精品解析：四川阆中中学校2025-2026学年八年级下学期期中语文试题

阆中中学校2026年春初2024级期中学习质量检测 语文试题 （满分：150分 时间：120分钟 命题教师：杨谊林 审题教师：华丽 李鸿） 一、积累与应用（15分） 1. 下列加点字注音全部正确的一项是（ ） A. 炽热（zhì） 家眷（juàn） 白羊肚（dù） 脑畔（pàn） B. 欺侮（wǔ） 亢奋（kàng） 蓦然（mù） 冗杂（róng） C. 怅惘（wǎng） 翩然（piān） 缄默（jiān） 龟裂（jūn） D. 腐蚀（shí） 刘子骥（yì） 雾霭（ǎi） 狩猎（shǒu） 2. 下列词语书写完全正确的一项是（ ） A. 褶皱 燎原 春霄 嘎然而止 B. 躁热 振撼 凫水 大彻大悟 C. 船篷 山麓 斡旋 海枯石烂 D. 淋漓 搏击 靡子 风雪栽途 3. 下列句子加点成语使用不正确的一项是（ ） A. 音乐会高潮迭起，却在最激昂处戛然而止，听众无不屏息凝神，意犹未尽。 B. 深秋时节，黄海湿地公园草长莺飞，候鸟归来，处处是生机勃勃的画卷。 C. 随着生态环境改善，曾濒危的朱鹅并未销声匿迹，反而数量逐年增加。 D. 盐城滩涂上，丹顶鹤迎着朝霞展翅齐飞，这壮丽景象令人叹为观止。 4. 下列句子中没有语病的一项是（ ） A. 这部小说之所以受到广大读者喜爱的原因，是因为它塑造了丰富立体的人物形象和跌宕起伏的情节。 B. 为了优化育人环境，提升办学水平，学校加快了校园环境改造的速度和规模，努力打造美丽校园。 C. 一个人能否成为真正的阅读爱好者，关键在于青少年时期养成良好的阅读习惯。 D. 书信不仅传递感情，更传承文化，同时记录了时代的变迁。 5. 下列语段顺序正确的一项是（ ） ④传下的只有一部《鲁春秋》，《春秋》成了它的专名，便是《春秋经》了。 ②“春秋”是古代记事史书的通称。 ③各国有各国的《春秋》，但是后世都不传了。 ④传说这部《春秋》是孔子作的，至少是他编的。 ⑤古代朝廷大事，多在春、秋二季举行，所以记事的书用这个名字。 A. ②③⑤①④ B. ②⑤③①④ C. ⑤②③④① D. ⑤③②④① 二、现代文阅读（26分） 阅读下面短文，完成各题。 森林为什么是“水库” 朱清科 ①农谚说：“山上多栽树，等于修水库，雨多它能吞，雨少它能吐。”可见，森林涵养水源的功能很早就被人们重视和利用了。实际上，森林的这一功能不仅指拦蓄降水、调节径流、拦洪补枯，还体现于森林各结构层次在产水、净水等方面的具体效应之中。因此，森林是另一种意义上的“水库”。 ②森林通过林冠层、林下灌草层、枯枝落叶层、林地土壤层来拦截、吸收、蓄积降水，从而改变降水的分配形式，使其具有涵养水源的生态服务功能。 ③那么，这座森林“水库”是如何自上而下调蓄水源的呢？ ④首先，林冠层就像一把大伞，能够对垂直降雨进行再分配。一部分降水被林冠截留，直接蒸发到大气中；一部分顺着枝叶、树干流到林地，形成树干径流。据统计，我国主要森林生态系统的林冠截留率平均值为11%～34%。 ⑤接着，林下灌木与草本也能截留降水，截留量与其覆盖度成正比。树叶等森林枯落物也有拦截雨水的作用，能提高林地土壤的渗透能力。 ⑥最后，“主角”林地土壤登场，它是森林涵养水源的主体。林地土壤多孔疏松，透水性强，能蓄积雨水；也能削减洪峰流量，推迟洪峰到来时间；还能增加枯水期流量，推迟枯水期到来时间，提高水资源的利用效率。 ⑦森林“水库”不仅能够自上而下调蓄水源，还能提高水分生产力。 ⑧林地土壤蒸发总量大于无林地土壤蒸发总量，增加的水分参与森林水分小循环，促进了降水的形成。森林植被的增加还影响到各种降水形态，比如霜、露、雾及雾凇等水平降水，雨、雪等垂直降水。 ⑨人们常说，“青山常在，绿水长流”。事实证明，树总是同水联系在一起，森林是不少水系的发源地。例如，塞罕坝的森林每年为滦河与辽河下游地区蓄积降水、净化水质大约1.37 亿立方米。大量研究表明，增加森林植被可以涵养水源，是治理水土流失、助力防风固沙的有效举措，更是解决我国水资源问题的重要途径。 ⑩如此看来，森林真的是另一种意义上的“水库”。 6. 下列说法不符合原文意思的一项是（ ） A. 林冠层能够对垂直降雨进行再分配。 B. 林下灌木与草本能截留降水，截留量与其覆盖度成正比。 C. 林地土壤能消减洪峰流量，推迟洪峰到来时间。 D. 森林植被的增加能影响到霜、露、雾、雨、雪及雾凇等水平降水形态。 7. 下列对文中画线句子使用的说明方法的判断，正确的一项是（ ） A. 打比方、列数字 B. 打比方、举例子 C. 举例子、列数字 D. 举例子、作比较 8. 下列对本文的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章开头引用农谚，引出说明内容，激发了读者的阅读兴趣。 B. 第④段中加点词“主要”体现了说明文语言准确、严密的特点。 C. 第⑥段中的“主角”指的是森林涵养水源的主体——林地土壤。 D. 本文是总分结构，采用时间顺序进行说明，条理清晰，普及了科学知识。 （二）（17分） 阅读下面文字，完成小题。 母亲的刺绣时光 ①母亲是一个心灵手巧的人，一针一线，在她灵巧的手里，会变化出生动形象的图样。母亲不懂什么叫刺绣艺术，她只知道忙完了家务，捏起银针在变化无穷的图样里诠释着勤劳。 ②刺绣又称女红，是闺阁中的女孩子需要掌握的一项技能。唐代罗隐有诗曰：“一片丝罗轻似水，洞房西室女工劳。”讲述的是古代女子用纤纤玉指做手工刺绣的场景。可惜到了我这一代，我并没有继承母亲的刺绣手艺。小时候，我常见母亲的银针一穿一拉地在毛衣上，鞋面上忙活，不久，美丽的图案就成型了。那些小动物、小花朵，装点着我们枯燥的生活。 ③我稍微大一点，母亲就说，女孩子要学习女红，一个不会针线的女孩子是要被人笑话的。可愚笨的我并没有遗传母亲的心灵手巧。我手里捏着的银针如同一根大棒槌。不是让银针刺破了手，就是针脚歪歪扭扭。我自我解嘲，可写几篇字，也不握这银针，我就不是握银针的料。 ④母亲也不勉强我，银针在穿梭，流年在变幻。 ⑤结了婚，每次回母亲家，我总看到母亲在捏着银针刺绣，母亲老了，戴着老花镜执着地绣出一花一叶。我常常对母亲发牢骚，闲着没事出去遛遛弯，天天和这些针线较什么劲？享享清福多好？母亲说，你不懂。我有点恼火，现在，谁还穿自己做的衣服？商场什么样的衣服没有？母亲头都没抬，继续她的刺绣时光。 ⑥后来，我去外地谋生，母亲默默地递给我一摞做工精美的鞋垫。母亲说，丫头，遇到闹心的事就做做女红，忙活着，烦心事就没影了。 ⑦我接过那一摞鞋垫，看下去，有一双鞋垫赫然绣着四个字“一路平安”，还有一双鞋垫绣着“万事如意”。忽然感觉鼻尖酸酸的，母亲把她对我的祝福绣在一针一线中，伴我走过万水千山，我忽然理解了母亲，刺绣是她的一个爱好，而那些做工精美的绣品，是母亲用心在歌唱。母亲把内心深处对生活的理解融入千变万化的刺绣中，一针一线里，绣出的是一寸一寸深沉的光阴。 ⑧远离家乡的日子，磕磕碰碰，母亲的绣品却在我心中生了根。终于，我拿起了笔，拾掇起荒废了很多年的文字。有了爱好，生活在平淡如水中浸润了精致，活色生香起来，即便是面对惊涛骇浪，也如母亲一样内心沉稳。虽然，我到如今也不会像母亲一样静坐一隅，在花花绿绿的针线里绣出种种鲜活，可我却以笔代银针，以图代丝线，一笔一划地画出或柔美或磅礴的画卷。我又何尝不是在刺绣自己的时光呢？ ⑨刺绣时光，是两代人精神的相融。勤劳日子里，我们的内心柔软，眼界辽阔：风风雨雨中，有爱好相伴，生活就有了小欢喜，即便是身处困境，也能心如磐石，汲取到欢乐的浪花。 9. 围绕刺绣，“我”和母亲之间发生了哪些事情？请结合文章②～⑦段的内容概括。 人生阶段 小时候 稍微大一点 结了婚 后来去谋生 主要事件 “我”常见母亲忙活刺绣，绣品装点我们生活。 ______ ______ ______ 10. 从修辞的角度，赏析选文第③段画直线的句子。 我手里捏着的银针如同一根大棒槌。 11. 分析第⑤段中加点词语的表达效果。 结了婚，每次回母亲家，我总看到母亲在捏着银针刺绣，母亲老了，戴着老花镜执着地绣出一花一叶。 12. 联系全文，分析“刺绣时光”的含义。 13. 下面对文章的理解分析，不正确的两项是（ ）（ ） A. 第②段中，引用唐代罗隐的诗句，只是为了突出母亲刺绣技艺的灵动高超 B. 第⑦段中，“我”看着母亲送的一摞鞋垫，感受到母亲对去外地谋生的“我”的祝福。 C. 第⑧段中，母亲的绣品在“我”心中生了根，表明作者开始拿起银针，静坐一角，绣出画卷。 D. 随着时间的流逝，“我”领悟到刺绣是母亲的爱好，那些精美的绣品是母亲用心在歌唱。 E. 本文作者拾取变幻流年中的点点滴滴，于叙述中流露真情，在抒情议论中揭示生活的哲理。 三、古诗文阅读（29分） （一）文言文阅读（14分） 阅读下面的文言文，完成练习。 【甲】 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” 既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。 （选自陶渊明《桃花源记》） 【乙】 陶潜，字元亮，少怀高尚，博学善属文。颖脱不羁，任真自得，为乡邻之所贵。尝著《五柳先生传》曰：“环堵萧然，不蔽风日：短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。”其自序如此，时人谓之实录。 其亲朋好事，或载酒肴而往，潜亦无所辞焉。每一醉，则大适融然①。未尝有喜愠之色。惟遇酒则饮，时或无酒，亦雅咏不辍。性不解音，而畜②素琴一张，弦徽③不具，每朋酒之会，则抚而和之，曰：“但识琴中趣，何劳弦上声！” （节选自《晋书》） 【注】①融然：快乐的样子。②畜：同“蓄”，收藏。③弦徽：琴弦与琴徽，琴徽是琴弦音位的标志。 14. 下列加点词解释有误的一项是（ ） A. 欲穷其林 欲：想要 B. 诣太守 诣：拜访 C. 颖脱不羁 羁：约束 D. 未尝有喜愠之色 喜愠：温暖和善 15. 下列对选文相关内容的理解与分析，有误的一项是（ ） A. 甲文生动讲述了一位渔人发现桃林、探访桃源、离开桃源、再访不遇的故事。 B. 甲文以亦真亦幻、回环曲折的笔法，描绘出一幅世外桃源的生活图景，令人神往。 C. 甲文桃源人热情好客，“不足为外人道也”写出桃源人淳朴谦逊，不喜张扬的品质。 D. 乙文用正面描写与侧面描写相结合的手法，彰显了陶渊明鲜明的性格特点。 16. 用现代汉语翻译下面的句子。 ①余人各复延至其家，皆出酒食。 ②但识琴中趣，何劳弦上声！ 17. 结合两文具体内容，说说陶渊明的人物形象和他的社会理想。 （二）古代诗歌阅读（7分） 望洞庭湖赠张丞相 ——孟浩然 八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 18. 古诗讲究练字，本诗颔联初稿为“气蒸云梦泽，波拍岳阳城”，后经作者反复推敲成“波撼岳阳城”，请说说“撼”字比“拍”字用得好，好在哪里？阐明理由。 19. 诗歌中的“舟楫”与“垂钓者”分别指什么？整首诗表达了作者怎样的思想情感？ （三）名篇名句默写（6分） 20. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）_______，并怡然自乐。（陶渊明《桃花源记》） （2）_______，君子好逑。（《关雎》） （3）海内存知己，_______，无为在歧路，_______。（《送杜少府之任蜀州》） （4）_______，肩膀上的红旗手中的书。（《回延安》） （5）挑兮达兮，_______。（《子衿》） 四、名著阅读（11分） 阅读下面材料，完成后面问题。 21. 选择性阅读是一种理性的阅读方式，它往往与阅读者的兴趣、目的等密不可分。请根据不同的阅读需求，分别推荐《经典常谈》中相关的阅读章节。 《经典常谈》目录：《说文解字》第一、《周易》第二、《尚书》第三、《诗经》第四、“三礼”第五、“春秋三传”第六、“四书”第七、《战国策》第八、《史记》《汉书》第九、诸子第十、辞赋第十一、诗第十二、文第十三 阅读需求 建议阅读章节名称 小语想要了解古代的五行八卦之说，正在搜集资料。 ①_______ 小文对汉字的造字法则和演变过程非常着迷。 ②_______ 小言想深入了解战国时期纵横家的说辞技巧。 ③_______ 小智准备研究中国古代礼仪制度，需要查找相关文献。 ④_______ 22. 读完《〈说文解字〉第一》，小语对《说文解字》讲解的造字法十分感兴趣。“日”“信”“河”三个字的造字条例分别是（ ） A. 象形 指事 会意 B. 象形 会意 形声 C. 指事 会意 形声 D. 会意 形声 指事 23. 朱自清在书中提到“经典是民族精神的载体”。请从《经典常谈》中选择一部经典（或者某个经典里面的一句话）（如《论语》《礼记》《史记》等），结合现代社会现象，谈谈你对“经典是民族精神的载体”的理解。 五、语言运用（9分） 24. 阅读下列材料，完成后面问题。 我市某学校学生会拟组织一次以“倡导低碳生活”为主题的综合实践活动，请你根据下列要求回答问题。 （1）请你为本次活动拟一条宣传标语，要求生动形象，具有校园气息。 （2）宣传部长准备制作一期海报，请你再帮助他设计两个栏目。 栏目一：拟低碳标语 栏目二：①_______ 栏目三：讲低碳故事 栏目四：②_______ （3）学校准备邀请西华师范大学张教授到学校做一次“低碳生活，从我做起”的专题讲座，下面是邀请函的初稿，在格式上和语言上有错误，请指出并改正。 邀请函 张教授： 为提高学生的环保意识，我校学生会将组织开展以“低碳生活，保护环境”为主题的综合实践活动。我们深知您是生态环保方面的专家，特邀你下周星期三下午两点在我校第二学术厅为全校师生做“低碳生活，从我做起”的专题讲座，请务必按时来校。 ×年×月×日 ××中学学生会 ①用语不得体：________ ②格式上问题：________ 六、写作（60分，含书写分5分） 下面两题，任选一题，按要求写作。 25. 作文： 作为中学生，我们生活在一个幸福的时代，我们拥有知道，拥有青春，拥有激情，然而有时我们又会埋怨命运不公，感叹生活太累。其实，丰富多彩的生活值得我们珍惜的有许多许多…… 请以“珍惜所拥有的___”为题，请按照初中生的要求写一篇文章。 26. 生活中，我们常常对自己的外貌、成绩、处事能力等感到不满。其实，身材不够完美，可能很健康；成绩不够理想，可能韧性十足；处事能力有点弱，可能真诚善良……每个生命都有独特的价值，与自己握手言欢，就会发现自己的闪光点。 请以“与自己握手言欢”为题目，写一篇文章。 写作要求：①立意准确，思想健康，情感真挚；②除诗歌外，文体不限；③用规范汉字书写，不少于600字；④不得抄袭、套作，不得出现真实的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 阆中中学校2026年春初2024级期中学习质量检测 语文试题 （满分：150分 时间：120分钟 命题教师：杨谊林 审题教师：华丽 李鸿） 一、积累与应用（15分） 1. 下列加点字注音全部正确的一项是（ ） A. 炽热（zhì） 家眷（juàn） 白羊肚（dù） 脑畔（pàn） B. 欺侮（wǔ） 亢奋（kàng） 蓦然（mù） 冗杂（róng） C. 怅惘（wǎng） 翩然（piān） 缄默（jiān） 龟裂（jūn） D. 腐蚀（shí） 刘子骥（yì） 雾霭（ǎi） 狩猎（shǒu） 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查字音。 A.炽热（zhì）——chì，白羊肚（dù）——dǔ； B.蓦然（mù）——mò，冗杂（róng）——rǒng； D.刘子骥（yì）——jì，狩猎（shǒu）——shòu； 故选C。 2. 下列词语书写完全正确的一项是（ ） A. 褶皱 燎原 春霄 嘎然而止 B. 躁热 振撼 凫水 大彻大悟 C. 船篷 山麓 斡旋 海枯石烂 D. 淋漓 搏击 靡子 风雪栽途 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查字形。 A.春霄——春宵，嘎然而止——戛然而止； B.躁热——燥热，振撼——震撼； D.靡子——糜子，风雪栽途——风雪载途； 故选C。 3. 下列句子加点成语使用不正确的一项是（ ） A. 音乐会高潮迭起，却在最激昂处戛然而止，听众无不屏息凝神，意犹未尽。 B. 深秋时节，黄海湿地公园草长莺飞，候鸟归来，处处是生机勃勃的画卷。 C. 随着生态环境改善，曾濒危的朱鹅并未销声匿迹，反而数量逐年增加。 D. 盐城滩涂上，丹顶鹤迎着朝霞展翅齐飞，这壮丽景象令人叹为观止。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查成语运用。 A.戛然而止：形容声音因为被打断而突然终止。句中形容音乐会在最激昂处突然停止，使用恰当； B.草长莺飞：形容江南暮春的景色。句中说的是“深秋时节”，季节不符，使用有误； C.销声匿迹：不再公开讲话，不再出头露面，形容隐藏起来不出声不露面。句中说朱鹮没有隐藏起来，反而数量增加，使用恰当； D.叹为观止：指赞美所看到的事物好到极点，无与伦比。句中形容丹顶鹤迎着朝霞展翅齐飞的壮丽景象令人赞美，使用恰当； 故选B。 4. 下列句子中没有语病的一项是（ ） A. 这部小说之所以受到广大读者喜爱的原因，是因为它塑造了丰富立体的人物形象和跌宕起伏的情节。 B. 为了优化育人环境，提升办学水平，学校加快了校园环境改造的速度和规模，努力打造美丽校园。 C. 一个人能否成为真正的阅读爱好者，关键在于青少年时期养成良好的阅读习惯。 D. 书信不仅传递感情，更传承文化，同时记录了时代的变迁。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查病句辨析。 A.句式杂糅，可删去“的原因”；搭配不当，“跌宕起伏”前加上“设置了”； B.搭配不当，删去“和规模”； C.两面对一面，可在“养成”前加“能否”； 故选D。 5. 下列语段顺序正确的一项是（ ） ④传下的只有一部《鲁春秋》，《春秋》成了它的专名，便是《春秋经》了。 ②“春秋”是古代记事史书的通称。 ③各国有各国的《春秋》，但是后世都不传了。 ④传说这部《春秋》是孔子作的，至少是他编的。 ⑤古代朝廷大事，多在春、秋二季举行，所以记事的书用这个名字。 A. ②③⑤①④ B. ②⑤③①④ C. ⑤②③④① D. ⑤③②④① 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查衔接排序。 ②句先点明“春秋”的基本定义，是总起句，应为首句；⑤句此句紧承②句，解释“春秋”作为史书名称的由来，逻辑连贯；③句在阐述“春秋”的定义和命名原因后，进一步说明各国均有《春秋》但未传世，与前两句形成顺承关系；①句用“传下的只有”与③句“后世都不传了”形成转折，引出唯一传世的《鲁春秋》及其专名；④句最后补充说明《鲁春秋》的作者传说，作为结语。因此，正确顺序为②⑤③①④； 故选B。 二、现代文阅读（26分） 阅读下面短文，完成各题。 森林为什么是“水库” 朱清科 ①农谚说：“山上多栽树，等于修水库，雨多它能吞，雨少它能吐。”可见，森林涵养水源的功能很早就被人们重视和利用了。实际上，森林的这一功能不仅指拦蓄降水、调节径流、拦洪补枯，还体现于森林各结构层次在产水、净水等方面的具体效应之中。因此，森林是另一种意义上的“水库”。 ②森林通过林冠层、林下灌草层、枯枝落叶层、林地土壤层来拦截、吸收、蓄积降水，从而改变降水的分配形式，使其具有涵养水源的生态服务功能。 ③那么，这座森林“水库”是如何自上而下调蓄水源的呢？ ④首先，林冠层就像一把大伞，能够对垂直降雨进行再分配。一部分降水被林冠截留，直接蒸发到大气中；一部分顺着枝叶、树干流到林地，形成树干径流。据统计，我国主要森林生态系统的林冠截留率平均值为11%～34%。 ⑤接着，林下灌木与草本也能截留降水，截留量与其覆盖度成正比。树叶等森林枯落物也有拦截雨水的作用，能提高林地土壤的渗透能力。 ⑥最后，“主角”林地土壤登场，它是森林涵养水源的主体。林地土壤多孔疏松，透水性强，能蓄积雨水；也能削减洪峰流量，推迟洪峰到来时间；还能增加枯水期流量，推迟枯水期到来时间，提高水资源的利用效率。 ⑦森林“水库”不仅能够自上而下调蓄水源，还能提高水分生产力。 ⑧林地土壤蒸发总量大于无林地土壤蒸发总量，增加的水分参与森林水分小循环，促进了降水的形成。森林植被的增加还影响到各种降水形态，比如霜、露、雾及雾凇等水平降水，雨、雪等垂直降水。 ⑨人们常说，“青山常在，绿水长流”。事实证明，树总是同水联系在一起，森林是不少水系的发源地。例如，塞罕坝的森林每年为滦河与辽河下游地区蓄积降水、净化水质大约1.37 亿立方米。大量研究表明，增加森林植被可以涵养水源，是治理水土流失、助力防风固沙的有效举措，更是解决我国水资源问题的重要途径。 ⑩如此看来，森林真的是另一种意义上的“水库”。 6. 下列说法不符合原文意思的一项是（ ） A. 林冠层能够对垂直降雨进行再分配。 B. 林下灌木与草本能截留降水，截留量与其覆盖度成正比。 C. 林地土壤能消减洪峰流量，推迟洪峰到来时间。 D. 森林植被的增加能影响到霜、露、雾、雨、雪及雾凇等水平降水形态。 7. 下列对文中画线句子使用的说明方法的判断，正确的一项是（ ） A. 打比方、列数字 B. 打比方、举例子 C. 举例子、列数字 D. 举例子、作比较 8. 下列对本文的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章开头引用农谚，引出说明内容，激发了读者的阅读兴趣。 B. 第④段中加点词“主要”体现了说明文语言准确、严密的特点。 C. 第⑥段中的“主角”指的是森林涵养水源的主体——林地土壤。 D. 本文是总分结构，采用时间顺序进行说明，条理清晰，普及了科学知识。 【答案】6. D 7. C 8. D 【解析】 【导语】这篇文章通过详细描述森林层次结构对水资源的多重作用，将森林比作“水库”，深入解析了森林在拦蓄降水、调节径流等方面的重要功能。作者用层次鲜明的结构逐层讲解，从林冠到土壤，每一层次的作用力求精准。文章开头引用农谚引人入胜，中后段运用数据、比喻等多种说明方法，增强了科学性和可读性。文章结尾总结森林在水资源保护中的积极作用，强调森林对于生态环境的重要意义，呼应题目，再次点明主题。 【6题详解】 本题考查内容理解辨析。 D.有误，根据第⑧段“森林植被的增加还影响到各种降水形态，比如霜、露、雾及雾凇等水平降水，雨、雪等垂直降水”可知，“雨、雪”是垂直降水形态，并非水平降水形态。 故选D。 【7题详解】 本题考查说明方法。 结合⑨段画线句“例如，塞罕坝的森林每年为滦河与辽河下游地区蓄积降水、净化水质大约1.37 亿立方米”可知，这句话通过列举塞罕坝的森林这一具体例子，运用举例子的说明方法，使读者对森林在蓄积降水和净化水质方面的作用有更直观、具体的认识，增强了说明的可信度和说服力。 此外，“1.37亿立方米”为具体的数据，运用列数字的说明方法，准确说明了塞罕坝的森林每年为滦河与辽河下游地区蓄积降水、净化水质的数量，使说明更科学、更准确、更具说服力，让读者对其功能有更清晰的量化理解。 故选C。 【8题详解】 本题考查内容理解辨析。 D.有误，由第①段“因此，森林是另一种意义上的‘水库’”，第③段“那么，这座森林‘水库’是如何自上而下调蓄水源的呢”，第④段“首先，林冠层就像一把大伞，能够对垂直降雨进行再分配”，第⑤段“接着，林下灌木与草本也能截留降水，截留量与其覆盖度成正比”，第⑥段“最后，‘主角’林地土壤登场，它是森林涵养水源的主体”，尾段“如此看来，森林真的是另一种意义上的‘水库’”可知，本文是总分总结构，开头总述森林涵养水源的作用，中间分别从不同方面进行说明，结尾总结森林涵养水源的重要意义。此外，本文并非采用时间顺序进行说明，而是采用逻辑顺序，按照事物的内在逻辑关系，从森林涵养水源的原理、过程、作用等方面依次展开； 故选D。 （二）（17分） 阅读下面文字，完成小题。 母亲的刺绣时光 ①母亲是一个心灵手巧的人，一针一线，在她灵巧的手里，会变化出生动形象的图样。母亲不懂什么叫刺绣艺术，她只知道忙完了家务，捏起银针在变化无穷的图样里诠释着勤劳。 ②刺绣又称女红，是闺阁中的女孩子需要掌握的一项技能。唐代罗隐有诗曰：“一片丝罗轻似水，洞房西室女工劳。”讲述的是古代女子用纤纤玉指做手工刺绣的场景。可惜到了我这一代，我并没有继承母亲的刺绣手艺。小时候，我常见母亲的银针一穿一拉地在毛衣上，鞋面上忙活，不久，美丽的图案就成型了。那些小动物、小花朵，装点着我们枯燥的生活。 ③我稍微大一点，母亲就说，女孩子要学习女红，一个不会针线的女孩子是要被人笑话的。可愚笨的我并没有遗传母亲的心灵手巧。我手里捏着的银针如同一根大棒槌。不是让银针刺破了手，就是针脚歪歪扭扭。我自我解嘲，可写几篇字，也不握这银针，我就不是握银针的料。 ④母亲也不勉强我，银针在穿梭，流年在变幻。 ⑤结了婚，每次回母亲家，我总看到母亲在捏着银针刺绣，母亲老了，戴着老花镜执着地绣出一花一叶。我常常对母亲发牢骚，闲着没事出去遛遛弯，天天和这些针线较什么劲？享享清福多好？母亲说，你不懂。我有点恼火，现在，谁还穿自己做的衣服？商场什么样的衣服没有？母亲头都没抬，继续她的刺绣时光。 ⑥后来，我去外地谋生，母亲默默地递给我一摞做工精美的鞋垫。母亲说，丫头，遇到闹心的事就做做女红，忙活着，烦心事就没影了。 ⑦我接过那一摞鞋垫，看下去，有一双鞋垫赫然绣着四个字“一路平安”，还有一双鞋垫绣着“万事如意”。忽然感觉鼻尖酸酸的，母亲把她对我的祝福绣在一针一线中，伴我走过万水千山，我忽然理解了母亲，刺绣是她的一个爱好，而那些做工精美的绣品，是母亲用心在歌唱。母亲把内心深处对生活的理解融入千变万化的刺绣中，一针一线里，绣出的是一寸一寸深沉的光阴。 ⑧远离家乡的日子，磕磕碰碰，母亲的绣品却在我心中生了根。终于，我拿起了笔，拾掇起荒废了很多年的文字。有了爱好，生活在平淡如水中浸润了精致，活色生香起来，即便是面对惊涛骇浪，也如母亲一样内心沉稳。虽然，我到如今也不会像母亲一样静坐一隅，在花花绿绿的针线里绣出种种鲜活，可我却以笔代银针，以图代丝线，一笔一划地画出或柔美或磅礴的画卷。我又何尝不是在刺绣自己的时光呢？ ⑨刺绣时光，是两代人精神的相融。勤劳日子里，我们的内心柔软，眼界辽阔：风风雨雨中，有爱好相伴，生活就有了小欢喜，即便是身处困境，也能心如磐石，汲取到欢乐的浪花。 9. 围绕刺绣，“我”和母亲之间发生了哪些事情？请结合文章②～⑦段的内容概括。 人生阶段 小时候 稍微大一点 结了婚 后来去谋生 主要事件 “我”常见母亲忙活刺绣，绣品装点我们生活。 ______ ______ ______ 10. 从修辞的角度，赏析选文第③段画直线的句子。 我手里捏着的银针如同一根大棒槌。 11. 分析第⑤段中加点词语的表达效果。 结了婚，每次回母亲家，我总看到母亲在捏着银针刺绣，母亲老了，戴着老花镜执着地绣出一花一叶。 12. 联系全文，分析“刺绣时光”的含义。 13. 下面对文章的理解分析，不正确的两项是（ ）（ ） A. 第②段中，引用唐代罗隐的诗句，只是为了突出母亲刺绣技艺的灵动高超 B. 第⑦段中，“我”看着母亲送的一摞鞋垫，感受到母亲对去外地谋生的“我”的祝福。 C. 第⑧段中，母亲的绣品在“我”心中生了根，表明作者开始拿起银针，静坐一角，绣出画卷。 D. 随着时间的流逝，“我”领悟到刺绣是母亲的爱好，那些精美的绣品是母亲用心在歌唱。 E. 本文作者拾取变幻流年中的点点滴滴，于叙述中流露真情，在抒情议论中揭示生活的哲理。 【答案】9. ①. “我”学刺绣很笨拙，母亲并不勉强。 ②. 年迈的母亲依然天天在刺绣，“我”十分不解。 ③. 母亲送“我”刺绣鞋垫，“我”理解了母亲。 10. 比喻，把银针比作大棒槌，生动形象地写出了“我”刺绣时的愚笨，表达了“我”刺绣时的为难。 11. “捏着”写出母亲刺绣时拿针动作的沉稳，“执着”写出母亲刺绣时的耐心、坚持。生动形象地表现了母亲的心灵手巧，沉稳专注，也表现了“我”对母亲的疼惜之情。 12. “刺绣时光”指母亲把内心深处对生活的理解融入千变万化的刺绣中；“刺绣时光”也指“我”以笔墨为针线，绣出活色生香的生活。“刺绣时光”是两代人精神的相融。勤劳日子里，“我”与母亲拥有了柔软的内心，辽阔的眼界；人生风雨中，生活有了小欢喜，让“我”即使身处困境，也能找到快乐。 13. AC 【解析】 【导语】本文以刺绣为线索，借母亲常年刺绣的日常，暗藏深沉母爱，从不解到理解，完成心境蜕变。由刺绣延伸至人生感悟，书写两代人的精神相融，以小见大，诠释爱好治愈人心的力量，于平凡烟火里藏温柔与坚守。 【9题详解】 第一空：由题干“稍微大一点”定位到第③段，母亲提出让“我”学女红，“我”学刺绣时十分笨拙，自嘲不是握银针的料，母亲没有勉强“我”。概括需体现“母亲的行为”和“我的反应”。据此概括：“我”学刺绣很笨拙，母亲并不勉强。 第二空：由题干“结了婚”定位到第⑤段，“我”回母亲家，见母亲仍执着刺绣；“我”劝母亲别再忙活、好好享清福，母亲不听，“我”因此有些恼火。概括时要突出“我”对母亲刺绣的不理解和母亲坚持刺绣的状态。据此概括：年迈的母亲依然天天在刺绣，“我”十分不解。 第三空：由题干“后来去谋生”定位到第⑥⑦段，母亲递给“我”一摞精美鞋垫；“我”看到鞋垫后，终于理解了母亲的刺绣时光与深沉爱意。概括时要突出“母亲送绣品”和“我理解母亲”两个核心事件，体现情感变化。据此概括：母亲送“我”刺绣鞋垫，“我”理解了母亲。 【10题详解】 由“如同一根大棒槌”可知句子使用了比喻修辞手法，以“大棒槌”比喻手中的银针，根据第③段，这是“我”初学刺绣时，自嘲笨拙、拿不稳银针的情境。银针本细小轻巧，比作笨重的大棒槌，用强烈反差凸显“我”拿针时的笨拙，传递出“我”学刺绣的挫败感与自嘲心理。 【11题详解】 “捏着”的本义是用手指紧紧夹住，“执着”表示坚持、不放弃。结合第⑤段，这里写的是母亲“老了、戴老花镜”的状态，“捏着”这一动作细节，体现她刺绣时的专注与用心，“执着”体现她对刺绣的热爱与坚守。两个词刻画了母亲专注的形象，突出她对刺绣的深情，也表达出“我”对母亲的疼惜。 【12题详解】 根据第①②⑤段可知，“刺绣时光”表层指母亲日常捏针刺绣的时光，是她生活中的爱好，也体现了她的勤劳与执着。根据第⑥⑦段可知，它是母亲的情感寄托，她将对“我”的祝福、对生活的理解都绣进了一针一线里。根据第⑧段可知，它也指“我”以笔代针，把写作当作自己的“刺绣时光”，是从母亲身上传承的精神力量。根据第⑨段可知，它更代表两代人精神的相融，是在平淡或困境中保持热爱、汲取力量的生活态度。 【13题详解】 A.根据第②段“刺绣又称女红……讲述的是古代女子用纤纤玉指做手工刺绣的场景”可知，引用诗句是为了介绍刺绣的传统背景，说明刺绣是古代女子的常见技能，并非“只是为了突出母亲刺绣技艺的灵动高超”； C.根据第⑧段“虽然，我到如今也不会像母亲一样静坐一隅……一笔一划地画出或柔美或磅礴的画卷”可知，“我”并未拿起银针刺绣，而是以笔代针进行写作，选项表述与原文不符。 三、古诗文阅读（29分） （一）文言文阅读（14分） 阅读下面的文言文，完成练习。 【甲】 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” 既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。 （选自陶渊明《桃花源记》） 【乙】 陶潜，字元亮，少怀高尚，博学善属文。颖脱不羁，任真自得，为乡邻之所贵。尝著《五柳先生传》曰：“环堵萧然，不蔽风日：短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。”其自序如此，时人谓之实录。 其亲朋好事，或载酒肴而往，潜亦无所辞焉。每一醉，则大适融然①。未尝有喜愠之色。惟遇酒则饮，时或无酒，亦雅咏不辍。性不解音，而畜②素琴一张，弦徽③不具，每朋酒之会，则抚而和之，曰：“但识琴中趣，何劳弦上声！” （节选自《晋书》） 【注】①融然：快乐的样子。②畜：同“蓄”，收藏。③弦徽：琴弦与琴徽，琴徽是琴弦音位的标志。 14. 下列加点词解释有误的一项是（ ） A. 欲穷其林 欲：想要 B. 诣太守 诣：拜访 C. 颖脱不羁 羁：约束 D. 未尝有喜愠之色 喜愠：温暖和善 15. 下列对选文相关内容的理解与分析，有误的一项是（ ） A. 甲文生动讲述了一位渔人发现桃林、探访桃源、离开桃源、再访不遇的故事。 B. 甲文以亦真亦幻、回环曲折的笔法，描绘出一幅世外桃源的生活图景，令人神往。 C. 甲文桃源人热情好客，“不足为外人道也”写出桃源人淳朴谦逊，不喜张扬的品质。 D. 乙文用正面描写与侧面描写相结合的手法，彰显了陶渊明鲜明的性格特点。 16. 用现代汉语翻译下面的句子。 ①余人各复延至其家，皆出酒食。 ②但识琴中趣，何劳弦上声！ 17. 结合两文具体内容，说说陶渊明的人物形象和他的社会理想。 【答案】14. D 15. C 16. ①其余的人各自又把渔人邀请到自己家中，都拿出酒饭（来款待他）。 ②只要能领会琴中的乐趣，何必非要在琴上奏出美妙的音乐呢！ 17. 人物形象：从乙文可以看出陶渊明高尚、博学、洒脱、率真、不慕名利、安贫乐道的特点；甲文通过描绘桃花源寄托其社会理想。 社会理想：和平、安宁、自足、没有战乱、没有剥削、没有压迫的生活。 【解析】 【导语】这篇阅读材料通过《桃花源记》和《晋书》选段，展现了陶渊明的双重精神世界。甲文以浪漫笔法构建理想社会图景——“黄发垂髫，怡然自乐”的桃源，暗含对现实的不满；乙文则实录其“短褐穿结，箪瓢屡空”的隐逸生活，通过“无弦琴”等细节凸显其超然物外的精神境界。两文互补，既见其“不为五斗米折腰”的傲骨，又见其“大适融然”的达观，共同勾勒出魏晋名士追求精神自由、返璞归真的文化人格。 【14题详解】 D.句意：从没有喜悦或恼怒的神色。喜愠：喜悦和恼怒。 【15题详解】 C.“不足为外人道也”意思是“不值得对外面的人说”，这并非体现桃源人淳朴谦逊、不喜张扬。实际上，是因为桃源人不想被外界的战乱等纷扰所打扰，想要继续过宁静祥和的生活，不希望外人来破坏他们的生活环境，所以才这样叮嘱渔人。 【16题详解】 ①重点词：余，其余；延，邀请；皆出，都拿出。 ②重点词：但，只要；识，领会；趣，乐趣；何劳，何必非要。 【17题详解】 人物形象： 结合乙文第一段“少怀高尚，博学善属文。颖脱不羁，任真自得，为乡邻之所贵”可知，陶渊明年轻的时候志向高远，学识渊博又善于写作，为人洒脱不羁，不拘于世情，直率任性。结合乙文第一段“短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也”可知，陶渊明缺衣少食，却安然自若，体现安贫乐道、淡泊超脱的特点。结合乙文第二段“每一醉，则大适融然。未尝有喜愠之色”可知，他饮酒作乐，不掩喜怒，可见他为人洒脱率真。 社会理想： 结合甲文第二段“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐”可知，甲文描绘的桃花源，没有战乱，平等和谐，人人安居乐业，反映陶渊明对现实政治的不满，渴望远离纷争，寄托他对和平安宁、平等自由社会的向往。 【点睛】参考译文： 【甲】 东晋太元年间，武陵有个人以捕鱼为生。有一天他沿着溪水划船而行，忘记了路有多远。忽然遇到一片桃花林，在小溪两岸的几百步之内，中间没有其它树木，花草鲜嫩美丽，地上的落花繁多交杂，渔人对此感到非常诧异。他继续向前行船，想要走到林子的尽头。 桃花林的尽头就是溪水的源头，渔人发现了一座小山，山上有个小洞口，洞里面隐隐约约透着点光亮。渔人便下了船，从洞口走了进去。最开始非常狭窄，只能容得下一人通过。又向前行走了几十步，突然变得开阔明亮。渔人眼前这片土地平坦宽广，房屋排列得非常整齐，还有肥沃的田地、美丽的池塘，以及桑树、竹子这类的植物。田间小路四通八达，鸡鸣狗吠的声音此起彼伏。人们在田间来来往往耕种劳动，男女的穿戴装束，完全如同世俗之外的人一样。老年人和小孩儿，都怡然并自得其乐。 这里的人看见了渔人，感觉非常惊讶，问他是从哪里来的。渔人都详细地作了回答。这里的人便邀请他到家中做客，摆了酒、杀了鸡用来款待他。村里面的其他人听说来了这么一个人，全都来打听消息。他们自己说他们的先祖是为了躲避秦朝时期的战乱，率领妻儿乡邻们来到这个与世隔绝的地方，从此他们再没有人出去了，所以和外面的人隔绝了一切往来。村里的人问渔人现如今是什么世道，他们居然不知道有汉朝，更不用说魏、晋两朝了。渔人把自己知道的所有事都一一说了出来，村民们听了都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人邀请到自己的家中，都拿出自己的美酒佳肴来款待他。渔人停留了几日后，就向村里的人告辞。村里的人告诉他：“这里的情况不值得对外面的人说啊。” 渔人出来之后，找到了自己的船，就沿着来时的路回去，处处都做了记号。他到了郡城武陵，就去拜见太守，说了自己的这番经历。太守立即派遣人员跟随他前往，寻找渔人先前作的记号，竟然迷路了，后来再也找不到通往桃花源的路了。 南阳有个叫刘子骥的人，是一个高尚的读书人，他听到了这个消息，非常愉快地计划着前往桃花源。但没有实现，不久后就病死了，后来就再也没有探访桃花源的人了。 【乙】 陶潜，字元亮。陶潜自小情怀高尚，博学多才，善于文章；为人洒脱不群，不拘于世情，直率任性，自得其乐，被乡邻所称道。曾写有《五柳先生传》，写到：“简陋的居室里空空荡荡，遮挡不住风雨和烈日，粗布短衣上打满了补丁，盛饭的篮子和饮水的水瓢里经常是空的，可是他还是安然自得。”他的自序是这样的，当时的人说这叫实录。 他的亲朋好友有时带着酒菜前往陶潜住处，他也从不推辞不喝，每喝醉一次就感觉很舒适。从没有喜悦或恼怒的神色，只是每次逢酒必喝。即使有时不喝酒也不停止写诗咏叹。陶潜不懂音乐但却备有一张琴，没有琴弦与琴徽，每逢朋友在一起喝酒就抚琴说：“只要懂得琴中的真意所在，何必要劳烦音乐。” （二）古代诗歌阅读（7分） 望洞庭湖赠张丞相 ——孟浩然 八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 18. 古诗讲究练字，本诗颔联初稿为“气蒸云梦泽，波拍岳阳城”，后经作者反复推敲成“波撼岳阳城”，请说说“撼”字比“拍”字用得好，好在哪里？阐明理由。 19. 诗歌中的“舟楫”与“垂钓者”分别指什么？整首诗表达了作者怎样的思想情感？ 【答案】18. “撼”是摇动的意思，形象地表现出了洞庭湖汹涌澎湃的磅礴气势。 19. “舟楫”指当权者的举荐；“垂钓者”指居官位者（当官的人）；表达了作者希望能够得到张丞相的帮助和引荐，从而一展才华，实现理想抱负的思想感情。 【解析】 【导语】《望洞庭湖赠张丞相》是唐代诗人孟浩然的作品。此诗是一首投赠之作，通过描述面临烟波浩淼的洞庭湖欲渡无舟的感叹以及临渊而羡鱼的情怀而曲折地表达了诗人希望张九龄予以援引之意。前四句写洞庭湖壮丽的景象和磅礴的气势，后四句是借此抒发自己的政治热情和希望。 【18题详解】 本题考查赏析词语的能力。 “气蒸云梦泽，波撼岳阳城”，意思是云梦大泽水气蒸腾白白茫茫，波涛汹涌似乎把岳阳城撼动。“拍”字侧重于描述波浪对岳阳城简单的拍打动作，是一种较为常规、静态的触碰，力度和气势相对有限。而“撼”字本义有摇动、震动之意，生动地表现出洞庭湖波涛汹涌、力量巨大，仿佛要将岳阳城摇动起来，具有强烈的动态感和力量感，让读者能真切感受到湖水波涛的磅礴气势和巨大威力，更能凸显出洞庭湖雄浑壮阔的景象。 【19题详解】 本题考查诗歌内容理解和情感把握。“欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情”，意思是想要渡水却没有船只，闲居不仕，有愧于圣明天子。 坐看垂钓之人多么悠闲自在，可惜只能空怀一片羡鱼之情。 “欲济无舟楫，端居耻圣明”一句，诗人直接道出了自己内心的矛盾和渴望。他想要渡河（出仕），却没有船桨（无人举荐）。 “坐观垂钓者，徒有羡鱼情”运用了“临渊羡鱼，不如退而结网”的典故，但诗人反用其意。他看着那些在官位上施展才华的“垂钓者”，心中满是羡慕之情，却只能徒然地渴望。这里的“羡鱼情”实际上是他对出仕的强烈渴望，他希望张丞相能够明白自己的心意，给予他一个入仕的机会，就像为自己提供渡河的“舟楫”一样，让他能够在仕途上一展身手，实现自己的人生价值。 整首诗将情感巧妙地融入自然景色与用典之中，委婉含蓄又真挚动人地表达了诗人对张丞相的求助之意和自己的入仕之愿。 据此概括作答即可。 （三）名篇名句默写（6分） 20. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）_______，并怡然自乐。（陶渊明《桃花源记》） （2）_______，君子好逑。（《关雎》） （3）海内存知己，_______，无为在歧路，_______。（《送杜少府之任蜀州》） （4）_______，肩膀上的红旗手中的书。（《回延安》） （5）挑兮达兮，_______。（《子衿》） 【答案】 ①. 黄发垂髫 ②. 窈窕淑女 ③. 天涯若比邻 ④. 儿女共沾巾 ⑤. 东山的糜子西山的谷 ⑥. 在城阙兮 【解析】 【详解】注意“髫”“窈窕”“糜”“阙”等字词的写法。 四、名著阅读（11分） 阅读下面材料，完成后面问题。 21. 选择性阅读是一种理性的阅读方式，它往往与阅读者的兴趣、目的等密不可分。请根据不同的阅读需求，分别推荐《经典常谈》中相关的阅读章节。 《经典常谈》目录：《说文解字》第一、《周易》第二、《尚书》第三、《诗经》第四、“三礼”第五、“春秋三传”第六、“四书”第七、《战国策》第八、《史记》《汉书》第九、诸子第十、辞赋第十一、诗第十二、文第十三 阅读需求 建议阅读章节名称 小语想要了解古代的五行八卦之说，正在搜集资料。 ①_______ 小文对汉字的造字法则和演变过程非常着迷。 ②_______ 小言想深入了解战国时期纵横家的说辞技巧。 ③_______ 小智准备研究中国古代礼仪制度，需要查找相关文献。 ④_______ 【答案】 ①. 《周易》第二 ②. 《说文解字》第一 ③. 《战国策》第八 ④. “三礼”第五 【解析】 【详解】一空：在《经典常谈》的目录中，《周易》第二这一章专门介绍了《周易》这部书。其核心内容就是通过卦象推演来解释天地万物的变化规律，五行八卦是其核心理论之一，五行学说也常与易学思想相互关联。因此，要了解五行八卦，应当推荐阅读《周易》第二。 二空：《说文解字》是中国第一部系统分析汉字字形和考究字源的字书。《经典常谈》的第一章《说文解字》第一，正是介绍这部经典以及汉字的起源、构造（如象形、指事、会意、形声等造字法）和演变历史的。这与小文的兴趣完全契合。 三空：《战国策》是一部国别体史书，主要记述了战国时期纵横家（游说之士）的政治主张和外交策略，其中包含了大量精彩的游说辞令。《经典常谈》中的《战国策》第八章，重点讲述了纵横家的产生背景及其雄辩的文风。因此，这一章最适合小言阅读。 四空：这里的“三礼”指的是《周礼》《仪礼》和《礼记》，它们是儒家经典中专门记载和论述中国古代礼乐制度、礼仪规范的著作。《经典常谈》中的“三礼”第五章，详细介绍了这三部书的内容及其在礼仪制度研究中的地位。因此，这是小智查找相关资料的最佳选择。 22. 读完《〈说文解字〉第一》，小语对《说文解字》讲解的造字法十分感兴趣。“日”“信”“河”三个字的造字条例分别是（ ） A. 象形 指事 会意 B. 象形 会意 形声 C. 指事 会意 形声 D. 会意 形声 指事 【答案】B 【解析】 【详解】首先，明确造字法定义。象形：描摹事物形状的造字法，是最古老的造字方式；指事：用象征性符号或在象形字上加提示符号来表示意义的造字法；会意：由两个或多个独体字组合，通过它们的意义关联表达新的意义；形声：由形旁（表意）和声旁（表音）组成的造字法。其次，再逐个分析汉字。“日”甲骨文像太阳的轮廓，直接描摹事物形状，属于象形字；“信”由“人”和“言”组合，取“人言为信”之意，通过两个字的意义关联表达新义，属于会意字；“河”左边“氵（水）”为形旁（表意，与水相关），右边“可”为声旁（表音），属于形声字。因此，三个字依次是象形、会意、形声。 23. 朱自清在书中提到“经典是民族精神的载体”。请从《经典常谈》中选择一部经典（或者某个经典里面的一句话）（如《论语》《礼记》《史记》等），结合现代社会现象，谈谈你对“经典是民族精神的载体”的理解。 【答案】 选择《论语》中的“己所不欲，勿施于人”。在现代社会，人们面临着各种利益冲突和人际关系难题，而这句话承载并体现了中华民族宽容、理解、尊重他人的精神。例如，在商业活动中，企业坚守诚信原则，不欺骗消费者、不损害他人利益，这是对“己所不欲，勿施于人”的践行；在人际交往中，人们尊重他人的意见与选择，不将自身意愿强加于人，也正是这种精神的体现。这句话对现代社会的启示是，我们应学会换位思考，尊重他人的权利与感受，进而建立和谐的人际关系与有序的社会秩序。 【解析】 【详解】以“经典是民族精神的载体”为核心，所有论述需围绕经典著作与民族精神的关联展开，说明经典如何承载、体现民族精神。 需从《经典常谈》提及的经典著作（如《论语》《礼记》《史记》等）中选取，可具体到某部著作，也可聚焦其中一句话，选择具有代表性、能体现民族精神的内容。必须结合现代社会现象，通过具体事例说明经典中蕴含的民族精神在当代社会的延续与体现，避免空谈理论。需先阐述经典内容及其中蕴含的民族精神，再联系现代社会现象，分析二者的联系，体现经典对当代社会的价值和意义。 示例一：《论语》“己所不欲，勿施于人”，这句话体现推己及人的包容精神。在现代社会，职场中同事合作时互相体谅，避免将不合理任务强加于人；日常人际交往中，遇到矛盾会换位思考，减少冲突，传承了中华民族追求和谐相处的精神。 示例二：《礼记》“大道之行也，天下为公”，此句展现对公平、理想社会的追求。如今国家推进教育公平，让偏远地区孩子也能享受优质资源；社区里志愿者帮扶弱势群体，致力于共同发展，正是“天下为公”精神在社会建设中的延续。 示例三：《史记》体现的坚韧精神，司马迁受辱后坚持完成《史记》，彰显不屈的信念。现代科研人员反复实验攻克技术难题，运动员带伤训练为国争光，他们不惧挫折、坚持追梦，是这种坚韧精神在当代的生动写照。 五、语言运用（9分） 24. 阅读下列材料，完成后面问题。 我市某学校学生会拟组织一次以“倡导低碳生活”为主题的综合实践活动，请你根据下列要求回答问题。 （1）请你为本次活动拟一条宣传标语，要求生动形象，具有校园气息。 （2）宣传部长准备制作一期海报，请你再帮助他设计两个栏目。 栏目一：拟低碳标语 栏目二：①_______ 栏目三：讲低碳故事 栏目四：②_______ （3）学校准备邀请西华师范大学张教授到学校做一次“低碳生活，从我做起”的专题讲座，下面是邀请函的初稿，在格式上和语言上有错误，请指出并改正。 邀请函 张教授： 为提高学生的环保意识，我校学生会将组织开展以“低碳生活，保护环境”为主题的综合实践活动。我们深知您是生态环保方面的专家，特邀你下周星期三下午两点在我校第二学术厅为全校师生做“低碳生活，从我做起”的专题讲座，请务必按时来校。 ×年×月×日 ××中学学生会 ①用语不得体：________ ②格式上问题：________ 【答案】（1）示例一：低碳校园行，青春更“绿”动！ 示例二：践行低碳生活，建设低碳校园！ （2） ①. 绘低碳漫画 ②. 写低碳征文 （3） ①. 用语不得体：把“请务必按时来校”改为“敬请光临”；将“你”改为“您”。 ②. 格式上问题：署名格式不对，应先写署名后写年月日。 【解析】 【小问1详解】 题目要求紧扣“倡导低碳生活”的主题、生动形象、具有校园气息。为了达到“生动形象”和体现“校园气息”的效果，宣传标语通常采用对偶或呼告等修辞手法，并结合学生的校园生活场景。 内容上需围绕“低碳生活”与“校园”这一核心。关键词可选取：“低碳”“绿色”“校园”“青春”“节能”“减排”等。要体现出青年学生践行低碳环保的行动力与责任感。 结构上参考对称或排比句式，追求朗朗上口。前半句可以是“具体行动”，如：节能减排我先行；后半句是结合校园元素的“愿景、目标”，如：绿色校园你我建。 示例：节能减排我先行，绿色校园你我建 【小问2详解】 本次海报制作的主题是“倡导低碳生活”，因此设计的栏目名称都需围绕这一核心展开，旨在引导学生关注、了解并践行环保理念。其次，要仔细分析题目所给示例的句式结构。示例“拟低碳标语”和“讲低碳故事”采用的结构是“单音节动词+‘低碳’+名词”。其中，“拟”和“讲”是动词，“低碳”是活动核心，“标语”和“故事”是具体呈现的形式。我们在设计新栏目时，必须严格仿照这一格式，字数保持五字，既要保证栏目形式具体可行，又要确保主题鲜明且贴合中学生的实际生活。 示例：①做低碳手工②办低碳展览 【小问3详解】 邀请函一般由标题、称呼、正文、结尾、落款五部分组成。在语言表达上，要求热情、诚恳、得体，体现对受邀者的尊重；在格式上，落款需在正文右下方先写明邀请者单位或个人的名称，然后在下一行署上日期。 ①用语不得体：本题正文中有两处用语不得体的地方。第一处是称呼不敬，邀请对象是“张教授”，正文中的“特邀你……”缺乏尊重，应将“你”改为尊称“您”；第二处是语气生硬，结尾的“请务必按时来校”带有命令和强制口吻，缺乏对受邀专家的尊重，应改为“敬请光临”或“期待您的到来”等敬辞。 ②格式上问题：落款处的署名与日期位置颠倒。正确的格式应当是署名在上、日期在下，即应先写署名后写年月日。 六、写作（60分，含书写分5分） 下面两题，任选一题，按要求写作。 25. 作文： 作为中学生，我们生活在一个幸福的时代，我们拥有知道，拥有青春，拥有激情，然而有时我们又会埋怨命运不公，感叹生活太累。其实，丰富多彩的生活值得我们珍惜的有许多许多…… 请以“珍惜所拥有的___”为题，请按照初中生的要求写一篇文章。 【答案】珍惜所拥有的时光 已记不得何时发生的那件事了，但这是次要的。最主要的是我记住了那件让我终身受益的事…… “涮涮……”外面的雷阵雨将我从梦中惊醒，我慵懒地将手伸出四处寻觅着闹钟的去处。“啊呀！讨厌！才10点，这雨就把我吵醒了。上天怎么这么残忍，好不容易忙里偷闲，想大睡一场。又不是什么伤天害理的事咋还用雷‘劈’我啊！” 心里正抱怨着，妈妈推门进来了。她头发梳得很整齐，扬起的嘴角红红的，显然擦了口红。她腰间系着一条围裙，看起来与她的打扮及不相称。“快起来，要吃中饭了。我都忙了好半天了，你这懒猪还不起来。明天就要考试了，好歹复习一下嘛！每天就知道玩电脑，看你明天考试怎么办！”看着妈妈又要施展她的“铁齿铜牙”了，我忙作投降状说：“是，母亲大人，这就起来。”“嗯，很好，我已经把桌子搬好了，起来复习啊，我出去一下。” 半个小时过去了，母亲回到家中。一进门便听到了电视的吵闹声。她顾不得放下雨伞，劈头就说：“你怎么又在看电视，时间全都是你这样浪费了的……”妈妈正欲往下说时，一个女孩敲门走了进来。她大约十八九岁，衣服很简朴。由于下雨的关系，裤子已湿淋淋地贴在大腿上，显得更加狼狈了。“你是？”母亲问。“哦，我是新来的送报纸的，原先那个……”女孩好像有些羞涩，回答得很不自然。“哦，是送报纸的啊！瞧你为了送报纸都淋透了，坐下来喝杯茶再走吧……”由于推不掉母亲的盛情邀请，女孩勉强留下了。 “这么年轻，怎么在做这一行啊！苦得很！”母亲关心地问道。虽然动作很细微，但还是被我看见了那女孩颤抖的手，仿佛这个问题触到了她内心深处最敏感的地方。她将头向下埋了埋说：“没办法，没有学历，只好干这个，挣点生活费……其实我在上学时也是一名很冒尖的学生，老师们都寄予我很高的期望。也许是被这些赞美与宠爱冲晕了头，我竟开始迷上电脑游戏．认为有功底，有的是时间，学习不会落下的。”说到这儿，她苦笑了一下又说：“可谁知，高考时我竟……竟连一所三类大学也没考取。” 她沉默了，手抖得更加厉害，我似乎看见了泪光在她眼中闪现。母亲也沉默，客厅里只能听到电视的“沙沙”声．在这阵沉默中，我看到了她的过去，猛然也想到了现在的我。如今，我又何尝不是在浪费学习的大好时光呢？我拥有它，可是我却没有珍惜它。我想当然的认为这段时光是我的，我无须担心它会流逝，可我全错了。 此时若不珍惜我拥有的一切，待到以后，我可能会成为第二个怀着悔恨的送报纸的女孩。 拥有不是永恒的，如果不加以珍惜，它也会如水一般从你指缝间流走。 女孩已经走了，我走到母亲身边说：“妈！把电视关了吧……” 【解析】 【详解】这是一篇半命题作文，前面没有一段提示性的语言，我们只能依据题目来打开思路，但是这一个题目要想写出新意，需要好好构思一下，本作文写作难度稍大。 审题立意：从本题目中，我们可以得出两个关键词语，一个是“珍惜“，另一个是“拥有“。写作时，围绕这两个关键词语确定写作思路都可以。这个题目的含义是：珍惜现在拥有的东西，包括精神的和物质的。 思路点拨：可以按照第一人称来写，写自己的故事和感受，也可以写别人的事情或者感受，只要围绕标题来写即可。 误区指南：写这种命题的作文，最好用具体的事例使文章生动具体，切记不要围绕这关键词语空发议论，那样会给人假大空之感。 文体选择：写记叙文、议论文都可以，选择自己擅长写的文体即可。 【点睛】半命题作文写作技巧： 一、认真审题，科学补题 要认真研究文题中提示语的要求，吃透已经出示的半命题中词语的含义，明确半命题已有内容和自己待填内容的关系，从而补出合乎语法的词语或短语，与已有半命题构成完整题目。确定文题时，本着以下几个原则：（1）熟悉性。选自己熟悉的，你才能顺利地写下来。（2）个性化。选自己能感受到的东西，而不是从作文选中借来的东西。（3）新视角。当你看到题目想到的第一个构思，而大多数人可能也会想到时，就应回避这个构思。运用发散思维，将你想到的新视角、新构思罗列出来，再选择。确定构思之后，运用纵向思维，对题材开掘深一点。 二、扬长避短，掌握主动 填题时要明确所填内容与自己特长的关系，要根据自己的人生体验和生活积累，打破思维定势，补出自己熟悉的半命题，感悟最深的半命题，自己最有把握的半命题，最容易写出新意的半命题。 26. 生活中，我们常常对自己的外貌、成绩、处事能力等感到不满。其实，身材不够完美，可能很健康；成绩不够理想，可能韧性十足；处事能力有点弱，可能真诚善良……每个生命都有独特的价值，与自己握手言欢，就会发现自己的闪光点。 请以“与自己握手言欢”为题目，写一篇文章。 写作要求：①立意准确，思想健康，情感真挚；②除诗歌外，文体不限；③用规范汉字书写，不少于600字；④不得抄袭、套作，不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】例文： 与自己握手言欢 从小到大，我似乎总是一个在人群中毫不起眼的孩子。我的成绩不够拔尖，性格有些内向，甚至连体育测试也总是在及格线上挣扎。看着身边那些光芒四射的同学，我常常在心底里暗自叹息，对那个平凡甚至有些笨拙的自己感到深深的不满。我总是试图去模仿别人，想要变得开朗、变得优秀，但换来的往往是更加深重的挫败感。我把自己困在了一个充满自我否定的角落里，找不到出口，甚至有些讨厌这个一无是处的自己。 然而，初二上学期的一次班级合唱比赛，悄然改变了我的看法。当时，班里急需一名同学负责幕后的后勤和道具统筹，由于大家都渴望在舞台上展现自我，这个吃力不讨好的任务自然落到了默默无闻的我头上。起初，我心里满是委屈，觉得这再次印证了我的“无能”。但我天生有一股倔强，既然接了任务，就想把它做好。在那两周的时间里，我仔细核对每一件演出服的尺码，准备好所有的候场饮用水，甚至在排练间隙把舞台地板拖得干干净净。比赛当天，一切井然有序。就在上场前一分钟，领唱的同学突然发现领结找不到了，急得快要哭出来。我迅速从备用包里拿出一个同款领结递给他，那一刻，他感激的眼神让我心中涌起一股从未有过的暖流。 那次比赛，我们班拿了一等奖。在庆祝班会上，班主任特意表扬了我。她说：“在这个集体里，有人是耀眼的星光，有人是稳固的基石。没有幕后无私的奉献和严谨的统筹，就不会有舞台上的完美呈现。”听着老师的话，感受着同学们的掌声，我突然释然了。我虽然没有天籁般的嗓音，也没有活泼张扬的性格，但我有着远超同龄人的细心、踏实和责任感。这些不正是独属于我的闪光点吗？我忽然发现，那个一直被我嫌弃的自己，其实并没有那么糟糕。 其实，每个人都是宇宙中独一无二的星辰。成绩不够理想，并不代表未来黯淡；处事不够圆滑，恰恰说明内心真诚。我不再强求自己去成为别人眼中的完美标杆，而是学会了接纳自己的平凡与不足。微风拂过，我仿佛看到那个曾经自卑的自己在对我微笑。我伸出手，在心底与那个不够完美的自己紧紧相握。与自己握手言欢，我终于明白，做最真实的自己，就是生命最美的姿态。 【解析】 【详解】审题立意。本次作文写作，审题核心是抓住“接纳”与“自我认知”的两层本质：一是面临外在比较时从“自我否定”到“发现闪光点”的认知升级，二是从“浅层的自卑失落”到“深层的自我悦纳”的价值递进。不可停留在呼吁“不要自卑”的浅层说理。可确立中心主旨：真正的自我和解，源于认知视角的转变，是以积极主动的姿态去重塑对自身价值的评判。在此基础上，搭建三层递进立意：第一层，正视自身不足，是打破盲目攀比的起点，让人敢于面对真实的自我；第二层，在经历中发掘独有优势，是建立自信的底气，让人在平凡中汲取向上的力量；第三层，主动“与自己握手言欢”，是精神与自我的觉醒，让人真正接纳并不完美的生命。立意始终围绕“认识自我——发掘价值——悦纳自我”展开，体现由外部审视到内在认同的思维提升。 选材构思。构思上采用“引出苦恼——具体经历转变——总结升华”结构，开头由对自身某方面的不满自然引出中心主旨，中间用具体的成长转折支撑，结尾总结点题。选材可以从这几个方向入手：体会平凡角色的独特价值，如在班级活动中做幕后工作感受默默奉献的意义；直面自身短板的突破，如成绩不佳但在某次坚持中证明毅力展现“韧性”的可贵；感悟性格弱点背后的光芒，如处事不圆滑却赢得真心朋友凸显“真诚善良”的力量。写作时需注意三点：一是素材须具备“转折”角度，所选事例应呈现从自我怀疑到发现自身亮光的前后对比过程，若只陈述优点而略去心理历程，文章则流于空洞；二是转折须有合理触发，需交代促成认知转变的具体事件或契机，使心理转折真实可信，而非凭空顿悟；三是结尾应回扣题目“与自己握手言欢”，点明和解的实质是主动悦纳真实自我而非消极躺平，体现立意的最高层次，切忌停留于盲目自信的泛泛感悟。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $