6.《认识动物》教学设计-2025-2026学年科学一年级下册青岛版

6.《认识动物》

授课时间：           年     月      日第      周星期                      第       节                     总节数：

教材分析
本课选自青岛版小学科学一年级下册第二单元《常见的动物》第一课。教材以“白毛浮绿水”的古诗引入，引导学生从熟悉的鹅出发，认识自然界中多种多样的动物。通过“说一说常见动物的名称”和“了解常见动物的特征”两个活动，让学生观察兔子等典型动物，感知其外部特征。教材强调利用眼、耳、鼻、舌、皮肤等感官去观察，并倡导爱护小动物的情感态度，为后续学习动物感知环境奠定基础。

学情分析
一年级学生好奇心强，对小动物充满喜爱，生活中接触过狗、猫、兔等常见动物，具备初步的感性经验。但他们的观察往往零散、无序，缺乏系统描述外部特征的能力（如颜色、形状、触感）。部分学生可能因害怕或不知如何下手而不敢表达。教学中需通过趣味情境引导，规范观察顺序，鼓励大胆表达，培养爱护生命的意识。

课时教学目标

科学观念
1. 知道大自然中有多种多样的动物，能列举出羊、燕子、蝴蝶、蜗牛、金鱼、蚂蚁等常见动物名称。
2. 能通过观察发现兔子等动物具有身体覆盖毛发、有耳朵、眼睛等外部特征。

科学思维
1. 能用语言简单描述动物的颜色、形状、触感等外部特征。
2. 能在教师引导下按一定顺序（从头到脚或从整体到局部）观察动物。

探究实践
1. 能运用眼、耳、鼻、皮肤等感官观察动物，并记录或画出观察结果。
2. 能参与小组交流，分享自己认识的动物及其特征。

态度责任
1. 产生亲近自然、喜爱小动物的情感。
2. 树立不伤害小动物、保护动物生存环境的意识。

教学重点、难点

重点
1. 能说出几种常见动物的名称。
2. 能描述兔子等动物的主要外部特征（颜色、毛发、耳朵等）。

难点
1. 掌握有序观察动物外部特征的方法。
2. 用准确的语言描述观察到的细节。

教学方法与准备

教学方法
情境教学法、观察法、谈话法、游戏互动法
 

教具准备
多媒体课件（含古诗视频、动物图片）、兔子实物或模型、观察记录单、画纸画笔

教学环节

教师活动

学生活动

一、古诗导入，激发兴趣
【5分钟】

一、古诗激趣，初识动物之美

（1）、播放古诗视频，引出课题
教师播放骆宾王《咏鹅》的视频片段，画面配合“白毛浮绿水，红掌拨清波”的诗句动画。教师提问：“同学们，这首诗里描写了谁？它长什么样子？”引导学生关注诗中提到的“白毛”、“绿水”、“红掌”。教师总结：这是诗人眼中的鹅，它有着白色的羽毛，红色的脚掌，在碧绿的水面上游动，真美呀！今天我们就走进大自然，去认识更多有趣的动物朋友。

（2）、展示校园动物图片，唤醒经验
教师出示PPT，展示校园或公园中常见的动物图片：蜗牛🐌、鸟🐦、蝴蝶🦋、蜜蜂🐝、蜻蜓。教师指着图片说：“看，这些可爱的小家伙也生活在我们的身边。它们都是动物吗？谁能叫出它们的名字？”鼓励学生大声说出名字，对于叫不出名字的，教师给予提示并板书。教师强调：“我们观察小动物时，要记住一句话：不要伤害小动物！”

（3）、揭示课题，明确任务
教师板书课题“认识动物”，并解释：“今天我们要像小小科学家一样，用我们的眼睛看、耳朵听、鼻子闻、小手摸，去发现动物的秘密。我们要学会说一说它们的名字，还要画一画它们的样子。”

1. 观看视频，跟读诗句。
2. 回答老师问题，说出鹅的特征。
3. 认读图片中的动物名称。
4. 齐声朗读“不要伤害小动物”。

评价任务

积极发言：☆☆☆
正确认读：☆☆☆
安全意识：☆☆☆

设计意图

利用古诗这一传统文化资源创设情境，迅速吸引一年级学生的注意力，激活他们已有的生活经验，自然过渡到新课主题，同时渗透爱护小动物的教育。

二、观察交流，探秘动物特征
【20分钟】

二、聚焦兔子，有序观察特征

（1）、出示兔子实物/模型，引导整体观察
教师将一只活体小白兔（或逼真的毛绒玩具模型）放在讲台中央，轻轻抚摸并介绍：“看，这是小兔子。它全身是什么颜色的？摸起来感觉怎么样？”引导学生先进行整体感知。教师示范用手轻轻触摸兔子的背部，让学生感受：“软软的，毛茸茸的。”然后提问：“除了白色，你还发现了什么颜色？”引导学生观察兔子的眼睛（红色）、耳朵（长长的）、嘴巴（三瓣嘴）。教师强调观察顺序：先看整体颜色，再看局部特征。

（2）、分组讨论，详细描述特征
教师将学生分成若干小组，每组发一张“兔子特征卡”。要求小

1. 观察兔子，感受其颜色和触感。
2. 小组合作，交流兔子的特征。
3. 观察其他动物图片，找出不同点。
4. 动手画自己喜欢的动

组内互相交流刚才看到的兔子特征。教师巡视指导，提示学生用完整的句子表达，例如：“这只兔子有长长的耳朵，红红的眼睛，身上有白白的毛。”对于不敢说话的学生，教师蹲下来轻声鼓励：“你看到了什么？试着告诉同桌。”教师收集各组的发现，并在黑板上贴出关键词卡片：白白的、长长的耳朵、红红的眼睛、软软的毛。

（3）、对比其他动物，拓展认知
教师出示PPT，展示羊、燕子、蝴蝶、蜗牛、金鱼、蚂蚁的图片。提问：“这些动物和兔子有什么不一样？”引导学生观察不同动物的独特之处。例如：羊身上也有毛，但它是灰色的；燕子会飞，有翅膀；蝴蝶有彩色的翅膀；蜗牛背着重重的壳；金鱼在水里游，有尾巴；蚂蚁很小，有六条腿。教师总结：“虽然它们长得都不一样，但它们都有一个共同点，就是都属于动物。”

 

三、动手实践，记录观察结果

（1）、发放记录单，指导绘画
教师分发“我的动物朋友”记录单，上面印有简单的兔子轮廓。要求学生选择一种自己最熟悉的动物（可以是兔子，也可以是家里的宠物或见过的昆虫），用画笔把它画出来。教师示范画法：先画圆圆的头，再画长长的耳朵，最后画上眼睛和嘴巴。提醒学生注意涂色要均匀，把看到的特征都表现出来。

（2）、展示作品，分享交流
邀请几位同学上台展示自己的画作，并介绍：“我画的是……它有……（特征）。”教师给予及时肯定和鼓励，如：“你画的兔子耳朵真长，观察得真仔细！”对于画得不像但特征明显的作品，也要表扬其独特的观察视角。

（3）、总结观察方法
教师结合学生的画作和发言，再次强调观察动物的方法：“我们可以按照从头到脚、从整体到局部的顺序，用眼看颜色形状，用手摸软硬粗细，用耳听声音，用鼻闻气味。这样就能把动物看得更清楚。”

物，并上台展示。

评价任务

特征描述：☆☆☆
有序观察：☆☆☆
作品展示：☆☆☆

设计意图

通过实物观察和小组合作，让学生亲历从整体到局部的观察过程，掌握科学的观察方法。绘画和分享环节不仅巩固了对动物特征的认识，还锻炼了语言表达和动手能力，体现了“做中学”的理念。

三、反思评价，升华情感
 

四、回顾反思，梳理知识

（1）、回顾观察过程
教师提问：“今天我们认识了哪些动物？你是怎么知道它们的特征的？”引导学生回顾本节课的学习内容，如：鹅、兔子、羊、

1. 回顾所学动物名称和特征。
2. 复述观察