精品解析：四川省南充市西充中学2025-2026学年八年级下学期期中语文试题

四川省西充中学2025—2026年度下学期期中考试 初2024级语文试题 考试时间：120分钟 满分：150分。 一、语文知识与运用（共12分，每小题3分） 1. 下列加点字注音完全正确的一项是（ ） A. 窈窕（yáo） 烦琐（suǒ） 卑劣（liè） 溯洄（huí）从之 B. 雎鸠（jū） 蛮横（hèng） 亵渎（dú） 彷徨失措（pǎng） C. 蒹葭（jiā） 萦绕（yíng） 骈死（pián） 一劳永逸（yì） D. 嘉肴（yáo） 赋予（fù） 突兀（wù） 选贤与能（yǔ） 【答案】C 【解析】 【详解】A.窈窕（yǎo）； B.彷徨（páng）； D.选贤与能（jǔ）。 2. 下列词语书写完全正确的一项是（ ） A. 俨然 阻碍 趋势 鹏程万里 B. 阡陌 狡辨 鲦鱼 招摇撞骗 C. 精微 间隔 探察 不休边幅 D. 逍遥 濠粱 抉择 黄发垂髫 【答案】A 【解析】 【详解】B.狡辩； C.不修边幅； D.濠梁。 3. 下列加点成语使用不正确的一项是（ ） A. 这里气候温暖，树木葱茏，水流潺潺，百姓安乐，仿佛世外桃源一般。 B. 解读古诗词要结合全文意境，因为断章取义只会曲解作者原本的情感。 C. 在课堂上，不仅学生能获得知识，老师也能弥补自己的不足，可谓教学相长。 D. 随着最后一个隧洞竣工剪彩，这条南北交通大动脉豁然开朗。 【答案】D 【解析】 【详解】A.世外桃源：原指与世隔绝、安乐美好的地方，后比喻环境幽静、生活安逸的理想境地。句中形容此地气候宜人、风景优美、百姓生活安乐，像理想中的美好境地，使用恰当； B.断章取义：指不顾全篇文章或谈话的整体内容，只孤立截取其中一段或一句来曲解原意。句中强调解读古诗词不能孤立片面理解，否则会曲解作者情感，使用恰当； C.教学相长：指教与学两方面互相促进，互相提高。句中形容老师和学生在课堂上互相补益、共同进步，使用恰当； D.豁然开朗：原形容由狭窄幽暗突然变得开阔明亮，也比喻心里突然悟出道理而心情舒畅、思路通达。句中用来形容隧洞竣工、交通大动脉贯通。望文生义，使用有误。 4. 下列句子中没有语病的一项是（　　） A. 父母溺爱孩子，这对孩子的成长极为不利 B. 能否落实农村中小学营养餐，是减轻农民负担的一大举措 C. 在暑假的户外活动中，同学们要注意安全，防止不要发生意外事故 D. 这个学校的共青团员，决心响应团委人人为“希望工程”献爱心． 【答案】A 【解析】 【详解】B．两面对一面的问题，删除“能否”； C．“防止”与“不”重复，删除其一； D．缺宾语，句末加“的号召”。 故选A。 点睛：病句的类型主要有：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑、前后矛盾。辨析病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。 二、（共9分，每小题3分） 阅读下面材料，完成各题。 材料一 教育部等十八部门联合印发的《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》，其中明确提出“各校由校领导或聘任专家学者担任科学副校长”。目前，安徽省合肥市包河区所有中小学均配备了科学副校长，实现了“科学副校长”全覆盖，并通过教师培训、课题研究、科普讲座等方式，累计为师生开展各类活动74场，惠及师生超5.1万人次。此举不仅提升了学校的科学教育水平，也为学生提供了与众多著名科学家面对面交流的机会，激发了学生对科学的兴趣和追求。 （选自包河教育，有删改） 材料二 ①基础教育阶段是孵化学生科学精神、创新素质的重要阶段，中小学校的科学教育质量对培养学生的科学素养至关重要。科学教育是全面提高学生科学素养，培育具备科学家潜质，意欲投身科学研究事业的青少年群体的重要举措。加强中小学生科学教育，既是时代所需，也是人才培养的要求。 ②近年来，科学教育被纳入基础教育各阶段，教育部等部门出台了一系列举措，推进科学教育落地生根。进一步把科学教育的“加法”做好，加深对科学教育目标、流程、手段和师资等方面的科学理解。 ③进一步形成科学教育目标的共识。科学教育应把科学的观念、思维和态度、责任，以及探究科学的能力融入学生的心智成长中，着力于塑造学生的思维，提升学生动手探究科学的能力，培养科学素养。做好科学教育“加法”，需要通过研讨和宣教形成科学教育的思想共识。 ④构建科学教育教学流程的规范。科学教育要遵循学生核心素养发展规律，明确规范化流程，如“观察现象——提出问题——制定实验计划——执行计划——记录结果——再次执行计划——得出结论——沟通结果”，这一教学流程在科学教育中被广泛运用。 ⑤以数字技术赋能科学教育。以人工智能、大数据、区块链等为代表的数字技术能极大地丰富科学教育的手段，进而赋能科学教育。数字技术能够虚拟科学现象，这样就能把难以观察到的微观或宇宙世界等呈现在学生眼前，并且虚拟技术能够让学生真切地进行仿真实验，以感受科学世界的神奇变化。 ⑥大力培养科学教育的合格师资。科学教育的有效性建基于师资的专业性，解决实践中广泛存在的科学教育的非科学性问题，核心路径是提升科学教师的专业素养。科学教育师资的职前培养和在职培训，既要注重科学教育的专业性，又要重视科学教育的跨学科性。 （选自《把握关键环节，做好科学教育“加法”》，《中国教育报》，有删改） 材料三 科学思维是从物理学视角对客观事物的本质、属性、内在规律及相关关系的认识方式；是建构物理模型的抽象概括过程，是分析综合、推理论证等方法在科学领域的具体运用；是基于事实证据和科学推理对不同信息、观点和结论进行质疑和批判，予以检验和修正，进而提出创造性见解的品格与能力。科学思维主要包括模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新等要素。 [选自《义务教育物理课程标准》（2022年版）] 材料四 “我右手拿这些彩色小球，左手这里有一个横放的圆桶，将这些小球依次扔到桶的底部，回弹后会产生怎样的运动呢？”话音落下，只见一个个彩色小球碰撞圆桶，有的弹出，有的回弹，有的则留在桶内上下碰撞……唐守平随即抛出问题：“这是为什么呢？请大家思考。”开展这样生动又富有探索精神的“魔法课堂”，是来自江苏的物理老师唐守平退休后的日常工作。 （选自《退休教师唐守平：用“魔法”引孩子进入“科学之门”》，新华网，有删改） 5. 下列对材料二的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 只要重视基础教育，就能培养学生的科学精神、创新素质。 B. 科学教育已被纳入基础教育的各个阶段，教育部也出台了一系列措施，推进科学教育落地生根。 C. 科学教育一定要遵循学生核心素养发展规律，还要明确规范化流程。 D. 通过数字技术虚拟科学现象，可以激发学生的实验兴趣，让他们感受到科学世界的神奇变化。 6. 下列对材料二行文思路的判断，正确的一项是（ ） A. ①/②/③④⑤⑥ B. ①②/③④⑤⑥ C. ①②③/④⑤⑥ D. ①/②③④⑤/⑥ 7. 下列对材料的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 包河区所有中小学均配备了科学副校长，实现了“科学副校长”全覆盖。 B. 只要重视科学教师师资培养的专业性和跨学科性，科学教育的有效性就能得到保证。 C. 物理学科能培养学生的科学思维，但科学思维在义务教育阶段的其他学科也能得到培养。 D. 唐老师的物理实验遵循了学生核心素养发展规律，流程符合规范，培养了学生的科学思维。 【答案】5. A 6. B 7. B 【解析】 【导语】四则材料围绕中小学科学教育展开，角度多元、层次清晰。材料一以安徽包河实例，展现科学副校长落地成效；材料二从意义、举措、实施路径系统阐释科学教育加法；材料三界定科学思维内涵要素；材料四以教师趣味课堂具象呈现科学教育实践。四则材料由政策到理论、由宏观到微观，逻辑严谨，兼具现实案例与理论深度，凸显中小学科学教育的价值与实施路径。 【5题详解】 A.结合材料二第①段第一句可知，文段只是表明基础教育阶段对培养学生科学精神、创新素质有重要作用，并没有“只要重视基础教育，就一定能培养出科学精神和创新素质”的意思，选项用“只要……就……”表绝对化条件关系，夸大了作用，表述过于绝对化，理解分析错误。 【6题详解】 结合材料二第①段、第②段第一句可知，①②两段总述科学教育的重要意义以及国家出台举措推进科学教育开展，属于总起部分。 结合材料二第③段“进一步形成科学教育目标的共识”、第④段“构建科学教育教学流程的规范”、第⑤段“以数字技术赋能科学教育”、第⑥段“大力培养科学教育的合格师资”可知，③④⑤⑥段分别从思想共识、教学流程、数字赋能、师资培养四个方面，具体阐述做好科学教育“加法”的具体做法，属于分述部分。由此可知，材料二行文思路划分为：①②/③④⑤⑥。 【7题详解】 B.结合材料二第⑥段“科学教育的有效性建基于师资的专业性”“科学教育师资的职前培养和在职培训，既要注重科学教育的专业性，又要重视科学教育的跨学科性”可知，文中只说明师资专业性与跨学科性是保障科学教育有效性的重要基础和核心路径，并非唯一条件。“只要……就……”进行绝对化表述，忽略了科学教育还需要教学流程、教育共识、数字技术等多重因素配合。夸大了师资培养的作用，表述过于绝对，理解和分析不正确。 三、古诗文阅读。（共27分） （一）（共15分，8—10题每题3分，11题6分） 阅读下列文言文选段，完成各题。 【甲】 北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。 【乙】 王独不见夫腾猿乎？其得楠梓豫章①也，揽蔓其枝而王长其间，虽羿、逄蒙不能眄睨②也。及其得柘棘枳枸③之间也，危行侧视，振动悼慄，此筋骨非有加急而不柔也，处势不便，未足以逞其能也。 （选自《庄子·山木》） 【注释】①楠梓豫章：都是高大的乔木。②眄（miǎn）睨：斜视。③柘棘枳枸：都是有刺的小树。 8. 下列加点词的解释有误的一项是（ ） A. 北冥有鱼 冥：同“溟”，海 B. 志怪者也 志：做标记 C. 揽蔓其枝而王长其间 王：称王 D. 及其得柘棘枳枸之间也 及：等到 9. 下列句子中，加点虚词“之”的用法和意思与例句不同的一项是（ ） 例句：及其得柘棘枳枸之间也 A. 鹏之背 B. 其翼若垂天之云 C. 《谐》之言曰 D. 鹏之徙于南冥也 10. 下列对【甲】【乙】两文的理解和分析有误的一项是（ ） A. 【甲】文中“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”，使用了两个极度夸大的数字，展现了大鹏“徙于南冥”的磅礴气势。 B. 【甲】文中大鹏不同于“野马”“尘埃”，它强大善飞，无需外力，可以扶摇直上九万里。 C. 【甲】文想象雄奇，“不知其几千里也”反复出现，极力渲染鲲鹏之硕大无比。 D. 【乙】文运用对比的手法表现猿猴的活动是有所凭借的。 11. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）怒而飞，其翼若垂天之云。 （2）未足以逞其能也。 【答案】8. B 9. D 10. B 11. （1）当它用力鼓动翅膀奋起飞翔的时候，它的翅膀就像悬挂在天边的云。 （2）不能够施展它的本领。 【解析】 【导语】甲乙两文均出自《庄子》，以寓言说理，意蕴深远。甲文塑造鲲鹏宏大壮阔的形象，以奇特想象、夸张笔法，借大鹏徙于南冥，阐明万物皆有所凭借的道理。乙文以猿猴身处不同环境的状态作对比，说明处境对施展才能的重要影响。两文都善用比喻与对比，想象瑰丽，语言凝练，寓哲理于形象之中，体现了庄子散文空灵玄妙、托物寓意的鲜明特色。 【8题详解】 B.句意：是一部记载怪异事物的书。志：记载。 【9题详解】 例句句意：可一旦它们落到柘、棘、枳、枸这类多刺矮树丛中。之：结构助词，的。 A.句意：鹏的脊背。之：结构助词，的； B.句意：它的翅膀就像悬挂在天边的云彩。之：结构助词，的； C.句意：《齐谐》这本书上的记载说。之：结构助词，的； D.句意：鹏迁徙到南海的时候。之：助词，用于主谓之间，取消句子独立性，无实义。 【10题详解】 B.结合【甲】文“去以六月息者也”可知，大鹏飞往南海需要凭借六月的大风才能启程飞行，并不是不需要任何外力就能扶摇直上。选项中“大鹏强大善飞，无需外力”的说法与原文内容相悖，夸大了大鹏的能力，忽略了大鹏也需要凭借风力等外界条件才能飞翔。 【11题详解】 注意重点字词： （1）怒：振奋，这里指用力鼓动翅膀；垂天之云：悬挂在天空的云。 （2）未足以：不能够；逞：施展、展露；能：本领，才能。 【点睛】参考译文： 【甲】北海有一条鱼，它的名字叫鲲。鲲的身躯庞大，不知道有几千里；变化成为鸟，它的名字叫鹏。鹏的脊背，也不知道有几千里；当它奋力振翅飞翔时，它的翅膀就像悬挂在天边的云。这只大鹏，海水运动风起时，就将要迁徙到南海。南海，是天然形成的大水池。《齐谐》是一部记载怪异事物的书。《齐谐》里记载说：“大鹏迁往南海的时候，翅膀拍打水面，激起三千里的波涛，乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，凭借六月的大风离开。”山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息相互吹拂的结果。天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？大鹏从高空往下看，也不过像人在地面看天一样罢了。 【乙】大王难道没有见过腾跃的猿猴吗？当它们生活在楠、梓、豫章这类高大乔木林中时，攀着藤蔓树枝在林间自在称王，即使是后羿、逄蒙这样善射的人，也不敢轻视斜视它们。可一旦它们落到柘、棘、枳、枸这类多刺矮树丛中，就只能小心翼翼行走，惶恐四处张望，浑身发抖、惊惧不安。这并不是它们的筋骨变得僵硬不再柔韧，而是所处的环境地势不利，不能够施展自己的本领罢了。 （二）古诗赏析。（共12分） 12. 阅读下面古诗，完成各题。 【甲】 送杜少府之任蜀州 城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。 【乙】 送友人 青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。 （1）下列对诗歌说法有误的一项是（　　） A. 【甲】【乙】两诗都是五言律诗，【甲】诗作者是被称为初唐四杰的王勃，【乙】诗作者是被称为诗仙的李白。 B. 【甲】【乙】两诗的首联所描绘的景象意境各异，【甲】诗轻快明丽，【乙】诗则雄浑壮阔。 C. 【甲】诗颔联写离情别意，重在点出相同之处，即同为宦游人。 D. 【乙】诗尾联融情于景，把诗人的情感融入到挥别的动作和马儿鸣叫的场景中。 （2）请你说说【甲】【乙】两诗情感态度的异同。 【答案】（1）B （2）示例：同：都抒发了诗人对友人远去的不舍之情；异：《送杜少府之任蜀州》表达积极乐观、旷达的人生态度，《送友人》表达对友人漫长孤独旅程和未来命运的深切关怀。 【解析】 【小问1详解】 本题考查语句赏析。 B有误。“城阙辅三秦，风烟望五津”的意思是：雄伟长安城由三秦之地拱卫，透过那风云烟雾遥望着五津。“辅”，辅佐，可以理解为护卫。“辅三秦”，意思是“以三秦为辅”。一个“辅”字写出了长安和三秦的位置关系；还把长安和三秦联系起来，写出了长安雄浑阔大的气势，展现了诗歌开阔的意境。“青山横北郭，白水绕东城”意为青翠的山峦横卧在城墙的北面，波光粼粼的流水围绕着城的东边。交代出了告别的地点。这两句中“青山”对“白水”，“北郭”对“东城”，首联即写成工丽的对偶句，别开生面；而且“青”“白”相间，轻快明丽。选项中“【甲】诗轻快明丽，【乙】诗则雄浑壮阔”表述有误。 故选B。 【小问2详解】 本题考查作者感情。 【甲】诗意在慰勉勿在离别之时悲伤。“海内存知己，天涯若比邻”意思是远离分不开知己，只要同在四海之内，就是天涯海角也如同近在邻居一样，一秦一蜀又算得什么呢。表现友谊不受时间的限制和空间的阻隔，是永恒的，无所不在的，所抒发的情感是乐观豁达的。“无为在歧路，儿女共沾巾”两行诗贯通起来是一句话，意思是在这即将分手的岔路口，不要同那小儿女一般挥泪告别啊！是对朋友的叮咛，也是自己情怀的吐露。写出了作者劝勉友人不要悲伤，表现了作者的豁达与乐观。 【乙】诗抒发了诗人送别友人时的依依不舍之情与离情别绪之意。颔联“此地一为别，孤蓬万里征”这两句诗表达了诗人对友人的深切关心。颈联“浮云游子意，落日故人情”巧妙地用“浮云”来比喻友人就像天边的浮云，行踪不定，任意东西，谁知道会飘泊到何处呢？无限关切之意自然溢出，而那一轮西沉的红日落得徐缓，把最后的光线投向青山白水，仿佛不忍遽然离开。而这正是诗人此刻心情的象征。尾联两句，情意更切。“挥手自兹去，萧萧班马鸣。”送君千里，终须一别。“挥手”，是写了分离时的动作，诗人内心的感受没有直说，只写了“萧萧班马鸣”的动人场景。诗人和友人在马上挥手告别，频频致意。那两匹马仿佛懂得主人心情，也不愿脱离同伴，临别时禁不住萧萧长鸣，似有无限深情。末联借马鸣之声犹作别离之声，衬托离情别绪。 13. 古诗文名句默写。 （1）关关雎鸠，______________。______________，君子好逑。 （2）八月湖水平，______________。______________，波撼岳阳城。 （3）《式微》中表现劳役者日落天黑还在泥地里劳作的句子是：______________，______________？ （4）《子衿》中写主人公在城门楼台上独自徘徊，等待思念之人的句子是：______________，______________。 （5）《桃花源记》中从视觉和听觉的角度，描写桃花源社会环境安定平和的语句是：______________，______________。 （6）《大道之行也》中的“______________，______________”，是儒家学派对大同社会的总的畅想，“选贤与能，讲信修睦”强调用人准则，以营造良好的社会风气。 【答案】 ①. 在河之洲； ②. 窈窕淑女 ③. 涵虚混太清 ④. 气蒸云梦泽 ⑤. 微君之躬 ⑥. 胡为乎泥中 ⑦. 挑兮达兮 ⑧. 在城阙兮 ⑨. 阡陌交通 ⑩. 鸡犬相闻 ⑪. 大道之行也 ⑫. 天下为公 【解析】 【详解】注意“窈、窕、涵、躬、阙、阡、陌”等易错难写字的写法。 四、现代文阅读（共28分） （一）（共18分） 阅读下面文学类文本，完成下列各题。 慢慢来 胡 玲 ①街边突然开了间云吞店，名为“云记”，如同门前榕树上不知何时冒出的几点新芽。店主是对夫妻，男的叫云天，女的叫小雨。店子新开张，鲜有人光顾。 ②云天在后厨忙，熬汤，做云吞，有条不紊。大锅里，猪大骨、大地鱼等食材慢慢熬煮着，香气愈来愈浓。面粉中打入鸡蛋，手擀成皮。猪前腿肉剁成馅，每个云吞包入一只虾。做好的云吞，散发着云天双手的温热。 ③小雨坐在收银台前，看着冷清的店面，两朵浓厚的乌云飞上脸。收银台上，以前店主丢弃了一盆绿萝，蔫头耷脑的。小雨望着绿萝，深深地叹了口气道：“都是我拖累了你，要是咱们还在老家待着，不至于这种境况。” ④云天打小跟师傅学做云吞，在老家开了店，生意很红火。前年，小雨得了一种罕见的慢性疾病，市里医疗条件好，为了给小雨治病，他卖掉经营多年的云吞店，来市里新开了这间店。 ⑤云天拍了拍小雨的肩膀说：“别着急，慢慢来。”说着，他起身摘掉了绿萝的几片黄叶。 ⑥一天下来，门可罗雀，云吞还剩很多。小雨看着窗外的夜色发呆，门外，好几个外卖小哥在大排档门口等订单。云天走过去说：“各位师傅、小哥，夜深了，来我店里吃碗云吞吧，我请客！” ⑦一群人被云天带进店，云天钻进厨房，把云吞放进沸汤中，片刻，云吞浮起，捞出装碗，淋上汤汁，撒入葱花，汤汁清亮，宛如琼浆玉液，泛着温润的光。小巧玲珑的云吞，晶莹剔透，红彤彤的鲜虾若隐若现，仿佛朵朵白里透红的桃花，盛开于碗中。 ⑧大家吃起云吞来，爽滑的面皮在牙齿上弹开，浓稠的油脂如春水在唇齿间融化，猪肉的细腻和虾的鲜甜在口腔中碰撞出奇妙的火花。一口汤下去，身体的每个细胞都透着舒坦。 ⑨笑容从大家的脸上漾开。“第一次吃到这么好吃的云吞。”“好好吃！”大家交口称赞。“为什么请我们吃云吞？”有人好奇。 ⑩云天一笑，说：“卖剩下的，倒掉可惜，不如请大家吃。” ⑪“剩下的放冰箱，明天还可以卖啊。” ⑫小雨说道：“我们家的云吞都是当天包，当天吃，绝不过夜。” ⑬吃完云吞，大家起身离开。小雨收拾着碗筷，唉声叹气道：“这样下去也不是办法啊。”云天拿来水壶，在绿萝上喷洒，轻声说道：“慢慢来。” ⑭天未亮，云天来到菜市场，直奔猪肉摊道：“老板，和昨天一样，来20斤最好的猪骨，熬汤用的。”老板好奇地打量云天几眼，说：“兄弟，你是刚做生意吧？”云天一愣道：“为什么这样问？” ⑮“你每天买新鲜骨头熬汤，其他老板是隔几天熬一次，又没人看得出来。” ⑯“我做生意二十多年了，我家的汤都是当天熬当天用。” ⑰“像你这样的人，少啊！”老板感叹。 ⑱依旧是熬汤、包云吞，等着客人光顾。一个上午，无人登门。小雨愁得在店里走来走去，说：“再这样下去怎么办啊？” ⑲云天从绿萝中拔出两棵杂草，说：“慢慢来。” ⑳中午，一个提着公文包的小伙子走进来。小雨急忙迎上去，脸上笑开了花。“请进！”小伙子一脸焦急，说：“我的手机突然没电了，能在你们这儿充会儿电吗？”“当然可以，这边有插座，你坐这里充吧！”云天给小伙子端来一杯热茶。半个小时后，小伙子匆匆离开。 ㉑下午，终于有个老太太走进店。小雨又是一阵惊喜，热情地走过去说：“阿姨，请坐。”“我在门口等公交车，口渴了，想在你们这加点开水。”云天走过来，笑着说：“阿姨，我给你加开水。”他给老太太的保温杯加满开水，老太太道谢后便离开了。望着老太太离去的背影，小雨自嘲地笑道：“客人没见着，倒把水和电也搭出去了。” ㉒“慢慢来。”云天安慰小雨。他给绿萝浇水，发现绿萝开始舒展起来了。 ㉓第二天，云天在店门口贴了张红纸：“本店免费提供饮水、充电、上网等服务。”小雨望着那张纸埋怨道：“你想天天做亏本生意？” ㉔云天低头抚弄着绿萝说：“慢慢来。”绿萝在他的指尖下微微颤动，他听到了它们拔节生长的声音。 ㉕日子像门前榕树叶上的蜗牛，慢慢滑过。 ㉖一天，店刚开门，一个外卖小哥走进来。“老板，来碗云吞，上次你请我们吃云吞，那味道我一直惦记着，今天我上早班，专门过来这里吃。” ㉗一天，两个小伙子走进店里。一个小伙子说：“老板，来两碗云吞。________” ㉘一天，店里来了一群老太太。一个老太太说：“我又来了，上次在你们这儿加过开水，你家服务真好，云吞肯定也不错，今天带姐妹们来尝尝。” ㉙一天，一个女人来吃云吞，说：“听猪肉摊的老板说你们做生意很实诚，我来吃吃看。” ㉚又一个日子，清晨的第一缕阳光穿过榕树茂密的新叶，洒进云吞店。店里，客人满座，笑声鼎沸。柜台上的绿萝，在阳光下闪着绿光，欢快地摇曳着绿色的舞姿。 （选自《小说选刊》2025年第5期，有删改） 14. 请结合上下文内容，将第㉗段中小伙子想要说的话补充完整。 15. 阅读文章，梳理云吞店的转机过程，完成思维导图。 16. 联系上下文，品味下列句子，思考并回答括号里的问题。 （1）爽滑的面皮在牙齿上弹开，浓稠的油脂如春水在唇齿间融化，猪肉的细腻和虾的鲜甜在口腔中碰撞出奇妙的火花。一口汤下去，身体的每个细胞都透着舒坦。（请从修辞手法的角度，赏析句子的表达效果。） （2）日子像门前榕树叶上的蜗牛，慢慢滑过。（能不能将“滑”字改为“爬”，为什么？） 17. 云天开店的故事，可以给我们多方面的启示。请结合生活实际，谈谈你从中受到的启发。 【答案】14. 前段时间我在这儿充过电，今天专门带朋友来试试这里的云吞。 15. （1）请外卖小哥吃云吞 （2）每天买最好的新鲜猪骨熬汤 （3）免费提供充电、饮水、上网等服务    16. （1）运用比喻的修辞手法，将“浓稠的油脂”比作“春水”，将猪肉与虾肉的味道交融比作“火花”，生动形象地表现了云吞的美味，为后续顾客回购埋下伏笔，也侧面烘托出云天制作云吞的用心与技艺精湛。 （2）不能。“滑”字暗喻日子在缓慢中悄然流逝，既契合蜗牛爬行的形态，又与云天“慢慢来”的理念呼应，体现出时间缓慢流逝但自然推进的状态；而“爬”字更强调动作的费力，与文中平静、从容的氛围不符，无法体现云天经营过程中的耐心与坚守。 17. ①面对困境，要保持乐观与耐心。生活中我们备考重要考试，学习压力大、成绩不理想时，应该像云天面对冷清生意般，不焦虑，坚信付出终有回报。 ②真诚待人。云天为他人提供免费服务赢得人心，我们在人际交往中真诚付出，也会收获良好人际关系，助力生活与事业发展。 ③坚守本心，保持高尚的品德和操守。云天坚持云吞当日制作，我们在生活和学习中也要保持初心，静下心来，不急功近利。      【解析】 【导语】小说《慢慢来》以“云记”云吞店为载体，刻画了云天夫妇的坚守与善意。云天秉持初心，坚持现包现卖、当日熬汤，以诚信立身；面对困境，他常说“慢慢来”，既安慰妻子，也坚守本心。文中绿萝的复苏与店铺的兴盛相呼应，藏着“真诚自有回响”的深意。作品以细腻烟火笔触，传递出不疾不徐的人生态度，于平淡中见温情，于坚守中显力量，极具治愈感。 【14题详解】 结合第⑳段可知，有提公文包的小伙子因手机没电进店充电，云天夫妇热情接待，还端来热茶，待人真诚友善。这是小伙子回头光顾、带朋友前来的情节依据。第㉗段的两个小伙子，正是对应曾经进店充电的那位年轻人，直接回扣前文充电的情节，前后情节连贯。 结合第㉖㉘㉙段可知，每个人进店都有对应的缘由，外卖小哥曾被店主请吃云吞，惦记味道专程来吃；老太太曾来店里加开水，感念服务好带姐妹来吃；女顾客听猪肉摊老板夸店主实诚，慕名来尝。而第㉗段小伙子，对应进店充电受善意帮助的经历，补充的句子刚好匹配这一规律，和其他人的到访原因结构一致、格式工整。故可填：前段时间我在这儿充过电，今天专门带朋友来试试这里的云吞。 【15题详解】 第一空，结合第⑥—⑫段可知，云吞店生意冷清，云天把当天没卖完的云吞免费请外卖小哥吃，并坚持“当天包当天吃，绝不过夜”的原则。 第二空，结合第⑭—⑰段可知，云天每天清晨去菜市场买“最好的猪骨”熬汤，坚持“当天熬当天用”，和其他老板“隔几天熬一次”形成对比，得到了猪肉摊老板的赞叹。 第三空，结合第㉓段可知，云天在店门口贴了红纸：“本店免费提供饮水、充电、上网等服务”。 【16题详解】 （1）结合第⑧段可知，将“浓稠的油脂”比作“春水”，生动写出了油脂在唇齿间融化时温润顺滑的质感；把猪肉与虾的味道交融比作“碰撞出奇妙的火花”，用视觉的“火花”写味觉的惊艳，突出了味道碰撞时的惊喜感。多角度刻画了云吞的爽滑、鲜甜，侧面体现出云天制作云吞的用心与技艺精湛；同时，食客的满足感也为后文㉖㉙段外卖小哥等顾客回头光顾、主动推荐埋下伏笔，推动了小店口碑变好的情节。 （2）结合第㉕段可知，“滑”字写出了蜗牛在榕树叶上缓慢、平稳、悄无声息移动的状态，既贴合蜗牛爬行的真实形态，又暗喻日子在从容中悄然流逝的节奏；“滑”与㉔段云天“慢慢来”的经营理念呼应，体现了他不急不躁、用耐心和善意慢慢经营小店的过程，契合文中温暖松弛的氛围；而“爬”字更强调动作的费力、缓慢，带有艰难、挣扎的意味，与云天夫妇面对困境时的平静从容不符，也无法体现“慢慢来”的从容意境。 【17题详解】 结合第①③⑱段可知，新店开张鲜有人光顾，店面冷清，小雨满脸忧愁、自责叹气，整个上午无人登门，小雨焦躁发愁。但第⑤⑬⑲㉒㉔段，云天多次安慰小雨：“慢慢来”，始终不急躁、不抱怨，坚持认真熬汤、做云吞，静心坚守、耐心等待。启发我们：人生难免遭遇低谷、事情暂时没有起色，不能急躁焦虑，要放平心态、沉稳坚持，耐住性子脚踏实地，静待转机。 结合第⑥—⑫段，㉑㉓段可知，生意冷清时，云天主动免费请外卖小哥吃云吞；给手机没电的陌生小伙子提供充电、端热茶，给过路老太太免费加满开水；主动贴出告示，免费提供饮水、充电、上网服务。后文㉖—㉙段，外卖小哥、充电小伙子、老太太、路人纷纷被打动，专程来店里吃云吞、带朋友来捧场。启发我们：待人友善、心存善意，不求即时回报，真诚付出终会被人记在心里，收获信任与好人缘。 结合第②段可知，云天用心选食材、手擀皮、鲜肉鲜虾做馅，精工细作；结合第⑭—⑰段可知，每天清早买最好的新鲜猪骨当天熬汤，不效仿别家偷工减料、偷懒省成本；结合第⑫段可知，坚守原则，云吞当天包当天卖，绝不过夜，宁可送人也不隔夜售卖。正因坚守品质与诚信，猪肉摊老板主动为他宣传，吸引顾客慕名前来。启发我们：做人做事要守住底线和初心，不贪图捷径、不敷衍应付，踏实本分、坚守操守，才能长久立足、赢得认可。 （二）（共10分，18—19题，每小题3分，20题4分） 阅读下面选文，完成各题。 东风何以是春风 朱美禄 ①歌咏春天，自然少不了对春风的关注。而春风这个概念，古人有多种多样的表述。 ②撮其大要，可以直接写成“春风”，如“春风又绿江南岸”；可以诗意地写成“杨柳风”，如“吹面不寒杨柳风”；可以写成“惠风”，如“芳菲满郊甸，惠风生兰薄”；还可以写成“阳风”，如“岁序一更新，阳风动人寰”。但有一个值得关注的现象，那就是许多文人常以“东风”来指代春风。如江淹《咏美人春游诗》：“江南二月春，东风转绿苹。”李白《落日忆山中》：“东风随春归，发我枝上花。”张栻《立春偶成》：“便觉眼前生意满，东风吹水绿参差。”朱熹《春日》：“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”披文入情，读者不难发现，这些诗歌中的东风并不是一个风向概念，而是指春风。这些诗歌的作者虽然生活在不同时代，但他们对东风的理解却高度一致，可见古代文人对“东风就是春风”的认知具有普遍性。 ③东风何以是春风，首先与自然因素有关。根据气象学的解释，空气中气压是不均衡的，空气由气压高的地方向气压低的地方流动就形成了风。中国地处亚欧大陆东部，受行星风系与海陆热力差异影响，形成了典型的季风气候。每年春天，随着太阳直射点北移，中国陆地上的冷高压持续降低，太平洋副热带高压逐渐增强，在气压梯度力驱动下便形成了东南季风。中国大陆东部海岸线大致呈东北至西南走向，使得春天的东南季风在地面上转变为偏东风。由于东风吹拂的时间是春天，所以人们将二者统一起来，赋予了东风以春风的含义。 ④除自然因素之外，东风何以是春风，还与人们对东方的认知有关。在后天八卦中，震卦对应的方位是正东方，所以古人有“震居东”之说。由于震所代表的自然现象是雷，雷震而万物萌动，所以《白虎通义》中说：“所以名之为东方者，动方也，万物始动生也。”《说文解字》对“东”字解释道：“动也，从木。官溥说：从日在木中。凡东之属皆从东。”这些都表明了东方是万物萌动的方位，而春天是万物萌动的时间，所以古人将东方与春天联系起来，认定东风就是春风。 ⑤《尚书》最早提出了水、火、木、金、土的五行观念，但并未加以阐述。董仲舒在《春秋繁露》中写道：“天有五行：一曰木，二曰火，三曰土，四曰金，五曰水。”“木居东方而主春气，火居南方而主夏气，金居西方而主秋气，水居北方而主冬气。”可见在中国人特有的五行文化观念中，东方属木，主春气，意味着勃勃生机，而春天也正是如此，所以东风就成了春风的另一种表述。 ⑥在实际生活中，春天除了常刮东风，也刮其他风向的风。在文学创作中，之所以用东风来指代春风，很大程度上是受到了文化的规约。假如将春风表述为西风、南风或者北风，则与传统文化明显相悖；只有以东风来指代春风，才符合传统文化的要求。 ⑦东风何以是春风，还是古典诗词不断层累以至于固化的结果。中国文学史上最早书写东风意象的是屈原，最早把东风解读为春风的则是王逸。屈原在《九歌·山鬼》中说：“东风飘兮神灵雨。”王逸注曰：“东风，春风也。”屈原的创作与王逸的注释相结合，第一次把文学中的东风坐实为春风。此后，“东风”一词便成了一种母题，一种被依赖的路径，被历代文人反复书写。如汉代《古诗十九首》道“东风摇百草”；唐代韩翃道“寒食东风御柳斜”；宋代苏轼道“东风袅袅泛崇光”；明代袁宏道道“东风杨柳濯青枝”；清代洪亮吉道“一片东风百草生”。在不同诗人笔下，东风这一符号的含义都是春风，“后进追取而非晚，前修久用而未先”，古代诗人都是这么运思与表达的。正因为一代代诗人不断地这样书写，东风作为春风的所指，便成为中国人一种集体意识与固化的表达方式。 ⑧在中国，因为地理与文化原因，常以东风来指代春风。有趣的是，在欧洲文学中，雪莱的《西风颂》将“西风”比作春风。东西方这种差异，根源在于人与世界发生关联的过程中将世界赋予了不同的意义。需要指出的是，作者这样编码，读者也必须这样解码，才能以意逆志，成为文本的知音。 （选自《光明日报》2025年4月25日，有删改） 18. 下列对文章相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 中国古代文人对“东风就是春风”具有普遍认知，他们诗歌作品中的东风与风向是一致的。 B. 每年春天，中国陆地气压高，太平洋气压低，被气压梯度力驱动，于是形成了东南季风。 C. 中国文学史上最早书写东风意象的是屈原和王逸，此后“东风”便成了文学中的母题。 D. 在中国，“东风何以是春风”的问题，与地理因素有关，与文化观念、传统习惯也不无关系。 19. 下列对文中“引用”的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 作者列举含有“惠风”“阳风”“东风”等的诗句，是为了指出这些词在创作中可与“春风”互换。 B. 董仲舒对“木居东方而主春气”的阐述，印证了“东风”与中国古代五行文化观念的关系。 C. 作者历数汉、唐、宋、明、清各朝代诗歌，意在说明东风指代春风是古典诗词不断层累的结果。 D. 《说文解字》对“东”字解释意在说明东风指代春风与人们对东方的认知有关。 20. 选文第⑧段提到“在欧洲文学中，雪莱的《西风颂》将‘西风’比作春风”，有什么作用？ 【答案】18. D 19. A 20. 举欧洲文学雪莱《西风颂》以西风喻春风的例子，与中国以东风代春风形成东西方对比；既呼应前文地理与文化成因，突出中国东风代春风的独特性；又点明东西方文学意象差异源于文化认知不同，拓宽文章视野，深化文章主旨。 【解析】 【导语】本文围绕“东风何以是春风”展开论述，条理清晰、逻辑严谨。从自然气象、方位认知、五行文化、诗词传承四个维度，层层剖析东风代指春风的多重成因，旁征博引古诗典籍与名家注解，论据详实。文末引入欧洲文学意象作对比，拓宽论述视野，揭示自然意象背后的文化差异。文章融地理、民俗、文学于一体，说理通俗透彻，兼具知识性与文化底蕴。 【18题详解】 A.结合第②段“这些诗歌中的东风并不是一个风向概念，而是指春风”可知，古诗里的东风不代表实际风向，只是春风的代称。“东风与风向是一致的”与原文表述相悖； B.结合第③段第三句可知，春季陆地气压变低、太平洋气压变高，选项表述成陆地气压高、太平洋气压低，与原文地理常识和文意相反，理解错误； C.结合第⑦段第二句可知，只有屈原最早书写意象，王逸只是作注解，并非一同最早书写东风意象，选项混淆了二人的角色。 【19题详解】 A.结合第②段可知，作者列举“惠风”“阳风”“东风”等，是为了说明春风有多种雅称，并重点引出文人常用东风代指春风这一现象，并非为了表明这些词语都能和春风随意互换通用。 【20题详解】 作者特意引入欧洲文学中雪莱《西风颂》以西风喻春风的例子，与前文所论述的中国文人常以东风指代春风的现象形成鲜明的东西方对比，既呼应了前文第③段地理因素、第④⑤⑦段文化观念对中国“东风代春风”的影响，突出了中国以东风指代春风是受本土独特地理环境与深厚传统文化共同作用的结果，彰显了这一文化现象的独特性；又通过点出东西方文学意象差异的根源，补充了论述角度，拓宽了文章的论述视野，让文章的论述更具全面性，同时进一步深化了文章关于“东风代春风是地理与文化共同作用的结果，不同文化对自然意象的解读存在差异”的主旨，使论述更有深度和说服力。由此可知该引用不仅丰富了文章内容、完善了论述逻辑，还能让读者更清晰地理解中国“东风代春风”现象的独特性与文化内涵。 五．名著阅读（6分） 21. 根据下面的要求，完成阅读任务。 （1）阅读整本书时，读者会选择自己最感兴趣的部分，或带着某个具体目的进行选择性阅读。请你根据小语和小文的关注点，向他们推荐《经典常谈》中合适的章节。 推荐章节：“三礼”第五 “春秋三传”第六 《战国策》第八 辞赋第十一 人物 关注点 推荐章节 小语 游说之士在古代是一个特别的群体，他们通常口才极佳，有时甚至能改变一个国家的命运，我很感兴趣。 ①________ 小文 我通过端午节知道了屈原，感动于他的爱国之情，想对他有深入的了解。 ②________ （2）下面两张图片涉及《经典常谈》里提到的两个传说，请写出这两个传说故事的名称。 故事名称：①__________ ②__________ 【答案】（1） ①. 《战国策》第八 ②. 辞赋第十一 （2） ①. 燧人氏钻木取火 ②. 伏羲画八卦 【解析】 【小问1详解】 ①“《战国策》第八”集中记述了战国时期纵横家（游说之士）的外交策略与政治活动，展现了苏秦、张仪等辩士以口才影响国家格局的过程，与小语对“游说之士”的关注点完全匹配。 ②“辞赋第十一”重点介绍了屈原的生平经历、政治遭遇与《离骚》等作品的创作背景，详细阐述了其爱国情怀与文学成就，能帮助小文深入了解屈原，契合其阅读需求。 【小问2详解】 ①画面呈现远古人物、火堆与石块等元素，对应《经典常谈》中燧人氏钻木取火的传说，该传说讲述先民通过钻木获得火种，告别茹毛饮血的生活。 ②画面人物胸前有八卦图案，对应书中伏羲画八卦的传说，讲述伏羲观察天地万物创造八卦，开启早期文明符号系统的故事，两个传说均为《经典常谈》中介绍上古文明起源的重要内容。 六、语言运用（8分） 22. 习近平总书记说过：“一个民族只有寄望青春、永葆青春，才能兴旺发达。”为了更好地学习领悟青春的意义，学校开展“青春·理想·奋斗”主题系列活动。 （1）【讲青春故事】请你按要求修改下面的邀请函。 邀请函 八年级的同学们： 你们好！在《论语》中孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”《启正之声》广播站奉劝喜爱朗诵的你参加新一期的《讲青春故事》节目，请带上你的朗诵作品于5月30日中午12：10到一楼广播站报名吧！ 2026年5月29日 ①邀请函有一处标点使用不当，请找出并更正：___________。 ②邀请函有一处用语不得体，应将“__________”改为“__________”。 ③邀请函的格式有一处不规范，请提出修改意见。__________ （2）【品青春宣言】请你为本次活动拟写一则宣传标语。 【答案】（1） ①. 将《讲青春故事》的书名号改为双引号“讲青春故事” ②. 奉劝 ③. 诚邀 ④. 落款处缺署名。应在日期上方补充：《启正之声》广播站 （2）示例：以青春赴理想，以奋斗筑华章 【解析】 【小问1详解】 ①空：书名号用于标注书籍、文章、电影、节目等正式作品名称；而“讲青春故事”是活动名，并非独立出版物或正式作品，应使用双引号。 ②③空：“奉劝”带有规劝、告诫的语气，多用于劝人改正错误，用于此处显得生硬且不尊重。改为“诚邀”更能体现对同学的尊重与诚意，符合邀请函的礼貌要求。 ④空：邀请函末尾应包含发信单位（或个人）的署名，以示正式和负责任。原文只有日期，缺少署名，不符合书信格式规范。应在日期上方（正文右下方）补充：《启正之声》广播站 【小问2详解】 要求紧扣“青春·理想·奋斗”的活动主题，句式整齐、对仗工整，简洁朗朗上口；内容积极向上、有号召力，适合校园活动使用即可。 示例一：不负韶华逐理想，青春奋斗正当时 示例二：燃青春热血，立远大理想，做奋斗少年 七、表达与写作（60分，含书写分5分） 阅读下面的材料，根据要求任选一题写作。 23. “最好”指的是通过不断学习、努力和自我完善，使自己达到最佳状态。成长之路上，我们可以挖掘和发挥自己的潜能，也可以勇于面对自己的不足，勇于挑战自我，做到自己心目中的“最好”。 请以《做最好的自己》为题目，写一篇文章。 写作要求：①立意准确，思想健康，情感真挚；②除诗歌外，文体不限；③用规范汉字书写，不少于600字；④不得抄袭、套作，不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】例文： 做最好的自己 曾以为“最好”是超越他人的光芒，是试卷上的满分，是众人眼中的优秀。直到那个深秋，我才明白，最好的自己，从不是模仿别人的模样，而是接纳自己的不完美，在成长中慢慢打磨，活成自己喜欢的样子。 我从小性格内向，说话总是轻声细语，站在人群里就像一株不起眼的小草。看到身边同学能在课堂上侃侃而谈，能在舞台上自信绽放，我既羡慕又自卑，总想着模仿他们的样子，却一次次弄巧成拙。 一次班级文化节，老师鼓励大家报名展示特长。看着同学们踊跃报名，我心里既痒痒又胆怯。偶然间，我发现自己整理的笔记字迹工整、条理清晰，同桌还常常借我的笔记复习。在老师的鼓励下，我鼓起勇气，报名展示自己的笔记整理技巧。 为了做好展示，我每天放学后都认真梳理笔记，用不同颜色的笔标注重点，补充知识点，还特意学习了简单的排版技巧。起初，我对着镜子练习讲解，声音还是会发抖，思路也会混乱，但我没有放弃。我告诉自己，不用和别人比，只要做到自己的最好就好。 展示那天，我深吸一口气，走上讲台。当我有条不紊地讲解笔记整理方法，展示自己精心整理的笔记本时，台下响起了阵阵掌声。那一刻，我不再紧张，也不再自卑，我感受到了属于自己的光芒。 原来，“最好”从不是千篇一律的优秀，而是找到自己的闪光点，努力把它做到极致。不必羡慕别人的光芒，每个人都有自己的节奏。内向不是缺点，认真也是一种力量。 成长路上，我们不必追求完美，也不必模仿他人。勇于接纳自己的不足，努力发挥自己的优势，在每一次尝试中突破自我，在每一次坚持中完善自我，就是对“最好的自己”最好的诠释。愿我们都能不慌不忙，向阳生长，活成自己心目中最棒的模样。 【解析】 【详解】一、审题立意。“做最好的自己”这一题目，强调了个体对自身的追求和发展。“最好”并不是与他人比较的结果，而是指在自己的能力范围内，不断努力，充分发挥自己的潜力，实现自身的价值。这意味着要认识自己的优点和不足，勇于面对挑战，不断学习和进步。立意时，可以从追求个人成长的角度出发，强调在不断学习和经历中，实现自我提升和进步，逐渐成为更好的自己。也可以从实现自我价值的角度出发，探讨如何发掘自己的独特之处，将个人的才能和潜力充分发挥，为社会和他人做出贡献，从而实现自身的价值。还可以从克服困难与挑战的角度出发，在面对生活中的各种困难和挑战时，不退缩、不放弃，努力克服它们，从中汲取经验和教训，使自己变得更加坚强和成熟。 二、选材构思。文体适合写记叙文或议论文。如果写成记叙文，可以讲述自己或他人努力追求做最好自己的故事。例如，通过描述自己在学习、运动、艺术等方面的努力，克服困难，逐渐取得进步，最终实现自己的目标，成为最好的自己；也可以讲述身边人的故事，如同学、朋友或家人如何在面对挫折时坚持不懈，努力提升自己，展现出做最好自己的精神。在叙述过程中，要注重细节描写，突出人物的内心感受和成长变化，使读者能够感受到做最好自己的意义和价值。 如果写成议论文，可以围绕“为什么要做最好的自己”“如何做最好的自己”等问题展开论述。可以运用举例论证、道理论证等方法，阐述做最好自己的重要性和方法。例如，列举一些成功人士的例子，他们通过不断努力和自我超越，成为了最好的自己，从而证明做最好的自己是实现人生价值的关键；同时，也可以从如何认识自己、如何设定目标、如何克服困难等方面，论述如何做最好的自己。 24. 予人玫瑰，手有余香。帮助别人，我们也会收获欣慰和快乐。也许，你曾帮助过父母，料理家庭事务；曾协助过老师，做好班级工作；曾辅导过同学，一起携手前进；曾捐助过钱物，向灾区人民献上一份爱心…… 请以“帮助”为话题写一篇演讲稿。 写作要求：①自拟题目，除诗歌外，文体不限；②立意准确，思想健康，情感真挚；③用规范汉字书写，不少于600字；④不得抄袭、套作，不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】例文： 以善意为光，赴温暖之约 尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家好！今天我想和大家分享一个简单却有力量的话题——善意与帮助。有人说，帮助是一缕春风，能吹散他人心中的阴霾；也有人说，帮助是一盏明灯，能照亮前行的道路。而在我看来，帮助从来都不是什么惊天动地的大事，它就藏在我们日常的一言一行里，温暖着自己，也照亮着他人。 或许我们都有过这样的经历：走廊上，同学不小心摔倒，主动上前扶起；自习课上，同桌忘记带文具，默默递上一支笔；上下学路上，看到老人提着沉重的东西，顺手搭把手。这些看似微不足道的小事，却能给他人带来温暖，也能让我们收获满满的成就感。 我曾在雨天遇到过一位没带伞的老奶奶，她站在公交站台，浑身都被雨水打湿了。我犹豫了片刻，还是把自己的伞递给了她，自己则顶着书包跑回了家。虽然那天我淋成了落汤鸡，但看到老奶奶感激的笑容，我心里比吃了蜜还甜。原来，帮助他人带来的快乐，远比我们想象的更珍贵。 同学们，我们都是平凡的人，没有能力做惊天动地的大事，但我们可以用小小的善意，温暖身边的人。不必追求轰轰烈烈，不必纠结回报多少，只要我们心怀善意，主动伸出援手，就一定能让温暖传递下去。 帮助不是单方面的付出，它是一场双向的奔赴。当我们帮助了别人，不仅能给对方带去希望，也能让自己的心灵得到滋养。它会让我们明白，原来小小的善举，也能拥有大大的力量；原来真诚的帮助，能让我们的校园、我们的生活变得更加温暖。 同学们，让我们从今天起，做一个心怀善意、乐于帮助他人的人吧！主动关心身边的同学，主动帮助有困难的人，用我们的行动传递温暖，用我们的善意点亮生活。相信只要我们每个人都献出一点爱，这个世界一定会变得更加美好！ 我的演讲完毕，谢谢大家！ 【解析】 【详解】一、审题立意。本次作文以“帮助”为话题，要求写一篇适合初中生的演讲稿，核心立意是“帮助他人，收获成长与快乐”，传递温暖向善的价值观。审题需抓住“帮助”的双向意义——不仅是对他人的援手，更是自身心灵的滋养，贴合初中生的生活实际，避免空洞说教。立意上，既要体现帮助的真诚，也要突出初中生力所能及的行动，比如校园里的互助、家庭中的分担、生活中的善意小事，让主题更贴近学生生活，传递“予人玫瑰，手有余香”的美好理念，语言要亲切自然、富有感染力，符合演讲稿的表达特点，同时规避真实信息，确保立意积极健康、情感真挚。 二、选材构思。整体思路以初中生的视角，围绕“身边的帮助”展开，用具体事例串联全文，运用细节描写、抒情议论结合的技巧，让演讲稿既有温度又有感染力，结尾发出呼吁，贴合初中生的身份与表达习惯。如以“校园里的互助”为核心，选取“辅导同学攻克数学难题”的事例，运用细节描写刻画辅导时的耐心、同学进步后的喜悦，穿插心理描写，体现帮助他人时自己的成长，再用排比句式列举校园中其他互助场景，增强气势，突出“帮助让校园更温暖”的主题；或以“家庭与社区的善意”为线索，先写主动帮助独居老人取快递、陪老人聊天的小事，运用场景描写营造温暖氛围，再写协助社区志愿者整理公益物资的经历，通过动作、语言描写展现付出的快乐，最后用比喻的修辞手法，将帮助比作微光，凸显“微小善意也能汇聚温暖”；还可以“成长中的双向帮助”为切入点，写自己曾被同学帮助走出挫折，后来主动帮助其他有困难的同学，运用对比手法，突出“帮助是相互的，既能温暖他人，也能治愈自己”，结尾结合自身经历发出呼吁，让演讲稿更具共鸣感。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 四川省西充中学2025—2026年度下学期期中考试 初2024级语文试题 考试时间：120分钟 满分：150分。 一、语文知识与运用（共12分，每小题3分） 1. 下列加点字注音完全正确的一项是（ ） A. 窈窕（yáo） 烦琐（suǒ） 卑劣（liè） 溯洄（huí）从之 B. 雎鸠（jū） 蛮横（hèng） 亵渎（dú） 彷徨失措（pǎng） C. 蒹葭（jiā） 萦绕（yíng） 骈死（pián） 一劳永逸（yì） D. 嘉肴（yáo） 赋予（fù） 突兀（wù） 选贤与能（yǔ） 2. 下列词语书写完全正确的一项是（ ） A. 俨然 阻碍 趋势 鹏程万里 B. 阡陌 狡辨 鲦鱼 招摇撞骗 C. 精微 间隔 探察 不休边幅 D. 逍遥 濠粱 抉择 黄发垂髫 3. 下列加点成语使用不正确的一项是（ ） A. 这里气候温暖，树木葱茏，水流潺潺，百姓安乐，仿佛世外桃源一般。 B. 解读古诗词要结合全文意境，因为断章取义只会曲解作者原本的情感。 C. 在课堂上，不仅学生能获得知识，老师也能弥补自己的不足，可谓教学相长。 D. 随着最后一个隧洞竣工剪彩，这条南北交通大动脉豁然开朗。 4. 下列句子中没有语病的一项是（　　） A. 父母溺爱孩子，这对孩子的成长极为不利 B. 能否落实农村中小学营养餐，是减轻农民负担的一大举措 C. 在暑假的户外活动中，同学们要注意安全，防止不要发生意外事故 D. 这个学校的共青团员，决心响应团委人人为“希望工程”献爱心． 二、（共9分，每小题3分） 阅读下面材料，完成各题。 材料一 教育部等十八部门联合印发的《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》，其中明确提出“各校由校领导或聘任专家学者担任科学副校长”。目前，安徽省合肥市包河区所有中小学均配备了科学副校长，实现了“科学副校长”全覆盖，并通过教师培训、课题研究、科普讲座等方式，累计为师生开展各类活动74场，惠及师生超5.1万人次。此举不仅提升了学校的科学教育水平，也为学生提供了与众多著名科学家面对面交流的机会，激发了学生对科学的兴趣和追求。 （选自包河教育，有删改） 材料二 ①基础教育阶段是孵化学生科学精神、创新素质的重要阶段，中小学校的科学教育质量对培养学生的科学素养至关重要。科学教育是全面提高学生科学素养，培育具备科学家潜质，意欲投身科学研究事业的青少年群体的重要举措。加强中小学生科学教育，既是时代所需，也是人才培养的要求。 ②近年来，科学教育被纳入基础教育各阶段，教育部等部门出台了一系列举措，推进科学教育落地生根。进一步把科学教育的“加法”做好，加深对科学教育目标、流程、手段和师资等方面的科学理解。 ③进一步形成科学教育目标的共识。科学教育应把科学的观念、思维和态度、责任，以及探究科学的能力融入学生的心智成长中，着力于塑造学生的思维，提升学生动手探究科学的能力，培养科学素养。做好科学教育“加法”，需要通过研讨和宣教形成科学教育的思想共识。 ④构建科学教育教学流程的规范。科学教育要遵循学生核心素养发展规律，明确规范化流程，如“观察现象——提出问题——制定实验计划——执行计划——记录结果——再次执行计划——得出结论——沟通结果”，这一教学流程在科学教育中被广泛运用。 ⑤以数字技术赋能科学教育。以人工智能、大数据、区块链等为代表的数字技术能极大地丰富科学教育的手段，进而赋能科学教育。数字技术能够虚拟科学现象，这样就能把难以观察到的微观或宇宙世界等呈现在学生眼前，并且虚拟技术能够让学生真切地进行仿真实验，以感受科学世界的神奇变化。 ⑥大力培养科学教育的合格师资。科学教育的有效性建基于师资的专业性，解决实践中广泛存在的科学教育的非科学性问题，核心路径是提升科学教师的专业素养。科学教育师资的职前培养和在职培训，既要注重科学教育的专业性，又要重视科学教育的跨学科性。 （选自《把握关键环节，做好科学教育“加法”》，《中国教育报》，有删改） 材料三 科学思维是从物理学视角对客观事物的本质、属性、内在规律及相关关系的认识方式；是建构物理模型的抽象概括过程，是分析综合、推理论证等方法在科学领域的具体运用；是基于事实证据和科学推理对不同信息、观点和结论进行质疑和批判，予以检验和修正，进而提出创造性见解的品格与能力。科学思维主要包括模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新等要素。 [选自《义务教育物理课程标准》（2022年版）] 材料四 “我右手拿这些彩色小球，左手这里有一个横放的圆桶，将这些小球依次扔到桶的底部，回弹后会产生怎样的运动呢？”话音落下，只见一个个彩色小球碰撞圆桶，有的弹出，有的回弹，有的则留在桶内上下碰撞……唐守平随即抛出问题：“这是为什么呢？请大家思考。”开展这样生动又富有探索精神的“魔法课堂”，是来自江苏的物理老师唐守平退休后的日常工作。 （选自《退休教师唐守平：用“魔法”引孩子进入“科学之门”》，新华网，有删改） 5. 下列对材料二的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 只要重视基础教育，就能培养学生的科学精神、创新素质。 B. 科学教育已被纳入基础教育的各个阶段，教育部也出台了一系列措施，推进科学教育落地生根。 C. 科学教育一定要遵循学生核心素养发展规律，还要明确规范化流程。 D. 通过数字技术虚拟科学现象，可以激发学生的实验兴趣，让他们感受到科学世界的神奇变化。 6. 下列对材料二行文思路的判断，正确的一项是（ ） A. ①/②/③④⑤⑥ B. ①②/③④⑤⑥ C. ①②③/④⑤⑥ D. ①/②③④⑤/⑥ 7. 下列对材料的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 包河区所有中小学均配备了科学副校长，实现了“科学副校长”全覆盖。 B. 只要重视科学教师师资培养的专业性和跨学科性，科学教育的有效性就能得到保证。 C. 物理学科能培养学生的科学思维，但科学思维在义务教育阶段的其他学科也能得到培养。 D. 唐老师的物理实验遵循了学生核心素养发展规律，流程符合规范，培养了学生的科学思维。 三、古诗文阅读。（共27分） （一）（共15分，8—10题每题3分，11题6分） 阅读下列文言文选段，完成各题。 【甲】 北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。 【乙】 王独不见夫腾猿乎？其得楠梓豫章①也，揽蔓其枝而王长其间，虽羿、逄蒙不能眄睨②也。及其得柘棘枳枸③之间也，危行侧视，振动悼慄，此筋骨非有加急而不柔也，处势不便，未足以逞其能也。 （选自《庄子·山木》） 【注释】①楠梓豫章：都是高大的乔木。②眄（miǎn）睨：斜视。③柘棘枳枸：都是有刺的小树。 8. 下列加点词的解释有误的一项是（ ） A. 北冥有鱼 冥：同“溟”，海 B. 志怪者也 志：做标记 C. 揽蔓其枝而王长其间 王：称王 D. 及其得柘棘枳枸之间也 及：等到 9. 下列句子中，加点虚词“之”的用法和意思与例句不同的一项是（ ） 例句：及其得柘棘枳枸之间也 A. 鹏之背 B. 其翼若垂天之云 C. 《谐》之言曰 D. 鹏之徙于南冥也 10. 下列对【甲】【乙】两文的理解和分析有误的一项是（ ） A. 【甲】文中“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”，使用了两个极度夸大的数字，展现了大鹏“徙于南冥”的磅礴气势。 B. 【甲】文中大鹏不同于“野马”“尘埃”，它强大善飞，无需外力，可以扶摇直上九万里。 C. 【甲】文想象雄奇，“不知其几千里也”反复出现，极力渲染鲲鹏之硕大无比。 D. 【乙】文运用对比的手法表现猿猴的活动是有所凭借的。 11. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）怒而飞，其翼若垂天之云。 （2）未足以逞其能也。 （二）古诗赏析。（共12分） 12. 阅读下面古诗，完成各题。 【甲】 送杜少府之任蜀州 城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。 【乙】 送友人 青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。 （1）下列对诗歌说法有误的一项是（　　） A. 【甲】【乙】两诗都是五言律诗，【甲】诗作者是被称为初唐四杰的王勃，【乙】诗作者是被称为诗仙的李白。 B. 【甲】【乙】两诗的首联所描绘的景象意境各异，【甲】诗轻快明丽，【乙】诗则雄浑壮阔。 C. 【甲】诗颔联写离情别意，重在点出相同之处，即同为宦游人。 D. 【乙】诗尾联融情于景，把诗人的情感融入到挥别的动作和马儿鸣叫的场景中。 （2）请你说说【甲】【乙】两诗情感态度的异同。 13. 古诗文名句默写。 （1）关关雎鸠，______________。______________，君子好逑。 （2）八月湖水平，______________。______________，波撼岳阳城。 （3）《式微》中表现劳役者日落天黑还在泥地里劳作的句子是：______________，______________？ （4）《子衿》中写主人公在城门楼台上独自徘徊，等待思念之人的句子是：______________，______________。 （5）《桃花源记》中从视觉和听觉的角度，描写桃花源社会环境安定平和的语句是：______________，______________。 （6）《大道之行也》中的“______________，______________”，是儒家学派对大同社会的总的畅想，“选贤与能，讲信修睦”强调用人准则，以营造良好的社会风气。 四、现代文阅读（共28分） （一）（共18分） 阅读下面文学类文本，完成下列各题。 慢慢来 胡 玲 ①街边突然开了间云吞店，名为“云记”，如同门前榕树上不知何时冒出的几点新芽。店主是对夫妻，男的叫云天，女的叫小雨。店子新开张，鲜有人光顾。 ②云天在后厨忙，熬汤，做云吞，有条不紊。大锅里，猪大骨、大地鱼等食材慢慢熬煮着，香气愈来愈浓。面粉中打入鸡蛋，手擀成皮。猪前腿肉剁成馅，每个云吞包入一只虾。做好的云吞，散发着云天双手的温热。 ③小雨坐在收银台前，看着冷清的店面，两朵浓厚的乌云飞上脸。收银台上，以前店主丢弃了一盆绿萝，蔫头耷脑的。小雨望着绿萝，深深地叹了口气道：“都是我拖累了你，要是咱们还在老家待着，不至于这种境况。” ④云天打小跟师傅学做云吞，在老家开了店，生意很红火。前年，小雨得了一种罕见的慢性疾病，市里医疗条件好，为了给小雨治病，他卖掉经营多年的云吞店，来市里新开了这间店。 ⑤云天拍了拍小雨的肩膀说：“别着急，慢慢来。”说着，他起身摘掉了绿萝的几片黄叶。 ⑥一天下来，门可罗雀，云吞还剩很多。小雨看着窗外的夜色发呆，门外，好几个外卖小哥在大排档门口等订单。云天走过去说：“各位师傅、小哥，夜深了，来我店里吃碗云吞吧，我请客！” ⑦一群人被云天带进店，云天钻进厨房，把云吞放进沸汤中，片刻，云吞浮起，捞出装碗，淋上汤汁，撒入葱花，汤汁清亮，宛如琼浆玉液，泛着温润的光。小巧玲珑的云吞，晶莹剔透，红彤彤的鲜虾若隐若现，仿佛朵朵白里透红的桃花，盛开于碗中。 ⑧大家吃起云吞来，爽滑的面皮在牙齿上弹开，浓稠的油脂如春水在唇齿间融化，猪肉的细腻和虾的鲜甜在口腔中碰撞出奇妙的火花。一口汤下去，身体的每个细胞都透着舒坦。 ⑨笑容从大家的脸上漾开。“第一次吃到这么好吃的云吞。”“好好吃！”大家交口称赞。“为什么请我们吃云吞？”有人好奇。 ⑩云天一笑，说：“卖剩下的，倒掉可惜，不如请大家吃。” ⑪“剩下的放冰箱，明天还可以卖啊。” ⑫小雨说道：“我们家的云吞都是当天包，当天吃，绝不过夜。” ⑬吃完云吞，大家起身离开。小雨收拾着碗筷，唉声叹气道：“这样下去也不是办法啊。”云天拿来水壶，在绿萝上喷洒，轻声说道：“慢慢来。” ⑭天未亮，云天来到菜市场，直奔猪肉摊道：“老板，和昨天一样，来20斤最好的猪骨，熬汤用的。”老板好奇地打量云天几眼，说：“兄弟，你是刚做生意吧？”云天一愣道：“为什么这样问？” ⑮“你每天买新鲜骨头熬汤，其他老板是隔几天熬一次，又没人看得出来。” ⑯“我做生意二十多年了，我家的汤都是当天熬当天用。” ⑰“像你这样的人，少啊！”老板感叹。 ⑱依旧是熬汤、包云吞，等着客人光顾。一个上午，无人登门。小雨愁得在店里走来走去，说：“再这样下去怎么办啊？” ⑲云天从绿萝中拔出两棵杂草，说：“慢慢来。” ⑳中午，一个提着公文包的小伙子走进来。小雨急忙迎上去，脸上笑开了花。“请进！”小伙子一脸焦急，说：“我的手机突然没电了，能在你们这儿充会儿电吗？”“当然可以，这边有插座，你坐这里充吧！”云天给小伙子端来一杯热茶。半个小时后，小伙子匆匆离开。 ㉑下午，终于有个老太太走进店。小雨又是一阵惊喜，热情地走过去说：“阿姨，请坐。”“我在门口等公交车，口渴了，想在你们这加点开水。”云天走过来，笑着说：“阿姨，我给你加开水。”他给老太太的保温杯加满开水，老太太道谢后便离开了。望着老太太离去的背影，小雨自嘲地笑道：“客人没见着，倒把水和电也搭出去了。” ㉒“慢慢来。”云天安慰小雨。他给绿萝浇水，发现绿萝开始舒展起来了。 ㉓第二天，云天在店门口贴了张红纸：“本店免费提供饮水、充电、上网等服务。”小雨望着那张纸埋怨道：“你想天天做亏本生意？” ㉔云天低头抚弄着绿萝说：“慢慢来。”绿萝在他的指尖下微微颤动，他听到了它们拔节生长的声音。 ㉕日子像门前榕树叶上的蜗牛，慢慢滑过。 ㉖一天，店刚开门，一个外卖小哥走进来。“老板，来碗云吞，上次你请我们吃云吞，那味道我一直惦记着，今天我上早班，专门过来这里吃。” ㉗一天，两个小伙子走进店里。一个小伙子说：“老板，来两碗云吞。________” ㉘一天，店里来了一群老太太。一个老太太说：“我又来了，上次在你们这儿加过开水，你家服务真好，云吞肯定也不错，今天带姐妹们来尝尝。” ㉙一天，一个女人来吃云吞，说：“听猪肉摊的老板说你们做生意很实诚，我来吃吃看。” ㉚又一个日子，清晨的第一缕阳光穿过榕树茂密的新叶，洒进云吞店。店里，客人满座，笑声鼎沸。柜台上的绿萝，在阳光下闪着绿光，欢快地摇曳着绿色的舞姿。 （选自《小说选刊》2025年第5期，有删改） 14. 请结合上下文内容，将第㉗段中小伙子想要说的话补充完整。 15. 阅读文章，梳理云吞店的转机过程，完成思维导图。 16. 联系上下文，品味下列句子，思考并回答括号里的问题。 （1）爽滑的面皮在牙齿上弹开，浓稠的油脂如春水在唇齿间融化，猪肉的细腻和虾的鲜甜在口腔中碰撞出奇妙的火花。一口汤下去，身体的每个细胞都透着舒坦。（请从修辞手法的角度，赏析句子的表达效果。） （2）日子像门前榕树叶上的蜗牛，慢慢滑过。（能不能将“滑”字改为“爬”，为什么？） 17. 云天开店的故事，可以给我们多方面的启示。请结合生活实际，谈谈你从中受到的启发。 （二）（共10分，18—19题，每小题3分，20题4分） 阅读下面选文，完成各题。 东风何以是春风 朱美禄 ①歌咏春天，自然少不了对春风的关注。而春风这个概念，古人有多种多样的表述。 ②撮其大要，可以直接写成“春风”，如“春风又绿江南岸”；可以诗意地写成“杨柳风”，如“吹面不寒杨柳风”；可以写成“惠风”，如“芳菲满郊甸，惠风生兰薄”；还可以写成“阳风”，如“岁序一更新，阳风动人寰”。但有一个值得关注的现象，那就是许多文人常以“东风”来指代春风。如江淹《咏美人春游诗》：“江南二月春，东风转绿苹。”李白《落日忆山中》：“东风随春归，发我枝上花。”张栻《立春偶成》：“便觉眼前生意满，东风吹水绿参差。”朱熹《春日》：“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”披文入情，读者不难发现，这些诗歌中的东风并不是一个风向概念，而是指春风。这些诗歌的作者虽然生活在不同时代，但他们对东风的理解却高度一致，可见古代文人对“东风就是春风”的认知具有普遍性。 ③东风何以是春风，首先与自然因素有关。根据气象学的解释，空气中气压是不均衡的，空气由气压高的地方向气压低的地方流动就形成了风。中国地处亚欧大陆东部，受行星风系与海陆热力差异影响，形成了典型的季风气候。每年春天，随着太阳直射点北移，中国陆地上的冷高压持续降低，太平洋副热带高压逐渐增强，在气压梯度力驱动下便形成了东南季风。中国大陆东部海岸线大致呈东北至西南走向，使得春天的东南季风在地面上转变为偏东风。由于东风吹拂的时间是春天，所以人们将二者统一起来，赋予了东风以春风的含义。 ④除自然因素之外，东风何以是春风，还与人们对东方的认知有关。在后天八卦中，震卦对应的方位是正东方，所以古人有“震居东”之说。由于震所代表的自然现象是雷，雷震而万物萌动，所以《白虎通义》中说：“所以名之为东方者，动方也，万物始动生也。”《说文解字》对“东”字解释道：“动也，从木。官溥说：从日在木中。凡东之属皆从东。”这些都表明了东方是万物萌动的方位，而春天是万物萌动的时间，所以古人将东方与春天联系起来，认定东风就是春风。 ⑤《尚书》最早提出了水、火、木、金、土的五行观念，但并未加以阐述。董仲舒在《春秋繁露》中写道：“天有五行：一曰木，二曰火，三曰土，四曰金，五曰水。”“木居东方而主春气，火居南方而主夏气，金居西方而主秋气，水居北方而主冬气。”可见在中国人特有的五行文化观念中，东方属木，主春气，意味着勃勃生机，而春天也正是如此，所以东风就成了春风的另一种表述。 ⑥在实际生活中，春天除了常刮东风，也刮其他风向的风。在文学创作中，之所以用东风来指代春风，很大程度上是受到了文化的规约。假如将春风表述为西风、南风或者北风，则与传统文化明显相悖；只有以东风来指代春风，才符合传统文化的要求。 ⑦东风何以是春风，还是古典诗词不断层累以至于固化的结果。中国文学史上最早书写东风意象的是屈原，最早把东风解读为春风的则是王逸。屈原在《九歌·山鬼》中说：“东风飘兮神灵雨。”王逸注曰：“东风，春风也。”屈原的创作与王逸的注释相结合，第一次把文学中的东风坐实为春风。此后，“东风”一词便成了一种母题，一种被依赖的路径，被历代文人反复书写。如汉代《古诗十九首》道“东风摇百草”；唐代韩翃道“寒食东风御柳斜”；宋代苏轼道“东风袅袅泛崇光”；明代袁宏道道“东风杨柳濯青枝”；清代洪亮吉道“一片东风百草生”。在不同诗人笔下，东风这一符号的含义都是春风，“后进追取而非晚，前修久用而未先”，古代诗人都是这么运思与表达的。正因为一代代诗人不断地这样书写，东风作为春风的所指，便成为中国人一种集体意识与固化的表达方式。 ⑧在中国，因为地理与文化原因，常以东风来指代春风。有趣的是，在欧洲文学中，雪莱的《西风颂》将“西风”比作春风。东西方这种差异，根源在于人与世界发生关联的过程中将世界赋予了不同的意义。需要指出的是，作者这样编码，读者也必须这样解码，才能以意逆志，成为文本的知音。 （选自《光明日报》2025年4月25日，有删改） 18. 下列对文章相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 中国古代文人对“东风就是春风”具有普遍认知，他们诗歌作品中的东风与风向是一致的。 B. 每年春天，中国陆地气压高，太平洋气压低，被气压梯度力驱动，于是形成了东南季风。 C. 中国文学史上最早书写东风意象的是屈原和王逸，此后“东风”便成了文学中的母题。 D. 在中国，“东风何以是春风”的问题，与地理因素有关，与文化观念、传统习惯也不无关系。 19. 下列对文中“引用”的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 作者列举含有“惠风”“阳风”“东风”等的诗句，是为了指出这些词在创作中可与“春风”互换。 B. 董仲舒对“木居东方而主春气”的阐述，印证了“东风”与中国古代五行文化观念的关系。 C. 作者历数汉、唐、宋、明、清各朝代诗歌，意在说明东风指代春风是古典诗词不断层累的结果。 D. 《说文解字》对“东”字解释意在说明东风指代春风与人们对东方的认知有关。 20. 选文第⑧段提到“在欧洲文学中，雪莱的《西风颂》将‘西风’比作春风”，有什么作用？ 五．名著阅读（6分） 21. 根据下面的要求，完成阅读任务。 （1）阅读整本书时，读者会选择自己最感兴趣的部分，或带着某个具体目的进行选择性阅读。请你根据小语和小文的关注点，向他们推荐《经典常谈》中合适的章节。 推荐章节：“三礼”第五 “春秋三传”第六 《战国策》第八 辞赋第十一 人物 关注点 推荐章节 小语 游说之士在古代是一个特别的群体，他们通常口才极佳，有时甚至能改变一个国家的命运，我很感兴趣。 ①________ 小文 我通过端午节知道了屈原，感动于他的爱国之情，想对他有深入的了解。 ②________ （2）下面两张图片涉及《经典常谈》里提到的两个传说，请写出这两个传说故事的名称。 故事名称：①__________ ②__________ 六、语言运用（8分） 22. 习近平总书记说过：“一个民族只有寄望青春、永葆青春，才能兴旺发达。”为了更好地学习领悟青春的意义，学校开展“青春·理想·奋斗”主题系列活动。 （1）【讲青春故事】请你按要求修改下面的邀请函。 邀请函 八年级的同学们： 你们好！在《论语》中孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”《启正之声》广播站奉劝喜爱朗诵的你参加新一期的《讲青春故事》节目，请带上你的朗诵作品于5月30日中午12：10到一楼广播站报名吧！ 2026年5月29日 ①邀请函有一处标点使用不当，请找出并更正：___________。 ②邀请函有一处用语不得体，应将“__________”改为“__________”。 ③邀请函的格式有一处不规范，请提出修改意见。__________ （2）【品青春宣言】请你为本次活动拟写一则宣传标语。 七、表达与写作（60分，含书写分5分） 阅读下面的材料，根据要求任选一题写作。 23. “最好”指的是通过不断学习、努力和自我完善，使自己达到最佳状态。成长之路上，我们可以挖掘和发挥自己的潜能，也可以勇于面对自己的不足，勇于挑战自我，做到自己心目中的“最好”。 请以《做最好的自己》为题目，写一篇文章。 写作要求：①立意准确，思想健康，情感真挚；②除诗歌外，文体不限；③用规范汉字书写，不少于600字；④不得抄袭、套作，不得出现真实的人名、校名、地名。 24. 予人玫瑰，手有余香。帮助别人，我们也会收获欣慰和快乐。也许，你曾帮助过父母，料理家庭事务；曾协助过老师，做好班级工作；曾辅导过同学，一起携手前进；曾捐助过钱物，向灾区人民献上一份爱心…… 请以“帮助”为话题写一篇演讲稿。 写作要求：①自拟题目，除诗歌外，文体不限；②立意准确，思想健康，情感真挚；③用规范汉字书写，不少于600字；④不得抄袭、套作，不得出现真实的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $