有的。”插青羽的女孩又叫其余的同学们，“亚马里亚！璐迎！亚尼那！一个铜币，你们有钱吗？请拿出来！” ⑥果然，有许多人是为买花或笔记簿都带着钱的，大家都拿出来了。小女孩也有拿出一个半分的小铜币的。插青羽的女孩将钱集拢了大声地数：“八个，十个，十五个，但是还不够。”这时，恰巧来了一个像先生样的大女孩，拿出一个当十个铜币的银币来，大家都高兴了。还差五个。 ⑦“五年级的来了！她们一定有的。”一个说。五年级的女孩一到，铜币立刻集起许多了。大家还都急急地向这里跑来。一个可怜的烟囱扫除人，被围住了，立在美丽的衣服和随风摇动的帽羽、发丝带、鬈发之中，那样子真是好看。三十个铜币不但早已集齐，而且还多出了许多，女孩们还在把钱往男孩手里塞。没有带钱的小女孩，挤入大女孩的群中将花束赠给少年作为代替。 ⑧这时，忽然校役出来，她冲着她们嚷道：“校长先生来了！”那女学生们就麻雀似的四方走散。【C】烟囱扫除人独自立在街路中，欢喜地拭着眼泪，手里装满了钱，上衣的纽扣里、衣袋里、帽子里都装满了花，还有许多花在他的脚边散布着。 （选自江苏凤凰文艺出版社《爱的教育》） “我”在校门口看见一件很美的事。请用简洁的语言概括事情的起因、经过和结果，完成填空。 3．阅读短文，完成习题。 米塑王 ①小巷深处，有座四合院，看着普通，实则特殊。院中摆着一张八仙桌，桌上整齐地摆放着四盘大菜：蒸螃蟹、盐水虾、一只烤鸭、贝类拼盘，令人口舌生津。桌旁坐着一位身穿红色唐装的老人。【A】只见他迅速从盘中揪出几块米团，放在掌心使劲揉搓，又用牙签娴熟地在米团顶端压几下，最后用指尖一捏、一掐、一按，不到一分钟，一个惟妙惟肖的鲜柿子就“变”出来了。围在他身旁的孩子们见证了这神奇的一刻，齐声欢呼：“变出来了！王爷爷真的会变魔术！”原来，桌上的四盘大菜也是这样“变”出来的。 ②这位老人名叫王锦荣，人称“中国米塑王”。他出身于温州米塑世家，受祖父和父亲的艺术熏陶，7岁开始学艺，14岁开始独立创作，一直坚持勤学苦练，迄今为止，已经从艺六十余年。从他口中得知，米塑主要以大米或糯米为原料，制作时要先将米磨成粉，加水后放入蒸笼蒸熟，再把蒸熟的米团揉均匀，调上各种颜色后，经过搓、捏、掐、刻、压等多种手法进行塑形。 ③“做米塑要用心观察，才能做出好的作品。”王锦荣是这么说的，也是这么做的。为了让动物类米塑形象更传神逼真，他总会细致地观察动物。平时一有空，他就会到华盖山走走，举着高倍望远镜观察藏在林中嬉戏的小小鸟、伏在枝头鸣唱的蝉、躲在树洞啃松果的小松鼠。他还饲养过白鸽、公鸡、小兔等多种动物，甚至花高价买过一匹马，并雇人饲养，为的就是了解它们的生活习性。 ④其实，早年的米塑有个致命的弱点，不能久存易裂、易霉、易蛀。为了找到防裂、防霉、防蛀的“三防”妙方，王锦荣付出了诸多心血。他曾专门到图书馆翻阅古籍，对有防腐功效的草药进行记录，并将这些草药汁或粉末掺入米团试做了一些米塑，又用上自己发明的“催老法”，结果显示，这些药物处理过的米塑最多只能存放十五年左右。这不是他所期望的，他是个执着的人，撞着南墙也不轻易回头。之后，他开始走访民间老药师，到过武夷山，远足神农架……经过坚持不懈的摸索，终于找到了“三防”妙方。现在，他捏制的米塑作品理论保存时间可逾200年，这是个非常了不起的发明。 ⑤【B】王锦荣曾说：“我是打心底里喜欢米塑，虽做了几十年，但从没厌烦过，我想把这门传统手艺一直流传下去，如果不继续做，恐怕今后这些民间的记忆就消失了。”他就是这样潜心致力于温州米塑的传承发展工作，赋予米塑无限灵感，带着米塑走出国门，走向世界。 (1)阅读选文，提取信息，填写米塑制作流程图。 (2)文中的王锦荣给我们留下了深刻的印象。根据要求，完成以下题目。用简洁的语言概括典型事例。 王锦荣典型事例：巧“变”鲜柿子、_______________、__________________ 4．课外阅读。 偷钱 ①时常和母亲要钱，又说不出个正经的用处，自然理屈词穷，是一桩很不舒服的事。因此，在一个清早，所有的人都在睡觉，我看见书桌上放着一叠铜子儿（当时的钱币），便不免见猎心喜，拿了一小部分放在口袋里上学去了。 ②当时曾经想到，这就是“偷东西”么？略微有些不安，但马上就想不到这些了。并且始终没有人发觉，于是这便成了我日常的习惯。 ③胃口越吃越大之时，这个惯贼落了网。曾经有过几次母亲说：“咦！怎么这儿的钱少了点……”没有人理会，我只略有激动，事情便过去了。但是有一回，我一狠之下把桌上的一大叠铜元全部装进了衣袋，偏偏马上母亲就来拿钱了。母亲马上注意到了我，结果从我的衣袋里破获了全部赃物。 ④母亲半晌无话，看了我许久，说：“你拿这些钱做什么？” ⑤我低着头，说：“我想买一副乒乓球拍，还有网子、乒乓球……” ⑥母亲说：“这是偷钱，做贼，懂么？”又过了一会儿说：“先到学校里去，回来再跟你说。” ⑦那一天我当然很不快活，更使我提心吊胆的是唯恐母亲告诉了父亲，那就糟了。 ⑧下学回来，我简直不敢进门，走到堂屋里，祖母见了我便说：“今天没你的份。”我心里想着：“有我的份我也不吃。”等弟弟妹妹们出去了，祖母手里拿了一管尺，说：“过来，要敲……” ⑨我没有过去，祖母便把尺放下了，我偷眼看站在旁边的母亲，母亲的眼神是那么温柔。 ⑩晚上我很早就睡了，主要的原因是害怕父亲回来。其实我哪里睡得着呢！很久很久，我听见父亲的声音了，只听见父亲说：“睡着了么？” ⑪母亲说：“睡着了。” ⑫父亲说：“把这个放在这儿吧，又不是不给他钱。一定要偷，多难为情。”说完父亲就笑了。我面朝里装睡，感觉母亲把一样东西轻轻摆在我枕头旁边。我倦得很，听不清父亲和母亲唧唧哝哝说些什么便睡着了。 ⑬第二天清早醒来时，我一把抱住了枕头边的盒子，打开盖子，里面是两个球拍，一面网子，半打乒乓球。 ⑭父亲、母亲、祖母都没有再提过这桩事，而我也没有再偷钱了。 (1)简要概括短文的主要内容。 ______________ (2)根据提示，从文中找出相应的表示心情的词语填空。 提示 第一次偷一小部分钱时 有几次母亲察觉钱少了点时 将钱全部装进衣袋被母亲发现时 放学回家，等待惩罚 心情 ________ ___________ __________ ____________ 阅读下面短文，完成后面小题。 ①我家墙上挂着一把京胡（京剧的主要伴奏乐器），客人们看了总想让我拉一段儿，我从来不敢接茬儿。小时候练过不少乐器，钢琴、小提琴、手风琴、吉他什么的，可没一样行的，都浅尝辄（zhé）止，说来惭愧。 ②提到京剧，我总忘不了我家曾经的一个邻居，邵家和。据说他曾是京剧大师马连良的徒弟，后来因为得了怪病，一着凉就抽风，唱不了了，便不再工作，闲在家里。那时我还在上小学。每天放学后，都看见他坐在街角的树荫下，瘦长脸，徐徐摇一把蒲扇，嘴里念念叨叨，时而摇头晃脑，和旁边乘凉的人们有着太多的与众不同。我一走过他身边，他就冲我笑，这让我很好奇。 ③那个初秋的傍晚，天气凉爽，斜阳把树影拉得很长。我路过邵家和身边，他突然叫住我。 ④“胖子，陈大爷让我教你唱戏。” ⑤“是吗？” ⑥“你这小模样，行！” ⑦在天津，街坊邻居都按一家人称呼。比我爸小的男性长辈我叫“叔”，比我爸大的就叫“大爷”。我爸比邵家和他爸的年龄大，所以他叫我爸“陈大爷”。我一溜烟跑开，觉得他说的天津话都跟别人不一样，还能教我唱戏？ ⑧从那天起，我就跟邵家和学唱老生戏。每天放学，把书包一扔，我就奔出去找他。其实说找他并不准确，因为他早就在街角的树荫下等我。 ⑨每天学戏，邵家和都给我买一根冰棍，吃好再唱。“劝千岁，杀字休出口，老臣与主说从头……”他一句我一句，还打着点儿。如果唱错了，他会突然让我停下：“打住打住，我说嘛来着，这个‘说’字得上口，要落在‘约’的韵上。再来。”他一边打点儿，一边跺脚，仿佛在为一个角儿指点大戏。他常说：“学嘛都得认真，人活着就得认真，对吗？”他有时还会摇头晃脑地用那把京胡为我伴奏。他说这京胡是马连良马老板送给他的，谁都不让摸。我唱的时候要么快了，要么慢了，总压不上点儿。这时他就顿足搓手大声说：“你怎么回事！跟着弦儿啊！过门儿没完就出来了，忙什么呀！”可我并不怕他，还恶作剧地故意不跟他的弦儿瞎唱。他装出生气的样子，更是招人发笑，当时觉得特别有意思。 ⑩没过多久，他病倒了，我就不再学戏了。 ⑪最后一次看见他，是我当兵离开家的前几天，再次路过曾经跟邵家和学戏的街角，他更瘦了，头发长长的，胡子凌乱不堪，看上去老了很多，憔悴了很多。他手里端着那把曾经为我伴奏的京胡。“家和哥！”我几步跨到他身边。他冲我微笑：“胖子，我等你好几天了。听说你当解放军了，多好啊，多光荣啊！你看，也没嘛送你的，这把京胡留个纪念吧。”我接过京胡，望着他匆匆消失在幕色里的背影，泪水止不住淌下来。 ⑫很多年了，我一直珍藏着这把京胡。有时候也唱几口皮黄，我喜欢没人时自己唱，这样我就能看见热情、认真、善良的邵家和的影子，又在我眼前轻轻晃动。 5．本文回忆了“我”和邵家和交往的一些事，阅读②一⑪自然段，填写下面的表格。 情节 印象 “我”的情感态度 邵家和说要教“我”唱戏 不相信 认真 邵家和送“我”京胡 6．用简洁的语言概括短文的主要内容。 ___________________________________________________ 7．课外阅读。 改变一生的闪念 ①这是我的老师的故事，至今珍藏在我心里，让我明白在人世间，其实不应该放过每一个能够帮助别人的机会。 ②多年前的一天，她正在家里睡午觉，突然电话铃响了，她接过来一听，里面传来一个陌生粗暴的声音：“你家的小孩偷书，现在被我们抓住了，快来啊！”从话筒里传来一个小女孩的哭闹声和旁人的呵斥声。 ③她回头望着正在看电视的唯一的女儿，心中立刻明白过来，肯定是有一个女孩因为偷书被售货员抓住了，而又不肯让家里人知道，所以胡扯了一个电话号码，却碰巧打到这里。 ④她本可以放下电话不理，甚至也可以斥责对方，因为这件事和她没任何关系。但通过电话，她隐约设想出，那是一个一念之差的小女孩，现在一定非常惊慌害怕，正面临着也许是人生中最尴尬的境地。犹豫了片刻之后，她问清了书店的地址，匆匆忙忙地赶了过去。 ⑤正如她所料的那样，在书店里站着一个满脸泪痕的小女孩，而旁边的大人们，正恶狠狠地大声斥责着。她一下子冲了上去，将那个可怜的小女孩搂在怀里，转身对旁边的售货员说：“有什么事就跟我说吧，我是她妈妈，不要吓着孩子。”在售货员不情愿的嘀咕声中，她交清了罚款，领着这个小女孩走出了书店。看着那张被泪水和恐惧弄得一塌糊涂的脸，她笑了笑，将小女孩领到家中，好好清理了一下，什么都没有问。小女孩临走时，她特意叮嘱道，如果你要看书，就到阿姨这里来吧。惊魂未定的小女孩，深深地看了她一眼，便飞一般地跑掉了，从此再也没有出现。 ⑥一晃十几年过去了。一天中午，门外响起了一阵敲门声。她打开房门后，看到了一位年轻漂亮的陌生女孩，满脸笑容，手里还拎着一大堆礼物。“你找谁？”她疑惑地问。但女孩却激动地说出了一大堆话。好不容易，她才从那陌生女孩的叙述中，恍然明白，原来她就是当年那个偷书的小女孩，已经大学毕业，现在是一家大公司的经理了。女孩眼睛里泛着泪光，轻声说道：“虽然我至今都不明白，您为什么愿意充当我妈妈，解脱了我，但我总觉得，这么多年来，一直好想喊您一声妈妈。”老师的眼睛开始模糊起来，她有些好奇地问道：“如果我不帮你，会发生怎样的结果呢？”女孩轻轻地摇着头说：“我说不清楚，也许就会去做傻事，甚至去死。”老师的心猛地一颤。 ⑦望着女孩脸上幸福的笑容，她也笑了。 (1)请用简洁的语言概括故事的主要内容。 _______________ (2)第⑤段中“她所料的那样”在文中具体指的是什么？ ________________ 参考答案 1．(1) 搭锅台 淘洗放料 煮饭 吃饭 (2)①爬树快到树顶时倒挂半空，下来后仍继续玩。②与同伴追玩冲进未加盖的粪坑。 (3)“我”小时候因顽皮遭遇意外，按习俗吃百家饭的经过。 这篇《百家饭》以童年趣事为载体，展现了质朴温暖的乡村民俗画卷。作者通过“掉粪坑-讨百家饭”的核心事件，巧妙串联起三个层面的价值：一是孩童视角下天真烂漫的冒险精神（爬树、追逐）；二是传统民俗中集体互助的生命仪式感（搭灶台、百家米）；三是乡土社会的人情温度（村民慷慨、共食消灾）。散文最动人处在于将危险经历转化为温馨记忆，用“臭气熏天”与“饭香扑鼻”的感官对比，完成从灾厄到祥和的叙事转换，最终升华为对传统人文关怀的深情回望。 （1）本题考查的是文章内容的理解和概括。 在文章第②自然段，孩子们去乞讨时，大人们动手在“我”家门口的空地上搭起露天的大锅台，锅台构造简单，三块大石头中间搁口大锅，为煮百家饭搭建了烹饪场地。 故可概括为：搭起锅台。 在文章第②自然段提到等孩子们全回来了，把乞讨来的粮食淘洗干净，放入大锅里，并且切上肉丁、火腿丝，还放上盐等配料。这里详细描述了食材下锅前的处理，既保证粮食干净，又添加丰富配料，让百家饭营养美味。 故可概括为：淘洗加料。 完成淘洗放料后，自然进入煮饭环节，虽然文中未详述煮饭过程，但从文章第②自然段后续情节可知饭在大锅里煮熟，期间伴随着孩子们敲饭碗、盼饭熟的急切心情，煮饭是百家饭制作的关键耗时步骤。 故可概括为：煮饭。 在文章第③自然段提到好不容易盼到饭熟，锅盖一开，饭色香味俱全，来吃百家饭的人越多越好，一律围着锅台站在露天里，人人放开肚皮吃，直到吃得锅底朝天为止，孩子们吃得肚皮滚圆，大人们看着饭被吃光脸上喜悦，完成了百家饭从制作到享用的全过程，饱含乡村邻里互助、祈福消灾的温情。 故可概括为：吃饭。 （2）本题考查的是文章内容的理解和概括。 文章第①自然段开篇就讲“我”小时候顽皮，人家爱叫“小猴”，有一次爬树快爬到高高的树顶了，脚下一闪，幸亏后背衣服挂在枯枝上才没掉下来，倒挂在半空中，大人们吓得赶紧到树下接“我”，脸都变色了，而“我”却一点儿事也没有，回到地上，照样又去玩儿了，通过对比大人的惊恐和“我”的若无其事，突出“我”的顽皮大胆，不知危险。 还是第①自然段，“我”跟小同伴们追着玩儿，没命地狂奔，一不小心冲进了一个未加盖的粪坑，幸好粪坑刚清理不久才幸免于难，但下半身已是臭气熏天，妈妈用一块肥皂整整洗了八次才罢手，此事进一步说明“我”玩耍时的莽撞，不计后果，尽显顽皮本性。 故“我”小时候很顽皮的事情可概括为： ①有一次爬树，快爬到树顶时脚下一闪，倒挂在半空中，大人们吓得脸变色，“我”却没事儿，回到地上照样玩。 ②跟小同伴们追着玩时，没命地狂奔，一不小心冲进了一个未加盖的粪坑。 （3）本题考查的是文章内容的理解和概括。 文章第①自然段介绍“我”小时候顽皮，如爬树差点摔下，倒挂半空也不害怕，还有一次玩耍时冲进未加盖的粪坑。按农家习俗，孩子掉进粪池要吃“百家饭”除灾驱邪。第①段详细叙述了“我”掉粪坑后，几十名孩子被发动去村里挨家乞讨粮食，乡亲们不论家境都慷慨给予。第②自然段写孩子们乞讨时，大人们在“我”家门口空地搭露天大锅台。粮食讨回后，众人把粮食淘洗干净，放入肉丁、火腿丝等配料下锅煮。第③自然段描绘饭熟时的诱人模样，大家都盼着吃，开饭后人人敞开肚皮，围着锅台站在露天里吃到锅底朝天，孩子们吃得肚皮滚圆。第④自然段提到奶奶和妈妈看到饭被吃光，脸上洋溢喜悦，庆幸“我”消灾，而“我”虽只经历一次吃百家饭，却印象极为深刻。 示例：“我”小时候顽皮，因爬树、冲进粪坑遇险，按习俗要吃百家饭消灾，孩子们乞讨粮食，大人们搭锅煮，众人吃得开心。 2．①一个烟囱扫除的小男孩，把辛苦挣来的三十个铜币从破口袋里弄丢了，害怕被师父打，正伤心哭泣。 ②路过的女学生们知道了情况，纷纷拿出自己的零花钱凑钱帮助他，有的还送了花给他。 ③得到了比三十个铜币更多的钱，手里和身上都装满了钱与花，他擦干眼泪，满心欢喜。 这篇出自《爱的教育》的短文以小见大，以第一人称视角记录街头小事，没有宏大叙事，只凭朴素细腻的细节，勾勒出一群女学生的纯真善意。从凑钱到塞钱赠花，孩童的热忱共情被刻画得鲜活动人，平淡文字里藏着直击人心的温暖，将“爱”的主题落进日常，质朴动人。 结合第②-④段“他扫除了好几处烟囱，得三十个铜币，不知在什么时候从口袋的破洞里漏出了。说着又指破洞给她们看。他说，如果没有这钱是不能回去的。‘师父要打的！’他这样说着仍旧哭着。”可知，小男孩靠扫烟囱辛苦挣了30个铜币，却因为口袋破洞把钱弄丢了。他既无法向师父交代，又害怕被打骂，只能独自在街角哭泣，这是整个故事的开端。结合第⑤-⑦段“插青羽的女孩号召大家凑钱，女学生们纷纷拿出自己的零花钱，有人拿出铜币，有人拿出银币，没带钱的女孩还把花束送给小男孩。大家你一个我一个，很快就凑齐了30个铜币，甚至多出了许多。”可知，女学生们发现小男孩的困境后，主动伸出援手：先是插青羽的女孩带头捐款，接着其他同学纷纷响应，有的捐钱，有的送花。大家用善意帮助小男孩，这是故事的核心发展过程。结合第⑧段“烟囱扫除人独自立在街路中，欢喜地拭着眼泪，手里装满了钱，上衣的纽扣里、衣袋里、帽子里都装满了花，还有许多花在他的脚边散布着。”可知，校长出现后，女学生们四散离开。小男孩不仅凑齐了30个铜币，还收到了额外的钱和许多花，他从悲伤绝望转为满心欢喜，带着大家的善意，解决了眼前的困境。 3．(1)蒸煮   揉匀   调色   塑形 (2) 细致观察动物，雕琢传神作品 坚持钻研找到米塑“三防”妙方，潜心传承手艺推动米塑走向世界 文章以“米塑王”王锦荣为主角，通过生动的场景描写展现其高超技艺。接着介绍其出身、学艺历程与米塑制作原料、手法，凸显其专业。又通过观察动物、攻克“三防”难题等事例，体现他的执着创新。最后引用其话语，展现他对米塑传承的担当，使人物形象立体丰满，表达对传统手艺人的赞美。 （1）结合文章第②自然段“米塑主要以大米或糯米为原料，制作时要先将米磨成粉，加水后放入蒸笼蒸熟，再把蒸熟的米团揉均匀，调上各种颜色后，经过搓、捏、掐、刻、压等多种手法进行塑形”可知，可以按制作顺序提取关键信息，梳理出米塑制作流程为：磨粉——蒸煮——揉匀——调色——塑形。 （2）第③自然段讲王锦荣为了让米塑形象逼真，长期细致观察各类动物；第④-⑤自然段讲王锦荣攻克米塑不能久存的难题，找到“三防”妙方，并且一辈子致力于米塑传承推广，简洁概括即可。 示例： 王锦荣典型事例：巧“变”鲜柿子、为使米塑作品传神，长期细致观察各类动物、潜心钻研，找到米塑“三防”妙方。 4．(1)本文讲述了“我”小时候想买乒乓球用具，忍不住偷拿家里的钱，在偷拿全部钱被母亲发现后，家人没有责罚“我”，反而给“我”买了想要的乒乓球用品，“我”从此再也没有偷过钱的故事。 (2) 略微有些不安 略有激动 很不快活 提心吊胆 这篇短文以质朴平实的笔触，记述了作者儿时偷钱想买球拍被发现后，家人没有打骂责罚，反而悄悄满足他愿望的往事。没有严苛的说教，只有藏在细节里的爱与包容：母亲温柔的眼神、枕边的新球拍，既保全了孩子的自尊，也真正让孩子知错改过，淡笔藏深情，格外动人。 （1）概括文章主要内容可以按照“起因+经过+结果”的方法梳理：起因是“我”想要买乒乓球用具，不好意思常向母亲要钱；经过是“我”养成偷拿钱的习惯，偷拿一大叠钱时被母亲发现；结果是家人没有责罚“我”，还给“我”买了想要的用品，“我”再也不偷钱了，整理成简洁通顺的话即可。 示例：“我”想买乒乓球用品偷偷拿家里的钱，偷钱被发现后，家人没有惩罚“我”，反而满足了“我”的愿望，最终“我”改掉了偷钱的毛病。 （2）按照提示回到原文找到对应的段落，就能提取出表示心情的原词：①第一次偷一小部分钱对应第②段，原文提到“略微有些不安”；②几次母亲察觉钱变少对应第③段，原文写“我只略有激动”；③偷拿全部钱被母亲发现后对应第⑦段，原文开头说“那一天我当然很不快活”；④放学回家等待惩罚对应第⑦段，原文写到“更使我提心吊胆的是唯恐母亲告诉了父亲”，提取原词即可。 5．                与众不同 邵家和教“我”唱戏           觉得特别有意思                 微笑、憔悴    感怀 6．本篇文章主要讲述了“我”从前的一个邻居邵家和教“我”唱戏，后来“我”参加了解放军，在“我”临走之前他送“我”二胡的事情，表达了作者对热情、认真、善良的邵家和的难忘之情。 文章以一把京胡为情感纽带，生动展现了一段珍贵的邻里情谊。作者通过回忆儿时与邵家和学戏的经历，塑造了一个热情、认真且善良的京剧爱好者形象。邵家和虽因病告别舞台，却将对京剧的热爱传递给作者，其耐心指导与殷切期望令人动容。结尾处，邵家和赠送京胡，这份特殊的礼物承载着深厚情谊，多年后仍让作者难以忘怀，情感真挚而深沉，引发读者对往昔岁月和美好情谊的怀念。 5．本题考查文章内容概括和分析情感。 从第⑦段中，“我一溜烟跑开，觉得他说的天津话都跟别人不一样，还能教我唱戏？”可知，“我”对邵家和说要教 “我”唱戏这件事的印象是跟别人不一样 ，“我”的情感态度是不相信。 从第⑨段“每天学戏，邵家和都给我买一根冰棍，吃好再唱”“如果唱错了，他会突然让我停下…… 再来”“他有时还会摇头晃脑地用那把京胡为我伴奏”以及“可我并不怕他，还恶作剧地故意不跟他的弦儿瞎唱。他装出生气的样子，更是招人发笑，当时觉得特别有意思”等内容可知，情节是邵家和教“我”学唱老生戏，“我”对他的印象是认真，“我”的情感态度是觉得有意思。 从第⑪段中，“他更瘦了，头发长长的，胡子凌乱不堪，看上去老了很多，憔悴了很多”“他冲我微笑……这把京胡留个纪念吧”“我接过京胡，望着他匆匆消失在幕色里的背影，泪水止不住淌下来”可知，邵家和送“我”京胡时，“我”对他的印象是憔悴、热情、善良，“我”的情感态度是感动、不舍。 6．本题考查文章内容概括。 解答此题时可以先划分文章的层次，概括出每层的大意，然后将这些意思进行合并、整理，从而概括出文章的主要内容。 第①至②段：“我”看到墙上挂的京胡，想起小时候的邻居邵家和，他曾是京剧大师马连良的徒弟，因生病不能唱戏闲居家中。 第③至⑨段：初秋傍晚他称受“我”父亲所托教“我”唱戏，之后每天他在街角等“我”，给“我”买冰棍，认真教“我”唱老生戏，用马连良送的京胡为“我”伴奏，对唱戏的错误严格纠正。 第⑩至⑪段：后来他病倒，“我”停止学戏。“我”当兵离家前，他在街角送“我”那把京胡留作纪念。 第⑫段：多年来“我”一直珍藏京胡，时常想起他的热情、认真和善良。 将这些内容合并、整理，即可得出本篇文章的主要内容：本文回忆了“我”向邻居邵家和学唱京剧的经历。邵家和曾是京剧大师马连良的徒弟，因病无法登台，却认真教“我”唱戏，并赠送珍贵的京胡给“我”作纪念。多年后，“我”仍珍藏这把京胡，怀念这位热情、认真、善良的老师。 7．(1)一位女老师接到了一个陌生电话，得知一个小女孩因偷书被抓，她选择帮助小女孩，替她交罚款并带她回家。十几年后，已经成为公司经理的小女孩找到老师，表达感激之情。 (2)一个小女孩因一念之差偷了书，现在一定非常惊慌害怕，正面临着人生中最尴尬的境地。 文章以“改变一生的闪念”为题，讲述老师因一个善意闪念，帮助偷书小女孩摆脱困境的故事。情节简单却动人，通过老师接到电话后的心理、行动描写，展现其善良与担当。多年后小女孩的感恩回访，形成呼应，凸显这一善举的深远影响。文章传递出人应心怀善意、不放过助人机会的积极主题，温暖且富有感染力。 （1）概括故事的主要内容，首先需要通读全文，了解故事的大致情节，文章明确故事的主要人物是女老师和小女孩，故事的主要事件，即女老师接到关于小女孩偷书的电话后选择帮助她，最后概括出故事的结果，也就是十几年后小女孩找到老师表达感激，将主要人物和事件串联起来，用简洁的语言表述出来即可。 示例：本文讲述了“我”的老师多年前，帮助了一位因偷书被抓、慌乱中打错电话的小女孩解围，十几年后长大成才的女孩，专门登门向老师致谢的故事。 （2）结合文章第⑤自然段“正如她所料的那样，在书店里站着一个满脸泪痕的小女孩，而旁边的大人们，正恶狠狠地大声斥责着”联系上下文可知，老师此前通过电话里的哭闹声与呵斥声早已预想出来，女孩一念之差偷书被抓，此刻正惊慌恐惧、处境尴尬无助的模样，眼前所见的场景和她心里的设想完全吻合。 学科网（北京）股份有限公司 $